2024年停課不停學(xué)心得體會(huì)范文（二篇）

第2頁共2頁2024年停課不停學(xué)心得體會(huì)范文寒假已在全球疫情的影響下落下帷幕，而各地教育機(jī)構(gòu)為防控疫情擴(kuò)散，紛紛推遲了開學(xué)日期。因此，我們雖暫停了課堂學(xué)習(xí)，但“停課不停學(xué)”的理念正在我們中間實(shí)踐。大家首次采用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式，對(duì)此充滿了期待。為確保我能夠有序地從休閑的寒假過渡到有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，母親參照學(xué)校提供的學(xué)習(xí)時(shí)間表，遵循勞逸結(jié)合的原則，制定了包含體育鍛煉和娛樂活動(dòng)的個(gè)人計(jì)劃。這樣既能保持學(xué)習(xí)進(jìn)度，又能保持身體健康，為正式開學(xué)做好充分準(zhǔn)備。以下是我實(shí)施的“停課不停學(xué)”計(jì)劃的概述。首先，我堅(jiān)信早起的鳥兒有蟲吃。每天早晨，我會(huì)先閱讀教材，完成老師指定的晨讀任務(wù)。隨后，我將投入每日的線上語數(shù)英課程。老師們精心準(zhǔn)備的教學(xué)視頻和復(fù)習(xí)資料，確保了學(xué)習(xí)的連續(xù)性。盡管這些課程并非由我校教師錄制，但其教學(xué)方式與學(xué)校課堂如出一轍，教師的講解生動(dòng)有趣，與虛擬課堂中的同學(xué)互動(dòng)頻繁，使我在理解記憶上受益匪淺。考慮到視力保護(hù)，每節(jié)課間休息時(shí)，我們會(huì)進(jìn)行眼保健操，以緩解視覺疲勞。其次，上午課程結(jié)束后，我會(huì)有午餐和休息時(shí)間。如同在學(xué)校，我會(huì)通過微信語音與好友小潘分享趣事和疫情最新動(dòng)態(tài)。下午，我主要進(jìn)行課后作業(yè)的完成和閱讀活動(dòng)。考慮到居家限制，王老師提供了各種室內(nèi)運(yùn)動(dòng)視頻，如泡泡操、足球操等，以保持身體活力。每天下午，我們?nèi)視?huì)一起參與這些活動(dòng)，盡管動(dòng)作可能不太熟練，但確實(shí)促進(jìn)了血液循環(huán)，增強(qiáng)了身體素質(zhì)，同時(shí)也增加了晚餐的食欲。最后，晚餐后是休閑娛樂的時(shí)間，全家人會(huì)聚在一起聊天，有時(shí)會(huì)觀看一部電影，享受家庭時(shí)光。雖然在家學(xué)習(xí)的生活無法與學(xué)校生活相媲美，但在這一特殊時(shí)期，堅(jiān)持“停課不停學(xué)”無疑是一個(gè)明智的選擇。在保持身體健康的同時(shí)，我們也在家中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論身處何處，都能持續(xù)積累知識(shí)?？偟膩碚f，盡管當(dāng)前的狀況帶來了挑戰(zhàn)，但通過創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，我們能夠克服困難，確保學(xué)習(xí)與成長的步伐不停歇。2024年停課不停學(xué)心得體會(huì)范文（二）為有效應(yīng)對(duì)疫情防控挑戰(zhàn)，全國普遍實(shí)施了假期延長政策。在此情境下，“停課不停學(xué)”已成為廣大宅家學(xué)生的主流假期生活模式，作為教育工作者，我們亦積極準(zhǔn)備并開展了網(wǎng)上授課活動(dòng)。對(duì)于我而言，直播授課是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)，需要不斷探索與嘗試。在近期的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓(xùn)及網(wǎng)課準(zhǔn)備過程中，我獲得了幾點(diǎn)深刻感受：1.網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校間的壁壘，實(shí)現(xiàn)了資源的廣泛共享。在教研員杜老師的組織與領(lǐng)導(dǎo)下，金水區(qū)的生物教師們通過釘釘平臺(tái)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教研。我們共同研討了八年級(jí)開學(xué)第一課《傳染病及其預(yù)防》，陳陽老師分享的“防疫三字經(jīng)”、董瑜老師的科普漫畫、楊行老師的微課等，均體現(xiàn)了極高的教育價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)教研不僅拓寬了我的教學(xué)視野，更讓我有機(jī)會(huì)向其他學(xué)校的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，為提升我的教學(xué)能力和質(zhì)量提供了有力支持。2.網(wǎng)上授課有利于整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量。當(dāng)前，線上擁有眾多優(yōu)秀的課程資源，如“一師一優(yōu)課”、“網(wǎng)絡(luò)云課堂”等。我可以充分利用這些資源，經(jīng)過篩選后推薦給學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3.網(wǎng)上授課減少了教學(xué)管理時(shí)間，使我能更專注于備課工作。傳統(tǒng)教學(xué)中，我需參與學(xué)生管理、批改作業(yè)等多項(xiàng)工作，這些事務(wù)占據(jù)了我大量的時(shí)間和精力。而現(xiàn)在，通過網(wǎng)上授課，我節(jié)省了大量時(shí)間，可以更加專注于備課和教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，借助“問卷星”等工具，我能夠更高效地批改作業(yè)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步提高了工作效率。然而，我也認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)存在一定的局限性：1.教師難以把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生間的交流互動(dòng)受限。在直播授課中，我無法直接觀察到學(xué)生的聽課狀態(tài)，也無法及時(shí)了解學(xué)生的反饋。此外，由于技術(shù)限制，師生間的互動(dòng)方式較為單一，難以實(shí)現(xiàn)有效的課堂管理。2.分層教學(xué)難以實(shí)施。由于我授課的班級(jí)層次不同，傳統(tǒng)教學(xué)中我會(huì)根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)調(diào)整授課內(nèi)容。但在網(wǎng)絡(luò)授課中，我需要同時(shí)面對(duì)多個(gè)班級(jí)進(jìn)行授課，這使得分層教學(xué)變得困難。盡管如此，我堅(jiān)信線上教學(xué)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充。在未來工作中，我