2024年中考押題預(yù)測(cè)卷2（重慶卷）-語(yǔ)文（全解全析）

絕密★啟用前

2024年中考押題預(yù)測(cè)卷02【重慶卷】

語(yǔ)文

（考試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：150分）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答

題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答

題卡“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需

改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；

如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案

無(wú)效。

4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用（30分）

以下是活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)閱讀后完成小題。

語(yǔ)文世界，美不勝收。

是潮橋相別，膽（）悵不舍；是壕首6眉，美人如畫(huà)；是曠野寂寥、溟（）染一派蒼茫，

在字句間穿梭，一個(gè)一個(gè)文字，似是輕描淡寫(xiě)，卻流轉(zhuǎn)千年不朽的情韻。

是黃河之水，奔涌到海；是西湖風(fēng)光，濃淡相宜；是麗江的一滴水，滴落在燈火璀璨的古鎮(zhèn)，文字中

的山川河流，讀之仿若?/若承，我們將景與情鐫刻心?！?dú)具特色的漢字符號(hào)，意蘊(yùn)雋永的名言，膾

炙人口的詩(shī)歌，至真至純的美文。①正因?yàn)槊恳粋€(gè)漢字都承載著千年的故事，每一篇文章都描繪著生活的

點(diǎn)滴的原因,我們?cè)蹩蓪W(xué)亭自木，將語(yǔ)文棄于一側(cè)？自是應(yīng)當(dāng)在字詞中細(xì)細(xì)揣摩，在句讀中深深感知，以

咚干棗亞的精神深入到語(yǔ)文的每一根觸手，使其照亮我們?cè)诨璋祍ui洞里地摸索，突破生命前行的

滯礙，看見(jiàn)緋紅的黎明，正在審本。

潺潺流水，細(xì)膩而深遠(yuǎn)。②語(yǔ)文的美，能使人們沉浸在文字的海洋中，感受那份寧?kù)o與純凈。它像一

陣微風(fēng)，輕輕拂過(guò)心田，③幫助我們?cè)诿β档纳钪校业狡痰膶庫(kù)o與慰藉。④讓我們一同走進(jìn)語(yǔ)文世

界、品味語(yǔ)文韻味，感受那份獨(dú)特的美。

1.為加點(diǎn)字注音和根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（4分）

惆（）悵e眉渲（）染sui洞

2.文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不愴當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.身臨其境B.狂妄自大C.吹毛求疵D.噴薄

3.文中畫(huà)線部分有語(yǔ)病的是（）（3分）

A.①B.②C.③D.@

【答案】1.chou蛾xuan隧2.C3.A

【解析】L本題考查字音字形。

惆悵，ch6uchang,意思是因失意或失望而傷感、懊惱，用來(lái)表達(dá)人們心理的情緒。

蛾眉，emei,意思是蠶蛾觸須細(xì)長(zhǎng)而彎曲，因此比喻女子美麗的眉毛，非常受古代女子喜愛(ài)。

渲染，xuanran,意思是指對(duì)事物鋪張、夸大。

隧洞,suidong,即隧道。

2.本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

A.身臨其境，意思指親身面臨那種境地；也作身歷其境。使用恰當(dāng)；

B.狂妄自大，意思是指極其放肆，自高自大，目中無(wú)人。使用恰當(dāng)；

C.吹毛求疵，指吹開(kāi)皮上的毛尋找毛?。槐扔鞴室馓籼迍e人的缺點(diǎn)，尋找差錯(cuò)。含貶義。與本句感情色彩

不符；

D.噴薄，意思是洶涌激蕩，強(qiáng)烈散發(fā)、迸發(fā)，形容水或太陽(yáng)涌起、上升的樣子，雨雪紛飛。使用恰當(dāng)；

故選C。

3.本題考查辨析病句。

A.句式雜糅，可刪去“的原因”。故選A。

4.雪落成詩(shī)，美景如畫(huà)，請(qǐng)寫(xiě)一首有關(guān)“雪”的小詩(shī)與同學(xué)分享。（不少于4行；如超過(guò)4行，詩(shī)行之間用“/”

標(biāo)示。）（4分）

【答案】示例：飄飄灑灑的雪/如同一個(gè)個(gè)小精靈/把歡笑、把快樂(lè)傳給人間/使人忘記暫時(shí)的寒冷/心中滿

盛著溫暖。

【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。圍繞“雪”寫(xiě)首小詩(shī)即可。

示例：渴望下雪的心情已久已久/今日終見(jiàn)雪花漫天地飛舞/那么的輕盈那么的灑脫/真是美了風(fēng)景/也美了

心情。

5.小陽(yáng)同學(xué)在閱讀《紅星照耀中國(guó)》后，繪制了一幅斯諾采訪“紅色中國(guó)”的主要路線圖。請(qǐng)你幫他完成下

圖相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。（7分）

勇敢大膽冷靜睿智謀略過(guò)人②

活潑熱情文雅隨和質(zhì)樸純真直率爽朗

采訪對(duì)象鄧發(fā)①彭德懷

采訪路線——Q-------------O----------------O-------------O--------------O------------O—

地點(diǎn)西安延安安塞保安吳起鎮(zhèn)預(yù)旺堡

人物：①（3分）___________________________________________________________________

人物形象：②（4分）_______________________________________________________________

【答案】周恩來(lái)善于作戰(zhàn)（或“富有才智”“驍勇善戰(zhàn)”）

【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。

（1）結(jié)合采訪地點(diǎn)“安塞”和采訪對(duì)象“冷靜睿智，文雅隨和”以及《紅星照耀中國(guó)》的第一篇“去

紅都的道路”的第一個(gè)內(nèi)容“遭白匪追逐”中的“兩小時(shí)后，我們到了安塞，它位于黃河支流膚水的對(duì)岸

”“但是這時(shí)突然出現(xiàn)了一個(gè)清瘦的青年軍官，他長(zhǎng)著一臉黑色大胡子。他走上前來(lái)，用溫和文雅的口氣向

我招呼：'哈啰，你想找什么人嗎？'他是用英語(yǔ)講的！我馬上就知道了他就是周恩來(lái)”“周恩來(lái)給我的印象

是,他頭腦冷靜，善于分析推理，講究實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。他態(tài)度溫和地說(shuō)出來(lái)的話”可知，這是周恩來(lái)。

（2）結(jié)合《紅星照耀中國(guó)》第八篇“同紅軍在一起”中“南方紅軍長(zhǎng)征時(shí)，彭德懷是打先鋒的一軍團(tuán)司令

員。他突破了幾萬(wàn)敵軍的層層防線，在進(jìn)軍途上一路攻克戰(zhàn)略要沖，為主力部隊(duì)保證交通，最后勝利進(jìn)入

陜西，在西北蘇區(qū)根據(jù)地找到了棲身之地。他的部下告訴我說(shuō)，六千英里的長(zhǎng)征，大部分他是步行過(guò)來(lái)的，

常常把他的馬讓給走累了的或受了傷的同志騎”可知，彭德懷英勇善戰(zhàn)，并且關(guān)愛(ài)士兵；結(jié)合“我住在彭

德懷設(shè)在預(yù)旺堡的司令部的院子里，因此我在前線常?？吹剿?。附帶說(shuō)一句，司令部一一當(dāng)時(shí)指揮三萬(wàn)多

軍隊(duì)一一不過(guò)是一間簡(jiǎn)單的屋子，內(nèi)設(shè)一張桌子和一條板凳，兩只鐵制的文件箱，紅軍自繪的地圖，一臺(tái)

野戰(zhàn)電話，一條毛巾，一只臉盆，和鋪了他的毯子的炕”可知彭德懷生活簡(jiǎn)樸；結(jié)合“我必須承認(rèn)彭德懷

給我的印象很深。他的談話舉止里有一種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直截了當(dāng)、不轉(zhuǎn)彎抹角的作風(fēng)很使我喜歡，這是中國(guó)

人中不可多得的品質(zhì)。他動(dòng)作和說(shuō)話都很敏捷，喜歡說(shuō)說(shuō)笑笑，很有才智，善于馳騁，又能吃苦耐勞，是

個(gè)很活潑的人”可知，彭德懷為人坦率，吃苦耐勞，性格活潑。

6.閱讀下面三則材料，按要求回答問(wèn)題。（9分）

材料一：三星堆遺址位于四川省廣漢市三星堆鎮(zhèn)，成都平原北部沱江支流游江（鴨子河）南岸。遺址

分布面積約12平方公里，核心區(qū)域?yàn)槿嵌压懦?，面積約3.6平方公里，是四川盆地目前發(fā)現(xiàn)夏商時(shí)期規(guī)

模最大、等級(jí)最高的中心性遺址。被稱為“20世紀(jì)人類最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一”。三星堆遺址出土以來(lái)，古

蜀國(guó)神秘面紗逐漸揭開(kāi)。

（根據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》《北京青年報(bào)》整理）

材料二：探究中華文明的起源既是嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)問(wèn)題，也是具有重大社會(huì)政治意義的現(xiàn)實(shí)課題?？脊藕?/p>

歷史研究工作的價(jià)值在于探索未知、揭示本源，不僅可以生動(dòng)述說(shuō)過(guò)去，也將深刻影響當(dāng)下和未來(lái)。中國(guó)

的考古學(xué)取得的成果越多，我們對(duì)偉大中華文明的“未知”就越少，我們的文化自信就越足。

（《北京青年報(bào)》2021.3）

材料三：三星堆遺址考古發(fā)掘進(jìn)行了全程電視直播，引起了社會(huì)極大關(guān)注。近年來(lái)，從《國(guó)家寶藏》《假

如國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》等考古文博類綜藝節(jié)目、紀(jì)錄片等影視劇和文學(xué)作品中對(duì)考古學(xué)的展示，從博物館參觀、

研學(xué)活動(dòng)、夏令營(yíng)等豐富的科普形式，讓曾經(jīng)蒙著神秘面紗的考古學(xué)，帶著鮮活的面孔，走進(jìn)越來(lái)越多青

少年的生活。

（《光明日?qǐng)?bào)》2020.12,有改編）

（1）閱讀材料一，概括主要信息。（4分）

（2）結(jié)合材料中的關(guān)鍵信息，說(shuō)說(shuō)你對(duì)開(kāi)展三星堆遺址考古意義的理解。（5分）

【答案】（1）三星堆遺址的位置，分布面積及其社會(huì)意義和在考古界的價(jià)值。

（2）（1）具有重大社會(huì)政治意義，對(duì)古蜀國(guó)有更多地了解，揭開(kāi)古蜀國(guó)的神秘面紗。（2）從歷史中汲取民

族復(fù)興的精神力量，建立文化自信。（3）讓曾經(jīng)蒙著神秘面紗的考古學(xué)，走進(jìn)青少年的生活。

【詳解】（1）本題考查理解概括材料內(nèi)容。

結(jié)合材料一“三星堆遺址位于四川省廣漢市三星堆鎮(zhèn)，成都平原北部沱江支流游江（鴨子河）南岸”可知,

這是在介紹三星堆遺址的位置；結(jié)合“遺址分布面積約12平方公里，核心區(qū)域?yàn)槿嵌压懦?，面積約3.6

平方公里，是四川盆地目前發(fā)現(xiàn)夏商時(shí)期規(guī)模最大、等級(jí)最高的中心性遺址”可知，這是在介紹三星堆遺

址的分布面積及其社會(huì)意義；結(jié)合”被稱為‘20世紀(jì)人類最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一三星堆遺址出土以來(lái)，

古蜀國(guó)神秘面紗逐漸揭開(kāi)”可知，這是在介紹三星堆遺址在考古界的價(jià)值。據(jù)此概括作答。

（2）本題考查理解概括材料內(nèi)容。

結(jié)合材料一“是四川盆地目前發(fā)現(xiàn)夏商時(shí)期規(guī)模最大、等級(jí)最高的中心性遺址。被稱為‘20世紀(jì)人類最偉

大的考古發(fā)現(xiàn)之一三星堆遺址出土以來(lái)，古蜀國(guó)神秘面紗逐漸揭開(kāi)”，材料二“探究中華文明的起源既

是嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)問(wèn)題，也是具有重大社會(huì)政治意義的現(xiàn)實(shí)課題”可知，開(kāi)展三星堆遺址考古具有重大社會(huì)政

治意義，對(duì)古蜀國(guó)有更多地了解，揭開(kāi)古蜀國(guó)的神秘面紗；

結(jié)合材料二“考古和歷史研究工作的價(jià)值在于探索未知、揭示本源，不僅可以生動(dòng)述說(shuō)過(guò)去，也將深刻影

響當(dāng)下和未來(lái)。中國(guó)的考古學(xué)取得的成果越多，我們對(duì)偉大中華文明的‘未知’就越少，我們的文化自信

就越足”可知，開(kāi)展三星堆遺址考古可以從歷史中汲取民族復(fù)興的精神力量，建立文化自信；

結(jié)合材料三“三星堆遺址考古發(fā)掘進(jìn)行了全程電視直播，引起了社會(huì)極大關(guān)注。近年來(lái)，從《國(guó)家寶藏》《假

如國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》等考古文博類綜藝節(jié)目、紀(jì)錄片等影視劇和文學(xué)作品中對(duì)考古學(xué)的展示，從博物館參觀、

研學(xué)活動(dòng)、夏令營(yíng)等豐富的科普形式，讓曾經(jīng)蒙著神秘面紗的考古學(xué)，帶著鮮活的面孔，走進(jìn)越來(lái)越多青

少年的生活”可知，開(kāi)展三星堆遺址考古可以讓曾經(jīng)蒙著神秘面紗的考古學(xué)，走進(jìn)青少年的生活。

二、古詩(shī)文積累與閱讀。（25分）

（一）7.古詩(shī)文積累。（10分，每空1分。）

7.詩(shī)文名句默寫(xiě)。

（1）須晴日，，分外妖姨。（《沁園春?雪》）

（2）為什么我的眼里常含淚水？o（艾青《我愛(ài)這土地》）

（3）霧淞沆碰，,。（張岱《湖心亭看雪》）

（4）閑來(lái)垂釣碧溪上，o（李白《行路難》）

（5）蘇軾在《水調(diào)歌頭》下片“,”兩句用對(duì)偶句式表現(xiàn)了他達(dá)觀的處事態(tài)度，同時(shí)

寄托對(duì)未來(lái)的希望。

（6）,病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

（7）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，。（李白《行路難》）

（8）棚葉落山路，。（溫庭筠《商山早行》）

【答案】看紅裝素裹因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉天與云與山與水上下一白忽復(fù)乘

舟夢(mèng)日邊人有悲歡離合月有陰晴圓缺沉舟側(cè)畔千帆過(guò)直掛云帆濟(jì)滄海枳花明

驛墻

【詳解】本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出

符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中“素裹、離合、圓

缺、側(cè)畔、枳”等字詞易寫(xiě)錯(cuò)。

（二）閱讀下面文言文，完成8~11題。（15分）

【甲】

夫君子*行，靜？修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非

學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不

接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

【乙】

廣既歸鄉(xiāng)里，日令家供具設(shè)酒食，請(qǐng)族人故舊賓客，與相娛樂(lè)。數(shù)問(wèn)其家金余尚有幾所，.啰賣以供具。

軍歲余，廣子孫竊謂其昆弟老人廣所愛(ài)信者日：‘‘子孫惠及君時(shí)頗立產(chǎn)業(yè)基址，今日飲食費(fèi)且盡。宜從丈人

所，勸說(shuō)君買田宅。’‘老人即以閑暇時(shí)為廣言此計(jì)，廣曰:“吾豈老悖不念子孫哉顧自有舊田廬令子孫勤力其

土，足以供衣食，與凡人齊。今復(fù)增益之以為贏余，但教子孫怠惰耳。賢而多財(cái)，則損其志；愚而多財(cái)，

則益其過(guò)。且夫富者,眾人之怨也；吾既亡以教化子孫，不欲殺其過(guò)西生怨。又此金者，圣主所以惠養(yǎng)老

臣也，故樂(lè)與鄉(xiāng)黨宗族一共饗其賜，以盡吾余日，不亦可乎！’'于是族人悅服。以壽終。

（節(jié)選自《漢書(shū)?疏廣傳》）

8.請(qǐng)解釋下列原文語(yǔ)句中的加點(diǎn)字，補(bǔ)全表格。（4分）

方法詞語(yǔ)示例解釋加點(diǎn)字（填寫(xiě)文字）

盾歲余盾無(wú)何，上至，又不得入(1)_______________

課內(nèi)外遷移

不欲應(yīng)其過(guò)而生怨增至其所不能(2)_______________

聯(lián)系現(xiàn)代漢語(yǔ)相應(yīng)詞子孫冀及君時(shí)頗立產(chǎn)業(yè)基

希巽(3)_______________

語(yǔ)址

借助工具書(shū)期賣以供具①趨②意向③通“促”，催促(4)_______________

9.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.夫君子之行水陸草木之花

B.靜以修身不以物喜

C.淫慢則不能勵(lì)精此則岳陽(yáng)樓之大觀也

D.不欲益其過(guò)畫(huà)生怨面山地居

10.請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)“賢而多財(cái)，則損其志；愚而多財(cái)，則益其過(guò)”的意思。（4分）

11.“家風(fēng)”指的是家庭或家族世代相傳的風(fēng)尚、生活作風(fēng)，是給家中后人們樹(shù)立的價(jià)值準(zhǔn)則。請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)

容，簡(jiǎn)要概括諸葛亮和疏廣的家風(fēng)。（4分）

【答案】8.經(jīng)過(guò)增加希望通“促”，催促

A

有才德的人，如果擁有過(guò)多的財(cái)富，就會(huì)損害他們的志向；愚笨的人如果有過(guò)多的財(cái)富，就會(huì)增加他們的

過(guò)錯(cuò)。

諸葛亮的家風(fēng)：修身養(yǎng)性，涵養(yǎng)品德，淡泊名利，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，珍惜時(shí)間。

疏廣的家風(fēng)：自食其力，自立自強(qiáng)，不依賴父輩

【分析】8本題考查理解文言重點(diǎn)詞語(yǔ)意思的能力。

①“居無(wú)何，上至，又不得入”句意為：過(guò)了不久，皇帝到了，又不能進(jìn)入?！熬印笔恰敖?jīng)過(guò)”的意思。

據(jù)此推斷，“居歲余”可翻譯為：經(jīng)過(guò)了一年多的時(shí)間。所以，“居”是“經(jīng)過(guò)”的意思。

②“增益其所不能”句意為：加他所不具備的能力?！耙妗笔恰霸黾印钡囊馑肌?jù)此推斷，“不欲益其過(guò)而

生怨”可翻譯為：也不想增加他們的過(guò)錯(cuò)而招致怨恨。所以，“益”是“增加”的意思。

③“希冀”意思是希望。“冀”是“希望”的意思。據(jù)此推斷，“子孫冀及君時(shí)頗立產(chǎn)業(yè)基址”可翻譯為：

子孫后代到了你們這個(gè)年齡的時(shí)候幾乎是不可以立下這樣的產(chǎn)業(yè)。所以，“冀”是“希望”的意思。

④“趣賣以供具”句意為：催家人去買東西回來(lái)供養(yǎng)親朋。趣：通“促”，催促。

9.本題考查理解文言重點(diǎn)詞語(yǔ)意思和用法的能力。

A.助詞，的/助詞，的；

B.連詞，表示后者是前者的目的/介詞，因?yàn)椋?/p>

C.副詞，就/動(dòng)詞，是；

D.連詞，并且/連詞，表修飾，來(lái)。

故選Ao

10.本題考查文言語(yǔ)句翻譯的能力。可以采取直接翻譯和意譯相結(jié)合的方法。同時(shí)注意一些特殊文言現(xiàn)象

的準(zhǔn)確理解與翻譯。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：

賢：有才德的人；財(cái)：財(cái)富；則：就；損：損害；愚：愚笨的人；益：增加；過(guò)：過(guò)錯(cuò)。

11.本題考查分析概括能力。

諸葛亮的家風(fēng)：依據(jù)“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”可概括為:

修身養(yǎng)性，涵養(yǎng)品德，淡泊名利；依據(jù)“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”句意可知，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向；依據(jù)

“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”句意可概括為：珍惜時(shí)間。

疏廣的家風(fēng)：依據(jù)“廣曰：'吾豈老悖不念子孫哉顧自有舊田廬令子孫勤力其中，足以供衣食，與凡人齊。

今復(fù)增益之以為贏余，但教子孫怠惰耳。'”可概括為：自食其力，自立自強(qiáng)，不依賴父輩。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲

無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)

習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使

精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零

落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？

【乙】疏廣回歸鄉(xiāng)里后，天天讓家里擺設(shè)酒食，邀請(qǐng)族人老朋友及賓客，一起娛樂(lè)。多次詢問(wèn)家里的余金

還有多少，催家人去買東西回來(lái)供養(yǎng)親朋。過(guò)了一年多，疏廣的子孫私下對(duì)疏廣所喜愛(ài)相信的兄弟老人說(shuō):

“子孫后代到了你們這個(gè)年齡的時(shí)候幾乎是不可以立下這樣的產(chǎn)業(yè)，如今每天這樣飲食，耗費(fèi)將盡。應(yīng)該

像您家一樣，勸說(shuō)他買田治宅?！崩先司陀瞄e暇時(shí)間給疏廣講了這些話，疏廣說(shuō)：“我并不是老糊涂了，也

不是不顧念子孫。只是家里本有舊田老宅，讓子孫勤于耕作，應(yīng)該能夠供其衣食，與普通人相同。如今又

增加了這么多贏余的錢(qián)財(cái)，它只能教子孫怠惰罷了。有才德的人，如果擁有過(guò)多的財(cái)富，就會(huì)損害他們的

志向；愚笨的人如果有過(guò)多的財(cái)富，就會(huì)增加他們的過(guò)錯(cuò)。況且富人，是眾人所怨恨的??；我既然沒(méi)有辦

法來(lái)教化子孫，也不想增加他們的過(guò)錯(cuò)而招致怨恨。更何況這些金錢(qián)，是圣上恩賜我用來(lái)養(yǎng)老的啊，所以

我希望與鄉(xiāng)黨宗族共饗圣上的恩賜，來(lái)盡我的余日，不也可以嗎！”于是族人為他心說(shuō)誠(chéng)服。后來(lái)他就這樣

終老一生。

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（一）閱讀下列文學(xué)類文本閱讀，完成12~15題。（22分）

閱讀下文，完成下面小題。

挖光陰過(guò)日子

荊愛(ài)民

①鄉(xiāng)下老家常有人來(lái)，來(lái)了人，我總是問(wèn)東問(wèn)西的。賓主之間話稠得很，說(shuō)得最多的，就是誰(shuí)的日子

過(guò)得寬裕，誰(shuí)的日子過(guò)得緊巴巴的。老家人走半天了，心里總是牽牽掛掛的，忽然就感悟到了中國(guó)漢字實(shí)

在是太偉大，太神奇了。

②A人活一世，就是過(guò)日子。這日子就是太陽(yáng)，誰(shuí)的陽(yáng)光充足，誰(shuí)的生活就好；誰(shuí)生活在山坳里，能照

到的太陽(yáng)光就少，日子就緊巴巴的。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，沒(méi)有太陽(yáng)的日子就黑乎乎的，就缺面無(wú)光。

③在靠北的辦公室里工作了二十多年，深深感到向陽(yáng)與背陰的巨大差距，在寒冷的冬天，向陽(yáng)的房子

本來(lái)有暖氣，再加上明晃晃的太陽(yáng)，在這面辦公的人穿著夾衣上班，而背陰處雖有暖氣，但還是覺(jué)得太冷，

人要穿著厚厚的棉衣上班，即使是這樣，暖氣稍微跟不上，背陰的房間就冷得坐不住。背陰房間養(yǎng)的幾盆

花，花葉小，長(zhǎng)得不旺，很少能有開(kāi)花的機(jī)會(huì)?；▋旱娜兆右膊缓眠^(guò)啊。在同一個(gè)季度，甚至在同一層樓

里，只是因?yàn)楸酬幭蜿?yáng)的不同，這日子的差別可就大多了。同樣生活在地球村里的人，為什么有這么多的

不同呢？就是因?yàn)楦魅诉^(guò)的日子不同，也即擁有陽(yáng)光的多少不同啊。

④母親經(jīng)常說(shuō)的一句話是：年好過(guò)，月好過(guò)，日子難過(guò)。

⑤同一片樹(shù)林中剛長(zhǎng)出的小樹(shù)苗，幾乎大小一個(gè)模樣，但幾個(gè)月后就有了變化，那些葉兒大一些個(gè)子

稍微高一點(diǎn)點(diǎn)的，就能多得一份光和熱，就能多承接一份雨和露，幾年時(shí)間后，同一片樹(shù)林子中的樹(shù)木就

變得大大小小的，幾十年過(guò)去后，大樹(shù)就把小樹(shù)蔭蔽死了，應(yīng)了那句古話：大樹(shù)底下不長(zhǎng)小樹(shù)。當(dāng)大樹(shù)參

天而立之時(shí)，誰(shuí)還想得到那大樹(shù)下灰黑僵臥的枯枝與大樹(shù)是一娘所生的。

⑥老家在隴東農(nóng)村，童年的生活曾經(jīng)在地坑莊子里度過(guò)，在漫長(zhǎng)的冬天里，地坑莊子里的陽(yáng)光總是來(lái)

得遲走得早，最快樂(lè)的時(shí)光就是蹲在陽(yáng)凹窩窩里曬暖暖，那是多么讓人向往的時(shí)光啊。

⑦長(zhǎng)大了東奔西走，偶然的一天才省悟自己受盡磨難也就是尋找陽(yáng)光，尋找冬天里曬暖的地方啊。

⑧尋找陽(yáng)光的過(guò)程就是過(guò)日子，母親在世時(shí)總是勸我，要好好過(guò)日子。這好好過(guò)日子就是尋找陽(yáng)光尋

找溫暖的過(guò)程，過(guò)日子要積極行動(dòng)，要善于奔走。在我們家鄉(xiāng)，把會(huì)過(guò)日子的人家稱之為光陰好，把能過(guò)

上好日子的人稱之為能挖光陰。原來(lái)這光陰也能挖來(lái)啊。農(nóng)民辛苦，經(jīng)歷春風(fēng)秋雨夏暑，就是一種挖光陰

的行為，挖光陰講究的是行動(dòng)，要積極去挖，才有自己的好光陰可言，才有好日子可過(guò)。農(nóng)村人常有的一

句話就是人有懶筋，把懶筋拉開(kāi)了人就勤勞了。

⑨街面上多的是美容美甲店，電視上多的是養(yǎng)生養(yǎng)顏術(shù)，在我們普通人來(lái)說(shuō)，那是相當(dāng)追遠(yuǎn)的事，美

容與養(yǎng)生離我們勞動(dòng)人民還很遠(yuǎn)，我們要做的事是用更多的時(shí)間和精力去挖光陰，這才想到人類生活了幾

千上萬(wàn)年，還在祖祖輩輩地挖光陰，看電視上傳播的一些所謂大片，也仍然是強(qiáng)調(diào)挖光陰的，弘揚(yáng)崇尚的

是一種力量、技術(shù)與勤勞，無(wú)論是哪個(gè)國(guó)度哪個(gè)朝代的藝術(shù)品都演繹的是同樣一個(gè)主題，即挖光陰。

⑩漢字的妙處還在于：光陰，不但有光還有陰，也即熱了往涼處挪，冷了往熱處走。光陰一詞充滿了

哲學(xué)意味，光陰是陰陽(yáng)二極，是人生的正負(fù)兩面。挖光陰不但要挖光也要挖陰，于是盛夏就創(chuàng)造了空調(diào)，

冬天就有了暖氣。

砂卜時(shí)候讀過(guò)一篇故事《火龍衣》，說(shuō)是一個(gè)長(zhǎng)工因?yàn)轫斪擦说刂?，被地主關(guān)在磨坊中，長(zhǎng)工冷得受不

了，推上空磨轉(zhuǎn)了一晚上，早上起來(lái)對(duì)地主說(shuō)他穿了件火龍衣，簡(jiǎn)直熱得受不了。故事的后半段不用說(shuō)了，

我想說(shuō)的是長(zhǎng)工靠智慧贏得了生存的機(jī)會(huì)，故事的本身也說(shuō)明，日子要過(guò)好，就得行動(dòng)起來(lái)，就得積極去

挖光陰。

?4口果住在地坑莊子里，就要早早地收拾柴火，種好莊稼，多收一些玉米稈、麥草，或者掃些樹(shù)葉，

把土炕燒得熱騰騰的，把日子過(guò)富足?；蛘咔趧谥赂粧晗洛X(qián)買來(lái)大塊大塊的炭，把火爐生得旺旺的，火爐

上熬上罐罐茶，烤上洋芋，那日子才叫過(guò)得有滋有味呢。

⑨口果生在北極，就能依靠祖上的遺傳基因，剛出生后就可以在冷水中受得洗禮，更要在后天的生活

中把身體歷練得棒棒的，臥得冷雪，受得寒凍，并且在這樣的地方生存繁衍，只有這樣去做，光陰也就挖

下了。

?思緒萬(wàn)千地正在往下寫(xiě)，幾年不見(jiàn)的一個(gè)熟人來(lái)看我，張嘴就問(wèn)，老荊，日子過(guò)得怎么樣？

伽正在挖光陰呢，我順口答道。

12.這篇議論性散文圍繞“過(guò)日子”展開(kāi)聯(lián)想，循著“日子一尋找陽(yáng)光一過(guò)日子的艱難一怎樣過(guò)日子”來(lái)組織全

文。請(qǐng)通讀全文，說(shuō)說(shuō)“怎樣過(guò)日子”，按照文章的思路，完成下列表格①③的填空。（6分）

②要用史名的w間和

Ein精力去做事

WMtTTwaI/—11Z-

中椰學(xué)會(huì)生#繁前|\-11

①③

13.根據(jù)括號(hào)提示，賞析本文中的畫(huà)波浪線A、B兩句。（6分）

①人活一世。就是過(guò)日子。這日子就是太陽(yáng)，誰(shuí)的陽(yáng)光充足，誰(shuí)的生活就好；誰(shuí)生活在山坳里，能照到的

太陽(yáng)光就少，日子就緊巴巴的。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，沒(méi)有太陽(yáng)的日子就黑乎乎的，就缺面無(wú)光。（從修辭的角

度賞析）

②正在挖光陰呢，我順口答道。（從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上賞析其作用）

14.結(jié)合文章內(nèi)容以及學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“光陰是陰陽(yáng)二極，是人生的正負(fù)兩面。挖光陰不但要挖光

也要挖陰”這句話的理解。（5分）

15.作者在敘述事件的過(guò)程中，融入了描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式。請(qǐng)結(jié)合文章領(lǐng)的內(nèi)容，簡(jiǎn)要分

析其中兩種表達(dá)方式的作用。（5分）

【答案】12.過(guò)日子要積極行動(dòng)，要善于奔走要能夠贏得生存的機(jī)會(huì)

13.A.運(yùn)用對(duì)比和比喻的修辭手法，形象地突出了什么樣的日子是寬裕的，什么樣的日子是緊巴巴的，具體

而生動(dòng)。

B.（從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上賞析其作用）結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)，文章以話家常寫(xiě)起，又以人物對(duì)話結(jié)束，結(jié)構(gòu)完整。

內(nèi)容：點(diǎn)明題意，升華了“積極行動(dòng)，不斷奮斗”的主題；同時(shí)作者不但“說(shuō)”還在“做”增強(qiáng)文章的感

召力。14.“光”“陰”分別代表著人生的兩種境況“順境”或“逆境”，人生道路上，無(wú)論身處順境還

是逆境都要努力拼搏。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也難免有時(shí)風(fēng)雨有時(shí)晴朗，這就要我們懷著坦然的心態(tài)，不以物喜，

不以己悲，沉著面對(duì)。

15.本段運(yùn)用了敘述和議論的表達(dá)方式。首先講述小時(shí)候讀過(guò)的一篇《火龍衣》的故事，然后發(fā)表議論，

悟出一個(gè)人生道理：日子要過(guò)好，就得行動(dòng)起來(lái)，就得積極去挖光陰。敘議結(jié)合，不僅使事件更明白、生

動(dòng)，而且能使觀點(diǎn)明確，讀者認(rèn)識(shí)更深刻。

【解析】12.本題考查內(nèi)容理解和概括。

第一空，結(jié)合⑧段中“尋找陽(yáng)光的過(guò)程就是過(guò)日子，母親在世時(shí)總是勸我，要好好過(guò)日子。這好好過(guò)日子

就是尋找陽(yáng)光尋找溫暖的過(guò)程，過(guò)日子要積極行動(dòng)，要善于奔走”可概括為：過(guò)日子要積極行動(dòng)，要善于

奔走；

第二空，結(jié)合值段中“小時(shí)候讀過(guò)一篇故事《火龍衣》，說(shuō)是一個(gè)長(zhǎng)工因?yàn)轫斪擦说刂?，被地主關(guān)在磨坊中，

長(zhǎng)工冷得受不了，推上空磨轉(zhuǎn)了一晚上，早上起來(lái)對(duì)地主說(shuō)他穿了件火龍衣，簡(jiǎn)直熱得受不了。故事的后

半段不用說(shuō)了，我想說(shuō)的是長(zhǎng)工靠智慧贏得了生存的機(jī)會(huì)，故事的本身也說(shuō)明，日子要過(guò)好，就得行動(dòng)起

來(lái)，就得積極去挖光陰”可概括為：要能夠贏得生存的機(jī)會(huì)。

13.(1)本題考查句子賞析。

這句話運(yùn)用了對(duì)比和比喻的修辭手法。首先，通過(guò)對(duì)比生活在陽(yáng)光充足地方和生活在山坳里的人們的生活

狀態(tài)，鮮明地突出了陽(yáng)光對(duì)生活的重要性。其次，將“日子”比作“太陽(yáng)”，使得抽象的時(shí)間概念變得具象

化，使讀者能夠更直觀地感受到日子的充裕與匱乏。這種比喻不僅形象生動(dòng)，而且具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，讓

讀者深刻體會(huì)到陽(yáng)光充足的日子是寬裕的，而陽(yáng)光稀少的日子則是緊巴巴的。

(2)本題考查句段作用。

這句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都有重要的作用。從內(nèi)容上看，它直接點(diǎn)明了文章的主題一一“挖光陰”，即積極行

動(dòng)，不斷奮斗，以創(chuàng)造更美好的生活。這句話簡(jiǎn)潔而深刻，不僅總結(jié)了全文的主旨，還升華了文章的主題，

使讀者對(duì)“挖光陰”的含義有了更深刻的理解。從結(jié)構(gòu)上看，這句話與文章開(kāi)頭形成首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)

構(gòu)更加完整。同時(shí)，以人物對(duì)話的形式結(jié)束全文，不僅增添了文章的生動(dòng)性和趣味性，還使得作者在“說(shuō)”

的同時(shí)也在“做”，進(jìn)一步增強(qiáng)了文章的感召力和說(shuō)服力。

14.本題考查重點(diǎn)語(yǔ)句理解。

結(jié)合⑩段中“漢字的妙處還在于：光陰，不但有光還有陰，也即熱了往涼處挪，冷了往熱處走。光陰一詞

充滿了哲學(xué)意味，光陰是陰陽(yáng)二極，是人生的正負(fù)兩面。挖光陰不但要挖光也要挖陰，于是盛夏就創(chuàng)造了

空調(diào)，冬天就有了暖氣”的內(nèi)容可知，“光陰是陰陽(yáng)二極，是人生的正負(fù)兩面。挖光陰不但要挖光也要挖陰”

這句話深刻揭示了人生和光陰的復(fù)雜性。其中，“光”與“陰”不僅指自然界的陽(yáng)光與陰影，更象征著人生

的順境與逆境，成功與挫折。挖光陰，就是在人生的道路上不斷努力，無(wú)論遇到何種境況，都要積極面對(duì)，

奮力前行。

在學(xué)習(xí)生活中，我們也常常會(huì)遇到順境和逆境。當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽?jī)，獲得老師的贊揚(yáng)時(shí)，那是我們?nèi)松?/p>

“光”，是我們努力付出的回報(bào)。但同時(shí)，我們也可能會(huì)遇到挫折和困難，比如考試成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)壓力

大等，這些便是我們?nèi)松摹瓣帯薄?/p>

面對(duì)這些“光”與“陰”，我們應(yīng)有坦然的心態(tài)。在順境中，我們要保持謙虛和進(jìn)取的態(tài)度，不驕傲自滿，

繼續(xù)挖掘自己的潛力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在逆境中，我們則要堅(jiān)定信心，勇敢面對(duì)，把困難當(dāng)作磨練意志

的機(jī)會(huì)，積極尋找解決問(wèn)題的方法。

因此，挖光陰不僅要挖掘順境中的機(jī)遇，也要挖掘逆境中的價(jià)值。我們要在人生的道路上，無(wú)論遇到何種

境況，都要懷著積極的心態(tài)，不斷挖掘自己的潛力，努力追求更好的自己。這樣，我們才能在光陰的長(zhǎng)河

中留下深刻的印記，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

15.本題考查表達(dá)方式及作用分析。

結(jié)合值段中“小時(shí)候讀過(guò)一篇故事《火龍衣》，說(shuō)是一個(gè)長(zhǎng)工因?yàn)轫斪擦说刂?，被地主關(guān)在磨坊中，長(zhǎng)工冷

得受不了，推上空磨轉(zhuǎn)了一晚上，早上起來(lái)對(duì)地主說(shuō)他穿了件火龍衣，簡(jiǎn)直熱得受不了。故事的后半段不

用說(shuō)了，我想說(shuō)的是長(zhǎng)工靠智慧贏得了生存的機(jī)會(huì)，故事的本身也說(shuō)明，日子要過(guò)好，就得行動(dòng)起來(lái)，就

得積極去挖光陰”的內(nèi)容可知，作者巧妙地運(yùn)用了記敘和議論兩種表達(dá)方式，使得敘述更加生動(dòng)且富有深

度。首先，作者記敘描繪長(zhǎng)工在寒冷中推磨的故事，讓讀者仿佛能夠感受到那種刺骨的寒冷和長(zhǎng)工的無(wú)助,

進(jìn)而更深入地理解長(zhǎng)工為什么要通過(guò)智慧和行動(dòng)來(lái)贏得生存的機(jī)會(huì)。其次，議論的作用在于對(duì)事物或現(xiàn)象

進(jìn)行深入的剖析和評(píng)價(jià)，表達(dá)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。在?段中，作者通過(guò)議論的方式，強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)和積極挖

光陰的重要性。他認(rèn)為，只有通過(guò)行動(dòng)和智慧，才能在困境中找到出路，贏得生存的機(jī)會(huì)。這種議論不僅

深化了文章的主題，也使讀者對(duì)挖光陰的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

綜合來(lái)看，作者在?段中巧妙地結(jié)合了描寫(xiě)和議論兩種表達(dá)方式，既生動(dòng)地展現(xiàn)了長(zhǎng)工推磨的情景，又深

入地剖析了挖光陰的重要性，使得文章更加生動(dòng)、深刻，給讀者留下了深刻的印象。

（二）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成16~19題。（18分）

【材料一】《中華人民共和國(guó)刑法》第二十條規(guī)定：為了使國(guó)家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)

產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對(duì)不法侵害人造成損害的，屬于

正當(dāng)防衛(wèi)。不負(fù)刑事責(zé)任。正當(dāng)防衛(wèi)明顯超過(guò)必要限度造成重大損害的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但是應(yīng)當(dāng)減輕

或者免除處罰。對(duì)正在進(jìn)行行兇、殺人、搶劫、強(qiáng)奸、綁架以及其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪，采取

防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)，不負(fù)刑事責(zé)任。

【材料二】春節(jié)期間，張藝謀導(dǎo)演的《第二十條》掀起了普法的高潮，其中一句“法不能向不法讓步”

更是擲地有聲。最高檢察院接連發(fā)布了兩條影評(píng)，指出“正當(dāng)防衛(wèi)問(wèn)題引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注，實(shí)際上反映出了

人民群眾對(duì)民主、法治、公平、正義、安全更高的需求。檢察機(jī)關(guān)及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，積極弘揚(yáng)社會(huì)正氣，

'法不能向不法讓步'的法治精神逐漸深入人心，更成為檢察官辦理這類案件必須遵循的法治理念?！?/p>

著名法律學(xué)者羅翔也激賞《第二十條》，他堅(jiān)定地指出“公平和正義早就在民眾的心中，它只需被激活，

而無(wú)需被教導(dǎo)他認(rèn)為《刑法》是一種最嚴(yán)厲的制裁措施。在入罪問(wèn)題上，還是應(yīng)該兼采道義論和功利論，

既有行為不法，又有結(jié)果不法，才能發(fā)動(dòng)刑罰權(quán)。因此，只要行為或結(jié)果任何一項(xiàng)并無(wú)不當(dāng)，就可排除犯

罪。如果防衛(wèi)行為正當(dāng)，但結(jié)果不當(dāng)；或者防衛(wèi)行為不當(dāng)，但結(jié)果正當(dāng)，那都不屈于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)。

他在論述中還引用了德國(guó)法學(xué)家耶林在《為權(quán)力而斗爭(zhēng)》的話，耶林激動(dòng)地指出，主張權(quán)利不僅僅是

為了捍衛(wèi)自己的物質(zhì)利益，更重要是維護(hù)自己的道德存在和人格。任何目睹恣意侵犯權(quán)力的行為而感到義

憤填膺、道德憤怒的人們，都會(huì)具有權(quán)利的理念感。這種憤怒感是對(duì)褻瀆權(quán)力的具有道德性質(zhì)的強(qiáng)有力的

反抗；是法感所產(chǎn)生的最美麗、最振奮人心的證言。

【材料三】校園欺凌是一種長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)、對(duì)個(gè)人施以心理恐嚇、身體和言語(yǔ)侵害的惡意攻擊。欺凌讓

受害者感到痛苦、羞恥、尷尬、恐懼、憂郁，校園欺凌帶來(lái)的傷害往往不可逆轉(zhuǎn)。

欺凌有三大顯著特征：重復(fù)發(fā)生性、傷害性和力量的不均衡性。校園欺凌的加害方可能是個(gè)人，也可

能是群體。大多數(shù)情況下，因?yàn)槭芎φ吲c加害者之問(wèn)有權(quán)力、體型、體能等方面的不對(duì)等因素，受害者無(wú)

力進(jìn)行有效反抗。通常有三類學(xué)生容易被欺負(fù)：言行失當(dāng)者、弱勢(shì)族群、異類學(xué)生。這些學(xué)生大多人際關(guān)

系不佳，潛在欺凌者會(huì)基于情緒（看不順眼）及工具（錢(qián)及地位）目的而展開(kāi)攻擊。受凌者因力量失衡而

無(wú)力反抗，或害怕被報(bào)復(fù)不敢告訴他人。這越發(fā)會(huì)讓欺凌者得寸進(jìn)尺、不斷重復(fù)。

造成“校園欺凌現(xiàn)象長(zhǎng)期存在的原因有以下幾點(diǎn)。第一，不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。在當(dāng)今各種文化交織、

價(jià)值追求多元、思想思潮多變的大環(huán)境下，青少年很難辨別是非，容易被不良文化、不良生活方式影響。

部分青少年以自我為中心，忽視他人感受，逐漸扭曲了自己的成長(zhǎng)軌跡。長(zhǎng)此以往，便會(huì)滋生惡意，逐漸

衍生出以強(qiáng)欺弱、助紂為虐等不良觀念。第二，父母教育缺位。家庭是培養(yǎng)孩子成才的港灣，父母是孩子

的第一位老師。部分家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子疏于管理，或者溺愛(ài)孩子，不能及時(shí)糾正孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)

誤。更有甚者，有些家長(zhǎng)不僅不注重自身的道德修養(yǎng)，還會(huì)教唆孩子“不吃虧”“以牙還牙，以狠斗狠”，誤導(dǎo)

孩子成長(zhǎng)。第三，學(xué)校法治教育缺位。部分學(xué)校和老師過(guò)分注重青少年的學(xué)業(yè)成績(jī)，輕視法治教育。且法

治教育資源有限，缺乏生動(dòng)有效的教育形式，導(dǎo)致不少青少年法制意識(shí)薄弱，不能形成正確的是非觀態(tài)。

不同類型校園暴力的具體內(nèi)容

不同類型校園暴力的具體內(nèi)容

3.個(gè)人*a

網(wǎng)、

?m布wt上6

絡(luò)

8.30%

Itt

凌

在aut收航,0

同學(xué)的■箕s折的遢10.60%

32.3M

杜

交16.30%

欺

?同學(xué)?M.?IT9.S

凌

?irrRi苓紂崎的34.5(n

Knw

ia?列A的奈眾”

欺27.50%

凌

口同學(xué)u36.40%

?同學(xué)■秀.■素

6.00%

174g

W打.??

【材料四】近年來(lái)，校園欺凌情況愈來(lái)愈受到社會(huì)的重視。《未成年保護(hù)法》第五十一條規(guī)定：“未成

年人的合法權(quán)益受到侵害，依法向人民法院提起訴訟的，人民法院應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)審理，并適應(yīng)未成年人生

理、心理特點(diǎn)和健康成長(zhǎng)的需要，保障未成年人的合法權(quán)益。”2016年4月28日，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)

印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，要求各地各中小學(xué)校（中職學(xué)校）針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意

或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。2016年11月1

日，教育部等九部門(mén)（綜治辦、高級(jí)人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、共青團(tuán)中央、

全國(guó)婦聯(lián)）聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，意見(jiàn)明確，各地要建立中小學(xué)生欺凌和

暴力事件及時(shí)報(bào)告制度，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生遭受欺凌和暴力，學(xué)校和家長(zhǎng)要及時(shí)相互通知，對(duì)嚴(yán)重的欺凌和暴

力事件，要向上級(jí)教育主管部門(mén)報(bào)告，并迅速聯(lián)絡(luò)公安機(jī)關(guān)介入處置。對(duì)構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，必要時(shí)可

由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應(yīng)的行政、刑事處罰，特別是對(duì)犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重

的，必須堅(jiān)決依法懲處。

16.閱讀幾則材料，下列各項(xiàng)中表述正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.為了使國(guó)家、公共利益、本人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不

法侵害的行為，屬于正當(dāng)防衛(wèi)。但是為了正在遭受不法侵害的他人而采取的制止行為，則不屬于正當(dāng)防

衛(wèi)。

B.言行失當(dāng)者、弱勢(shì)族群、異類學(xué)生往往更易于受到持續(xù)性的、傷害性的和力量不均衡性的攻擊。

C.某人為了避免自己的生命遭受不法侵害而采取了制止行為，結(jié)果導(dǎo)致侵害者死亡。其防衛(wèi)行為正當(dāng),

但結(jié)果不當(dāng)，所以屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)。

D.王同學(xué)經(jīng)常被李同學(xué)起各種不當(dāng)?shù)耐馓?hào)，引得其他人哈哈大笑。但這只是開(kāi)玩笑，不屬于校園欺凌。

17.閱讀下列事例，回答兩個(gè)小題。（6分）

王同學(xué)長(zhǎng)期混跡網(wǎng)吧等場(chǎng)所，為滿足享樂(lè)，他經(jīng)常勒索同學(xué)財(cái)物。一次，他勒索一同學(xué)，并對(duì)其拳打

腳踢。小李正好路過(guò)，但匆匆離開(kāi)。事后學(xué)校德育處處理時(shí)，王同學(xué)辯道自己只是勒索百十塊錢(qián)，打幾下

同學(xué)，并不嚴(yán)重，沒(méi)達(dá)到犯罪程度呢。小李的解釋是覺(jué)得這事與自己沒(méi)有關(guān)系，事不關(guān)己高高掛起。

請(qǐng)問(wèn)：①你認(rèn)可王同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？為什么？（3分）

②請(qǐng)結(jié)合材料二，談?wù)勑±畹男袨槭欠裢桩?dāng)，為什么？（3分）

18.閱讀材料三中的圖，用一小段話概括校園暴力的內(nèi)容。（50字左右，不得出現(xiàn)具體數(shù)字）（5分）

19.學(xué)校開(kāi)展“校園欺凌治理”的主題活動(dòng)，請(qǐng)你為這次主題活動(dòng)設(shè)計(jì)一條主題語(yǔ)。（4分）

【答案】16.B17.①示例：我不認(rèn)可王同學(xué)的觀點(diǎn)。他的行為已經(jīng)構(gòu)成了校園欺凌，而且“勿以惡小

而為之”，“大惡”從來(lái)都不是突然出現(xiàn)毫無(wú)征兆的，而是由無(wú)數(shù)個(gè)“小惡”累積、發(fā)展而來(lái)。如果此類事

件不能及時(shí)矯正，今后會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。②示例：我認(rèn)為小李的行為不妥當(dāng)。同學(xué)正在遭受欺凌，應(yīng)當(dāng)要喚

起心中的公平和正義，積極想辦法解決，而不是袖手旁觀。如果人人都這樣想，將來(lái)自己也遭受欺凌時(shí)，

也將無(wú)人敢于站出。

校園暴力包括網(wǎng)絡(luò)欺凌、社交欺凌、言語(yǔ)欺凌和身體欺凌四種。其中語(yǔ)言欺凌的種類最多，在學(xué)生之間也

最為常見(jiàn)。其次是社交欺凌方面，情況也不容樂(lè)觀。身體欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌相對(duì)占比較小。

19.示例：拒絕校園欺凌，營(yíng)造和諧環(huán)境。

【解析】16.本題考查信息篩選與辨析。

A.根據(jù)材料一中《中華人民共和國(guó)刑法》第二十條的規(guī)定，正當(dāng)防衛(wèi)是為了保護(hù)國(guó)家、公共利益、本人或

他人的權(quán)益免受正在進(jìn)行的不法侵害而采取的行為，即使為了保護(hù)他人也屬于正當(dāng)防衛(wèi)。因此，選項(xiàng)中“但

是為了正在遭受不法侵害的他人而采取的制止行為，則不屬于正當(dāng)防衛(wèi)”的表述有誤；

C.根據(jù)材料一中“對(duì)正在進(jìn)行行兇、殺人、搶劫、強(qiáng)奸、綁架以及其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪，采

取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)，不負(fù)刑事責(zé)任”，可知得知，某人為了避免自己的

生命遭受不法侵害而采取了制止行為，結(jié)果導(dǎo)致侵害者死亡，其行為不屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)。因此，選項(xiàng)中“其

防衛(wèi)行為正當(dāng)，但結(jié)果不當(dāng)，所以屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)”表述有誤；

D.根據(jù)材料三中“校園欺凌是一種長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)、對(duì)個(gè)人施以心理恐嚇、身體和言語(yǔ)侵害的惡意攻擊。欺凌

讓受害者感到痛苦、羞恥、尷尬、恐懼、憂郁，校園欺凌帶來(lái)的傷害往往不可逆轉(zhuǎn)”，可以得知，王同學(xué)經(jīng)

常被李同學(xué)起各種不當(dāng)?shù)耐馓?hào)，引得其他人哈哈大笑，這屬于校園欺凌。因此，選項(xiàng)中“但這只是開(kāi)玩笑,

不屬于校園欺凌”表述有誤；

故選Bo

17.本題考查談?wù)J識(shí)和看法。

①此間考查對(duì)校園欺凌行為性質(zhì)的理解和判斷。根據(jù)材料三對(duì)校園欺凌的定義，王同學(xué)的行為一一勒索同

學(xué)財(cái)物并對(duì)其進(jìn)行拳打腳踢，明顯構(gòu)成了校園欺凌。在回答時(shí)需要明確指出王同學(xué)的行為是錯(cuò)誤的，并結(jié)

合材料四中《未成年保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定，強(qiáng)調(diào)任何形式的欺凌都是不被法律所容忍的。

示例：我不認(rèn)可王同學(xué)的觀點(diǎn)。他的行為已經(jīng)構(gòu)成了校園欺凌，不僅侵犯了他人的財(cái)產(chǎn)安全，還對(duì)同學(xué)的

人身安全造成了威脅。根據(jù)《未成年保護(hù)法》第五十一條規(guī)定，未成年人的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)當(dāng)?shù)?/p>

到法律的保護(hù)。因此，王同學(xué)的行為不僅違反了校規(guī)，也觸犯了法律，應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)的處罰。

②此問(wèn)考查對(duì)旁觀者在校園欺凌事件中應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任的理解。根據(jù)材料二中提到的“法不能向不法讓

步”的法治精神，以及羅翔關(guān)于公平和正義的觀點(diǎn)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到在面對(duì)校園欺凌時(shí)，旁觀者有責(zé)任采取行動(dòng),

而不是漠視不管。

示例：我認(rèn)為小李的行為不妥當(dāng)。面對(duì)校園欺凌，我們每個(gè)人都有責(zé)任站出來(lái)反對(duì)不公，維護(hù)正義。小李

選擇離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有采取任何措施來(lái)幫助受欺凌的同學(xué)或報(bào)告給有關(guān)當(dāng)局，這種行為實(shí)際上是對(duì)欺凌行為

的默許。正如材料二中所強(qiáng)調(diào)的，法律和道德都要求我們?cè)诿鎸?duì)不法行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)勇敢地站出來(lái)，維護(hù)正

義。

18.本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

根據(jù)材料三的圖片，校園欺凌包括了多種不同的形式，主要有網(wǎng)絡(luò)欺凌、社交欺凌、言語(yǔ)欺凌和身體欺凌。

這些欺凌行為具有重復(fù)發(fā)生性、傷害性和力量的不均衡性三個(gè)顯著特征。言語(yǔ)欺凌在學(xué)生之間最為常見(jiàn)，

包括但不限于侮辱、嘲笑、威脅等。社交欺凌涉及排斥、誹謗、散布謠言等行為，對(duì)受害者的社交關(guān)系和

心理健康造成嚴(yán)重影響。身體欺凌則包括推揉、打擊、勒索等物理攻擊行為。網(wǎng)絡(luò)欺凌是通過(guò)電子通訊工

具進(jìn)行的欺凌，如在社交媒體上散布謠言或惡意攻擊。

根據(jù)以上信息進(jìn)行概括，首先概括出校園欺凌的種類，然后概括各個(gè)種類的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)控制在50字左右,

言之有理即可。

19.本題考查設(shè)計(jì)主題語(yǔ)。

在設(shè)計(jì)主題語(yǔ)時(shí)，需要緊扣“校園欺凌治理”這一主題，考慮到材料四中提到的《未成年保護(hù)法》和相關(guān)

政策措施，以及材料三中提到的校園欺凌的嚴(yán)重性和對(duì)受害者的影響。主題語(yǔ)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對(duì)校園欺凌零容

忍的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)校園安全和學(xué)生心理健康的重要性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師共同參與到校園欺凌的預(yù)

防和治理中來(lái)。

示例：共建無(wú)欺校園，守護(hù)少年的你。

四、作文（55分）

20.閱讀下面的文字卡片，完成寫(xiě)作任務(wù)。

振

出甲骨文

耨篆書(shū)

歷史剪影抵日

舉救也。從手辰聲。一?日奮也?！墩f(shuō)文解字》

古今內(nèi)涵①搖動(dòng)；揮動(dòng)。②振動(dòng)。③奮起；振作。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》

出席活動(dòng)“漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)2023”揭曉儀式并當(dāng)選年度國(guó)內(nèi)漢字

文化代官人生斯世，皆有振興國(guó)族之責(zé)任。振奮精神，才能使人感到生命的價(jià)值。

任務(wù)一：字如人生?！罢瘛弊制湄S富的內(nèi)涵恰如我們的生活。請(qǐng)你結(jié)合文字卡片中“古今內(nèi)涵”一欄的內(nèi)容，以

“振，我的青春關(guān)鍵詞”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

任務(wù)二：言為心聲。文字卡片“文化代言''一欄中的語(yǔ)句，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)你任選一句，并

以此為話題，寫(xiě)一篇議論文。

要求：①任選一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，若選任務(wù)二，題目自擬；②請(qǐng)按照所選寫(xiě)作任務(wù)要求的文體進(jìn)行寫(xiě)作；③不

要套作，不得抄襲；④不少于600字；⑤文中不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。

【答案】例文1：

振，我的青春關(guān)鍵詞

振，這個(gè)字，簡(jiǎn)單而又充滿力量。在我看來(lái)，它是一個(gè)熱詞，代表著一種態(tài)度，一種精神，一種力