技師學(xué)院專業(yè)和課程及其數(shù)字化建設(shè)

技師學(xué)院專業(yè)和課程及其數(shù)字化建設(shè)（一）項(xiàng)目需求本項(xiàng)目在架構(gòu)設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)、途徑設(shè)計(jì)、成效設(shè)計(jì)上需采用大量的新技術(shù)、新工藝、新思維和創(chuàng)新性做法，供應(yīng)商需要對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)范式性要求，協(xié)助學(xué)校優(yōu)化文本表述，完善邏輯關(guān)系，補(bǔ)充呈現(xiàn)效果。與學(xué)校教師一起分析標(biāo)準(zhǔn)要求，羅列出建設(shè)成果要求、時(shí)間要求，佐證清單等要求。是學(xué)校專業(yè)（群）內(nèi)涵式建設(shè)，思路邏輯、方法邏輯是相輔相成的，供應(yīng)商不僅要清晰編寫(xiě)出實(shí)施邏輯、步驟、計(jì)劃以及輔助應(yīng)用的工具，還需對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的重要環(huán)節(jié)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)能夠演示和答疑，展示實(shí)現(xiàn)的方式和手段。能夠有效展示實(shí)現(xiàn)的邏輯、手段和案例者，能夠得到較好的評(píng)估和評(píng)價(jià)。（二）項(xiàng)目成果要求1.需在課堂層面、課程層面兩個(gè)方面產(chǎn)出相應(yīng)成果，涵蓋了一體化工作的標(biāo)準(zhǔn)范式性要求、邏輯性要求、成效性要求，需要在方法、成果、師資培訓(xùn)、工具支撐等方面予以建設(shè)與技術(shù)支撐，要求如下表：序號(hào)建設(shè)內(nèi)容內(nèi)容概述數(shù)量1工學(xué)一體化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)指導(dǎo)與培訓(xùn)服務(wù)專業(yè)范圍要求本項(xiàng)目針對(duì)數(shù)控加工、服裝設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)專業(yè)、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修、烹飪（中式烹調(diào)）、多媒體制作等6個(gè)專業(yè)，按照最新部頒《技工院校工學(xué)一體化課堂、課程、專業(yè)、院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，與學(xué)校教師一起開(kāi)展課程層面、課堂層面的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。建設(shè)內(nèi)容按照每個(gè)專業(yè)的2-3門(mén)課程和每個(gè)課程下2個(gè)課堂任務(wù)形式開(kāi)展建設(shè)，如下表：序號(hào)課程建設(shè)成果1課程開(kāi)發(fā)專家花名冊(cè)2課程教師團(tuán)隊(duì)花名冊(cè)3人才培養(yǎng)方案（按最新部頒要求修定）4工學(xué)一體化課程校本轉(zhuǎn)化建議5課程標(biāo)準(zhǔn)（校本轉(zhuǎn)化）6課程考核方案7學(xué)習(xí)任務(wù)分析8學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)策劃9學(xué)習(xí)任務(wù)考核方案10工學(xué)一體化課程融入世賽或國(guó)賽元素說(shuō)明11工學(xué)一體化學(xué)習(xí)工作站圖文說(shuō)明12課程資源及清單13教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃14教學(xué)活動(dòng)方案15工作頁(yè)16學(xué)習(xí)成果匯編17教學(xué)場(chǎng)地規(guī)范化管理材料18線上教學(xué)平臺(tái)使用記錄19課程考核實(shí)施材料20課程質(zhì)量分析報(bào)告序號(hào)課堂建設(shè)成果1課程標(biāo)準(zhǔn)（校本轉(zhuǎn)化）2學(xué)習(xí)任務(wù)分析3學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)策劃4教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃5教學(xué)活動(dòng)方案6學(xué)習(xí)任務(wù)資源及清單7工學(xué)一體化學(xué)習(xí)工作站圖文說(shuō)明8課堂教學(xué)實(shí)錄9工作頁(yè)（信息頁(yè)）10學(xué)習(xí)任務(wù)考核方案11學(xué)習(xí)任務(wù)考核記錄12學(xué)習(xí)成果匯編13課后作業(yè)13個(gè)課程，26個(gè)課堂2項(xiàng)目規(guī)劃要求需要與學(xué)校教師一起分析標(biāo)準(zhǔn)要求，羅列出建設(shè)成果要求、時(shí)間要求，佐證清單等。共同制定詳細(xì)推進(jìn)計(jì)劃安排，制定時(shí)間表、路線圖，確保計(jì)劃明確合理。1份3工學(xué)一體化課程維度要求需依據(jù)人社部公布的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)本項(xiàng)目涉及的數(shù)控銑加工、零件精度檢測(cè)、簡(jiǎn)單車加工、服裝零部件制作、單品服裝設(shè)計(jì)、直播電商客戶服務(wù)、短視頻創(chuàng)作與推廣、電子線路故障診斷與排除、自動(dòng)化設(shè)備電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試、冷菜拼擺、中西面點(diǎn)應(yīng)用、圖文作品的圖片拍攝、圖文作品的圖形設(shè)計(jì)等13門(mén)專業(yè)課程，共同成立專班小組，圍繞學(xué)院優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加強(qiáng)課程內(nèi)容的更新和完善。注重課程的實(shí)用性和前瞻性，打造一批具有行業(yè)影響力的優(yōu)質(zhì)課程。1項(xiàng)4工學(xué)一體化課堂維度要求需依據(jù)人社部公布的課堂建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)本項(xiàng)目專業(yè)下的課程，創(chuàng)建校級(jí)優(yōu)質(zhì)課堂26個(gè)（如下表）可根據(jù)學(xué)校和申報(bào)需要部分調(diào)整課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，與學(xué)校成立專班小組，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面入手，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。以鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，打造一批具有示范引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)課堂（實(shí)際任務(wù)名稱可以根據(jù)學(xué)校需要做調(diào)整）。序號(hào)學(xué)習(xí)任務(wù)1模具模板零件的數(shù)控銑加工2端蓋零件的數(shù)控銑加工3精密非標(biāo)氣動(dòng)轉(zhuǎn)接頭的檢測(cè)學(xué)習(xí)4抽水機(jī)精度檢測(cè)學(xué)習(xí)5閥門(mén)閥桿的普通車床加工6螺紋軸套的普通車加工7邊緣處理8拉鏈安裝9時(shí)尚女裝單品設(shè)計(jì)10休閑女裝單品設(shè)計(jì)11客戶購(gòu)買心理分析12投訴處理13賬號(hào)IP策劃14賬號(hào)人群定位15交通燈線路板故障排故16數(shù)顯定時(shí)傳動(dòng)控制電路故障維修17兩種液體混合控制安裝與調(diào)試18電鍍生產(chǎn)線控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試19冷菜拼擺手法—堆課堂20冷菜拼擺手法21米粉與雜糧面胚品種—黑芝麻湯圓制作22西式酥點(diǎn)-餅干制作（黃油曲奇制作)23實(shí)物產(chǎn)品的擺拍24內(nèi)外場(chǎng)景的拍攝25裝飾圖形的繪制26品牌標(biāo)志圖形的設(shè)計(jì)1套5校企合作開(kāi)發(fā)技能人才培養(yǎng)研究工具校企合作開(kāi)發(fā)技能人才培養(yǎng)行業(yè)數(shù)據(jù)分析工具（含數(shù)據(jù)）校企合作開(kāi)發(fā)，按照技能人才行業(yè)分析需要，定制開(kāi)發(fā)相應(yīng)工具系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)以上對(duì)應(yīng)行業(yè)數(shù)據(jù)的處理，分析。供應(yīng)商需依據(jù)學(xué)校技能人才培養(yǎng)專業(yè)群的辦學(xué)方向，定位分工關(guān)系，以及學(xué)校教師提出的技能人才培養(yǎng)分析內(nèi)容要求，定制行業(yè)數(shù)據(jù)采集分析工具系統(tǒng)，并完成相關(guān)行業(yè)數(shù)據(jù)采集工作。采集的行業(yè)數(shù)據(jù)在時(shí)間維度上需是自2018年1月以來(lái)的歷史數(shù)據(jù)，歷史數(shù)據(jù)量需超過(guò)6000萬(wàn)-7000萬(wàn)條以上，便于開(kāi)展趨勢(shì)分析研究。1個(gè)6校企合作開(kāi)發(fā)技能人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研工具校企合作開(kāi)發(fā)，按照技能人才開(kāi)展調(diào)查分析的需要，定制開(kāi)發(fā)相應(yīng)工具系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)對(duì)各種調(diào)查數(shù)據(jù)的處理和分析。定制開(kāi)發(fā)用于課程學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)狀況、教學(xué)成效等調(diào)查分析工具，建立教與學(xué)質(zhì)量調(diào)查與反饋機(jī)制。需能夠調(diào)查的目的自行編制調(diào)查問(wèn)題，能夠以拖放的形式自行排列問(wèn)題順序，能對(duì)問(wèn)卷發(fā)布前、發(fā)布后的瀏覽權(quán)限進(jìn)行管理設(shè)置，方便問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)和使用。能夠設(shè)計(jì)一種真實(shí)性篩選機(jī)制，自行篩除掉自相矛盾的反饋信息，能夠設(shè)置篩選條件。1個(gè)7校企合作開(kāi)發(fā)技能人才培養(yǎng)崗位分析工具校企合作開(kāi)發(fā)，按照技能人才培養(yǎng)對(duì)接的職業(yè)崗位需要，定制開(kāi)發(fā)相應(yīng)的工具系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同職業(yè)崗位的分析。包括訪談任務(wù)設(shè)置、職責(zé)任務(wù)梳理、權(quán)重配比、典型任務(wù)篩選、典型任務(wù)細(xì)化、素質(zhì)－能力－知識(shí)管理、分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)管理、學(xué)習(xí)主題管理、任務(wù)目標(biāo)主題和任務(wù)目標(biāo)管理；能管理訪談任務(wù)，能夠發(fā)起訪談任務(wù)，能夠設(shè)定訪談任務(wù)的重要度，難易度，頻繁度，標(biāo)準(zhǔn)化程度，經(jīng)驗(yàn)要求度系數(shù)，能夠在任務(wù)訪談時(shí)查看和梳理專家列舉的工作職責(zé)和任務(wù)；查看專家對(duì)梳理后的標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)的打分情況，并根據(jù)打分篩選出典型任務(wù)；能夠?qū)Φ湫腿蝿?wù)進(jìn)行細(xì)化，包括績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)、工具填寫(xiě)、對(duì)專家填寫(xiě)的態(tài)度、技能、知識(shí)進(jìn)行整理合并；需能對(duì)所有專家列舉的職責(zé)和任務(wù)合并同類項(xiàng)、查看標(biāo)準(zhǔn)化職責(zé)和專家提交職責(zé)的對(duì)應(yīng)關(guān)系；需能支撐對(duì)知識(shí)－素質(zhì)－能力項(xiàng)進(jìn)行歸類整理形成知識(shí)－素質(zhì)－能力數(shù)據(jù)庫(kù)，并能編輯知識(shí)－素質(zhì)－能力內(nèi)容。1個(gè)8校企合作開(kāi)發(fā)一體化課程開(kāi)發(fā)工具校企合作開(kāi)發(fā)，遵照一體化課程開(kāi)發(fā)理念，按照技能人才培養(yǎng)成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容需要，定制開(kāi)發(fā)相應(yīng)的工具系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)段的學(xué)制課程和培訓(xùn)課程重構(gòu)。需要基于行動(dòng)導(dǎo)向理念開(kāi)發(fā)一套課程群構(gòu)建工具系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)行業(yè)工藝鏈、工序鏈、工步鏈等環(huán)節(jié)的拆解分析行業(yè)中角色職責(zé)，梳理不同角色職責(zé)，針對(duì)不同職責(zé)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行分析，層層分解并結(jié)合實(shí)際形成崗位核心課程，基于此建立專業(yè)基礎(chǔ)課程與平臺(tái)拓展課程，建立完整的課程群體系。1項(xiàng)9技術(shù)支持精品課程視頻制作對(duì)應(yīng)以上課程錄制前與教師充分溝通確認(rèn)課程風(fēng)格，教學(xué)錄像按教學(xué)單元錄制，能反映課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程。要求達(dá)到制作高清，畫(huà)面排版精致，圖像清晰，色彩飽和，播放流暢，聲音清楚，制作精細(xì)，吸引力強(qiáng)。1套10數(shù)字化教學(xué)資源制作按照教學(xué)要求，開(kāi)發(fā)以上對(duì)應(yīng)課程的數(shù)字化教學(xué)資源。1套2.學(xué)校2024年教學(xué)需建設(shè)的其它教學(xué)資源與保障教學(xué)質(zhì)量建設(shè)內(nèi)容序號(hào)建設(shè)內(nèi)容類別內(nèi)容概述數(shù)量1教學(xué)資源建設(shè)時(shí)尚設(shè)計(jì)類1.針對(duì)單元式住宅設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，完成包含：課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化、教學(xué)活動(dòng)策劃表、學(xué)習(xí)任務(wù)分析表、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核方案、PPT、微課、工作頁(yè)、信息頁(yè)等。2.針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)校教師共同完成工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換任務(wù)。1套2康養(yǎng)管理類開(kāi)發(fā)烹飪專業(yè)2門(mén)精品課程視頻每門(mén)數(shù)量不少于20個(gè)，總時(shí)長(zhǎng)不少于300分鐘。課程相關(guān)配套PPT各一套。提供協(xié)助烹飪專業(yè)課程教材內(nèi)容編寫(xiě)、發(fā)表、出版；課程內(nèi)容包括精品課程基本信息一套、按要求編制的若干知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)資源及其他相關(guān)資源，全程輔助設(shè)計(jì)、全流程課程技術(shù)服務(wù)、課程使用現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)服務(wù)等。1套3商貿(mào)類針對(duì)《直播推廣》、《網(wǎng)店推廣》2門(mén)課程，根據(jù)人社部公布的工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定制開(kāi)發(fā)，每個(gè)課程按體系化來(lái)構(gòu)建滿足至少300~500課時(shí)的工學(xué)一體化綜合實(shí)訓(xùn)體系。1套4公共基礎(chǔ)類國(guó)家統(tǒng)編教材《語(yǔ)文》配套資料開(kāi)發(fā)（導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)和教學(xué)課件制作等）。1套5質(zhì)量保障建設(shè)教學(xué)科研類建設(shè)學(xué)校職業(yè)核心能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校雙高專業(yè)的職業(yè)核心能力標(biāo)準(zhǔn)表、職業(yè)核心能力模型、認(rèn)證與評(píng)價(jià)模型建設(shè)。1套構(gòu)建學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)。從學(xué)校層面、專業(yè)層面、課程層面建設(shè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和第三方質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。1套3、服務(wù)期限合同簽訂4個(gè)月內(nèi)完成并驗(yàn)收本項(xiàng)目全部?jī)?nèi)容。4、技術(shù)指標(biāo)包括但不限于以下政策、規(guī)范和要求：4.1技工教育基本政策要求（1）《推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案》；（2）《技工院校工學(xué)一體化課堂、課程、專業(yè)、院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）的通知。4.2課程開(kāi)發(fā)技術(shù)規(guī)范課程開(kāi)發(fā)過(guò)程符合2022年4月人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司編制的《<國(guó)家技能人才培養(yǎng)工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)>開(kāi)發(fā)技術(shù)規(guī)程》的技術(shù)要求。4.3具體項(xiàng)目的技術(shù)要求（1）企業(yè)調(diào)研報(bào)告內(nèi)容包括調(diào)研背景、調(diào)研基本信息、調(diào)研結(jié)果分析、調(diào)研結(jié)論，最終確定總體人才培養(yǎng)目標(biāo)和各層級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)調(diào)研由項(xiàng)目提供方規(guī)劃學(xué)校實(shí)施。項(xiàng)目專家同時(shí)負(fù)責(zé)過(guò)程指導(dǎo)、工具提供和報(bào)告審閱。（2）一體化課程框架由相應(yīng)等級(jí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、典型工作任務(wù)、職業(yè)能力要求、一體化課程名稱、基準(zhǔn)學(xué)時(shí)、實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)、學(xué)習(xí)任務(wù)名稱等構(gòu)成?？蚣芊从车湫凸ぷ魅蝿?wù)分析結(jié)果，依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定，為制定一體化課程方案提供依據(jù)。（3）《人才培養(yǎng)方案（按最新部頒要求修定）》包括專業(yè)基本信息、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、培養(yǎng)條件、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面內(nèi)容；各項(xiàng)要求應(yīng)具體、明確、清晰、可實(shí)踐、可檢驗(yàn)；符合規(guī)范性原則：所用術(shù)語(yǔ)、符號(hào)符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范要求,文字表述精煉準(zhǔn)確、層次清晰。（4）在課程標(biāo)準(zhǔn)中，說(shuō)明課程名稱、基準(zhǔn)學(xué)時(shí)；完成典型工作任務(wù)的描述、工作內(nèi)容分析；確定課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)合適的參考性學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，對(duì)教學(xué)實(shí)施、教學(xué)考核提出建議。（5）工作頁(yè)、教案及配套的PPT、教學(xué)視頻（教學(xué)實(shí)錄）、微課視頻、試題庫(kù)由專業(yè)教師提供基本的腳本內(nèi)容，需要與課程標(biāo)準(zhǔn)相配套，并適合教師的使用，有助于提高課程教學(xué)效果。微課視頻一個(gè)約3-5分鐘，特殊情況限制8分鐘。4.4校企合作開(kāi)發(fā)技能人才培養(yǎng)研究工具（1）校企合作開(kāi)發(fā)技能人才培養(yǎng)行業(yè)數(shù)據(jù)分析工具（含數(shù)據(jù)提供）。供應(yīng)商需依據(jù)學(xué)校專業(yè)技能人才培養(yǎng)專業(yè)群的辦學(xué)方向，定位分工關(guān)系，以及學(xué)校教師提出的技能人才培養(yǎng)分析內(nèi)容要求，定制行業(yè)數(shù)據(jù)采集分析工具系統(tǒng)，并完成相關(guān)行業(yè)數(shù)據(jù)采集工作。采集的行業(yè)數(shù)據(jù)在時(shí)間維度上需是自2018年1月以來(lái)的歷史數(shù)據(jù)，歷史數(shù)據(jù)量需超過(guò)6000萬(wàn)-7000萬(wàn)條以上，便于開(kāi)展趨勢(shì)分析研究。供應(yīng)商還需建立動(dòng)態(tài)的采集機(jī)制，需對(duì)主要城市的行業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，需完成采集數(shù)據(jù)匯總表，并提供數(shù)據(jù)清洗篩選，需每月定時(shí)采集每月新產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，并負(fù)責(zé)擴(kuò)充到行業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)中。分析在功能上，需有行業(yè)信息管理、職位管理、采集字段管理、采集任務(wù)管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等功能設(shè)計(jì)。職位管理需具備可以管理職位類別數(shù)據(jù)庫(kù)及維護(hù)職位類別信息的功能，需支持可以查看不同職位的采集數(shù)據(jù)量排名。行業(yè)管理需能夠維護(hù)和管理行業(yè)類別數(shù)據(jù)庫(kù)，需能夠維護(hù)行業(yè)類別信息，需具備可以查看不同行業(yè)的采集數(shù)據(jù)量及排名的功能。采集字段管理需具備管理采集字段數(shù)據(jù)庫(kù)及維護(hù)采集字段信息的功能，需支持查看和維護(hù)各個(gè)采集字段的相似字段。需提供采集任務(wù)管理功能，需支持可以根據(jù)需要設(shè)定網(wǎng)站數(shù)據(jù)的采集任務(wù)，需具備可以設(shè)定每一個(gè)采集任務(wù)的執(zhí)行頻率的功能。行業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析要求方面，需具備可以對(duì)采集入庫(kù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗并轉(zhuǎn)換的功能；需支持按照采集字段要求，將數(shù)據(jù)分成不同的維度存儲(chǔ)的功能；需具備根據(jù)分析要求，設(shè)置不同的分析顯示表功能；需支持用戶查看數(shù)據(jù)分析結(jié)果，包括圖、表格展示數(shù)據(jù)；需支持通過(guò)篩選行業(yè)、地區(qū)、崗位等條件，查看不同崗位的分析結(jié)果，選取不同的分析方向的功能。需能夠提供進(jìn)行職業(yè)類別設(shè)置、企業(yè)規(guī)模、職業(yè)能力、企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)規(guī)模、學(xué)歷要求、經(jīng)驗(yàn)要求、區(qū)域等查詢分析，并可以與崗位數(shù)量狀況、薪酬?duì)顩r、企業(yè)數(shù)量狀況、人員數(shù)量狀況等進(jìn)行多維度的交叉分析，能夠自動(dòng)生成柱狀圖、餅圖等分析圖形。圖形能自動(dòng)隨著分析需求條件切換進(jìn)行變換。需要支持點(diǎn)擊不同圖表的示意圖，以不同的圖表方式展示，能夠下載或收藏統(tǒng)計(jì)的圖表。并能根據(jù)操作進(jìn)行圖表與數(shù)據(jù)的切換顯示。具備將需要收藏的數(shù)據(jù)進(jìn)行收藏功能，包括設(shè)定的查詢條件與查詢目標(biāo)一起收藏，每次打開(kāi)收藏的圖表，能實(shí)時(shí)查詢最新數(shù)據(jù)。需要設(shè)計(jì)崗位詳情主頁(yè)面，在崗位詳情中，需展示當(dāng)前篩選的崗位職能中崗位的詳情信息。（2）校企合作開(kāi)發(fā)技能人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研工具。供應(yīng)商需依據(jù)學(xué)校專業(yè)群（群）的采集要求，定制開(kāi)發(fā)用于課程學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)狀況、教學(xué)成效等調(diào)查分析工具，建立教與學(xué)質(zhì)量調(diào)查與反饋機(jī)制。需能夠調(diào)查的目的自行編制調(diào)查問(wèn)題，能夠以拖放的形式自行排列問(wèn)題順序，能對(duì)問(wèn)卷發(fā)布前、發(fā)布后的瀏覽權(quán)限進(jìn)行管理設(shè)置，方便問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)和使用。能夠設(shè)計(jì)一種真實(shí)性篩選機(jī)制，自行篩除掉自相矛盾的反饋信息，能夠設(shè)置篩選條件。需支撐調(diào)研發(fā)起者編制調(diào)研問(wèn)卷，可直接編制，也可參考不同類型的模板和修改不同類型的模板。需有自動(dòng)調(diào)整格式，自動(dòng)生成問(wèn)卷，生成可復(fù)制的鏈接、二維碼，同時(shí)需設(shè)計(jì)調(diào)查需求的共享解析方式，支持不同人員共享應(yīng)用需求，在不同人群分享、解析分享等功能，需能通過(guò)發(fā)送網(wǎng)址、鏈接地址等方式，在qq、郵箱、微信、微博等多個(gè)途徑發(fā)送給受訪者。受訪者接到地址后，能夠填寫(xiě)問(wèn)卷，并提交，需考慮到操作性和靈活性要求。在題型上需有多種題型，包括單選題，多選題，判斷題，矩陣單選題，矩陣多選題，問(wèn)答題、邏輯跳轉(zhuǎn)等多種題型。同時(shí)也需根據(jù)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)特殊使用要求，設(shè)計(jì)了更多的統(tǒng)計(jì)預(yù)警功能。利用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，能夠開(kāi)展多維度的統(tǒng)計(jì)，以圖形方式和表格方式同時(shí)呈現(xiàn)，圖形需能按照顯示需要切換成餅圖、柱狀圖、曲線圖和維度切換圖，需能自行統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)量分析的文本信息，支持不同問(wèn)題間的交叉分析和出圖，進(jìn)行組合分析后，能夠支撐千條分析維度分析結(jié)果的輸出，將問(wèn)卷價(jià)值最大化。能夠統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷的收集反饋情況，回答問(wèn)卷的人群情況，也能依據(jù)被調(diào)查對(duì)象的屬性進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。需能支撐PC與移動(dòng)端的瀏覽問(wèn)題和回答問(wèn)題。需提供答題人數(shù)統(tǒng)計(jì)信息，發(fā)布狀態(tài)等信息。需支持問(wèn)題的查看，分析圖形的圖片下載、快速定位等便捷功能。能對(duì)各項(xiàng)問(wèn)題統(tǒng)計(jì)，也能統(tǒng)計(jì)出哪些途徑對(duì)問(wèn)卷收集有效等。在模板中，需設(shè)計(jì)出組織支撐類、企業(yè)需求類、畢業(yè)生調(diào)查類、在校生調(diào)查類、后勤保障類、就業(yè)服務(wù)類常用問(wèn)卷模板，能夠適應(yīng)更多范疇的調(diào)研。（3）校企合作開(kāi)發(fā)技能人才培養(yǎng)崗位分析工具。供應(yīng)商需要定制開(kāi)發(fā)技能人才培養(yǎng)課程教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)與動(dòng)態(tài)調(diào)整分析梳理機(jī)制的職業(yè)崗位分析工具。包括訪談任務(wù)設(shè)置、職責(zé)任務(wù)梳理、權(quán)重配比、典型任務(wù)篩選、典型任務(wù)細(xì)化、素質(zhì)－能力－知識(shí)管理、分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)管理、學(xué)習(xí)主題管理、任務(wù)目標(biāo)主題和任務(wù)目標(biāo)管理；能管理訪談任務(wù)，能夠發(fā)起訪談任務(wù)，能夠設(shè)定訪談任務(wù)的重要度，難易度，頻繁度，標(biāo)準(zhǔn)化程度，經(jīng)驗(yàn)要求度系數(shù)，能夠在任務(wù)訪談時(shí)查看和梳理專家列舉的工作職責(zé)和任務(wù)；查看專家對(duì)梳理后的標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)的打分情況，并根據(jù)打分篩選出典型任務(wù)；能夠?qū)Φ湫腿蝿?wù)進(jìn)行細(xì)化，包括績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)、工具填寫(xiě)、對(duì)專家填寫(xiě)的態(tài)度、技能、知識(shí)進(jìn)行整理合并；需能對(duì)所有專家列舉的職責(zé)和任務(wù)合并同類項(xiàng)、查看標(biāo)準(zhǔn)化職責(zé)和專家提交職責(zé)的對(duì)應(yīng)關(guān)系；需能支撐對(duì)知識(shí)－素質(zhì)－能力項(xiàng)進(jìn)行歸類整理形成知識(shí)－素質(zhì)－能力數(shù)據(jù)庫(kù)，并能編輯知識(shí)－素質(zhì)－能力內(nèi)容。職業(yè)崗位分析工具需要與產(chǎn)教對(duì)接譜系圖繪制工具、行業(yè)數(shù)據(jù)采集分析工具、基于行動(dòng)導(dǎo)向課程構(gòu)建工具實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)流通。具體功能上需要能檢索相應(yīng)的待分析的崗位信息，根據(jù)崗位類型（是人工新增的崗位或大數(shù)據(jù)采集的崗位）、崗位分類、崗位名稱以及是否已經(jīng)有相關(guān)分析檢索出對(duì)應(yīng)的信息列表。需要兩種方式實(shí)現(xiàn)崗位的采集，一種通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析技術(shù)抓取崗位的分類與崗位名稱，第二種可以通過(guò)自定義崗位名稱并進(jìn)行崗位分類、與大數(shù)據(jù)抓取的崗位進(jìn)行關(guān)聯(lián)。需要能夠基于上述兩種方式采集的崗位基礎(chǔ)上，針對(duì)該崗位創(chuàng)建崗位能力分析，編輯分析名稱，實(shí)現(xiàn)崗位相關(guān)的職責(zé)、職責(zé)關(guān)聯(lián)的任務(wù)、任務(wù)管理的能力項(xiàng)知識(shí)、技能、素質(zhì)進(jìn)行梳理分析。在崗位能力分析時(shí)，需要利用大數(shù)據(jù)采集與分析技術(shù)，根據(jù)地區(qū)、公司性質(zhì)、公司規(guī)模、學(xué)歷要求、工作年限等條件，篩選出職位背景數(shù)據(jù)，包括：當(dāng)月職位招聘人數(shù)、前三個(gè)月職位招聘人數(shù)、當(dāng)月職位平均薪資、前三個(gè)月職位平均薪資、當(dāng)月招聘企業(yè)數(shù)量，前三個(gè)月企業(yè)招聘數(shù)量等信息。需要能夠根據(jù)設(shè)置的篩選條件，查看具體的企業(yè)招聘相關(guān)職位的職責(zé)、企業(yè)招聘職位勝任力、企業(yè)招聘職位能力的詳細(xì)要求。需能將圖標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行下載，能將圖標(biāo)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行復(fù)制、編輯操作。查看圖表中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息時(shí)，需支持簡(jiǎn)便操作，顯示統(tǒng)計(jì)的崗位信息，設(shè)計(jì)時(shí)以列表的形式展示出崗位名稱、工資薪酬范圍、崗位發(fā)布時(shí)間、崗位地點(diǎn)、公司規(guī)模、公司福利等信息。數(shù)據(jù)及圖形需要按照指標(biāo)邏輯在本項(xiàng)目校企合作開(kāi)發(fā)技術(shù)技能人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)工具中呈現(xiàn)。需要基于上一步的職責(zé)的編寫(xiě)基礎(chǔ)上，在每個(gè)職責(zé)下添加該職責(zé)對(duì)應(yīng)的崗位任務(wù)，該崗位任務(wù)的編寫(xiě)可以由專家或教師獨(dú)立完成，也可以通過(guò)分組合作頭腦風(fēng)暴的形式，以主持人主導(dǎo)邀請(qǐng)專家的方式共同完成崗位任務(wù)的編寫(xiě)工作，主持人可以分配對(duì)崗位任務(wù)編輯/刪除/新增的權(quán)限。需提供簡(jiǎn)潔的流程編輯畫(huà)板，對(duì)某個(gè)具體的崗位任務(wù)繪制任務(wù)流程圖，便于崗位能力的梳理與編寫(xiě)。需要方便快捷的方式在崗位任務(wù)下添加崗位能力項(xiàng)，包括知識(shí)、技能和素養(yǎng)，每個(gè)能力項(xiàng)具有不同的數(shù)字1-10標(biāo)記其能力等級(jí)。需要按照能力項(xiàng)類型、能力項(xiàng)層次等級(jí)、能力項(xiàng)描述的格式，單條或批量拷貝的方式錄入或添加能力項(xiàng)。需要實(shí)現(xiàn)對(duì)崗位能力項(xiàng)的標(biāo)記、編輯、刪除等操作；需要實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)的崗位能力項(xiàng)添加關(guān)聯(lián)的詞條，詞條包括文本內(nèi)容、附件等信息，需支持對(duì)上傳的詞條的查看、編輯、刪除、下載。需要實(shí)現(xiàn)基于小組合作頭腦風(fēng)暴的合并模式的設(shè)計(jì)，可支持基于崗位任務(wù)的合并、基于崗位任務(wù)下的崗位能力項(xiàng)的合并。崗位任務(wù)添加界面，選擇一個(gè)崗位任務(wù)，選擇“合并模式”，主持人選擇某一待合并的能力項(xiàng)，點(diǎn)“合并”進(jìn)入合并選項(xiàng)頁(yè)；主持人和被邀請(qǐng)的專家或教師都可以選擇能力項(xiàng)與待合并能力項(xiàng)進(jìn)行合并并提交，主持人界面同步所有專家或教師提交的結(jié)果，根據(jù)選擇統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)確定最終可以被合并的能力項(xiàng)。主持人需可以重新定義合并后的能力項(xiàng)描述，合并后的等級(jí)與類型，保存最終的合并結(jié)果。要查看崗位的能力項(xiàng)，分析完成后也可以進(jìn)行“結(jié)果查閱”?？梢圆榭串?dāng)前崗位的職責(zé)、任務(wù)及能力項(xiàng)具體描述及數(shù)量統(tǒng)計(jì)。分析完成后，需要可查詢分析列表，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)分析確認(rèn)更新，能夠設(shè)置四位的版本后，進(jìn)行版本更新，版本號(hào)更高的版本被設(shè)置為當(dāng)前版本。需要在分析列表里，查看修訂的歷史記錄，記錄整個(gè)崗位能力分析修訂的記錄；對(duì)尚未確認(rèn)的分析可以刪除。在分析名稱列表中確定更新后，“崗位編輯”功能變成“查看結(jié)果”，查看版本確定的分析的最終結(jié)果。需支持用于對(duì)構(gòu)建任務(wù)結(jié)果的查詢，以不同的查詢方式和展示形式清晰呈現(xiàn)出課程、學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、能力項(xiàng)之間的關(guān)系，展示出不同課程與標(biāo)簽方向的關(guān)系。使用的分析工具系統(tǒng)需提供一種多人協(xié)同共創(chuàng)的組織模式和分析方式，并提供能力項(xiàng)去重方式，以確保分析的邏輯性和合理性。工具系統(tǒng)需能夠提供多源的數(shù)據(jù)詞條，供共創(chuàng)人員進(jìn)行選擇調(diào)用，操作方式和顯示方式需要是靈活方便。在目標(biāo)編制時(shí)能夠提供行為動(dòng)詞和層級(jí)的提示和參考。（4）校企合作開(kāi)發(fā)一體化課程開(kāi)發(fā)工具。為提高技能人才培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容建設(shè)水平，推導(dǎo)專業(yè)群核心課程群，供應(yīng)商需要基于行動(dòng)導(dǎo)向理念開(kāi)發(fā)一套課程群構(gòu)建工具系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)行業(yè)工藝鏈、工序鏈、工步鏈等環(huán)節(jié)的拆解分析行業(yè)中角色職責(zé)，梳理不同角色職責(zé)，針對(duì)不同職責(zé)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行分析，層層分解并結(jié)合實(shí)際形成崗位核心課程，基于此建立專業(yè)基礎(chǔ)課程與平臺(tái)拓展課程，建立完整的課程群體系。在進(jìn)入推導(dǎo)過(guò)程時(shí)能夠進(jìn)行相關(guān)配置，需遵循職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)邏輯和方法，從最細(xì)顆粒度體系性梳理不同學(xué)校階段的銜接性。工具需要具備對(duì)能力程度劃分功能，需提供專業(yè)素材庫(kù)供推導(dǎo)構(gòu)建時(shí)使用，需提供引導(dǎo)方式引導(dǎo)構(gòu)建工作的推進(jìn)，需能靈活設(shè)計(jì)專業(yè)和專業(yè)方向，合理處置專業(yè)方向設(shè)置凌亂現(xiàn)象。需運(yùn)用科學(xué)的理論，以就業(yè)為導(dǎo)向，厘清不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)定位關(guān)系，培養(yǎng)內(nèi)容分工關(guān)系，界定清楚不同層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)。需支撐數(shù)據(jù)比對(duì)，能力項(xiàng)緣鏈追溯，按照工作過(guò)程導(dǎo)向原則，清晰捋順不同學(xué)段層級(jí)、課程層級(jí)以及每門(mén)課程能力點(diǎn)間存在的串行、并行、包含、遞進(jìn)等不同邏輯關(guān)系。需提供多人協(xié)同分工工作機(jī)制，提供多種源的數(shù)據(jù)詞庫(kù)供分析調(diào)用，需支撐不同層級(jí)的課程生成，能夠一鍵生成專業(yè)定位邏輯圖，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格表等。工具需提供一套邏輯方法將行業(yè)鏈條中的角色職責(zé)的關(guān)鍵能力項(xiàng)進(jìn)行提煉，進(jìn)行專業(yè)方向的推導(dǎo)從而推出崗位核心課程，所有推導(dǎo)流程可視化。工具中需含有邀請(qǐng)嘉賓模塊、生成崗位模塊，在整個(gè)課程推導(dǎo)過(guò)程中，用戶能夠根據(jù)自己的需要開(kāi)展相關(guān)的設(shè)置，并能隨時(shí)開(kāi)展推導(dǎo)工作。課程推導(dǎo)工具需能夠?qū)⒈卷?xiàng)目中開(kāi)發(fā)的產(chǎn)教對(duì)接譜系圖工具中繪制的圖形結(jié)果插入顯示，在分析過(guò)程中進(jìn)行角色職責(zé)的推導(dǎo)，遵循能力的多重性原則，體現(xiàn)能力點(diǎn)支撐的必要性原則，體現(xiàn)能力遞進(jìn)性原則。課程構(gòu)建工具能夠滿足在推導(dǎo)的任意流程環(huán)節(jié)中進(jìn)行一人單獨(dú)推導(dǎo)或多人推導(dǎo)的需