2024年七年級語文上冊 第五單元 敢為天下先 第20課《梅嶺三章》教案 滬教版五四制

2024年七年級語文上冊第五單元敢為天下先第20課《梅嶺三章》教案滬教版五四制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級語文上冊第五單元敢為天下先第20課《梅嶺三章》教案滬教版五四制教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是滬教版五四制七年級語文上冊第五單元“敢為天下先”的第20課《梅嶺三章》。本課以革命家陳毅的事跡為線索，通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》這首詩，使學(xué)生感受陳毅將軍的革命精神，理解其堅定的信念和崇高的理想。同時，通過分析詩中的意象、意境和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了詩歌的基本知識，如詩的節(jié)奏、韻律、意象等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，進(jìn)一步深化學(xué)生對詩歌的理解，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中感受革命家的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞能力：通過分析《梅嶺三章》的意象、意境和表達(dá)技巧，提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情感。

2.文化傳承能力：通過學(xué)習(xí)陳毅將軍的事跡和詩歌創(chuàng)作背景，使學(xué)生了解革命歷史，傳承革命文化，增強民族自豪感。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新的能力。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)陳毅將軍的革命精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、積極向上的品質(zhì)。學(xué)情分析學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了詩歌的基本知識，如詩的節(jié)奏、韻律、意象等。他們對于詩歌的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)有一定的基礎(chǔ)，但還需在深度和廣度上進(jìn)行拓展。在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生積極參與課堂討論，能夠按時完成作業(yè)，但部分學(xué)生對革命歷史和革命文化的了解不夠深入，可能會影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟。

針對這些情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。同時，通過豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對革命歷史的興趣，幫助他們更好地理解和傳承革命文化，培養(yǎng)正確的價值觀。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和關(guān)愛，確保每一位學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和成長。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：《梅嶺三章》相關(guān)視頻、音頻資料、革命歷史圖片、文獻(xiàn)資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放《梅嶺三章》相關(guān)的音樂或視頻，讓學(xué)生感受革命的氛圍。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考陳毅將軍的事跡和詩歌創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

詩句解析：逐句講解《梅嶺三章》，分析詩中的意象、意境和表達(dá)技巧。

歷史背景：介紹陳毅將軍的革命事跡，幫助學(xué)生理解詩歌背后的歷史意義。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

討論交流：分組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解和感悟。

提問解答：教師針對學(xué)生討論中的問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題設(shè)計：布置關(guān)于《梅嶺三章》的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力。

成果展示：學(xué)生提交練習(xí)成果，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課的主要內(nèi)容回顧：總結(jié)陳毅將軍的事跡和《梅嶺三章》的藝術(shù)特色。

情感升華：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取力量，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、積極向上的品質(zhì)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

作業(yè)設(shè)計：要求學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，深入了解陳毅將軍的革命事跡，下一節(jié)課分享學(xué)習(xí)成果。

總計用時：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新點：本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、討論交流、提問解答等方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和思維品質(zhì)。同時，結(jié)合歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生傳承革命文化的意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到詩歌的力量，培養(yǎng)正確的價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在思維品質(zhì)方面，學(xué)生們通過討論交流和提問解答等環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了獨立思考和勇于創(chuàng)新的能力。他們學(xué)會了從不同角度思考問題，提出有見地的觀點，并能夠理解和尊重他人的意見。

此外，學(xué)生們通過查閱相關(guān)資料和完成課后作業(yè)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會了如何有效地獲取信息，整合資源和運用知識，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。重點題型整理1.題目：分析《梅嶺三章》中運用的修辭手法及其作用。

答案：本詩中運用了比喻、擬人、對偶等修辭手法。例如，“山花爛漫”中的比喻手法，形象地描繪了山花的美麗；“嶺上梅花”中的擬人手法，賦予了梅花堅韌不拔的品質(zhì)；對偶手法在詩中的運用，則使詩句更加韻律感，增強了詩歌的節(jié)奏美。

2.題目：從意象和意境的角度分析《梅嶺三章》的表現(xiàn)力。

答案：本詩通過“梅嶺”、“山花”、“松濤”等意象，勾勒出一幅充滿生機(jī)與堅韌的景象。意境上，詩人以梅嶺為背景，表現(xiàn)了革命者在艱難環(huán)境中堅守信念、勇往直前的精神風(fēng)貌。

3.題目：闡述《梅嶺三章》中表達(dá)的思想感情。

答案：本詩表達(dá)了陳毅將軍對革命事業(yè)的堅定信念，對同志們的深情厚誼以及對革命勝利的渴望。通過詩中的詞句，我們可以感受到將軍的英勇無畏、樂觀精神和崇高的革命情操。

4.題目：分析《梅嶺三章》的詩歌結(jié)構(gòu)。

答案：本詩共分為三章，每章四句，結(jié)構(gòu)緊湊，條理清晰。詩中以梅嶺為主題，分別從山花、松濤、revolutionary三個方面展開，最后以“敢為天下先”的革命精神作結(jié)，使詩歌主題更加鮮明，層次感更加突出。

5.題目：聯(lián)系陳毅將軍的事跡，談?wù)勀銓Α睹穾X三章》中“敢為天下先”精神的理解。

答案：陳毅將軍作為我國杰出的革命家和軍事家，他的事跡和詩歌中的精神相輔相成?！睹穾X三章》中的“敢為天下先”精神，正是將軍英勇無畏、堅定信念的寫照。這種精神激勵著我們要敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《梅嶺三章》的背景與作者：介紹陳毅將軍的生活背景，革命事跡，以及本詩的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的歷史背景和作者的革命精神。

②詩歌的結(jié)構(gòu)與修辭：分析《梅嶺三章》的詩歌結(jié)構(gòu)，詩句的韻律、節(jié)奏，以及詩中運用的比喻、擬人、對偶等修辭手法，讓學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

③意象與意境的描繪：解讀詩中的意象，如“梅嶺”、“山花”、“松濤”等，分析它們所營造的意境，讓學(xué)生感受詩歌的美學(xué)價值。

④思想感情的抒發(fā)：剖析詩中的詞句，闡述其表達(dá)的思想感情，如對革命事業(yè)的信念、對同志們的深情厚誼和對革命勝利的渴望，讓學(xué)生領(lǐng)略詩歌的內(nèi)在情感。

⑤“敢為天下先”的精神內(nèi)涵：聯(lián)系陳毅將軍的事跡，解讀“敢為天下先”的精神內(nèi)涵，讓學(xué)生從中得到啟示，培養(yǎng)正確的價值觀。

板書設(shè)計：

《梅嶺三章》

①背景與作者②結(jié)構(gòu)與修辭

③意象與意境④思想感情的抒發(fā)

⑤“敢為天下先”的精神內(nèi)涵

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。通過分析詩歌的背景與作者、結(jié)構(gòu)與修辭、意象與意境、思想感情的抒發(fā)以及“敢為天下先”的精神內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面理解《梅嶺三章》的內(nèi)容，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和思維品質(zhì)。教學(xué)反思與改進(jìn)在講授《梅嶺三章》這一課時，我以革命歷史為背景，通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法、意象與意境等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容，感受陳毅將軍的革命精神。在教學(xué)過程中，我注重師生互動，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，提高他們的思維品質(zhì)和文學(xué)鑒賞能力。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處，值得我反思和改進(jìn)：

1.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度還需調(diào)整。部分學(xué)生對革命歷史和革命文化的了解不夠深入，因此在理解詩歌背后的歷史意義時存在困難。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中增加相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.教學(xué)手段和資源需要進(jìn)一步豐富。雖然我在課堂上使用了多媒體教學(xué)手段，但仍然覺得可以更多元化地運用教學(xué)資源，如引入革命歌曲、影視作品等，增強學(xué)生的感官體驗，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.針對學(xué)生的個體差異，需要更加細(xì)致地關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，我應(yīng)盡量鼓勵每一位學(xué)生參與，對于那些較內(nèi)向或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我要給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助他們提高自信，克服學(xué)習(xí)上的困難。

4.在教學(xué)過程中，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。盡管本節(jié)課的主要內(nèi)容是文學(xué)作品鑒賞，但我還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面去思考問題，培養(yǎng)他們獨立思考、勇于創(chuàng)新的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《梅嶺三章》，通過分析陳毅將軍的事跡和詩歌創(chuàng)作背景，我們理解了詩中的意象、意境和表達(dá)技巧，感受到了革命家的偉大精神和堅定的信念。同學(xué)們在課堂上積極討論，提出了許多有見地的觀點，展現(xiàn)了自己的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

現(xiàn)在，讓我們來進(jìn)行當(dāng)堂檢測，以鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

1.《梅嶺三章》是誰創(chuàng)作的？這首詩創(chuàng)作于哪個歷史時期？

答案：陳毅將軍創(chuàng)作于革命戰(zhàn)爭年代。

2.請簡要概括《梅嶺三章》的主要內(nèi)容。

答案：《梅嶺三章》描繪了梅嶺的壯麗景色，表達(dá)了陳毅將軍對革命事業(yè)的堅定信念和對同志們的深情厚誼。

3.請分析《梅嶺三章》中運用了哪些修辭手法？舉例說明。

答案：本詩運用了比喻、擬人、對偶等修辭手法。例如，“山花爛漫”中的比喻手法，形象地描繪了山花的美麗。

4.請從意象和意境的角度分析《梅嶺三章》的表現(xiàn)力。

答案：本詩通過“梅嶺”、“山花”、“松濤”等意象，營造