教科版小學科學五年級上冊教案

1.種子發(fā)芽實驗(一)執(zhí)教時間 芽的條件。養(yǎng)成對實驗觀察的興趣芽的條件。養(yǎng)成對實驗觀察的興趣教學重點綠豆種子若干，實驗計劃單(參考書3面)實驗記錄表。留學生的各種觀點)2.種子發(fā)芽實驗(二)執(zhí)教時間 學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要教學重點實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表2.種子發(fā)芽實驗(二)溫度水分氧氣3.觀察綠豆芽的生長執(zhí)教時間植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。設計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記意思到生物的形態(tài)結構、生活習性同它們生活環(huán)境是相適應教學重點實驗計劃單和記錄表三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實4.提供實驗記錄表，引導學生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等)3.觀察綠豆芽的生長水陽光肥料(養(yǎng)分)4.蚯蚓的選擇執(zhí)教時間 教學重點板書4.蚯蚓的選擇濕度：潮濕陽光：陰暗反思5.食物鏈和食物網(wǎng)執(zhí)教時間 薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的教學重點研究動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個校園常見動植物樣本或圖片。一、談話導入：2、引導：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知二、誰吃誰：1.教師出示校園常見動植物樣本，說：有小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛等。2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢?它們之間有什么關系呢?3.學生自由說，教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關系。(薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥)4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關系，叫做食物鏈。幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。6.學生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈三、水田的食物網(wǎng)：1、竹林村的同學在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物。2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關系，用箭頭表示出相關的食物鏈。3、學生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。4、概括：同一種植物會被不同的動物以吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網(wǎng)狀結構，叫做食物網(wǎng)。5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響?1、竹林村的同學在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物。2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關系，用箭頭表示出相關的食物鏈。3、學生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。4、概括：同一種植物會被不同的動物以吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網(wǎng)狀結構，叫做食物網(wǎng)。5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響?1、竹林村的同學在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物。2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關系，用箭頭表示出相關的食物鏈。3、學生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。4、概括：同一種植物會被不同的動物以吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網(wǎng)狀結構，叫做食物網(wǎng)。5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響?1.竹林村的同學在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物。2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關系，用箭頭表示出相關的食物鏈。3、學生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。4、概括：同一種植物會被不同的動物以吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網(wǎng)狀結構，叫做食物網(wǎng)。5、以吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網(wǎng)狀結構，叫做食物網(wǎng)。5、以吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網(wǎng)狀結構，叫做食物網(wǎng)。5、5.食物鏈和食物網(wǎng)草-蚜蟲-小鳥落葉-蚯蚓-小鳥執(zhí)教時間生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀教學重點能設計一個生態(tài)瓶建造方案。根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。一、認識真正的池塘里的生物環(huán)境：水生植物需要哪些生存條件?(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助?4)動物為植物生長做了哪些貢獻?(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對生物有什么作用?(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。1.說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關系。2.學生討論：該怎樣設計這個生態(tài)瓶呢?問題提示：(1)你們準備讓哪些生物來生活?(2)什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活?(3)如果要有動物，那它們的食物來源是什么?(4)除了加生物外，還需要其他一些東西嗎?5)生物放入的順序需要考慮嗎?3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應該考慮些什么?4、給每個小組發(fā)設計紙，用圖文結合法記錄下設計方案，注意標出生等。(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時候放)。(2)裝入半瓶自然水域的水。(3)往瓶里種上自己準備的水草。(4)再放入小動物。(5)把本組成員的名字做才標簽貼在生態(tài)瓶的外面。2.根據(jù)討論的設計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3.做好觀察記錄。6.做一個生態(tài)瓶執(zhí)教時間減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記教學重點嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：1.交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?2.展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢?二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：(參17面記錄單)1.實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。2.引導：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮水面上來的次數(shù)。3、進行實驗和觀察記錄。實驗結果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：(參18面記錄單)1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2.預測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。3.同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢?(小魚至會缺氧死亡)。是不是植物越多越好呢?(植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響)。四、總結拓展：1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么?2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學觀察報告。2.回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學觀察報告。2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學觀察報告。完成實驗報告執(zhí)教時間自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，教學重點認識到維護生態(tài)平衡的重要性。收集有關沙塵暴的資料第一_單元總8課時第8課時3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢?在書19面表示出來。(可啟發(fā)；為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。)完成實驗報告執(zhí)教時間 4、從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。教學重點探究影子的特點第二單元總課時第1課時引導語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么?還想知道些什么?二、關于影子產(chǎn)生的條件1.誰玩過影子的游戲?我們怎樣才能看到自己的影子?2、想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件?3、在實際操作、討論、交流的基礎上，學生知道影子的產(chǎn)生不屏(墻面、地面等)1.影子的產(chǎn)生需要光，那么,哪些物體能發(fā)光呢?學生列舉2.引導學生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光四、影子的特點1.在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?2、我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學科學書第25頁，看看是否明白后再畫到課本上相應的地方5、分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)影子會隨五、回顧和總結引導學生回顧：我們今天學了光的五、回顧和總結引導學生回顧：我們今天學了光的五、回顧和總結引導學生回顧：我們今天學了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?五、回顧和總結引導學生回顧：我們今天學了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?影子的條件：光源、遮擋物和屏光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的完成實驗報告執(zhí)教時間3.人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時教學重點探究影子的特點日晷的圖片或課件分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針1.上節(jié)課我們學到了哪些知識?2.陽光下物體的影子也有變化嗎?是怎樣變化的?況，并讓學生說說理由。二、觀察陽光下影子的變化1.讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法2.學生認真閱讀科學書上的說明，明白觀3、以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結果1.各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)3.每個學生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4.分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的?什么時候最長5.關于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明四、日影觀測儀古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎?陽光下的影子完成實驗報告執(zhí)教時間1.光是直線傳播。.2.有依據(jù)地推測光的傳播路徑。3、設計驗證光是直線傳播的實驗。4、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。5、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。6、培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力3.設計驗證光是直線傳播的實驗。4、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。5、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。6、培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力3、設計驗證光是直線傳播的實驗。4.通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。5、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。6、培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力3、設計驗證光是直線傳播的實驗。4、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。5.利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。6、培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力3、設計驗證光是直線傳播的實驗。4、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。5、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。6.培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力3、設計驗證光是直線傳播的實驗。4、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。5、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。6、培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力教學重點會用多種方法驗證光的傳播路徑手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直1.引入板書光是怎樣傳播光是直線傳播完成活動記錄冊教學反思執(zhí)教時間1.光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象。2.反射光也是直線傳播的。3.人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器教學重點認識光的反射及應用1)汽車反光鏡(凸鏡)2)醫(yī)生帶的額鏡(凹鏡)光的反射光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去反射光也是直線傳播的完成活動記錄冊執(zhí)教時間 1.許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源。3.光強溫度就高，光弱溫度就低。教學重點認識陽光的強弱和溫度的關系，以及怎樣才能得到更多的光和熱凹鏡、凸鏡，小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡。怎樣得到更多的光和熱完成活動記錄冊執(zhí)教時間 太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關。如何方便、實用教學重點設計太陽能熱水器有關太陽能熱水器和太陽灶的構造及工作原理的課件及圖片1.太陽能熱水器怎樣工作1)太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節(jié)能裝置，它的構造怎樣?它是如何工作的?2)學生匯報收集到的資料3)教師介紹(最好有課件、圖片)太陽能熱水器的構造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過程設計的細節(jié)2.設計制作太陽能熱水器1)學生閱讀書上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題?采取哪些措施?主要應該包括哪兩部分?選用什么材料做?2)閱讀書上的設計方案后，學生分組自行設計3)小組之間交流各自的設計金點子3.完善我們的設計方案六、作業(yè)設計制作太陽能熱水器，準備下節(jié)課展示板書完成活動記錄冊反思2.8評價我們的太陽能熱水器執(zhí)教時間 太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能按照活動要求檢驗太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄總結、評價太陽能熱水器教學重點檢驗學生設計制作的太陽能熱水器的實際效果選擇并劃分場地，鐘表、冷水各組設計制作的太陽能熱水器、溫度計1.展示我們的太陽能熱水器1)讓學生到各組參觀2.檢驗我們的太陽能熱水器1)討論檢驗標準裝水200毫升在15分鐘內(nèi)，使水溫上升2)學生按要求檢驗，填寫書上的效能評價表3)小組之間交流各組的自我評價4)教師評價此次評比活動3.完善、改進我們的太陽能熱水器六、作業(yè)設計繼續(xù)改進我們的太陽能熱水器板書2.8評價我們的太陽能熱水器(室外)教學反思第三單地球表面及其變化執(zhí)教時間 1.地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表3、培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相3.培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關3、培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相教學重點從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。世界地形圖、中國地形圖1.引入。助下我們可以更好的了解(師板書課題：地球表板書我們看到過的地形觀察地形圖完成活動記錄冊2.地球內(nèi)部運動引執(zhí)教時間 1.火山和地震會改變地球表面的地形?；鹕胶偷卣鹗怯捎诘厍騼?nèi)部的運動造成的。地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動，從而2、地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺3、認識到地球內(nèi)部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不3.認識到地球內(nèi)部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷3、認識到地球內(nèi)部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不教學重點火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部第_三_單元總8課時第_2課時火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動，驅動地球的表層運動，造成地球表層的變2.學生閱讀資料。許多科學家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。3.教師演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分4.指導學生做板塊運動的模擬實驗。實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。實驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。實驗三：一塊長方形泡沫塑料塊，側面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。5.小結。2.地殼內(nèi)部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復一年的隆起般緩慢而令人難以感覺到。3、地球內(nèi)部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢?我們將在以后的學習中進行探究。注意繼續(xù)收集并和同學交流火山和地震的事例和相關資板書地球內(nèi)部運動引起的地形變化內(nèi)部分為：地殼、地幔、地核內(nèi)部分為：地殼、地幔、地核完成活動記錄冊教學反思執(zhí)教時間 巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。教學重點根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚(1)猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中(模仿自然界一年四季(2)學生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。(3)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?(4)說一說從實驗中知道了什么。(1)猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么(2)學生分小組實驗活動：水的沖刷對巖石的影響。(4)說一說從實驗中知道了什么。(2)出示豌豆發(fā)芽后的石膏(提早準備的(4)說一說從實驗中知道了什么。(2)現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎?(3)我們能描述巖石風化的過程嗎?(4)推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢?風化繼續(xù)風化完成活動記錄冊執(zhí)教時間 包含巖石風化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、動物、積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系，它教學重點通過觀察和實驗尋找土壤的成分。1.整塊的巖石風化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來1.觀察新鮮濕潤的土壤。(以小組為單位進行觀察。)把土倒在紙把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎?我們能描述它們的大小嗎?石子)直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉3、觀察土壤的沉積實驗。(以小組為單位進行觀察。)把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么?攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象?土壤的沉積物分成了哪幾層?試著解釋為什么會有這樣的順序?再做一次驗證自己土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質嗎?(腐殖質、鹽分)現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點?說說自己的2、出示圖片和文字資料，教師講解，學生閱讀學習。4.小結。四、課外拓展活動板書沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒完成活動記錄冊教學反思執(zhí)教時間 教學重點認識雨水對土地的侵蝕作用，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。6.什么樣的土地容易被侵蝕執(zhí)教時間 坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。并運用所學知識思考洪水災害的原因和預防措施。認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。關注有關洪水帶來的災害，及人們采取什么措施預防等相關信息。在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。并運用所學知識思考洪水災害的原因和預防措施。認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。關注有關洪水帶來的災害，及人們采取什么措施預防等相關信教學重點交流實驗設計方案和按計劃進行實驗操作，完善，使之更科學、合理。一、引入；我們的設計是否科學、合理。二、交流、討論實驗方案1.小組交流展示實驗方案。2.全班討論，評價、修改或完善實驗方案。3、思考：在實驗中我們還要注意什么問題?4、小結。1.實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準備實驗裝置。2.學生小組實驗，教師巡回指導。3、小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么?4.全班交流匯報。四、拓展延伸1.剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢?學生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關圖片和錄象。2.土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢?學生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關圖片和錄象。3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災害?學生交流討論。6.什么樣的土地容易被侵蝕沒有制備容易侵蝕第七課河流對土地的作用執(zhí)教時間 察河流實驗中的現(xiàn)象。嘗試解釋沖擊平原的形成原因。教學重點和不同的符號記錄和表示河流實驗結果，并對實驗結果做一、引入1.我們國家有哪些大的河流?家鄉(xiāng)有哪些河流?這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關系?你知道長江和黃河的形成原因嗎?2.學生回答，教師小結后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。3、河流的形成也是流水對土地的侵蝕結果。那么河流對土地又會有什么影響呢?4、今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。二、探索河流對土地的影響1.河流會侵蝕兩岸的土地嗎?2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢?回憶沉積實驗，觀看關于“大石頭—鵝卵石一細沙”的圖3.學生實驗。準備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝4.小組交流、討論、匯報。6.小結。1.思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?學生討論回答。2、自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關圖片或課第七課河流對土地的作用河流是形成各種地貌的原因完成活動記錄冊執(zhí)教時間 負面的影響。認識到土地對生命，以及人類負面的影響。認識到土地對生命，以及人類教學重點建設選用材料地址很重要完成活動記錄冊第一課我們的小纜車執(zhí)教時間教學重點做拉力大小與小車運動快慢關系的實驗。用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。自己做小車執(zhí)教時間用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗。認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要教學重點做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗。數(shù)據(jù)的整理和解釋實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子2.交流討論，發(fā)現(xiàn)問題(1)、起點、終點不固定。(2)、橡皮筋繞斷了、執(zhí)教時間 氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個可噴出方向相反的推力，叫反沖組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)教學重點小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片什么是反沖力怎樣才能使靜止的小車運動起來完成活動記錄冊執(zhí)教時間 特征制成的；力的單位是“牛”。樹立細致教學重點使用彈簧測力計測量力的大小彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板第_四單元總8課時第4課時