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去分母解一元一次方程教學反思從本節(jié)課學生的聽課狀態(tài)以及作業(yè)中反饋出，學生對去分母的第一步還存在較大的問題，部分學生模棱兩可，自己做的時候就會暴露出不懂的地方，這也提醒我今后的教學中要在關(guān)鍵的知識點上下功夫，切不可輕易的解決問題。備課時應(yīng)該多多思考學生的具體情況，然后再修改初備的教案，盡量完善,盡量完美。在整節(jié)課中我感覺到自己講的太多，主動權(quán)還沒有放心大膽地交還給學生，或許交給他們掌握情況會更好，這也是我的缺點，以后的教學應(yīng)該從這方面來調(diào)整自己。另外也應(yīng)該不斷地充實自己其他方面的知識，把數(shù)學課上地更加生動活潑。在本節(jié)課教學中學生容易出錯的地方：1.去分母后原來的分子沒有添加括號。分析:分數(shù)線實際上包含括號的意思，去分母后原來的分子應(yīng)該添上括號。2.去分母時最小公倍數(shù)沒有乘到每一項，出現(xiàn)漏乘現(xiàn)象比較多。分析:去分母時最小公倍數(shù)沒有乘到每一項，特別是不含有分數(shù)的項。3.去括號時導(dǎo)致錯誤4.運用乘法分配律時，漏乘括號里的項。分析:去括號時沒有把括號外的數(shù)分配到括號中的每一項。5.括號前面是“一”號時，去括號要使括號里的每一項變號?；谝陨戏此迹诮窈蟮慕虒W中，要加強學生對開放性問題的訓(xùn)練，盡可能給學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)臄?shù)學情境，讓學生展開研究，使不同層次的學生獲得不同的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。立足于學生的生活實際，加強學用結(jié)合。數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活，必須以學生熟悉的現(xiàn)實生活為問題背景，科學的設(shè)計探究性問題，誘發(fā)學生求知欲，鼓勵學生獨立思考，讓學生從具體問題情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，歸納出變化規(guī)律，并能用數(shù)學符號表示，最終解決實際問題。培養(yǎng)學生對實際問題的數(shù)學建模本事和綜合運用所學知識解決實際問題的本事。還有最重要的一點就是培養(yǎng)學生的合作意識，有許多問題需要學生共同合作來完成，在讓學生獨立的情景下，也要注意合作的重要性。因此在課堂上要結(jié)合課

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