古詩詞誦讀1 采薇（節(jié)選）（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀1采薇（節(jié)選）（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《采薇（節(jié)選）》，該詩篇出自《詩經(jīng)》，是統(tǒng)編版語文六年級下冊第三單元的古詩詞誦讀篇目。在學習本詩之前，學生已經(jīng)學習了五年級下冊的《古詩十九首》以及六年級上冊的《離騷》等古代詩篇，對古詩詞的韻律、意境、表達技巧等有一定的了解。

《采薇（節(jié)選）》的內(nèi)容描述了采薇女的辛勤勞作與對愛情的渴望，詩歌充滿了真摯的情感和美好的愿望。在學習本詩時，學生需要通過反復誦讀，感受詩歌的韻律美和情感表達，同時理解詩中的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)對古詩詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文化自信：通過學習《采薇（節(jié)選）》，使學生對古代詩歌產(chǎn)生濃厚的興趣，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.語言運用：通過誦讀、解析和創(chuàng)作，提高學生運用古漢語進行交流和表達的能力。

3.思維品質：培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維，使其在分析詩歌內(nèi)容、形象和意境時能夠靈活運用各種思維方法。

4.審美鑒賞：引導學生體驗古詩詞的音樂美、意境美和情感美，提高學生對詩歌的審美鑒賞能力。

5.文化傳承：使學生了解《詩經(jīng)》的歷史地位和文化價值，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學情分析考慮到本節(jié)課的對象是六年級的學生，他們已經(jīng)具有一定的古詩詞基礎，對韻律、意境、表達技巧等方面有一定的了解。在學習《采薇（節(jié)選）》這首詩時，他們能夠通過已有的知識體系，快速地把握詩歌的基本內(nèi)容和情感表達。

在知識層面，學生已經(jīng)學習了《詩經(jīng)》的部分篇目，對《詩經(jīng)》的藝術特色和文學價值有一定的認識。同時，他們也學習過一些古詩詞，能夠理解古詩詞的基本表達方式和情感傳達。

在能力方面，學生通過以往的學習，已經(jīng)具備了一定的誦讀能力、理解和賞析古詩詞的能力。他們能夠通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，主動地獲取知識，提升自己的能力。

在素質方面，學生具有不同的個性特點和興趣愛好。有的學生對古詩詞特別感興趣，學習積極性高；有的學生可能對古詩詞的理解和賞析能力較弱，需要教師的引導和幫助。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度、學習方法和學習效果各有不同。有的學生可能習慣于被動學習，需要教師激發(fā)他們的學習興趣；有的學生可能在學習過程中容易分心，需要教師關注他們的學習狀態(tài)，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

對于課程學習的影響，學生的知識基礎、能力水平和素質特點將直接影響他們在本節(jié)課的學習效果。教師需要充分了解學生的學情，根據(jù)學生的實際情況，制定合理的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，引導他們在理解、誦讀、賞析等方面取得更好的學習成果。

針對學生的不同特點，教師可以采取以下措施：

1.對于知識基礎較好的學生，可以引導他們深入探討詩歌的內(nèi)涵和藝術特色，提高他們的賞析能力。

2.對于知識基礎較弱的學生，可以適當補充一些背景知識，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.對于能力較強的學生，可以鼓勵他們主動參與課堂討論，發(fā)揮他們的優(yōu)勢。

4.對于能力較弱的學生，可以采取分組合作學習的方式，讓他們在小組中得到更多的支持和幫助。

5.對于素質方面有特長的學生，可以給予更多的關注和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心。

6.對于行為習慣需要改進的學生，教師需要多關注他們的學習狀態(tài)，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。教學資源1.軟硬件資源：班級教室、電腦、投影儀、打印機、教科書、練習冊、文具等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級下冊教材、教學課件、教學設計方案等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡搜索引擎、在線詩詞數(shù)據(jù)庫、相關視頻資料、電子圖書館等。

4.教學手段：講解、提問、討論、小組合作、誦讀、寫作、圖片展示、視頻播放等。

5.教學輔助工具：黑板、白板筆、教學卡片、圖片、音頻設備等。

6.學生作品：學生之前的作文、作業(yè)、誦讀錄音等。

7.教師指導用書：教學參考書、教學指導手冊等。

8.家校溝通工具：家長微信群、學校通知平臺等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《采薇（節(jié)選）》的詩意和韻律，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《采薇（節(jié)選）》的詩意和韻律。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《采薇（節(jié)選）》的詩意和韻律，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述《采薇（節(jié)選）》背后的故事，引出詩篇，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《采薇（節(jié)選）》的詩意、韻律和表達技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《采薇（節(jié)選）》的詩意和韻律。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《采薇（節(jié)選）》的詩意和韻律，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《采薇（節(jié)選）》的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《采薇（節(jié)選）》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《采薇（節(jié)選）》的詩意和韻律知識，以及詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《詩經(jīng)》的其他著名篇目，如《關雎》、《桃夭》、《擊鼓》等，這些都是了解《詩經(jīng)》文學價值的重要作品。另外，可以推薦學生閱讀一些關于《詩經(jīng)》的研究書籍和論文，如《詩經(jīng)譯注》、《詩經(jīng)新解》等，以加深對《詩經(jīng)》的理解。

古代詩歌的鑒賞書籍，如《古典詩歌鑒賞教程》、《中國古代詩歌藝術鑒賞》等，這些書籍能夠幫助學生系統(tǒng)地學習古代詩歌的鑒賞方法和技巧。

一些經(jīng)典的古代詩歌選集，如《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，這些選集收錄了許多經(jīng)典的作品，對于學生拓展古代詩歌的閱讀和欣賞有很大的幫助。

2.拓展建議：

要求學生利用課余時間閱讀《詩經(jīng)》的其他著名篇目，并做好讀書筆記，寫下自己的理解和感悟。

鼓勵學生通過網(wǎng)絡或圖書館查閱關于《詩經(jīng)》的研究書籍和論文，了解《詩經(jīng)》的歷史背景和文化價值，提高學生的學術研究能力。

建議學生參加學校或社區(qū)組織的古代詩歌鑒賞講座或活動，與其他同學和專家一起分享對古代詩歌的欣賞和理解，提高學生的合作和交流能力。

要求學生在閱讀經(jīng)典古代詩歌選集的基礎上，選擇自己喜歡的一首詩進行深入研究和鑒賞，可以寫一篇鑒賞文章或進行口頭報告，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

七、教學評價

教學評價分為過程性評價和終結性評價兩部分。

過程性評價主要評估學生在課堂學習過程中的參與度、思考能力和合作能力。包括課堂討論、小組合作、提問與回答等環(huán)節(jié)。教師可以通過觀察、記錄和反饋，及時了解學生的學習情況，并給予鼓勵和建議。

終結性評價主要評估學生對《采薇（節(jié)選）》的理解和鑒賞能力。包括課后作業(yè)、拓展學習和課堂表現(xiàn)等方面。教師可以通過作業(yè)批改、課堂報告、考試等方式，評估學生的學習成果，并進行總結和反饋。

評價方法包括：

課堂參與度：評估學生在課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)的積極程度和貢獻度。

思考能力：評估學生在解決問題、分析詩歌內(nèi)容等方面的邏輯思維和批判性思維。

合作能力：評估學生在小組合作、討論等活動中的團隊合作意識和溝通能力。

知識掌握：評估學生對《采薇（節(jié)選）》的詩意、韻律和表達技巧的掌握程度。

拓展學習：評估學生在課外閱讀、研究和個人表達等方面的努力和成果。課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是對課堂評價的一些具體措施：

1.提問評價

在課堂上，教師可以通過提問的方式來了解學生的學習情況。提問可以包括對《采薇（節(jié)選）》的詩意、韻律和表達技巧的理解，也可以是對詩歌內(nèi)容、人物形象和故事情節(jié)的分析。教師可以根據(jù)學生的回答，了解他們對詩歌的掌握程度，并及時給予反饋和建議。

2.觀察評價

教師可以通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)來進行評價。這包括學生的聽課態(tài)度、參與課堂活動的積極性和合作學習的能力。教師可以通過記錄學生的表現(xiàn)，了解他們的學習情況，并及時給予鼓勵和建議。

3.測試評價

教師可以定期組織課堂測試，以了解學生對《采薇（節(jié)選）》的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題和論述題等。教師可以根據(jù)學生的測試成績，了解他們的學習效果，并及時給予反饋和建議。

作業(yè)評價

作業(yè)是學生學習過程中重要的環(huán)節(jié)，通過作業(yè)，學生可以鞏固課堂上學到的知識，提高自己的學習能力。以下是對作業(yè)評價的一些具體措施：

1.認真批改

教師需要認真批改學生的作業(yè)，了解他們對《采薇（節(jié)選）》的理解和掌握程度。在批改過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學生的問題和不足，并及時給予反饋和建議。

2.點評作業(yè)

教師可以在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，表揚他們的優(yōu)點和進步，同時指出他們的不足和需要改進的地方。通過點評，教師可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

3.及時反饋

教師需要及時向學生反饋他們的作業(yè)情況，讓他們了解自己的學習效果，并及時調(diào)整自己的學習策略。反饋可以包括對作業(yè)的評分、評語和指導建議等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《詩經(jīng)》的其他著名篇目，如《關雎》、《桃夭》、《擊鼓》等，這些都是了解《詩經(jīng)》文學價值的重要作品。另外，可以推薦學生閱讀一些關于《詩經(jīng)》的研究書籍和論文，如《詩經(jīng)譯注》、《詩經(jīng)新解》等，以加深對《詩經(jīng)》的理解。

古代詩歌的鑒賞書籍，如《古典詩歌鑒賞教程》、《中國古代詩歌藝術鑒賞》等，這些書籍能夠幫助學生系統(tǒng)地學習古代詩歌的鑒賞方法和技巧。

一些經(jīng)典的古代詩歌選集，如《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，這些選集收錄了許多經(jīng)典的作品，對于學生拓展古代詩歌的閱讀和欣賞有很大的幫助。

2.拓展要求：

要求學生利用課余時間閱讀《詩經(jīng)》的其他著名篇目，并做好讀書筆記，寫下自己的理解和感悟。

鼓勵學生通過網(wǎng)絡或圖書館查閱