2023年1月新高考高三語文上學(xué)期期末模擬卷一（附答案解析）

2023年1月新高考高三語文上學(xué)期期末模擬卷（一）

試卷滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需或動(dòng)，用橡皮

擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

研究村落里的藝術(shù)，我們首先要知道村落里有哪些可以稱為藝術(shù)的東西，人們把村落譽(yù)為文化的寶庫，

也是鄉(xiāng)村藝術(shù)的寶庫。如村落景觀，那是由特色民居、村落形態(tài)、田園風(fēng)光、山水林田路等共同構(gòu)成的

詩意鄉(xiāng)村。還有生產(chǎn)場景，從牛耕田到聯(lián)合收割機(jī)田間作業(yè)，從脫粒打場到晾曬貯存，從對農(nóng)產(chǎn)品的粗

加工到美食制作，再到鄉(xiāng)村手藝，都充滿著豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，給人們美的享受。

理解鄉(xiāng)村藝術(shù)要注意其中的三個(gè)特點(diǎn)：第一，鄉(xiāng)村藝術(shù)的鄉(xiāng)土性。鄉(xiāng)土性首先指鄉(xiāng)村藝術(shù)內(nèi)容是鄉(xiāng)土的，

因?yàn)樗苯觼碓从诶习傩盏纳a(chǎn)和生活，牛耕田景觀、花海景觀，園藝、農(nóng)藝、手藝等都是鄉(xiāng)村藝術(shù)的

重要內(nèi)容。鄉(xiāng)土性同時(shí)也指藝術(shù)的形式也是鄉(xiāng)土的，最接近老百姓的勞動(dòng)和生活習(xí)慣，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、

生活方式本身就具有藝術(shù)價(jià)值，像年畫、剪紙、綠化美化，還有噴吶、快板、評書、對歌等都是來源于

生活。第二，鄉(xiāng)村藝術(shù)制作材料的自然性。自然性是指鄉(xiāng)村藝術(shù)具有天人合一理念，是天時(shí)地利人和在

鄉(xiāng)村生產(chǎn)與生活中的具體體現(xiàn)，如就地取材的民居建設(shè)，黃土高原的窯洞、夯土墻，太行山區(qū)的石頭墻、

石板房，海南的竹樓，等等。手工藝也是這樣，竹編、柳編、草編、荊條編，制茶、釀酒、做粉條，等

等，都是利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源和條件，取之于自然回歸于自然。第三，鄉(xiāng)村藝術(shù)資源利用的綜合性。一方

面鄉(xiāng)村藝術(shù)體現(xiàn)的是鄉(xiāng)村整體，包括鄉(xiāng)村所處的自然環(huán)境、生態(tài)條件、農(nóng)田、作物、村落建筑、生活方

式、節(jié)日慶典、習(xí)俗與娛樂等，以及農(nóng)業(yè)勞作和生活方式本身都是鄉(xiāng)村藝術(shù)的重要資源和構(gòu)成要素，鄉(xiāng)

村藝術(shù)就蘊(yùn)含在這些要素之中。另一方面，很多鄉(xiāng)村藝術(shù)品的制作使用農(nóng)產(chǎn)品的副產(chǎn)品作為材料，如利

用麥稈制作出的草帽，用玉米皮編制的生活用品、工藝品等，體現(xiàn)廢物利用和綜合利用理念。

鄉(xiāng)村藝術(shù)還表現(xiàn)為融合特征，一是生產(chǎn)與生活的融合。在鄉(xiāng)村，生產(chǎn)與生活不可分割，大多數(shù)情況下，

生產(chǎn)就是生活的重要組成部分，生活的內(nèi)容也是生產(chǎn)的內(nèi)容，作為生產(chǎn)的藝術(shù)也就是生活的藝術(shù)，如手

工藝品的制作既是生產(chǎn)活動(dòng)也是生活的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。二是形式與內(nèi)容的融合。鄉(xiāng)村藝術(shù)或是由形式推

及內(nèi)容，或是由內(nèi)容尋找形式，在農(nóng)產(chǎn)品的寓意文化中體現(xiàn)得特別突出，諸如事事如意（柿子）”健康

長壽（桃子）"多'子多福（石榴）”平平安安（蘋果）”等；形式與內(nèi)容的關(guān)系在鄉(xiāng)村藝術(shù)中更多的是反

映形式背后的優(yōu)秀品質(zhì)和生存智慧。比如我們欣賞水車、水磨、樓犁以及其他傳統(tǒng)農(nóng)具，能引起大家感

慨的主要不是農(nóng)具的外觀造型，而是其中所蘊(yùn)含的利用自然的生存智慧。三是抽象與實(shí)用的融合。鄉(xiāng)村

藝術(shù)很少是為了藝術(shù)而藝術(shù)，大都是以實(shí)用為基礎(chǔ)的藝術(shù)創(chuàng)作，門窗圖案的設(shè)計(jì)，房屋的樣式是為了使

用功能而存在的，如徽派建筑的馬頭墻具有防火功能，編織的筐筐簍簍也是為了生產(chǎn)與生活的實(shí)用。那

些被認(rèn)為是純粹藝術(shù)的剪紙、春聯(lián)、年畫，其內(nèi)容也飽含著對美好生活的期盼和強(qiáng)烈的教化意義。四是

自然與人文的融合。鄉(xiāng)村是離大自然最近且與大自然融合程度最深的人類居住空間，在鄉(xiāng)村藝術(shù)上也體

現(xiàn)了這種深度的融合，如梯田藝術(shù)、田園牧歌、列入和未列入文化遺產(chǎn)的耕作制度與栽培方式等，都是

大自然與人文要素融合的典范。

（摘編自《鄉(xiāng)村藝術(shù)有鄉(xiāng)村藝術(shù)的規(guī)律》）

材料二：

1

墻繪，是藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)中一種常見的方式。通過創(chuàng)作墻繪，美術(shù)院校師生充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，適應(yīng)

不同創(chuàng)作環(huán)境的能力得到提升。不同主題、不同風(fēng)格的墻繪作品，幫助村莊舊貌換新顏，為村莊增添了

藝術(shù)性與故事性。比如，中央美術(shù)學(xué)院壁畫系師生耗時(shí)5年為北京市懷柔區(qū)大水峪村打造的上千平方米

墻繪作品，以中國傳統(tǒng)吉祥題材中的魚”為主線，既取村名諧音，又充滿美好寓意。配合墻繪，大水峪

村還舉辦了曾屆街畫藝術(shù)節(jié)”等多場文化活動(dòng)，不僅使村子成為京郊一道亮麗的風(fēng)景，還幫助其實(shí)現(xiàn)了

特色文化與旅游經(jīng)濟(jì)雙提升。

校園改造，是藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)中一種暖心的方式。經(jīng)過設(shè)計(jì)師精心改造后的校舍，一方面為孩子們搭

建起一個(gè)村落式的視覺新世界、一個(gè)擁抱自然的精神家園，一方面可以更好地與周圍環(huán)境、地域文化相

融。廣東省梅州市五華縣的金坑小學(xué)，年久失修，辦學(xué)環(huán)境簡陋。為改變這一現(xiàn)狀，廣州美術(shù)學(xué)院師生

入駐金坑小學(xué)，充分發(fā)揮建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)勢，幫助學(xué)校設(shè)計(jì)搭建運(yùn)動(dòng)設(shè)施、改造廁所、建設(shè)

小學(xué)藝術(shù)長廊等。在整潔舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)素養(yǎng)均得到提升。

藝術(shù)課堂，是藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)中一種長效的方式。玩泥巴、編稻草、染布、剪紙……在傳統(tǒng)美術(shù)課或

田野大課堂上，美術(shù)院校師生充分利用當(dāng)?shù)毓に囐Y源，聚焦留守兒童的心理紓解等難題，引導(dǎo)孩子們關(guān)

注周邊環(huán)境和生活，幫助他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。比如，近年來，中國美術(shù)學(xué)院研究生支教團(tuán)堅(jiān)持在云南

省普洱市景東彝族自治縣的中小學(xué)、兒童福利院等地，開展一系列美育公益課堂，幫助孩子們拓展知識(shí)

視野，豐富課余生活。在鄉(xiāng)村藝術(shù)課堂上，中央美術(shù)學(xué)院師生借助短視頻與直播手段，釋放藝術(shù)與科技

結(jié)合所產(chǎn)生的巨大能量，使孩子們放飛想象力與創(chuàng)造力，在快樂學(xué)習(xí)中積累審美經(jīng)驗(yàn)。

（摘編自《探尋藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)的新空間》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.村落是鄉(xiāng)村藝術(shù)的寶庫，如村落景觀和生產(chǎn)場景都充滿著豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，給人以美的享受。

B,鄉(xiāng)村藝術(shù)品往往就地取材，用農(nóng)產(chǎn)品的副產(chǎn)品作為材料，體現(xiàn)了天人合一和綜合利用的理念。

C.作為鄉(xiāng)村藝術(shù)品的傳統(tǒng)農(nóng)具的優(yōu)點(diǎn)不在于其外觀造型，而在于它們所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)和生存智慧。

D.北京市懷柔區(qū)大水峪村的墻繪作品及其舉辦的文化活動(dòng)使村子成為京郊一道亮麗的風(fēng)景線。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.鄉(xiāng)村藝術(shù)既蘊(yùn)含在鄉(xiāng)村各要素之中，又體現(xiàn)了鄉(xiāng)村整體，這表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村藝術(shù)資源利用的綜合性。

B,鄉(xiāng)村藝術(shù)大都以實(shí)用為基礎(chǔ)，但剪紙、年畫、春聯(lián)等則是純粹的藝術(shù)作品，沒有使用價(jià)值。

C.建筑藝術(shù)可以為孩子們提供整潔舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)素養(yǎng)。

D.科技與藝術(shù)相結(jié)合，有助于釋放鄉(xiāng)村藝術(shù)課堂的巨大能量，提升孩子的想象力與創(chuàng)造力。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能體現(xiàn)鄉(xiāng)村藝術(shù)天人合一理念的一項(xiàng)是（）

A.老式自行車制作的花盆B.赤水竹編制的文具

C.景德鎮(zhèn)的陶瓷D.太行山區(qū)的石頭墻

4.兩則材料都對鄉(xiāng)村藝術(shù)進(jìn)行了討論，但各有側(cè)重，請簡要概括兩則材料的側(cè)重點(diǎn)。

5.結(jié)合材料，談?wù)勅绾卧卩l(xiāng)村建設(shè)過程中發(fā)揮鄉(xiāng)村藝術(shù)的作用。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

又一個(gè)狙擊兵嶺”

2

魏巍

常言說，響鼓不用重槌敲”。自從團(tuán)政委點(diǎn)出三連的問題之后，郭祥就立時(shí)召開了支委會(huì)，首先對自己

打大仗的思想進(jìn)行了自我批評。接著對怕捅馬蜂窩”的思想，也捎帶著給了幾炮。隨后經(jīng)過研究，選出

了本連的特等射手，組成了步槍組，機(jī)槍組，還有六C炮和祖國新來的無座力炮合編的冷炮組，區(qū)分了

地段，劃分了責(zé)任。第二天，狙擊活動(dòng)就轟轟烈烈地開展起來。大家都憋足勁，要向狙擊兵嶺”看齊。

果然不出所料，狙擊活動(dòng)遭到了敵人強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)。又是飛機(jī)，又是大炮，很瘋狂了一陣。但是都被他們

硬頂過去。郭祥還特意把無座力炮秘密運(yùn)到前沿，敲掉了無名山上敵人設(shè)置的那輛固定坦克，狙擊活動(dòng)

就更順利地開展起來。無名山下的每一條大路小路，敵人出沒的每一個(gè)場所，都受到狙擊手們的嚴(yán)密監(jiān)

視。只要敵人一露頭，就會(huì)猝不及防地倒在狙擊手們的槍彈之下。真是把敵人打得暈頭轉(zhuǎn)向，屁滾尿流,

偶爾出來一次，就像老鼠出洞一般。開始敵人還去拖死尸，死尸拖不回，還得賠上三個(gè)五個(gè)，最后連死

尸也不拖了。當(dāng)時(shí)，我們的快板詩人畢革飛，曾寫過一篇快板，專門記載此事。詩日：

狙擊手，真活躍，你一槍，我一炮，

不打死靶，要打活目標(biāo)。

展開狙擊大競賽，個(gè)個(gè)都把戰(zhàn)機(jī)找，

敵人在工事一露頭，嘰地一槍應(yīng)聲倒。

敵人出來拉尸首，又是射擊好目標(biāo)。

你要愿意要尸首，我們負(fù)責(zé)給你造！

零零碎碎吃喝你，最后把你全吃掉！

在這場狙擊大競賽中，創(chuàng)造殺敵百名狙擊手”的口號(hào)，具有極大的吸引力。青年戰(zhàn)士們，人人奮勇，個(gè)

個(gè)爭先，都想最先突破這個(gè)光榮指標(biāo)。特別是那個(gè)16歲的小鬼?xiàng)畲?，簡直著了迷。這匹剛剛戴上籠嘴的

小馬，在老保姆陳三得力的領(lǐng)導(dǎo)下，雖然進(jìn)步不小，但是按陳三的說法，始終沒有把他那種過剩的精力

完全轉(zhuǎn)化為建設(shè)的積極性。平時(shí)，不是到這個(gè)班偷偷拆卸機(jī)槍，就是到那個(gè)班擺弄?jiǎng)e人的炮。這一下可

好了，他的全副精力都集中到這方面去了。每天天一亮，他把帽檐兒一歪，就抱著一支槍，伏在射擊臺(tái)

上，用一雙圓圓的貓眼搜尋著自己的獵物。有時(shí)候?yàn)榱藴p小自己的目標(biāo)，他甚至脫個(gè)光膀子，把帽子也

染上黃泥，優(yōu)在交通溝沿上觀察。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，他那在莊稼地滾過的身體簡直同黃黃的泥塊沒有兩樣。由

于他這樣不辭勞苦，今天打中三個(gè)，明天擊倒五個(gè)，他的記錄表直像響箭一般地直線上升。他本人也越

打越上癮，越打越來勁。每天只嫌太陽落得早，只嫌天色亮得遲。就是夜間做夢，也不斷地喊：打中了！

打中了?！币贿吅埃种割^還在不斷地扳動(dòng)。這樣，在一個(gè)月結(jié)束的時(shí)候，他的斃敵數(shù)已經(jīng)達(dá)到58名，

不要說在全連，就是在全營也遙遙領(lǐng)先了。有人分析說，他所以能取得這樣的成績，是由于他那精確的

射擊技術(shù)，確實(shí)不能否認(rèn)，他從小就是一個(gè)玩彈弓的好手，到現(xiàn)在他那圓乎乎的小臉上，還有一個(gè)小小

的疤痕，就是他的戰(zhàn)友給他留下的光榮紀(jì)念！

說到這兒，我們不妨揭破這小鬼的一件秘密。它甚至已經(jīng)到了絕密的程度，以至使得料事如神的郭祥、

工作深入的老模范以及朝夕相處的陳三都摸不清底細(xì)。

那還是今年春暖花開的時(shí)節(jié)，從祖國寄來了大批的慰問袋“，小楊春也理所當(dāng)然地分到了一個(gè)。這個(gè)袋

子里裝了幾十塊水果糖，還有一封短短的信。從信上看，來信人年紀(jì)很小，字跡稚嫩，一筆一畫，像是

剛會(huì)挪步的孩子，比楊春那打飛腳的字好不了多少。信上寫道：

親愛的志愿軍叔叔：

我媽媽每天給我一分錢買糖。我沒有吃，現(xiàn)在我給叔叔寄去。希望叔叔吃了我的糖，多打死幾個(gè)美國鬼

子！我要向叔叔學(xué)習(xí)，長大了，也要去抗美援朝。

李毛毛

當(dāng)時(shí)，接到慰問袋的這位16歲的志愿軍叔叔”，不用說是頗受感動(dòng)的。因?yàn)樗缴詠淼谝淮巫鳛橐粋€(gè)

3

人民的戰(zhàn)士受人尊敬。他當(dāng)時(shí)就在自己的小本上寫了一首詩：

慰問袋，六寸長，慰問糖在里面裝。

昨天我吃一塊糖，糖兒對我把話講：

你吃糖，想一想，祖國人民的心意可記上？

按照小楊春原來的計(jì)劃，這糖本來是準(zhǔn)備立功之后才吃的。但是，畢竟我們這位念愿軍叔叔”修養(yǎng)方面

還有些不足，今天一塊兒，明天一塊兒，也就吃完了。只剩了個(gè)空空的小口袋還包在包袱里。這次支部

號(hào)召創(chuàng)造殺敵百名狙擊手”，小楊春忽然想起這個(gè)慰問袋來，如果打死一個(gè)敵人，就把一枚小石子裝進(jìn)

去，裝滿了100枚，將來寄給這位小朋友，豈不是一個(gè)很好的紀(jì)念？這樣就暗暗下了決心。但是，這小

鬼鬼心眼不少：一來這計(jì)劃還不知道能不能完成；即使能完成，事先透露出去，還是會(huì)被人傳為笑柄。

他自己這樣那樣的漏子”已經(jīng)夠多了，何必再給人增加一份談話的資料呢？于是就把這事定為絕密”一

級，對人絕口不談。只是在打死一個(gè)敵人后，才選一枚晶瑩可愛的小紅石子，乘夜深入靜悄悄丟到那個(gè)

未曾見過面的朋友的口袋里。

（節(jié)選自《東方》）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小楊春是志愿軍戰(zhàn)士的典型，文章通過動(dòng)作、語言和心理描寫以及狙擊大競賽”前后的對比塑造這

一形象。

B.大家分析小楊春射擊成績好的原因時(shí)以調(diào)侃的方式提到他臉上的傷疤，表現(xiàn)出大家對小楊春的關(guān)懷

和喜愛。

C.文中聯(lián)筆一畫，像是剛會(huì)挪步的孩子，比楊春那打飛腳的字好不了多少”表明當(dāng)時(shí)人們的文化水平

普遍偏低。

D.文中寫小女孩送來慰問袋”并寫信這一事件，揭示出了后方的大力支持是這場戰(zhàn)爭取得最終勝利的

原因之一。

7.關(guān)于文中快板詩人畢革飛快板的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.從內(nèi)容看，雖與上文的有些重復(fù)，但襯托出戰(zhàn)士們的樂觀精神。

B.表現(xiàn)出朝鮮戰(zhàn)場上我軍不但戰(zhàn)法靈活，還善于調(diào)動(dòng)士兵的士氣。

C.表現(xiàn)出對裝備精良的敵軍的蔑視，體現(xiàn)出我軍戰(zhàn)士的必勝信心。

D.以對偶的形式，詼諧的語調(diào)再現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士英勇殺敵的場景。

8.有人說魏巍的《東方》讓我們對英雄的定義愈發(fā)清晰，請結(jié)合楊春這一人物，對魏巍筆下英雄的形象

作簡要的分析。（6分）

9.魏巍曾說：我們要從生活中尋找寫作富礦'，文風(fēng)樸實(shí)，言之有物‘，”請結(jié)合原文簡要分析選文是

如何體現(xiàn)魏巍的這一創(chuàng)作特征的。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

（魏征）見太宗與隱太子陰相傾奪，每勸建成早為之謀。太宗既誅隱太子，召征責(zé)之曰：汝離間我兄弟，

何也？“眾皆為之危懼。征慷慨自若，從容對曰：里太子若從臣言，必?zé)o今日之禍?！碧跒橹?dāng)咳?，?/p>

4

加禮異，擢拜諫議大夫。數(shù)引之臥內(nèi)，訪以政術(shù)。征雅有經(jīng)國之才，性又抗直，無所屈撓。太宗每與之

言，未嘗不悅。征亦喜逢知己之主，竭其力用。又勞之曰：卿所諫前后二百余事，皆稱朕意。非卿忠誠

奉國，何能若是！”

三年，累遷秘書監(jiān)，參預(yù)朝政，深謀遠(yuǎn)算，多所弘益。太宗嘗謂曰：卿罪重于中鉤，我任卿逾于管仲，

近代君臣相得，寧有似我于卿者乎？”

七年，代王珪為侍中，累封鄭國公。尋以疾乞辭所職，請為散官。太宗日：朕拔卿于仇虜之中，任卿以

樞要之職，見朕之非，未嘗不諫。公獨(dú)不見金之在礦，何足貴哉？良冶鍛而為器，便為人所寶。朕方自

比于金，以卿為良工。雖有疾，未為衰老，豈得便爾耶？”征乃止。后復(fù)固辭，聽解侍中，授以特進(jìn)，仍

知門下省事。

十二年，太宗以誕皇孫，詔宴公卿。帝極歡，謂侍臣曰：負(fù)觀以前，從我平定天下，周旋艱險(xiǎn)，玄齡之

功無所與讓。貞觀之后，盡心于我，獻(xiàn)納忠說，安國利人，成我今日功業(yè)，為天下所稱者，惟魏征而已。

古之名臣，何以加也?！庇谑怯H解佩刀以賜二人。

十七年，授太子太師，知門下事如故。征自陳有疾，太宗謂日：太子宗社之本，須有師傅，故選中正，

以為輔弼。知公疹病，可臥護(hù)之?！闭髂司吐?。尋遇疾。征宅內(nèi)先無正堂，太宗時(shí)欲營小殿，乃輟其材為

造，五日而就。遣中使賜以布被素褥，遂其所尚。后數(shù)日，薨。太宗親臨慟哭，贈(zèng)司空，謚日文貞。太

宗親為制碑文，復(fù)自書于石。特賜其家食實(shí)封九百戶。

乃詔曰：音惟魏征每顯予過自其逝也雖過莫彰朕豈獨(dú)有非于往時(shí)而皆是于茲日故亦庶僚茍順難觸龍鱗者

歟所以虛己外求，披迷內(nèi)省。言而不用，朕所甘心；用而不言，誰之責(zé)也？自斯已后，各悉乃誠。若有

是非，直言無隱?！?/p>

（節(jié)選自《貞觀政要任賢》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.昔惟魏征/每顯予過/自其逝也雖過腹彰朕/豈獨(dú)有非于往時(shí)/W皆是于茲日故舜庶僚茍順難泡1龍鱗者

歟

B.昔惟魏征/每顯予過/自其逝也便過莫彰朕/豈獨(dú)有非于往時(shí)/W皆是于茲日做亦庶僚茍順難糜蟲龍鱗者

歟

C.昔惟魏征/每顯予過/自其逝也/雖過莫彰便豈獨(dú)有非于往時(shí)/W皆是于茲日故如庶僚茍順雄觸龍鱗者

歟

D.昔惟魏征/每顯予過/自其逝也/雖過莫彰健豈獨(dú)有非于往時(shí)/W皆是于茲日做亦庶僚茍順灘觸龍鱗者

歟

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.訪以政術(shù)”與徑造廬訪成”（《促織》）兩句中的訪”含義不同。

B.門下省”為官署名稱，魏晉至宋的中央最高政府機(jī)構(gòu)之一。隋朝和唐朝開始正式設(shè)立三省六部制，

成為與尚書省、中書省的三省之一。

C.何以加也“與加之以師旅”（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）兩句中的加”字含義相同。

D.贈(zèng)意為追贈(zèng)，即賜死者以官爵或榮譽(yù)稱號(hào)?？蔀楣倮舯救?，也可為其父祖追封官爵，文中是為魏征

本人追封。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.唐太宗對魏征禮遇有加，魏征竭盡才力忠心為國，屢屢進(jìn)諫。太宗認(rèn)為自己對魏征的信任和齊桓公

對管仲的信任一樣，近代君臣之間融洽相處沒有超過他們的。

B.唐太宗認(rèn)為貞觀以前跟隨自己平定天下，轉(zhuǎn)戰(zhàn)于艱險(xiǎn)危難之間，房玄齡之功無人可比，貞觀之后安

5

國利民、成就其功業(yè)以魏征的功勞最大。

C.貞觀七年，魏征假托生病請求辭去侍中一職，唐太宗很形象的說明自己需要魏征，并且說魏征還不

算老，不能就此辭職。

D.唐太宗體恤節(jié)儉的魏征，放棄了自己建造一座小殿的打算，把材料用來替病中的魏征建造正堂。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）公獨(dú)不見金之在礦，何足貴哉？良冶鍛而為器，便為人所寶。

（2）太子宗社之本，須有師傅，故選中正，以為輔弼。知公疹病，可臥護(hù)之。

14.貞觀之治是唐朝初年唐太宗在位期間出現(xiàn)的政治清明、經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、文化繁榮的治世局面。請結(jié)合選

文，從唐太宗角度概括貞觀之治出現(xiàn)的原因。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

題王右丞①山水障H首（其一）

張祜

精華在筆端，咫尺匠心難。

日月中堂見，江湖滿座看。

夜凝嵐氣濕，秋浸壁光寒。

料得昔人意，平生詩思?xì)垺?/p>

［注］（［正右丞：王維。①W：屏障，此處指屏風(fēng)。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.這首題畫詩寫景兼議論，借題畫以寓志，用王維的山水畫寄托自己的志趣。

B.頷聯(lián)寫畫中主要元素'日月"江湖”，觀者坐于廳堂之上便可感受自然之美。

C.頸聯(lián)描繪夜晚霧氣凝成露珠，潤濕了整個(gè)房間，一泓秋水倒映在寒冷的墻壁上。

D.尾聯(lián)告人意”指王維的心境，恃思?xì)垺币鉃殡m懂畫家心境，卻難以用詩句表達(dá)。

16.詩人是如何表現(xiàn)王維畫作之高妙的？請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子《勸學(xué)》中指出：管，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！边@與韓愈《師說》中“,

,”的觀點(diǎn)是相同的。

（2）白居易《琵琶行并序》中“——一兩句，寫琵琶女以嫻熟的技藝演奏了當(dāng)時(shí)有

名的兩首樂曲。

（3）作為中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分之一，二十八星宿經(jīng)常出現(xiàn)在古詩文中。如“,

6

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用①（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成各題。

承德，一座深遠(yuǎn)而厚重的城市。5000多年的紅山文化、1000多年的遼金文化和300多年的清文化在這里

融合碰撞。亭臺(tái)樓閣，山水相依，林海綿延，自然風(fēng)景與人文歷史在這里______o一墻一瓦都是文化，

山水之中皆有故事。在這里，林海與草原相接，山莊與古剎輝映，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村共榮，人們漫步在青石小

路，輕撫紅色宮墻，恍然間與歷史打了一個(gè)照面……

才感盛夏，忽而已秋，避暑山莊正門前卻——，熱度不減，世界文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力吸引著八方來客。

游客們越來越關(guān)注這里深厚的歷史文化，對每一件文物都。文物保護(hù)是留根”，更是護(hù)魂”。避

暑山莊正以科技賦能文物保護(hù)，以文化傳承展續(xù)民族團(tuán)結(jié)根脈，以文旅融合創(chuàng)新發(fā)展。

保護(hù)好歷史資源，傳承好、利用好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？承德市按照首先開展文物調(diào)查、建立古建筑保護(hù)信息

庫，然后組建由文物管理和古建施工等單位組成的文保團(tuán)隊(duì)，最后保護(hù)利用文物、讓古建筑煥發(fā)新光彩

的規(guī)劃進(jìn)行文物保護(hù)工作。承德全力抓好文物保護(hù)、傳承、利用工作，向全國人民交出了一份優(yōu)秀答卷。

18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

19.請將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（4

分）

20.文中畫橫線的句子使用了排比和擬人的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。（4分）

（二）語言文字運(yùn)用①（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成文后的題。

《全民健身實(shí)施計(jì)劃》為提升體育課程教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生每天在校內(nèi)和校外各有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來鍛

煉身體提供了政策保障。雙減”政策實(shí)施后的第二個(gè)暑假，各地各類體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也推出了豐富多彩的

培訓(xùn)項(xiàng)目，從體能類到專項(xiàng)類、從大眾類到小眾類，①為廣大青少年提供了運(yùn)動(dòng)新選擇。體育培訓(xùn)行業(yè)

越是擴(kuò)容，①。當(dāng)前的校外體育培訓(xùn)一定程度上存在機(jī)構(gòu)良莠不齊、人員魚龍混雜、有效監(jiān)管不足等

問題。這可能是發(fā)展初期的問題，但事關(guān)青少年的成長，必須從源頭上著手，調(diào)動(dòng)各方力量，抓好監(jiān)管。

雙減”后面是雙升“，雙升”是德、智、體、美、勞各方面的全面提升，是課堂教學(xué)質(zhì)量（包括體育課程

教學(xué)質(zhì)量）的提升，①，提高質(zhì)量、提升水平，讓青少年全面健康的成長才是目標(biāo)。

21.下列句子中的引號(hào)和文中畫橫線處的引號(hào)，用法相同的一項(xiàng)是（3分）

A.現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如評論家所說的那樣，形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)

B.你知道什么是比講四美”嗎？這個(gè)曾風(fēng)靡一時(shí)的全民熱詞，影響了數(shù)代中國人。

C.包身工的身體是屬于帶工老板的，所以她們根本沒有做”或不做”的自由。

D.還有幾位大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做發(fā)揚(yáng)國光”

22.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10

個(gè)字。（6分）

①

①

四、寫作（60分）

7

23.閱讀下面的文字材料，根據(jù)要求作文。

生”者上進(jìn)，止”者知止，飪“者守正。生“止“正“這三字高度概括了人生的成長歷程，包孕著

國人從古至今的人生哲學(xué)與生命智慧；這三字也與每個(gè)人的求學(xué)、處友、從業(yè)等具體生活實(shí)踐息息相關(guān),

深蘊(yùn)待人處事之道。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄袋：不得泄露個(gè)人信息；不少于

800字。

【答案】

1.C2.B3.A

4.材料一側(cè)重對鄉(xiāng)村藝術(shù)的三個(gè)特點(diǎn)及四個(gè)融合特征的論述；

材料二側(cè)重闡釋助力鄉(xiāng)村建設(shè)的形式，即利用墻繪藝術(shù)、校園改造、藝術(shù)課堂等助力鄉(xiāng)村建設(shè)。

5.僦地取材，物盡其用，充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源和條件，特別是農(nóng)產(chǎn)品的副產(chǎn)品；

①立足生產(chǎn)，以實(shí)用為先，鄉(xiāng)村藝術(shù)品要兼具藝術(shù)價(jià)值和使用價(jià)值，助力鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活；

①借助中國傳統(tǒng)文化，挖掘鄉(xiāng)村獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)特色文化與經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的提升；

①借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將藝術(shù)與科技相結(jié)合，改造校園和課堂，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

C.作為鄉(xiāng)村藝術(shù)品的傳統(tǒng)農(nóng)具的優(yōu)點(diǎn)不在于其外觀造型”錯(cuò)，根據(jù)材料一第三段比如我們欣賞水車、

水磨、樓犁以及其他傳統(tǒng)農(nóng)具，能引起大家感慨的主要不是農(nóng)具的外觀造型，而是其中所蘊(yùn)含的利用自

然的生存智慧'可知，傳統(tǒng)農(nóng)具的優(yōu)點(diǎn)主要不在于其外觀造型，并非完全不在于其外觀造型。

2.本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的判斷和推理的能力。

B.但剪紙、年畫、春聯(lián)等則是純粹藝術(shù)作品，沒有使用價(jià)值”錯(cuò)，根據(jù)材料一第三段那些被認(rèn)為是純

粹藝術(shù)的剪紙、春聯(lián)、年畫，其內(nèi)容也飽含著對美好生活的期盼和強(qiáng)烈的教化意義”可知，剪紙、春聯(lián)、

年畫等也有使用價(jià)值。

3.本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

A.天人合一理念指的是鄉(xiāng)村藝術(shù)制作材料的自然性，制作花盆的材料一一老式自行車不具有材料的自

然性，不屬于就地取材，所以，不能體現(xiàn)鄉(xiāng)村藝術(shù)天人合一理念。

8

4.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。

材料一，根據(jù)第二段首句理解鄉(xiāng)村藝術(shù)要注意其中的三個(gè)特點(diǎn)”以及第三段首句鄉(xiāng)村藝術(shù)還表現(xiàn)為融合

特征'何知，該材料側(cè)重對鄉(xiāng)村藝術(shù)的三個(gè)特點(diǎn)及四個(gè)融合特征的論述。

材料二，根據(jù)第一段首句篇繪，是藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)中一種常見的方式”，第二段首句校園改造，是藝

術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)中一種暖心的方式”，以及第三段首句藝術(shù)課堂，是藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)中一種長效的方

式”可知，該材料側(cè)重闡釋利用墻繪藝術(shù)、校園改造、藝術(shù)課堂等形式助力鄉(xiāng)村建設(shè)。

5.本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

結(jié)合‘鄉(xiāng)村藝術(shù)制作材料的自然性。自然性是指鄉(xiāng)村藝術(shù)具有天人合一理念，是天時(shí)地利人和在鄉(xiāng)村生產(chǎn)

與生活中的具體體現(xiàn)，如就地取材的民居建設(shè)，黃土高原的窯洞、夯土墻，太行山區(qū)的石頭墻、石板房，

海南的竹樓，等等。手工藝也是這樣，竹編、柳編、草編、荊條編，制茶、釀酒、做粉條，等等，都是

利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源和條件，取之于自然回歸于自然”彼多鄉(xiāng)村藝術(shù)品的制作使用農(nóng)產(chǎn)品的副產(chǎn)品作為材

料，如利用麥稈制作出的草帽，用玉米皮編制的生活用品、工藝品等，體現(xiàn)廢物利用和綜合利用理念”

可知，就地取材，物盡其用，充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源和條件，特別是農(nóng)產(chǎn)品的副產(chǎn)品。

結(jié)合鄉(xiāng)村藝術(shù)很少是為了藝術(shù)而藝術(shù)，大都是以實(shí)用為基礎(chǔ)的藝術(shù)創(chuàng)作，門窗圖案的設(shè)計(jì)，房屋的樣式

是為了使用功能而存在的，如徽派建筑的馬頭墻具有防火功能，編織的筐筐簍簍也是為了生產(chǎn)與生活的

實(shí)用。那些被認(rèn)為是純粹藝術(shù)的剪紙、春聯(lián)、年畫，其內(nèi)容也飽含著對美好生活的期盼和強(qiáng)烈的教化意

義”可知，立足生產(chǎn)，以實(shí)用為先，鄉(xiāng)村藝術(shù)品要兼具藝術(shù)價(jià)值和使用價(jià)值，助力鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活。

結(jié)合‘鄉(xiāng)村藝術(shù)或是由形式推及內(nèi)容，或是由內(nèi)容尋找形式，在農(nóng)產(chǎn)品的寓意文化中體現(xiàn)得特別突出，諸

如事事如意（柿子）'健康長壽（桃子）'多'子多福（石榴）'平平安安（蘋果）'等；形式與內(nèi)容的關(guān)

系在鄉(xiāng)村藝術(shù)中更多的是反映形式背后的優(yōu)秀品質(zhì)和生存智慧。比如我們欣賞水車、水磨、樓犁以及其

他傳統(tǒng)農(nóng)具，能引起大家感慨的主要不是農(nóng)具的外觀造型，而是其中所蘊(yùn)含的利用自然的生存智慧昨I知，

借助中國傳統(tǒng)文化，挖掘鄉(xiāng)村獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)特色文化與經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的提升。

結(jié)合墻繪，是藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)中一種常見的方式。通過創(chuàng)作墻繪，美術(shù)院校師生充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，

適應(yīng)不同創(chuàng)作環(huán)境的能力得到提升。不同主題、不同風(fēng)格的墻繪作品，幫助村莊舊貌換新顏，為村莊增

添了藝術(shù)性與故事性”校園改造，是藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)中一種暖心的方式。經(jīng)過設(shè)計(jì)師精心改造后的校

舍，一方面為孩子們搭建起一個(gè)村落式的視覺新世界、一個(gè)擁抱自然的精神家園，一方面可以更好地與

周圍環(huán)境、地域文化相融”藝術(shù)課堂，是藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)中一種長效的方式。玩泥巴、編稻草、染布、

剪紙……在傳統(tǒng)美術(shù)課或田野大課堂上，美術(shù)院校師生充分利用當(dāng)?shù)毓に囐Y源，聚焦留守兒童的心理紓

解等難題，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周邊環(huán)境和生活，幫助他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美”在鄉(xiāng)村藝術(shù)課堂上，中央美術(shù)

學(xué)院師生借助短視頻與直播手段，釋放藝術(shù)與科技結(jié)合所產(chǎn)生的巨大能量，使孩子們放飛想象力與創(chuàng)造

力，在快樂學(xué)習(xí)中積累審美經(jīng)驗(yàn)'可知，借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將藝術(shù)與科技相結(jié)合，改造校園和課堂，促

進(jìn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

6.C7.D

8.①英雄就是普通人中的一員，楊春就是一個(gè)普通的志愿軍戰(zhàn)士；①U懷祖國，忘卻自我，甚至是付出

生命，楊春為保家衛(wèi)國，參加抗美援朝，狙殺敵人，隨時(shí)可能付出生命；①為戰(zhàn)勝敵人，拼盡全力，楊

春為戰(zhàn)勝敵人，不分日夜苦練狙擊本領(lǐng)；①知恩圖報(bào)，以最好的成績回報(bào)關(guān)愛自己的人，楊春用石頭記

錄戰(zhàn)場的戰(zhàn)績報(bào)答小女孩的慰問袋”。

9.取抗美援朝這一重大歷史事件，記述歷史的偉大進(jìn)程；（酶過怕捅馬蜂窩”也捎帶著給了幾炮”真

是把敵人打得暈頭轉(zhuǎn)向，屁滾尿流”等樸實(shí)的語言，塑造普通的志愿軍戰(zhàn)士的形象，文風(fēng)樸實(shí)；0M過抗

美援朝戰(zhàn)爭中的日常生活歌頌偉大的抗美援朝精神，言之有物。

【解析】

6.本題考查學(xué)生對小說的內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“表明當(dāng)時(shí)人們的文化水平普遍偏低”錯(cuò)誤。兩個(gè)人尤其是小女孩年齡尚小，不能反映文化水平低，也

9

當(dāng)時(shí)人們文化水平偏低”，選項(xiàng)判斷絕對，于文無據(jù)。

7.本題考查學(xué)生綜合分析語段的能力。

D.“以對偶的形式”錯(cuò)誤。不能體現(xiàn)對偶的特點(diǎn)，上下句相對應(yīng)位置上的詞性不同，意思也不是相反或相

近的，只是朗朗上口了些，屬于順口溜性質(zhì)。

8.本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。

由原文'青年戰(zhàn)士們，人人奮勇，個(gè)個(gè)爭先，都想最先突破這個(gè)光榮指標(biāo)。特別是那個(gè)16歲的小鬼?xiàng)畲?

簡直著了迷”可知，英雄就是普通人中的一員，楊春就是一個(gè)普通的志愿軍戰(zhàn)士。

由原文狙擊活動(dòng)遭到了敵人強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)。又是飛機(jī)，又是大炮，很瘋狂了一陣。但是都被他們硬頂過去”

可知，心懷祖國，忘卻自我，甚至是付出生命，楊春為保家衛(wèi)國，參加抗美援朝，狙殺敵人，隨時(shí)可能

付出生命。

由原文每天天一亮，他把帽檐兒一歪，就抱著一支槍，伏在射擊臺(tái)上，用一雙圓圓的貓眼搜尋著自己的

獵物。有時(shí)候?yàn)榱藴p小自己的目標(biāo)，他甚至脫個(gè)光膀子，把帽子也染上黃泥，伏在交通溝沿上觀察。遠(yuǎn)

遠(yuǎn)看去，他那在莊稼地滾過的身體簡直同黃黃的泥塊沒有兩樣。由于他這樣不辭勞苦，今天打中三個(gè)，

明天擊倒五個(gè)，他的記錄表直像響箭一般地直線上升。他本人也越打越上癮，越打越來勁。每天只嫌太

陽落得早，只嫌天色亮得遲。就是夜間做夢，也不斷地喊：打中了！打中了。'一邊喊，手指頭還在不

斷地扳動(dòng)”可知，為戰(zhàn)勝敵人，拼盡全力，楊春為戰(zhàn)勝敵人，不分日夜苦練狙擊本領(lǐng)。

由原文及次支部號(hào)召創(chuàng)造殺敵百名狙擊手'，小楊春忽然想起這個(gè)慰問袋來，如果打死一個(gè)敵人，就把

一枚小石子裝進(jìn)去，裝滿了100枚，將來寄給這位小朋友'何知，知恩圖報(bào)，以最好的成績回報(bào)關(guān)愛自己

的人，楊春用石頭記錄戰(zhàn)場的戰(zhàn)績報(bào)答小女孩的慰問袋”。

9.本題考查學(xué)生探究文本特征的能力。

從選材的角度來看，本文選取的是抗美援朝這一重要的歷史事件，記述了歷史的偉大進(jìn)程，所以是從生

活中尋找的寫作富礦

本文的語言非常的樸實(shí)，集中體現(xiàn)在快板和楊春的一首詩，另外還有接著對怕捅馬蜂窩’的思想，也捎

帶著給了幾炮”真是把敵人打得暈頭轉(zhuǎn)向，屁滾尿流，偶爾出來一次，就像老鼠出洞一般”，今天一塊

兒，明天一塊兒”從信上看，來信人年紀(jì)很小，字跡稚嫩，一筆一畫，像是剛會(huì)挪步的孩子，比楊春那

打飛腳的字好不了多少”到現(xiàn)在他那圓乎乎的小臉上”。邊喊，手指頭還在不斷地扳動(dòng)”，本文通過樸實(shí)

的語言塑造了楊春這個(gè)16歲的普通的志愿軍戰(zhàn)士的形象。

從主旨的角度來看，本文通過描寫16歲的楊春這一普通的志愿軍戰(zhàn)士的形象，從而表現(xiàn)了抗美援朝戰(zhàn)爭

中志愿軍的日常生活，從而歌頌偉大的抗美援朝精神，心懷祖國，忘卻自我，甚至是付出生命，通過楊

春這一形象集中體現(xiàn)英雄形象，可謂言之有物。

10.Dll.C12.B

13.(1)你難道不知道黃金在礦石中，怎么值得重視呢？經(jīng)過良匠錘煉為寶器，就被人看作寶貝。

(2)太子是宗廟社稷的根本，一定要有好的師傅，所以挑選你這樣中正無私之臣，作為太子的輔弼。我

知道你有病，不妨躺在床上來教導(dǎo)太子。

14.①任用賢能，知人善任；?L遇大臣，呵護(hù)備至；①廣開言路，虛心納諫。(意思對即可)

【解析】

10.本題考查學(xué)生文言文的斷句能力。

句意：過去只有魏征能經(jīng)常指出我的過錯(cuò)。自從他去世以后，我即使有什么過錯(cuò)也沒有誰指出了。我難

道只在過去會(huì)犯錯(cuò)誤，而到了今天就變得都是正確了嗎？恐怕還是群臣只求順從我的心意，不敢冒險(xiǎn)觸

犯我！

10

也''句末語氣詞，在其后斷句，排除A。朕”為名詞，為后面句子的主語，在其前斷句，排除B。故”

表總結(jié)，位于句首，在其前斷句，排除C。

11.本題考查學(xué)生掌握文化常識(shí)以及理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。

C“含義相同”錯(cuò)誤,何以加也”,加”，超過，句意：又有什么地方超過他們呢？力口之以師旅”，加到……

上，句意：（大國）使用或倚仗（強(qiáng)大的）軍隊(duì)來加到該國上（施加侵犯）。

12.本題考查學(xué)生概括分析文章內(nèi)容的能力。

A.“太宗認(rèn)為自己對魏征的信任和齊桓公對管仲的信任一樣''說法錯(cuò)誤，原文為我任卿逾于管仲”，可知

太宗認(rèn)為自己對魏征的信任超過齊桓公對管仲的信任。C."假托生病''分析錯(cuò)誤，根據(jù)原文寫以疾乞辭所

職”可知，是真的生病了。D.“放棄了自己建造一座小殿的打算”分析錯(cuò)誤，文中只是說輟其材為造”，意

思是就留下自己的材料來替魏征建造正廳”，并沒有說放棄自己建造小殿。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的能力。

（1）獨(dú)”，難道；為……所”，表被動(dòng)，被；宴”，名詞作動(dòng)詞，看作寶貝。

（2）太子宗社之本”，判斷句；'中正”，形容詞作名詞，中正無私的臣子；以為“，作為；羅”，教導(dǎo)。

14.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

結(jié)合貞觀以前，從我平定天下，周旋艱險(xiǎn)，玄齡之功無所與讓。貞觀之后，盡心于我，獻(xiàn)納忠說，安國

利人，成我今日功業(yè)，為天下所稱者，惟魏征而已'可知太宗善于任用房玄齡和魏征等賢能，知人善任；

結(jié)合失宗為之?dāng)咳?，厚加禮異，擢拜諫議大夫”于是親解佩刀以賜二人”乃輟其材為造，五日而就。遣

中使賜以布被素褥，遂其所尚。后數(shù)日，薨。太宗親臨慟哭，贈(zèng)司空，謚曰文貞。太宗親為制碑文，復(fù)

自書于石。特賜其家食實(shí)封九百戶”等可知太宗禮遇大臣，呵護(hù)備至；

結(jié)合失宗每與之言，未嘗不悅”卿所諫前后二百余事，皆稱朕意。非卿忠誠奉國，何能若是“自'斯已后，

各悉乃誠。若有是非，直言無隱”等可知太宗廣開言路，虛心納諫。

參考譯文：

（魏征）看見太宗和太子暗中相互傾軋奪權(quán)，常常勸太子建成早做打算。太宗已經(jīng)殺了隱太子，召見魏

征責(zé)備他說：你離間我們兄弟，為什么？”旁人都為他的處境擔(dān)心。魏征鎮(zhèn)定自如，緩緩回答說：皇太

子如果聽從我的話，必定沒有現(xiàn)在的災(zāi)難?！疤诼牶竺C然起敬，給他優(yōu)厚禮遇，提升他為諫議大夫。多

次讓他進(jìn)入臥室，請教為政之道。魏征平素有治理國家的才能，性情又很剛強(qiáng)正直，不屈不撓。太宗每

次與他談?wù)摚瑳]有不高興的。魏征也很高興遇到賞識(shí)自己的明主，用盡全力為太宗謀劃。太宗又慰勞他

說：你所諫錚的事情前后有兩百多件，都很稱合我的心意。若不是你忠誠為國，哪里能夠這樣？”

貞觀三年，一直升為秘書監(jiān)，參與朝政，深謀遠(yuǎn)慮，對朝廷有很大幫助。唐太宗曾經(jīng)對魏征說：愛卿的

罪過此當(dāng)年的管仲還要嚴(yán)重，我對愛卿的信任和重用也超過了齊桓公對管仲的信任和重用，近世以來君

臣互相配合、投合，還有像我和愛卿這樣的嗎？”

貞觀七年，魏征代替王珪做侍中，加封為鄭國公。不久因?yàn)樯≌埱蠼獬殑?wù)，只掛一個(gè)散官的頭銜。

太宗說：我把你從囚虜之中選拔出來，委任你中央樞要之職。你見我的過錯(cuò)，沒有不諫錚的。你難道不

知道黃金在礦石中，怎么值得重視呢？經(jīng)過良匠錘煉為寶器，就被人看做寶貝。我正把自己比作金子，

把你當(dāng)做好的工匠。你雖然有病，還不衰老，怎能讓你就這樣辭職呢？”魏征才停止辭職申請。后來又堅(jiān)

決要辭職，太宗同意解除他侍中的職務(wù)，任為特進(jìn)，仍舊管門下省政事。

貞觀十二年，太宗因?yàn)榛蕦O誕生而設(shè)宴招待公卿。太宗非常高興，對侍從的大臣說：貞觀之前，跟隨我

掃平天下，歷盡艱辛，房玄齡的功勞最大。貞觀之后，對我竭盡心力，提出忠正的意見，安定國家造福

人民，成就我今天的豐功偉業(yè)而被天下人所一直稱道的，那就只有魏征了。古代的名臣，又有什么地方

超過他們呢？”于是親自解下佩刀來賜給二人。

貞觀十七年，就任命魏征做太子太師，仍舊管門下省的政事。魏征陳述自己有病，太宗對他說：大子是

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一定要有好的師傅，所以挑選你這樣中正無私之臣，作為太子的輔弼。我知道你有病，

不妨躺在床上來教導(dǎo)太子。魏征只得就職。不久魏征生病了。魏征家里本來沒有正廳，唐太宗當(dāng)時(shí)原想

自己建造一座小殿，就留下自己的材料來替魏征建造正廳，五天就完工了。又派使者送去布被和白色的

褥子，成全他樸素節(jié)儉的風(fēng)范。過了幾天，魏征病逝。太宗親自到他家哭悼，追贈(zèng)魏征為司空，謚號(hào)文

貞。太宗親自撰寫碑文，又親手寫在碑石上。還特別賜給魏征家享受的租戶為九百戶。

于是下詔說：過去只有魏征能經(jīng)常指出我的過錯(cuò)。自從他去世以后，我即使有什么過錯(cuò)也沒有誰指出了。

我難道只在過去會(huì)犯錯(cuò)誤，而到了今天就變得都是正確了嗎？恐怕還是群臣只求順從我的心意，不敢冒

險(xiǎn)觸犯我！所以我一方面虛心聽取群臣意見，一方面排除假象反省過失。如果臣子提出的意見我沒有采

納，那是我咎由自取。如果我準(zhǔn)備采納意見卻沒人提出，是誰的責(zé)任呢？從今以后，各自盡獻(xiàn)你們的忠

誠；如果我有不對的地方，就直接說出來不要隱瞞。”

15.C

16.①優(yōu)筆和鋪墊：以咫尺匠心難”為后文寫畫作高超做鋪墊。

①則面描寫：頷聯(lián)通過觀者的感受表現(xiàn)畫作之高妙。

①聯(lián)想與想象，化靜為動(dòng)：頸聯(lián)是虛寫，是詩人的想象之景，賦予靜態(tài)畫面以動(dòng)態(tài)美感，以此說明畫作

境界之高妙。

①反襯：尾聯(lián)以待思?xì)垺狈匆r畫作技藝高超，難以用言語表達(dá)。

【解析】

15.本題考查學(xué)生分析理解古詩內(nèi)容的能力。

C.詩歌頸聯(lián)是虛寫，化靜為動(dòng)，是詩人的想象之景。重在表現(xiàn)王維繪畫造詣之高，詩人夜觀屏障，看到

畫中仿佛凝結(jié)霧氣，瞬間秋意彌漫。

16.本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。

本詩是一首題畫詩，詩歌借對王維畫的觀感，通過側(cè)面描寫、鋪墊、化靜為動(dòng)、聯(lián)想想象以及襯托等手

法，表達(dá)了對王維繪畫技藝之高、境界之深的贊美。

精華在筆端，咫尺匠心難”是說把自然之妙付諸于筆端文字容易，但是在咫尺大小的畫作之中確實(shí)非常

難。首聯(lián)起筆，交代了文寫容易，繪畫難，為后文表現(xiàn)也水障”畫的精妙做了鋪墊，埋下伏筆；

'日月中堂見，江湖滿座看''是說畫中有日、月、山、水。咫尺之間表現(xiàn)如此多，如此宏達(dá)的景象，而且

通過畫作，即是觀者坐于廳堂之上也可感受到自然之美。極言畫作之惟妙惟肖，讓人仿佛置身于大自然

之中。詩人沒有直接描寫景物特色，而是通過觀者的感受，從側(cè)面表現(xiàn)王維繪畫技術(shù)之高妙；

夜凝嵐氣濕，秋浸壁光寒”是說，詩人夜觀屏障，看到畫中仿佛凝結(jié)霧氣，瞬間秋意彌漫。本聯(lián)是虛寫，

是詩人的想象之景，化靜為動(dòng)，把靜態(tài)的畫面以動(dòng)態(tài)來呈現(xiàn)。同時(shí)讓詩人產(chǎn)生濃濃的秋意，可見王維繪

畫境界之高妙；

料得昔人意，平生詩思?xì)垺币馑际窃娙穗m然懂得畫家的心境，但是卻無法用詩句表達(dá)出來，這正好與首

聯(lián)中精華在筆端”形成一層對照，以俗思?xì)垺狈匆r出王維畫作之高妙。

17.（1）（是故）弟子不必不如師師不必賢于弟子（2）輕攏慢捻抹復(fù)挑初為《霓裳》后《六幺》（3）

捫參歷井仰脅息①.以手撫膺坐長嘆（月出于東山之上，徘徊于斗牛之間）

18.交相輝映（或：相映生輝）游人如織（或：摩肩接踵、絡(luò)繹不絕、門庭若市）興趣盎然【解析】

交相輝映：各種光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象。第1處填交相輝映”，表現(xiàn)自然風(fēng)景

與人文歷史在這里相互映照，更增添了光彩。游人如織：形容游人多得像織布的線一樣，密密麻麻。第

2處填游人如織”，表現(xiàn)來此的有人很多。興趣盎然：對某種事物或問題興趣濃厚的樣子。第3處填失

趣盎然”，表現(xiàn)游人興致高，興趣濃厚。每空1分，共3分。