Module 1 Unit 1 Period 1 分層訓練2023-2024學年九年級下冊英語課時分層作業(yè)教學設計(外研版)

Module1Unit1Period1分層訓練2023-2024學年九年級下冊英語課時分層作業(yè)教學設計(外研版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit1Period1分層訓練英語課程

2.教學年級和班級：九年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將以外研版英語教材為依據，針對九年級下冊學生的英語水平，進行分層訓練。課程以Module1Unit1為主題，通過聽說讀寫多方面的練習，幫助學生鞏固所學知識，提高英語實際運用能力。在教學過程中，將注重個體差異，設計不同難度的練習，使每個學生都能在課堂上得到有效的訓練和提升。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀及寫作練習，提升學生對英語詞匯、語法、句型的掌握，提高語言表達準確性；

2.文化意識：讓學生在學習過程中了解并尊重不同文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識；

3.思維品質：培養(yǎng)學生分析、推理、評價等思維技能，提高問題解決能力；

4.學習能力：引導學生掌握有效的學習策略，形成自主學習、合作學習和探究學習的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語語法、詞匯和日常會話技巧。他們能夠理解并運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，掌握了一定數(shù)量的詞匯，并能用英語進行簡單的自我介紹和日常交流。

2.學生對英語學習的興趣濃厚，尤其在互動性強、實踐性高的教學活動中表現(xiàn)出積極性和主動性。他們具備一定的合作學習能力，喜歡通過小組討論、角色扮演等形式進行學習。學生的英語能力存在差異，有的擅長口語表達，有的閱讀理解能力強。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對新的語法知識點的理解與應用，如現(xiàn)在進行時、過去進行時等；詞匯量不足，導致表達受限；口語交流中，對快語速、不同口音的聽力理解能力不足；以及在寫作中，句子結構和篇章組織的邏輯性不強。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需在教學過程中給予針對性指導和支持。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用計算機。

2.軟件資源：外研版英語教材、教學課件、英語學習軟件。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線英語學習平臺。

4.信息化資源：電子教案、英語聽力材料、視頻資源、電子詞典。

5.教學手段：講授、小組合作、角色扮演、討論、互動游戲、多媒體演示。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過播放一段關于日?；顒拥挠⒄Z視頻，引導學生關注并思考視頻中的活動正在發(fā)生。

-提出問題：詢問學生視頻中人們在做什么，以及他們是如何描述這些活動的。

2.講授新課（15分鐘）

-引入現(xiàn)在進行時態(tài)的概念，解釋它與一般現(xiàn)在時的區(qū)別。

-通過示例句子和互動活動，讓學生理解和掌握現(xiàn)在進行時的結構（be+動詞ing）。

-使用多媒體課件展示不同場景下的現(xiàn)在進行時句子，強調動詞變化規(guī)則。

-引導學生通過觀察和模仿，學會用現(xiàn)在進行時描述正在進行的活動。

3.鞏固練習（15分鐘）

-小組活動：學生分組，每組選擇一個場景，用現(xiàn)在進行時創(chuàng)作對話，并進行角色扮演。

-課堂提問：教師隨機抽取學生，讓他們用現(xiàn)在進行時回答問題，如“Whatishe/shedoingnow?”。

-語法練習：提供句子填空、改寫句子等練習，讓學生鞏固現(xiàn)在進行時的用法。

4.互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)新教學：使用“接龍”游戲，每個學生必須用現(xiàn)在進行時描述一個活動，下一個學生需要以“and”連接并繼續(xù)描述另一個活動，循環(huán)進行。

-教學雙邊互動：教師引導學生進行開放式討論，提問如何用現(xiàn)在進行時描述他們在學?；蚣依锏娜粘；顒?。

5.課堂小結（2分鐘）

-總結現(xiàn)在進行時的關鍵點和常見錯誤。

-強調學生在練習中應注意的問題，如動詞形式的正確使用。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（2分鐘）

-讓學生思考如何將現(xiàn)在進行時應用到寫作中，如寫日記或小故事。

-鼓勵學生在課后觀察周圍的人或事，并用現(xiàn)在進行時記錄下來，培養(yǎng)觀察力和語言表達能力。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置相關的書面作業(yè)，包括填空、改寫句子和短文寫作，以鞏固課堂所學。

-推薦課外活動，如觀看英語視頻、閱讀英語文章，以增加語言輸入。

整個教學過程緊扣實際學情，注重師生互動，通過多種教學手段和創(chuàng)新環(huán)節(jié)，確保學生理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英文繪本：選擇與現(xiàn)在進行時相關的英文繪本，如《WhatAreYouDoing,Sam?》，通過圖文結合的形式，讓學生在閱讀中鞏固現(xiàn)在進行時的用法。

-英文歌曲：推薦一些包含現(xiàn)在進行時的英文歌曲，如《I'mYours》和《What'sGoingOn》，讓學生在欣賞音樂的同時，加強對語法點的記憶。

-視頻資源：收集一些日常生活場景的英語視頻，如烹飪、運動、旅游等，讓學生在觀看過程中，練習聽力和口語表達。

-英語角活動：組織英語角活動，鼓勵學生用英語進行交流，實踐現(xiàn)在進行時的運用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課外閱讀英文繪本，通過故事情節(jié)學習并鞏固現(xiàn)在進行時的用法。

-學生可以嘗試跟著英文歌曲哼唱，注意歌曲中現(xiàn)在進行時的句子結構和動詞形式。

-觀看視頻資源時，學生可以嘗試用現(xiàn)在進行時進行實時解說，提高口語表達能力。

-參加英語角活動時，學生要主動與同學用英語交流，用現(xiàn)在進行時描述自己正在進行的動作或活動。

-學生可以嘗試用現(xiàn)在進行時寫日記或小故事，記錄自己的日常活動，提高寫作能力。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦與現(xiàn)在進行時相關的英語文章，如關于旅行、運動、節(jié)日慶祝等主題的文章，以豐富學生的語言輸入。

-視頻資源：提供一些英語短視頻，內容涉及人們在不同場景下的活動，如購物、做飯、學習等，幫助學生提高聽力理解能力。

-互動軟件：推薦使用英語學習軟件，如單詞卡片、語法練習等，讓學生自主練習現(xiàn)在進行時的用法。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀英語文章，注意理解文章中現(xiàn)在進行時的句子，并嘗試總結常見的動詞搭配。

-觀看視頻資源時，學生應專注于聽懂并模仿視頻中現(xiàn)在進行時的表達方式，提高自己的口語水平。

-使用英語學習軟件時，學生應根據自己的學習情況，選擇合適的練習進行自主學習和鞏固。

-教師將提供必要的指導和幫助，如在課堂上解答學生在課后拓展中遇到的疑問，或通過線上平臺為學生提供支持。

-建議學生記錄在課后拓展中的學習心得和遇到的問題，以便在下次課上與同學和老師分享和討論。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度，如積極回答問題、主動參與小組活動等，評估學生對現(xiàn)在進行時知識點的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評價各小組在課堂上的討論成果，包括現(xiàn)在進行時對話的創(chuàng)編和角色扮演，以及學生對語法規(guī)則的理解和應用。

3.隨堂測試：進行包括填空、選擇、改寫句子等形式的隨堂測試，以檢測學生對現(xiàn)在進行時的理解和掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質量，評估他們在書面表達中對現(xiàn)在進行時的運用是否準確。

5.教師評價與反饋：

-對學生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評價和鼓勵，針對學生的個別問題給予及時指導和糾正。

-對小組討論成果進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生在合作學習中相互促進。

-根據隨堂測試和作業(yè)完成情況，為學生提供個性化反饋，幫助他們找到學習中的不足，制定改進措施。

-整合評價結果，調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求，提高教學質量。板書設計①重點知識點：

-現(xiàn)在進行時的結構：be+動詞ing

-常用現(xiàn)在進行時的動詞：do,have,play,read,write,talk,walk,run...

-現(xiàn)在進行時的疑問句結構：Whatishe/shedoing?Whataretheydoing?

-現(xiàn)在進行時的否定句結構：He/Sheisnotdoing...

②重點詞句：

-Keyphrases:"Whatareyoudoingnow?","Iamreadingabook.","Theyareplayingsoccer."

-Keysentences:"Look!Thegirlisrunnin