初中語文蘇教版文言文原文教學資源

初中語文蘇教版文言文原文教學資源《出師表》教學設計一、教學內容蘇教版初中語文八年級上冊《出師表》。文章通過對諸葛亮出師前上表劉備的描寫，表現(xiàn)了諸葛亮的忠誠、謙遜、勤政、不畏艱難的品質。二、教學目標1.能夠理解并背誦《出師表》。2.能夠分析并欣賞文中使用的辭藻和修辭手法。3.能夠理解諸葛亮的品質，并將其運用到現(xiàn)實生活中。三、教學難點與重點重點：理解并背誦《出師表》。難點：分析文中使用的辭藻和修辭手法，理解諸葛亮的品質。四、教具與學具準備1.多媒體教具：用于展示《出師表》的全文和重點句子。2.筆記本：用于學生記錄重點內容和感悟。五、教學過程1.引入：通過講述諸葛亮的事跡，引發(fā)學生對《出師表》的興趣。2.朗讀：全班同學一起朗讀《出師表》，感受文章的韻律美。3.講解：講解《出師表》的背景，幫助學生理解文章的內涵。4.分析：分析文章中的辭藻和修辭手法，如對偶、排比等，讓學生欣賞并學會運用。5.討論：分組討論諸葛亮的品質，引導學生將其與現(xiàn)實生活中的人物進行對比。6.練習：隨堂練習，讓學生默寫《出師表》中的重點句子。六、板書設計1.《出師表》2.諸葛亮品質：忠誠、謙遜、勤政、不畏艱難七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：默寫《出師表》中的重點句子。2.作業(yè)答案：《出師表》中的重點句子。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：引導學生閱讀其他關于諸葛亮的文章，深入了解其人生態(tài)度和品質。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)解析1.文章背景：蜀漢建興五年，諸葛亮第二次出師伐魏，在出發(fā)前上呈此表。理解這個背景對于理解文章的語境和諸葛亮的心情至關重要。2.辭藻和修辭手法：文章中運用了對偶、排比、設問等修辭手法，如“臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！边@些修辭手法的運用使得文章更具表現(xiàn)力和感染力。3.諸葛亮的品質：文章中展現(xiàn)了諸葛亮的忠誠、謙遜、勤政和智慧等品質。這些品質是教學的重點，需要引導學生進行深入分析和討論。二、教學目標細節(jié)解析1.理解并背誦《出師表》：通過教學，希望學生能夠理解《出師表》的文意，并能夠背誦全文，以此來加深對文章的理解和記憶。2.分析并欣賞文中使用的辭藻和修辭手法：通過講解和練習，讓學生學會分析文章中的辭藻和修辭手法，并能夠欣賞其藝術魅力。3.理解諸葛亮的品質，并將其運用到現(xiàn)實生活中：通過討論和思考，讓學生理解諸葛亮的品質，并能夠將其運用到現(xiàn)實生活中，以此來提升自身的人格魅力。三、教學難點與重點解析重點是理解并背誦《出師表》，難點是分析文中使用的辭藻和修辭手法，以及理解諸葛亮的品質。1.難點解析：分析文中使用的辭藻和修辭手法，如對偶、排比等，需要學生具備一定的文學鑒賞能力。理解諸葛亮的品質，需要學生具備一定的思考和領悟能力。2.重點解析：理解并背誦《出師表》是教學的基礎，通過背誦，學生能夠更好地理解文章的語境和意境。同時，背誦也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。四、教具與學具準備細節(jié)解析1.多媒體教具：用于展示《出師表》的全文和重點句子，幫助學生更好地理解文章內容。2.筆記本：用于學生記錄重點內容和感悟，方便學生進行復習和思考。五、教學過程細節(jié)解析1.引入：通過講述諸葛亮的事跡，引發(fā)學生對《出師表》的興趣，激發(fā)學生的學習熱情。2.朗讀：全班同學一起朗讀《出師表》，感受文章的韻律美，增強對文章的記憶。3.講解：講解《出師表》的背景，幫助學生理解文章的內涵，引導學生深入思考。4.分析：分析文章中的辭藻和修辭手法，如對偶、排比等，讓學生欣賞并學會運用。5.討論：分組討論諸葛亮的品質，引導學生將其與現(xiàn)實生活中的人物進行對比，提升學生的思考能力。6.練習：隨堂練習，讓學生默寫《出師表》中的重點句子，鞏固所學知識。六、板書設計細節(jié)解析1.《出師表》2.諸葛亮品質：忠誠、謙遜、勤政、智慧七、作業(yè)設計細節(jié)解析1.作業(yè)題目：默寫《出師表》中的重點句子。2.作業(yè)答案：《出師表》中的重點句子。八、課后反思及拓展延伸細節(jié)解析2.拓展延伸：引導學生閱讀其他關于諸葛亮的文章，深入了解其人生態(tài)度和品質，拓寬學生的知識面。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解《出師表》時，要注意語言的抑揚頓挫，以增強文章的韻律感和感染力。在講述諸葛亮的事跡時，要充滿敬佩和贊美之情，以激發(fā)學生的興趣。2.時間分配：合理分配教學時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，講解文章背景和辭藻分析可以占用更多時間，而課堂提問和練習則可以相對簡短。3.課堂提問：通過提問引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解諸葛亮的品質時，可以提問學生：“你們認為諸葛亮的哪些品質最值得我們學習？”4.情景導入：通過講述諸葛亮的事跡，引導學生進入《出師表》的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。例如：“同學們，你們知道三國時期有一位杰出的政治家和軍事家嗎？他就是諸葛亮。今天，我們就來學習他的一篇名作——《出師表》?！苯贪阜此迹?.教學內容：在教學過程中，是否全面講解了《出師表》的內容和諸葛亮的品質？是否涵蓋了文章的背景、辭藻分析和品質討論等環(huán)節(jié)？2.教學方法：在教學過程中，是否采用了合適的教學方法？如抑揚頓挫的語言、提問引導學生思考等？3.教學時間：時間分配是否合理？是否保證了每個環(huán)節(jié)的順利進行？4.學生參與度：學生是否積極參與課堂討論和練習？是否對《出師表》和諸葛亮的品質產生了濃厚的興趣？5.教學效果：通