2024-2025學年部編版歷史七年級上冊導言課教學設計

2024-2025學年部編版歷史七年級上冊導言課教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年部編版歷史七年級上冊導言課教學設計課程基本信息1.課程名稱：歷史七年級上冊導言課

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年9月1日，星期三，第1節(jié)

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過對中國古代歷史的回顧，使學生能夠建立起對歷史的初步認識，培養(yǎng)其歷史學科的核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.時空觀念：使學生能夠理解歷史事件發(fā)生的時空背景，把握歷史發(fā)展的脈絡，培養(yǎng)學生的時間和空間觀念。

2.史料實證：通過分析歷史文獻和資料，培養(yǎng)學生對史料的搜集、整理、分析和解釋的能力，使其能夠基于史料進行歷史推斷和論證。

3.歷史解釋：使學生能夠對歷史事件進行客觀、全面、深入的解釋和評價，培養(yǎng)其獨立思考和批判性思維能力。

4.價值引領：通過對中國古代歷史的學習，使學生能夠理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其民族自豪感和文化自信心。

5.思維能力：通過分析歷史事件的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生的問題解決、邏輯推理、批判性思維等綜合思維能力。

6.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對歷史的興趣和熱愛，使其能夠以積極的態(tài)度參與歷史學習，培養(yǎng)其良好的學習習慣和態(tài)度。學情分析作為七年級的學生，他們已經具備了一定的歷史知識基礎，對于中國古代歷史的認識多來源于小學階段的歷史課程和課外閱讀。學生在知識層面上，對于中國古代的夏商周、秦漢、三國兩晉南北朝等歷史階段有初步的了解，但具體的歷史事件、人物、制度等方面的知識較為零散，需要通過本節(jié)課的學習進行系統(tǒng)的梳理和深化。

在能力層面上，學生具備一定的閱讀和理解能力，能夠自主閱讀教材并進行簡單的解讀。但分析問題和批判性思維能力有待提高，需要教師通過引導和啟發(fā)，幫助學生進行深入的歷史思考。此外，學生的合作能力和交流表達能力也需要進一步培養(yǎng)，以便在課堂討論和小組活動中能夠更好地展示自己的觀點和傾聽他人的意見。

在素質方面，學生普遍具有強烈的好奇心和求知欲，對于歷史學科有著較高的興趣。但部分學生可能存在學習習慣不良、自律性不足的問題，這將對課堂學習和課程進展產生一定影響。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.結合學生的知識基礎，本節(jié)課將通過對歷史事件和人物的回顧，引導學生建立起對中國古代歷史的系統(tǒng)認識，并在課堂上給予學生充分的自主學習時間，讓學生通過閱讀教材、整理筆記等方式，鞏固和拓展歷史知識。

2.在能力培養(yǎng)方面，教師將引導學生進行歷史事件的分析和評價，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的分析問題和批判性思維能力。同時，教師將組織小組合作學習，鼓勵學生積極參與討論，提高學生的合作能力和交流表達能力。

3.對于學生的學習習慣和自律性，教師將注重課堂管理，建立嚴格的學習紀律，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，教師將關注學生的個體差異，給予不同學生個性化的指導和關懷，激發(fā)學生的學習動力和自我管理能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、歷史教材、筆記本電腦、打印機、掃描儀等。

2.課程平臺：學校內部的教學管理系統(tǒng)、歷史課程資源共享平臺等。

3.信息化資源：歷史教學視頻、音頻資料、圖片、PPT課件、歷史文獻電子檔等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學習法、情境教學法等。

5.教輔材料：歷史知識手冊、歷史地圖、歷史人物介紹、歷史事件時間線等。

6.評價工具：課堂提問、小組討論評價表、歷史知識測試卷、學生作業(yè)等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，大家好。今天我們來學習《歷史七年級上冊導言課》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：你們對歷史有過怎樣的了解？這個問題與我們將要學習的內容密切相關。歷史是我們的過去，它可以幫助我們更好地理解現在，也可以為我們的未來提供借鑒。希望通過這個問題，能夠激發(fā)大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索歷史的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先我們要了解什么是歷史，歷史的重要性以及我們?yōu)槭裁匆獙W習歷史。歷史是過去的經驗，是人類的記憶。它可以幫助我們了解自己的根源，理解社會的發(fā)展，培養(yǎng)我們的思維能力和判斷力。

2.案例分析：接下來，我們一起回顧一下中國古代歷史的一些重要事件，比如夏商周的更迭，秦朝的統(tǒng)一等。通過這些案例，我們可以看到歷史的發(fā)展脈絡，也可以感受到歷史的魅力。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調歷史的時間線索和事件聯系。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與歷史相關的問題，比如歷史人物評價、歷史事件影響等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，比如制作歷史時間軸，幫助我們直觀地理解歷史的發(fā)展順序。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“歷史在我們生活中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如歷史如何影響我們的生活，我們可以從歷史中學到什么等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天我們學習的歷史導言課，希望大家能夠理解歷史的重要性，知道我們?yōu)槭裁匆獙W習歷史。同時，通過實踐活動和小組討論，我們也加深了對歷史的理解。希望大家能夠在日常生活中，也能夠用歷史的眼光來看待問題，從而更好地理解世界，豐富自己的人生。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

a.歷史文獻：推薦學生閱讀《史記》、《資治通鑒》等古代歷史文獻，以加深對歷史事件和人物的了解。

b.歷史小說：推薦學生閱讀一些以歷史為背景的小說，如《三國演義》、《紅樓夢》等，通過故事形式感受歷史的魅力。

c.歷史紀錄片：觀看一些關于中國古代歷史的紀錄片，如《中國歷史綱要》、《舌尖上的中國》等，以視覺方式感受歷史的生動。

d.歷史網站和論壇：引導學生瀏覽一些歷史相關的網站和論壇，如“歷史頻道”、“中華文明網”等，了解更多的歷史資訊和討論。

2.拓展建議：

a.讓學生結合教材內容，選擇一部歷史紀錄片進行觀看，并寫下自己的觀后感，加深對歷史事件的理解和感受。

b.組織一次歷史故事分享會，讓學生準備一個自己喜歡的歷史故事，并在班級內進行分享，激發(fā)學生對歷史的興趣。

c.開展一次歷史知識競賽，可以是班級內的競賽，也可以是學校范圍內的競賽，通過競賽激發(fā)學生學習歷史的積極性。

d.引導學生參與歷史論壇的討論，讓他們在論壇上發(fā)帖討論歷史事件或人物，培養(yǎng)學生的交流能力和批判性思維。

e.鼓勵學生在課后自主閱讀歷史文獻，并進行摘錄和筆記，提高學生的自主學習能力和研究能力。重點題型整理1.填空題：

a.請?zhí)顚懸韵驴瞻祝合某⒌臅r間是____年，建立者是____。

b.請?zhí)顚懸韵驴瞻祝呵厥蓟式y(tǒng)一六國的時間是____年，秦朝的都城是____。

2.選擇題：

a.請從以下選項中選擇正確答案：夏朝建立的時間是____年，A.公元前2070年B.公元前2020年C.公元前1970年D.公元前1920年。

b.請從以下選項中選擇正確答案：秦始皇統(tǒng)一六國的時間是____年，A.公元前221年B.公元前211年C.公元前230年D.公元前206年。

3.判斷題：

a.請判斷以下陳述的正確性：夏朝是中國歷史上第一個王朝。正確/錯誤。

b.請判斷以下陳述的正確性：秦始皇統(tǒng)一六國后，建立了秦朝。正確/錯誤。

4.簡答題：

a.請簡述夏朝建立的過程及其意義。

b.請簡述秦始皇統(tǒng)一六國的主要過程及其對中國歷史的影響。

5.論述題：

a.請論述夏朝在中國歷史上的地位和作用。

b.請論述秦始皇統(tǒng)一六國對中國歷史的意義和影響。

舉例題型答案：

1.填空題：

a.夏朝建立的時間是公元前2070年，建立者是禹。

b.秦始皇統(tǒng)一六國的時間是公元前221年，秦朝的都城是咸陽。

2.選擇題：

a.正確答案：A.公元前2070年。

b.正確答案：A.公元前221年。

3.判斷題：

a.正確/錯誤：夏朝是中國歷史上第一個王朝。正確。

b.正確/錯誤：秦始皇統(tǒng)一六國后，建立了秦朝。正確。

4.簡答題：

a.夏朝建立的過程及其意義：夏朝的建立標志著中國進入了封建社會階段，奠定了中國歷史的基礎。夏朝的建立者禹，被尊稱為“大禹”，他通過治水有功，贏得了人民的尊敬和支持，建立了夏朝。夏朝的建立具有重要的歷史意義，它標志著中國歷史上第一個王朝的誕生，為后來的封建制度的發(fā)展奠定了基礎。

b.秦始皇統(tǒng)一六國的主要過程及其對中國歷史的影響：秦始皇統(tǒng)一六國的過程是通過連續(xù)的戰(zhàn)爭和征服，最終實現了中國歷史上的第一次統(tǒng)一。秦始皇的統(tǒng)一行動結束了中國長期的分裂和戰(zhàn)爭狀態(tài)，為中國的統(tǒng)一和發(fā)展奠定了基礎。秦始皇的統(tǒng)一行動對中國歷史產生了深遠的影響，它開啟了中國封建社會的新時代，為后來的統(tǒng)一王朝的建立提供了范例。

5.論述題：

a.夏朝在中國歷史上的地位和作用：夏朝是中國歷史上的第一個王朝，它在中國的歷史發(fā)展中具有重要的地位和作用。夏朝的建立奠定了中國封建社會的基礎，為后來的歷史發(fā)展奠定了基礎。夏朝的建立也標志著中國進入了封建社會階段，奠定了中國歷史的基礎。

b.秦始皇統(tǒng)一六國對中國歷史的意義和影響：秦始皇統(tǒng)一六國是中國歷史上的重要事件，它對中國歷史產生了深遠的影響。秦始皇的統(tǒng)一行動結束了中國長期的分裂和戰(zhàn)爭狀態(tài)，為中國的統(tǒng)一和發(fā)展奠定了基礎。秦始皇的統(tǒng)一行動也開創(chuàng)了中國封建社會的新時代，為后來的統(tǒng)一王朝的建立提供了范例。秦始皇的統(tǒng)一行動還促進了經濟的發(fā)展和文化交流，對中國歷史產生了積極的影響。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學生對課堂內容的掌握情況。在課堂講授過程中，我會提出一些與課程內容相關的問題，如“夏朝的建立者是誰？”“秦始皇統(tǒng)一六國的意義是什么？”等。通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的理解和掌握程度，并及時給予指導和糾正。

2.觀察學生反應：在課堂講授過程中，我會密切關注學生的反應，如他們的眼神、表情和參與程度等。通過觀察，我可以了解學生對課程內容的興趣和參與度，并及時調整教學方法和教學內容，以提高學生的學習興趣和效果。

3.課堂測試：在課堂講授結束后，我會進行一些簡單的測試，如填空題、選擇題和判斷題等，以了解學生對課堂內容的掌握情況。通過測試，我可以及時發(fā)現問題并進行解決，同時也能夠激勵學生更加認真地學習。

4.小組討論評價：在課堂講授過程中，我還會組織學生進行小組討論。通過觀察學生的討論過程和結果，我可以了解他們在合作學習中的表現和問題，并及時給予指導和幫助。

八、作業(yè)評價

1.認真批改作業(yè)：在學生完成作業(yè)后，我會認真地進行批改，確保每個學生的作業(yè)都能夠得到公正和詳細的評價。通過批改作業(yè)，我可以了解學生對課堂內容的掌握情況，并及時發(fā)現他們的問題和不足。

2.點評作業(yè)：在批改作業(yè)的過程中，我會對每個學生的作業(yè)進行詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。通過點評作業(yè)，我可以鼓勵學生繼續(xù)保持優(yōu)點，改進不足，提高他們的學習效果。

3.及時反饋學習效果：在批改作業(yè)后，我會及時地將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，并鼓勵他們繼續(xù)努力。通過及時反饋，我可以激勵學生更加積極地學習，提高他們的學習動力和效果。

4.鼓勵學生：在作業(yè)評價過程中，我會積極地鼓勵學生，肯定他們的努力和進步。通過鼓勵學生，我可以增強他們的自信心，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效果。教學反思與改進本節(jié)課的教學結束后，我進行了認真的反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，課堂提問環(huán)節(jié)的實施效果并不理想。我發(fā)現一些學生對問題的理解不夠深入，回答問題也顯得有些遲疑。為了改善這種情況，我計劃在未來的教學中增加一些引導性的問題，幫助學生更好地理解問題，并鼓勵他們積極參與回答。

其次，課堂講授的節(jié)奏有些過快，一些學生可能沒有跟上教學進度。為了提高學生的學習效果，我計劃在未來適當放慢教學節(jié)奏，給學生更多的時間和空間來理