儒林外史導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計 人教版

儒林外史導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《儒林外史》導(dǎo)讀課

2.教學(xué)年級和班級：初中八年級

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解《儒林外史》的作者、背景及文學(xué)地位。

2.通過閱讀選段，分析人物形象，理解小說揭示的社會現(xiàn)實。

3.培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，提高閱讀理解能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.作者及背景介紹：《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的一部長篇小說，主要描寫封建社會末期的士人生活。

2.人物形象分析：選擇具有代表性的人物，如范進(jìn)、周進(jìn)等，分析其性格特點和社會地位。

3.小說主題探討：通過閱讀選段，探討小說揭示的封建科舉制度對人性的扭曲和社會的黑暗。

四、教學(xué)步驟

1.第一課時

（1）導(dǎo)入：簡要介紹《儒林外史》的作者、背景及文學(xué)地位。

（2）閱讀選段：讓學(xué)生閱讀教材中的選段，理解故事情節(jié)。

（3）人物形象分析：分析選段中的人物形象，如范進(jìn)、周進(jìn)等，了解其性格特點和社會地位。

（4）討論：讓學(xué)生分組討論，探討小說揭示的封建科舉制度對人性的扭曲和社會的黑暗。

2.第二課時

（1）復(fù)習(xí)：回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生的理解情況。

（2）閱讀選段：讓學(xué)生繼續(xù)閱讀教材中的選段，深入理解故事情節(jié)。

（3）主題探討：引導(dǎo)學(xué)生從選段中找出能體現(xiàn)小說主題的內(nèi)容，進(jìn)行深入探討。

（4）總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)小說的主題思想和現(xiàn)實意義。

五、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評估學(xué)生的參與度。

2.閱讀理解：通過課后作業(yè)或小測驗，檢查學(xué)生對教材選段的閱讀理解能力。

3.主題理解：評估學(xué)生對小說主題的理解程度，如封建科舉制度對人性的扭曲和社會的黑暗。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《儒林外史》的閱讀與分析，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、批判性思維及文化理解能力，符合新課程改革對核心素養(yǎng)的要求。

1.文學(xué)素養(yǎng)：《儒林外史》作為中國古代文學(xué)的瑰寶，通過閱讀與解讀，使學(xué)生能夠體驗古典文學(xué)的魅力，提升文學(xué)鑒賞能力，感受文學(xué)作品的豐富情感與深刻內(nèi)涵。

2.批判性思維：通過分析小說中的人物形象及情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性分析的能力。例如，讓學(xué)生探討范進(jìn)、周進(jìn)等人物形象背后的社會現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生對封建科舉制度的批判性思考。

3.文化理解能力：通過學(xué)習(xí)《儒林外史》，使學(xué)生了解中國古代封建社會的士人文化，理解作者吳敬梓對當(dāng)時社會的諷刺與反思，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為初中八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，但對于《儒林外史》這部作品，大部分學(xué)生可能較為陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

1.學(xué)生層次分析

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，可以將學(xué)生分為三個層次：

（1）基礎(chǔ)層：這部分學(xué)生對文學(xué)作品的理解能力較弱，對于復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)走向把握不夠清晰。他們需要更多的引導(dǎo)和幫助，以便更好地理解《儒林外史》的內(nèi)容。

（2）中等層：這部分學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解文學(xué)作品的基本情節(jié)和人物形象，但對于作品背后的深層含義和諷刺手法還需進(jìn)一步引導(dǎo)。

（3）提高層：這部分學(xué)生具有較高的閱讀理解能力，對文學(xué)作品有較深入的理解，能夠發(fā)現(xiàn)作品中的細(xì)節(jié)并進(jìn)行分析。他們在學(xué)習(xí)《儒林外史》時，能夠快速把握作品的核心內(nèi)容，對于作者的寫作手法和主旨有較清晰的認(rèn)識。

2.知識、能力、素質(zhì)方面分析

（1）知識方面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的文學(xué)常識和閱讀理解技巧，對于古典文學(xué)有一定的了解。但《儒林外史》作為一部諷刺小說，其獨特的文學(xué)特點和深刻的社會意義可能還未被學(xué)生充分掌握。

（2）能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力、分析問題和批判性思維能力有待提高。在閱讀《儒林外史》時，他們可能難以把握作品中的諷刺手法和深層含義，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)和道德觀念，但在關(guān)愛他人、尊重他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)确矫孢€有待提高。通過學(xué)習(xí)《儒林外史》，可以讓學(xué)生在道德觀念和人文素養(yǎng)方面得到進(jìn)一步提升。

3.行為習(xí)慣分析

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對文學(xué)課程感興趣，愿意投入時間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。但也有部分學(xué)生可能對文學(xué)作品抱有抵觸情緒，認(rèn)為與現(xiàn)實生活無關(guān)，從而影響學(xué)習(xí)效果。

（2）課堂參與：學(xué)生在課堂上的參與度較高，愿意發(fā)表自己的觀點和見解。然而，部分學(xué)生可能因為自卑或者膽怯，不敢積極參與課堂討論，影響了自己的學(xué)習(xí)機會。

（3）課后復(fù)習(xí)：學(xué)生在課后能夠進(jìn)行一定程度的復(fù)習(xí)，但部分學(xué)生可能因為學(xué)業(yè)壓力或其他原因，無法保證充分的復(fù)習(xí)時間，影響學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情分析，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的實際情況，制定針對性的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和批判性思維，同時關(guān)注學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文關(guān)懷。此外，還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能在課堂上充分參與，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《儒林外史》教材或相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以便于課堂上進(jìn)行閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料、人物關(guān)系圖、社會風(fēng)貌圖片等，幫助學(xué)生更好地理解小說情節(jié)和人物形象。

3.視頻資源：收集與《儒林外史》相關(guān)的影視作品片段或紀(jì)錄片，如《儒林外史》電視劇片段、科舉制度介紹視頻等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.討論指南：制定分組討論指南，提供問題引導(dǎo)學(xué)生深入探討，如小說中的人物形象、社會現(xiàn)實等，確保學(xué)生在討論中有方向、有深度。

5.教案和PPT：編寫詳細(xì)的教學(xué)計劃和PPT，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等，以便于課堂上的教學(xué)順利進(jìn)行。

6.作業(yè)設(shè)計：設(shè)計具有針對性的課后作業(yè)，如閱讀感悟、人物分析、主題探討等，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

7.反饋評價表：制定課堂反饋評價表，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論參與度、作業(yè)完成情況等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解和評價。

8.安全告知書：如果涉及實驗操作，準(zhǔn)備安全告知書，明確實驗操作的安全注意事項，確保學(xué)生的安全。

9.實驗器材：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備實驗器材，如顯微鏡、試管、試劑等，確保實驗器材的完整性和安全性。

10.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的氛圍。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《儒林外史》的導(dǎo)讀課。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認(rèn)為什么是真正的讀書人？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《儒林外史》中的士人世界。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《儒林外史》的基本情況。它是清代吳敬梓創(chuàng)作的一部長篇小說，主要描寫封建社會末期的士人生活。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了小說中的人物形象，以及它如何幫助我們理解小說揭示的社會現(xiàn)實。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)小說中的諷刺手法和深層含義這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與小說中的士人生活相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的角色扮演。這個操作將演示小說中的諷刺效果。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《儒林外史》中士人生活的現(xiàn)實意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《儒林外史》的基本情況、士人生活的描寫和諷刺手法。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對小說主題的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)素養(yǎng)提升：學(xué)生能夠理解《儒林外史》的基本情況和文學(xué)特點，欣賞吳敬梓的文學(xué)才華，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.閱讀理解能力增強：學(xué)生通過閱讀小說選段，能夠分析和理解人物形象、情節(jié)發(fā)展，提高自己的閱讀理解能力。

3.批判性思維培養(yǎng)：學(xué)生能夠運用批判性思維分析小說中的諷刺手法和深層含義，聯(lián)系現(xiàn)實生活，對封建科舉制度有更深入的認(rèn)識。

4.文化理解能力加深：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《儒林外史》，了解中國古代封建社會的士人文化，提高對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。

5.道德素養(yǎng)和人文關(guān)懷提升：學(xué)生能夠從小說中汲取道德觀念和人文精神，關(guān)愛他人、尊重他人、勇于擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

6.合作與交流能力增強：學(xué)生在分組討論和成果分享過程中，能夠有效表達(dá)自己的觀點和想法，學(xué)會傾聽和尊重他人意見，提高團(tuán)隊合作和交流能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生能夠在課后自主復(fù)習(xí)和完成作業(yè)，養(yǎng)成獨立思考和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

8.安全意識和實驗操作能力提高：學(xué)生在實驗操作過程中，能夠嚴(yán)格遵守實驗規(guī)程，掌握實驗技巧，提高自己的安全意識和實驗操作能力。七、板書設(shè)計①《儒林外史》基本概況

-作者：吳敬梓

-背景：清代，封建社會末期

-文學(xué)地位：諷刺小說，中國古代文學(xué)瑰寶

②小說人物形象分析

-范進(jìn)：科舉制度的犧牲品，性格懦弱、虛榮

-周進(jìn)：科舉制度的受害者，性格愚鈍、善良

-嚴(yán)監(jiān)生：科舉制度的受益者，性格貪婪、吝嗇

③小說主題探討

-諷刺封建科舉制度對人性的扭曲和社會的黑暗

-揭示士人階層的虛偽和腐朽

-倡導(dǎo)真善美，批判假丑惡

④課堂討論與實踐活動

-分組討論：士人生活的現(xiàn)實意義

-角色扮演：小說中的諷刺手法

-實驗操作：角色扮演成果展示

⑤學(xué)生學(xué)習(xí)效果

-文學(xué)素養(yǎng)提升

-閱讀理解能力增強

-批判性思維培養(yǎng)

-文化理解能力加深

-道德素養(yǎng)和人文關(guān)懷提升

-合作與交流能力增強

-自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

-安全意識和實驗操作能力提高八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《儒林外史》的完整版，深入理解小說的情節(jié)和人物形象，掌握作者的寫作手法和主題思想。

（2）視頻資源：鼓勵學(xué)生觀看與《儒林外史》相關(guān)的影視作品，如電視劇《儒林外史》等，從視覺和聽覺的角度感受小說的魅力。

（3）歷史背景資料：讓學(xué)生查閱與《儒林外史》創(chuàng)作背景相關(guān)的資料，了解清代封建社會的歷史背景和社會風(fēng)貌。

（4）人物關(guān)系圖：讓學(xué)生繪制《儒林外史》中的人物關(guān)系圖，幫助自己更好地理解人物之間的聯(lián)系和關(guān)系。

（5）主題探討文章：鼓勵學(xué)生閱讀與《儒林外史》主題相關(guān)的文章和論文，提高自己的批判性思維能力。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀和觀看拓展材料，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。

（2）疑問解答：學(xué)生在閱讀和觀看拓展材料過程中，遇到疑問可以隨時向教師提問，教師會及時給予解答和指導(dǎo)。

（3）作業(yè)要求：要求學(xué)生在課后完成相關(guān)的閱讀感悟、人物分析、主題探討等作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

（4）分享交流：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己在拓展過程中的收獲和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動。教學(xué)反思與總結(jié)在《儒林外史》的導(dǎo)讀課中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，通過實踐活動和小組討論，讓學(xué)生更深入地理解和體會小說的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)和改進(jìn)的空間。

首先，在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過分組討論和角色扮演，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度，讓他們在互動中更深入地理解小說的人物形象和情節(jié)。同時，通過觀看影視作品片段，能夠幫助學(xué)生更直觀地感受小說的藝術(shù)魅力，提高他們的閱讀興趣。

其次，在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考和批判性分析，鼓勵他們提出自己的觀點和看法。通過提問和討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更好地理解和把握小說的主題思想和諷刺手法。同時，我也發(fā)現(xiàn)通過實驗操作，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握小說中的諷刺效果。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中容易走神或者參與度不高，需要我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個學(xué)生都能積極參與課堂活動。另外，在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成情況不夠理想，需要我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況，及時給予指導(dǎo)和反饋。

針對以上問題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對課堂管理問題，我將采取更加嚴(yán)格的管理措施，確保每個學(xué)生都能積極參與課堂活動，提高課堂效率。

2.針對作業(yè)完成問題，我將采取更加個性化的教學(xué)策略，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行差異化指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極