2025年高考語文復習 現(xiàn)代文閱讀：文學類文本閱讀之小說

第一部分現(xiàn)代文閱讀

任務群二現(xiàn)代文閱讀n：文學類文本閱讀

小說

知識積累1小說的種類

按篇幅分長篇小說、中篇小說、短篇小說、微型小說等

按題材分一歷史小說、科幻小說、鄉(xiāng)土小說、革命(紅色)小說等

小按體制分一章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說等

說

種現(xiàn)實主義小說、浪漫主義小說、現(xiàn)代主義

類一n國—遜—一小說等

一I按語言形式分］一文言小說、白話小說等

一|按國別分I—中國小說、外國小說等

知識積累2小說的敘述特征

敘述人稱

分類具體說明

置身事件之外，可以用更冷靜疏離的方式呈現(xiàn)故事，使

故事更加客觀、真實；可以觀察、點評故事里的各個人

旁觀者

物；可以坦陳自己的疑慮和困惑，讓讀者去思考。［鏈接

(1)非“主

教材：《孔乙己》中的“我”。］

人公，，型

參與到事件中，與主人公有某種程度上的關(guān)聯(lián)，可以與

參與者主人公直接對話，可以襯托主人公，可以對事件、人物

“我”

產(chǎn)生影響等。［鏈接教材：《百合花》中的“我”。］

第一人稱

帶有強烈的抒情色彩，也因此具有一種性格化的意義，

(2)“主人公”型且讀者容易將自己代入“我”。［鏈接教材：《變形記》

(節(jié)選)中的“我”。］

好處：真實親切，拉近小說與讀者之間的距離，便于抒發(fā)感情，展開心理描

寫。

不足：只能限于敘述人的所見所聞，是有限的講述。

談作用、效果時，還要考慮敘述者的身份，是參與者、旁觀者，還是主人公。

注意“我”并不等于作者。

敘述者以直接對話的方式，與作品中的“你”進行交流。使用這種敘述人稱雖然

“你”

可以拉近敘述者和讀者之間的距離，增強抒情性和親切感，但在小說的敘述中

第二人稱

略顯拗口。

“他”不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。該敘述人稱可以將人物的心理活

第三人稱動展現(xiàn)出來；還可以展示同一時間不同人物在不同地點發(fā)生的事情。

2

(i)常見的敘述視角

類別說明及其效果

大致對應“零聚焦”，是從與故事無關(guān)的旁觀者立場進行敘述的視角。作用：①

視野開闊，適合講述時空延展度大、矛盾復雜、人物眾多的故事；②自由度

全知視角

高，敘述時可以在不同人物、事件中自由切換；③客觀全面，能夠讓讀者全面

了解事件。

大致對應“內(nèi)聚焦”。包括主人公視角和見證人視角兩種。主人公視角就是作品

中主人公的視角。既可以用第一人稱來敘述，也可以用第三人稱來敘述。見證

人視角，即作品中次要人物(一般是線索人物)的視角，通常采用第一人稱

“我”來敘述。作用：①設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀期待。如卡夫卡的《變形

記》，小說從格里高爾的視角展開敘述，開篇就以“我發(fā)生什么事啦”緊緊抓住

讀者的好奇心。之后跟隨著格里高爾的眼睛，讀者才慢慢了解故事原委。②增

限知視角

強代入感與真實性。如《紅樓夢》中寫林黛玉第一次進賈府，便從林黛玉的角

度展開敘述，通過黛玉的眼睛，讀者領(lǐng)略到賈府的富貴奢華，獲得了較為真

切、自然的感受。③最大限度地還原事物的本來面貌。止匕外，見證人在敘述主

要人物故事的時候，由于其進入場景，往往形成人物(主要人物和次要人物)

之間的映襯、矛盾、對話關(guān)系，這無疑會加強作品表現(xiàn)人物和主題的力度，有

時還會推動情節(jié)的發(fā)展。

(2)特殊的敘述視角

類別效果

①兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事更加客觀真實；②兒童貧乏的詞匯和

特有的說話方式使得敘事語言更加平易親切；③兒童豐富的想象力和無知的狀

兒童視角

態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”；④兒童的好奇心有助于推動情節(jié)的發(fā)展；⑤從兒

童的視聽角度來塑造人物形象，可以使人物形象更加立體、飽滿；⑥用兒童天

真善良的天性對比成人世界的丑惡，可以審視人性，凸顯主題，直扣人心。

運用兒童視角和成人視角交替出現(xiàn)的方法進行描寫的作用：①作品從兒童的視

角觀察描寫生活，使故事更加生動，充滿童趣；②作家以成人的視角進行評

說，使筆下的文字內(nèi)涵更清晰，更深刻，更富有思想性和哲理性。如蕭紅的

《呼蘭河傳》、魯迅的《社戲》《故鄉(xiāng)》。

①女性敏銳的觀察力、感受力，使小說的情感表達更加細膩，引人深思；②以

母性情感筆觸，表達對弱者的同情，表現(xiàn)憐憫的情懷，或以女性口吻表達對強

女性視角

權(quán)的反抗，對自由的渴望；③有助于塑造女性形象，展示其心路歷程，推動情

節(jié)的發(fā)展。如茹志鵑的《百合花》。

①老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，免不了會有一種懷舊情懷；②老人多是成熟

老人視角的、理性的，對事情會有深入的思考，所以小說一般會有一種深沉意味；③老

人歷經(jīng)世事，敘述的故事會有歷史的滄桑感和厚重感。如余華的《活著》。

①以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣；②動物的心理活

動往往與人的心理活動交替出現(xiàn)，從而推動情節(jié)的發(fā)展；③從人類世界的紛繁

動物視角

世事中抽離，敘述更加冷靜、客觀，可以獲得另一視角的“真實”；④突出了作者

真正要表達的主題思想。如莫言的《生死疲勞》。

【特別提醒】

敘述人稱與敘述視角的關(guān)系及具體使用情況

1.敘述人稱與敘述視角不可簡單對應。

2.在具體的文章中，不同的敘述人稱與敘述視角是交叉變化的。

（1）人稱變換：①從“你''到"我”，增加真實性，使人如臨其境，有時有自嘲的意味。

②從“我”到“你”（“他”），跳出自我，增強客觀性、親切性、說服力。③使用第一人稱

的，往往穿插第三人稱的敘述；使用第三人稱的，則常常夾雜第一人稱的人物獨白、對

話。

（2）一篇小說的視角并不是唯一的，可以是多個敘述視角交織轉(zhuǎn)換（故事套故事或聽

他人講故事）。多個敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化，能多層

次、多角度地表現(xiàn)人物和主題。

3

類別闡釋特點

①敘事完整，有頭有尾。②

按照時間（空間）的先后（內(nèi)外、上下、從整體

順敘情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清

到局部）順序來寫。［鏈接教材：《百合花》］

晰。

倒敘不按時間的先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后①開篇點題，引出下文。②

面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后按順序敘述下制造懸念，引人入勝。

去。［鏈接教材：《祝福》］

在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達的需要，暫①幫助展開故事主線，或推

時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)動故事情節(jié)發(fā)展，或?qū)χ饕?/p>

容，敘述完插入的事件后再接著敘述原來的事人物的身份進行介紹，或詮

插敘

件。插敘的內(nèi)容不影響主要事件的敘述。［鏈接教釋某一細節(jié)。②使小說情節(jié)

材：《故鄉(xiāng)》中插敘一段三十年前“我”與少年閏土波瀾起伏，豐富小說內(nèi)容，

交往的故事。］增強小說的可讀性。

也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對故

事中的人或事進行一些補充交代，補充另外與之①對故事起豐富、補充的作

補敘有關(guān)的事件，使故事的整個過程更加清晰完整。用。②深化主旨，具有強烈

［鏈接教材：《智取生辰綱》中，補敘了吳用等人的藝術(shù)感染力。

智取生辰綱的經(jīng)過。］

就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點發(fā)生

的兩件或兩件以上的事情。通常是先敘述一件，條理清楚，便于了解事情的

平敘

再敘述一件，因此又叫作分敘。平敘多用于篇幅來龍去脈。

較長的小說。［鏈接名著：《水滸傳》］

【特別提醒】

補敘與插敘的區(qū)別

補敘與插敘的區(qū)別在于：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事

件本身的完整性；補敘補入的則是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身

的完整性。此外，補敘可以在篇中，也可以在篇末；插敘只能在篇中，不能在篇末。

敘述腔調(diào)

敘述腔調(diào)，是指敘述人流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個性特征。如巴金的

激情、魯迅的冷峻。它主要有兩種呈現(xiàn)方式：

(1)講述，就是敘述者時不時地到場亮相，他要告訴讀者，這個故事是他講的，他會

對小說中的人與事加以解釋與判斷，還會情不自禁地流露出他對那些人與事的感情。如契

訶夫的《裝在套子里的人》。

(2)顯示，敘述者差不多完全消失在文字的背后，不肯露面，只是客觀地將那些人與

事呈現(xiàn)出來。如《老人與?！穾缀醵际恰帮@示”。海明威讓圣地亞哥“顯示”，對他的表現(xiàn)卻

不進行判斷，小說敘述得相對客觀、冷靜。

在一篇小說里，一般是采取兩者結(jié)合的方式。

【知識拓展】

零度敘事

在作品中，作家只是客觀地描寫，而不表露自己的立場。作家將熱烈澎湃的感情降至

冰點，讓理性之花綻放，從而得以客觀、冷靜、從容地敘事。

5

指的是一個事件在故事中發(fā)生的次數(shù)與該事件在文本敘述中出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。

一般分為三類：①單一型。即故事中發(fā)生過一次的事件在文本中只講述一次。②概括型。

即故事中發(fā)生過很多次的事件在文本中只敘述一次。③重復型。即在故事中只發(fā)生過一次

的事件，在文本中卻被重復敘述。重復敘事或反復敘事往往具有渲染、強調(diào)的作用。如

《祝?！分?，祥林嫂反復講述阿毛之死，既突出了阿毛之死對她的打擊之大，又強化了魯

鎮(zhèn)人的麻木。

敘述節(jié)奏

指敘述速度的快慢急緩?？?，是加速，一般用于次要情節(jié)，多是一筆帶過。加速是跳

躍，是略寫。慢，是減速，一般用于關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處。減速是慢行，是細致描繪。小

說的魅力就體現(xiàn)在加速與減速的交織中。如《林教頭風雪山神廟》采用快慢交織的敘述節(jié)

奏，在敘述林沖尋敵時節(jié)奏較快，在敘述山神廟痛殺陸謙等人時節(jié)奏較慢。

常見的敘述方式

類別闡釋效果

①展開和推動故事情節(jié)，使故

對話式的敘述方式是以人物對話為基本表現(xiàn)形式

事情節(jié)更加緊湊和集中。②可

的一種敘述方式。內(nèi)容可以是對話人親身經(jīng)歷的

對話式以使小說中人物的性格特征被

敘述和心理感受的自白，也可以是轉(zhuǎn)述別人的生

充分地刻畫和表現(xiàn)出來。③突

活見聞。如《簡?愛》。

出主題。

對比是隱含在小說情節(jié)背后的基本敘事結(jié)構(gòu)。對

①突出表現(xiàn)人際關(guān)系和人物形

比分顯性和隱性兩種，分別體現(xiàn)了小說的“表面意

對比式象。②突出主題。③結(jié)構(gòu)全

義”和“深層意義”。如《我的叔叔于勒》中菲利普

篇。

夫婦對于勒前后態(tài)度的變化形成對比。

獨白式的敘述方式著力描寫人物內(nèi)心的種種感①可以使小說的結(jié)構(gòu)更加緊

受，通過開掘深層的意識來展露內(nèi)心世界，具有湊。②展示人物的內(nèi)心世界和

獨白式淡化情節(jié)甚至取消情節(jié)的特點。如《變形記》中真實情感。③可以展現(xiàn)時代背

格里高爾自言自語式的話語深刻地表現(xiàn)出人物自景在人物身上留下的烙印，豐

身復雜的意識和心理變化。富作品的內(nèi)涵。

重復敘述，即多次講述只發(fā)生了一次的事件。重①突出人物形象。②加強主旨

重復式復是小說敘事的重要手段之一，它包括事件重復的悲（喜）劇色彩。③緩和敘

和話語重復兩種基本類型。如《祝?！分邢榱稚┦鹿?jié)奏，增強藝術(shù)感染力。

反復講述阿毛之死。

①小中見大，矛盾沖突集中，

聚焦生活的一個小場景，截取生活中具有特殊意

使敘事相對集中緊湊。②節(jié)省

片段式義的某個片段進行橫斷面式的描寫，見微知著。

筆墨，留下空白，引發(fā)讀者聯(lián)

多見于情節(jié)簡單的短篇小說。

想。

明線是文中直接呈現(xiàn)出來的貫串始終的線索，暗

線則是間接呈現(xiàn)出來的貫串全文的線索。雙線索①共同完成主題的揭示。②使

雙線

可分為明暗線、雙主線、主副線。如《林教頭風小說情節(jié)更加緊湊。③突出人

索式

雪山神廟》中林沖和陸謙兩人的行動分別為小說物形象。

的明線和暗線。

又稱褒貶式，是文章欲“揚”卻先有意“抑”，或欲

“抑”卻先有意“揚”的一種敘述方式。這種方式以在反差中突出事物，兩相對

退為進，對人欲說善則先說不善，或欲說不善則照，形成起伏之勢，給讀者留

抑揚式

先說善。如《紅樓夢》第三回“林黛玉進賈府”這下深刻的印象，增強作品的藝

一部分中，作者塑造賈寶玉的形象就運用了先抑術(shù)魅力。

后揚的手法。

主要涉及兩個方面的敘述，類型較多。如歷史與①豐富作品內(nèi)涵。②可以揭示

現(xiàn)實、歷史與文學、虛構(gòu)與真實、荒誕與真實、人物或事件的復雜性，使形象

交叉式敘事與寫景、科學性與文學性、科學美與人性更加多彩。③可以實現(xiàn)敘述時

美、自然美與人性美、現(xiàn)實主義與浪漫主義等。間上的跨越，增強敘述自由

如《微紀元》兼具科學性和文學性。性。

知識積累3小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

常見的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式

模式解讀

開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局。完整的模式中，前面還會有序幕，后面還會有尾

單線結(jié)構(gòu)

聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。

由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一次。［鏈接教材：《林教頭風雪山神

雙線結(jié)構(gòu)廟》采用雙線結(jié)構(gòu)一明線是林沖的活動，暗線是陸謙等人謀害林沖的活

動。］

搖擺式大多數(shù)小說的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線，而往往會在發(fā)展或高潮處

（一波三橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了

折式）情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。［鏈接教材：

《祝?！返那楣?jié)結(jié)構(gòu)模式是搖擺式。］

以人物在特定場景中的富有個性的對話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種

模式便于突出人物的性格特征，使結(jié)構(gòu)簡潔明快。采用對話的形式，直接切

對話式

入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，在有限的篇幅內(nèi)，展現(xiàn)出較豐富的

思想。

蒙太奇是電影藝術(shù)的重要表達方式之一，不少作家將其運用到文學創(chuàng)作中。

此模式中，小說情節(jié)常常以畫面感很強的“分鏡頭”似的片段，跳躍性地向前

蒙太奇式

推進。采用這種結(jié)構(gòu)可以突破時空局限，閃現(xiàn)主要情節(jié)，使得節(jié)奏明快，視

覺形象感強，穿插自然，變而不亂。

作者竭力給故事、人物、心理的緊張設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破

延遲式滅，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。［鏈接教材：《老人與?！罚ü?jié)

選）］

突轉(zhuǎn)式在結(jié)尾處，情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個真相通常都出人意

（歐?亨料，但由于早已在前面的情節(jié)中埋下伏筆，所以一切又都在情理之中，從而

利式）增加小說情節(jié)的生動性。如《項鏈》。

將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無

橫截面式

限空間。

它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里按照心理時

意識流式

序任意往來。如《墻上的斑點》。

情節(jié)安排技巧

（1）情節(jié)波瀾安排技巧

名稱釋義作用

對寫作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、

抑揚

常常出乎讀者所料。跌宕起伏的效果，增強文章的可讀性。

是作者為了激活讀者的“緊張與期待的

心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極

設(shè)置在開頭，引領(lǐng)下文，引人入勝；設(shè)置

手段。通俗來說，它是指一種在小說的

懸念在文末，有意料之外之效；設(shè)置在矛盾

敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在

處，可勾連情節(jié)，深化內(nèi)容。

適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待

心理得到滿足的技巧。

在小說中間或結(jié)尾部分，作者常常采用產(chǎn)生意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小

突轉(zhuǎn)

突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種說主旨起到畫龍點睛的作用。

意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的急

劇改變。

(2)情節(jié)嚴密安排技巧

名稱釋義作用

是篇章間的某些內(nèi)容的互相關(guān)照與呼應。［鏈接名著：

曹雪芹在《紅樓夢》中純熟地運用照應藝術(shù)，使故事發(fā)使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結(jié)

照應

展既縱橫交錯又有跡可尋，既有前因又有后果，也使故構(gòu)緊湊。

事情節(jié)既紛繁復雜又脈絡清晰。］

作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預先進行提示

或暗示。［鏈接教材：《林教頭風雪山神廟》開頭敘述使全文前后呼應，結(jié)構(gòu)更嚴

伏筆林沖被發(fā)配到滄州，遇到開酒店的李小二，為之后李小謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前后

二夫妻聽到陸謙等人談話后向林沖通風報信埋下伏因果更分明。

筆。］

也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另推動情節(jié)，積蓄氣勢，突出

鋪墊

外的人物或事物作為襯墊。主旨。

使情節(jié)更加緊湊，條理更加

貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的始終，它可以是小說中的某個

清晰；使人物性格更加突

線索人物、某個事物，也可以是作者的情感，還可以是故事

出，形象更加豐滿；使主題

發(fā)生的空間、時間。

更加深刻、豐富等。

【特別提醒】

鋪墊與伏筆的區(qū)別

①從目的和作用上看，鋪墊是襯托，作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼

點卻是主要人物或事件。伏筆是對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預先給出的提示或暗

示，使下文的情節(jié)不讓讀者感到疑惑，以求前后呼應。伏筆常常與“照應”配合使用，即“前

有伏筆，后有照應

②從形態(tài)上看，為了達到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，因

此，鋪墊可以說是“顯性”的。伏筆貴在一個"伏''字，通常比較隱蔽，因而伏筆是“隱性”

的。巧妙的伏筆，在“照應''沒有出現(xiàn)之前，貌似“閑筆

③從位置上看，鋪墊和其后真正要寫的內(nèi)容一般緊挨著，伏筆與下文所承的“點”往往

有一段距離，甚至是文首與文尾的距離。

④從作用上看，鋪墊主要是在內(nèi)容上起烘托作用，如推動情節(jié)、積蓄氣勢等。伏筆主

要是在結(jié)構(gòu)上起作用，如前后呼應、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)取?/p>

3情節(jié)段落的作用

(1)小說常見的開頭類型及作用

類型作用

直切式開頭小說直接切入場景，直接將讀者置于故事情節(jié)之中，現(xiàn)場感與參與感強烈。

懸念式開頭①激發(fā)讀者的閱讀興趣。②引出下文的情節(jié)。

①交代故事發(fā)生的環(huán)境。②渲染氣氛。③烘托人物心情。④為情節(jié)的發(fā)展做

寫景式開頭

鋪墊。⑤暗示故事的結(jié)局。

（2）小說中間段（情節(jié)）的作用

角度作用

與相關(guān)情①使情節(jié)前后照應。②使小說情節(jié)一波三折。③制造巧合或情節(jié)突轉(zhuǎn)，豐富

節(jié)的關(guān)系小說的內(nèi)容。④起過渡的作用。

揭示小說的主題。［鏈接名著：《駱駝祥子》中寫祥子在暴雨狂瀉的天氣里

與主題的關(guān)系

仍拼命拉車，反映了舊社會人力車夫的凄苦生活和悲慘命運。］

與人物性展現(xiàn)人物性格。［鏈接教材：《林教頭風雪山神廟》中林沖買刀并在街上尋

格的關(guān)系覓仇家的情節(jié)，表現(xiàn)了林沖剛烈的性格特點。］

（3）小說的結(jié)尾類型及作用

類型作用

①從情節(jié)安排上看，它使故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的

出人意料的結(jié)局

心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從結(jié)構(gòu)上看，與前文的伏筆相照

（歐亨利式結(jié)尾）

應，使讀者覺得在情理之中。③突出人物形象。④突出文章主旨。

令人傷感的結(jié)局（悲①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格上看，能更

劇式結(jié)尾）好地塑造人物性格。③從表達效果上看，令人回味，引人思考。

①從讀者的情感體驗上看，符合讀者閱讀的心理預期，容易引起讀

令人喜悅的結(jié)局（大

者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感。②從主題上看，這樣的結(jié)局展

團圓式結(jié)尾）

現(xiàn)出的美好人性和積極主題，符合大眾的審美追求。

戛然而止的結(jié)局（留

耐人尋味，可以讓讀者想象，也便于進行藝術(shù)再創(chuàng)造。

白式結(jié)尾）

①從結(jié)構(gòu)上看，照應標題，首尾呼應。②從情節(jié)上看，暗示情節(jié)發(fā)

展和故事結(jié)局。③從人物上看，烘托人物心情。④從主題看，升華

以景作結(jié)的結(jié)尾

主題。⑤從讀者角度看，言有盡而意無窮，留給讀者無限的想象空

間。

4

類型鏈接教材/高考/名著

以人物為線索《祝?！分幸浴拔摇钡乃娝勊袨榫€索。

以事物為線索，即所

2014新課標II卷《鞋》，就是以“鞋”為線索串起事件的。

謂的“物線法”

《紅樓夢》第三回“林黛玉進賈府”部分的線索是林黛玉進賈府這一

以中心事件為線索

事件。

以空間、時間或人物

《林教頭風雪山神廟》以林沖的思想性格變化為主要線索。

心理為線索

知識積累4小說的形象

人物形象的構(gòu)成

角度特征描述鏈接高考

身份：2019年江蘇卷《表妹》中的“表姐”是一個捧著鐵飯碗

的城市勞動者。

身份、職業(yè)、地位、

地位：2015年浙江卷《撿爛紙的老頭》中的老頭是社會底

外在技能、相貌、遭遇、

層的小人物。

行為習慣等。

遭遇：2019年全國II卷《小步舞》中的老舞蹈師夫婦經(jīng)歷

過法國路易十五時代。

品格、情感、精神、

2018年全國I卷《趙一曼女士》中的趙一曼身上彌漫著拔

內(nèi)在性格、心理、氣質(zhì)

俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻。

等。

刻畫人物形象的手法

肖像、神態(tài)、

①展示人物外部形象。②透露人物的內(nèi)心及性格特征。

動作描寫

①刻畫人物性格，反映人物心理活動，推動故事情節(jié)的發(fā)

語言描寫展。②描摹人物的語言特點，使人物形象栩栩如生、躍然

紙上。③透露出生活氣息。④展現(xiàn)出地方色彩。

直接描寫①直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情（矛盾、焦慮、擔心、喜

（正面描寫）心理描寫悅、興奮等）。②表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。③推動情節(jié)發(fā)

展。

①渲染時代氣氛、地方特色，為人物活動提供背景。②細

膩逼真地刻畫人物性格。③推動情節(jié)的發(fā)展。④照應上下

細節(jié)描寫

文的某個情節(jié)。⑤表現(xiàn)人物心情，暗示人物命運。⑥營造

某種氛圍。⑦深化主題。

間接描寫通過人物間接一般分為烘托和反襯。烘托一般是正面的，通過在小說中

（側(cè)面描寫）描寫設(shè)置與主人公性格相似的人物來映襯出主人公在整篇小說

中的中心地位。反襯一般是反面的，通過描寫次要人物的

性格、品行等，反襯出主人公的形象。

如《孔乙己》中，孔乙己被丁舉人毒打的事是通過顧客之

通過他人轉(zhuǎn)述

口交代的，屬于側(cè)面描寫，這種側(cè)面描寫推動了故事情節(jié)

間接描寫

的發(fā)展，使文章過渡非常自然、巧妙。

場面描寫一般由“人，，“事”“境，，構(gòu)成，它是敘事性作品的基

場面描寫本構(gòu)成單位，可以起到刻畫人物、展開情節(jié)、渲染氣氛、

烘托事物、表現(xiàn)主題的作用。

點面結(jié)合就是“點”的詳細描寫和“面”的概括性描寫的有機

結(jié)合?！包c”可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”可以顧及全

局，體現(xiàn)廣度。點面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地刻畫

點面結(jié)合人物形象，充分地表達思想，抒發(fā)感情。如《紅樓夢》第

三回“林黛玉進賈府”這一部分中，對賈寶玉、王熙鳳等單

獨寫，是“點”；而對邢夫人、王夫人、李紈等人進行群體

介紹，是“面”。

主要有兩類，一類是欲揚先抑，一類是欲抑先揚。使情節(jié)

其他手法

抑揚結(jié)合多變，波瀾起伏，形成鮮明對比，可以突出描寫重點，提

高閱讀體驗，給讀者留下比較深刻的印象。

“實”就是實寫，即對人物的直接描寫，描寫對象直接出現(xiàn)

在作品之中；而“虛”就是虛寫，即描寫對象沒有直接出

場，而是隱藏在文字的背后，借助其他事物來烘托渲染，

虛實結(jié)合

有時也借助想象、幻想等手段進行人物形象的塑造。虛實

結(jié)合，可以使人物形象更加立體，突出人物個性，產(chǎn)生良

好的藝術(shù)效果。

3人物形象的作用

人物形象的塑造和性格的表現(xiàn)，都與情節(jié)密切相關(guān)，人物的

①對情節(jié)的作用

一言一行，可以對情節(jié)產(chǎn)生推動作用。

主要人

小說可以通過塑造人物形象（尤其是主要人物形象）來表現(xiàn)

物形象②對主題的作用

主題。

的作用

結(jié)合社會現(xiàn)實深刻理解作品中的人物對當代社會的啟示，思

③對社會的作用

考作品的寫作意圖。

次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還

①體現(xiàn)自身

有鮮明的性格特點，其作用首先是體現(xiàn)自身的價值。

通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一

②對情節(jié)的作用

次要人起，推動情節(jié)發(fā)展。

物形象在一些小說中，主要人物的一舉一動、一顰一笑，往往從次

的作用要人物的角度進行描寫；對主要人物的感受、評論，往往從

③對主要人物的作

次要人物的嘴里說出來。止匕外，次要人物還可以襯托主要人

用

物，表現(xiàn)主要人物的品質(zhì)，使主要人物的形象更加鮮明立

體。

小說對次要人物的刻畫看似平淡，實則蘊含著深厚的力量，

可以揭示小說的主題。如《祝?！分械摹拔摇本徒沂玖水敃r社

④對主題的作用

次要人會中具有新思想的小資產(chǎn)階級知識分子在新舊歷史交替時期

物形象種種精神上的矛盾。

的作用有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起

⑤對氣氛、感情基

到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物

調(diào)的作用

多是群體人物。

①人物塑造物象襯托了人物的品格，突出了人物形象。

物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復出

②情節(jié)安排現(xiàn)，串聯(lián)起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，具有使情節(jié)結(jié)

物象的

構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔谩?/p>

作用

一是指物象對時代特色做了怎樣的揭示或暗示，二是指對人

③環(huán)境

物活動的具體環(huán)境的刻畫作用。

④主題物象往往具有象征意義，有揭示和深化主題的作用。

小說中的“我”是陪襯.人物、線索人物。作用：①襯托主要人物。②同主要人物一

“我”的

起揭示主題。③貫庠;全文，充當線索。④推動情節(jié)發(fā)展。⑤體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意

作用

圖。⑥增強小說的3〔實性。

知識積累5小說的環(huán)境描寫

自然環(huán)境描寫的作用

角度作用

①表現(xiàn)地域風光和文化或表現(xiàn)時間、季節(jié)和氣候。②交代故事發(fā)生的時間、地

環(huán)境點，如《故鄉(xiāng)》第二段中的自然環(huán)境描寫，點明時間一深冬，地點——船艙。

③營造意境，渲染氣氛，奠定基調(diào)。

人物①烘托人物心情。②暗示人物命運。③導引人物出場。

①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展。②作為情節(jié)發(fā)展的線索。③舒緩節(jié)奏，調(diào)整讀者的心

情節(jié)情。④開頭的環(huán)境描寫，引出下文……的內(nèi)容，與結(jié)尾呼應；結(jié)尾的環(huán)境描寫，

與上文的……內(nèi)容呼應，使文章結(jié)構(gòu)完整。

主題①暗示主題。②深化主題。③與標題相呼應，詮釋標題的內(nèi)涵。

社會環(huán)境描寫的作用

角度作用

①交代故事發(fā)生的時間、地點，如《孔乙己》開頭一段描寫了魯鎮(zhèn)酒店的格局，

環(huán)境

點明故事發(fā)生的地點。②交代時代背景，揭示社會關(guān)系，渲染特定氛圍。

人物①引導人物出場。②交代人物身份，表現(xiàn)或影響人物性格。③揭示人物心境。

情節(jié)①暗示或推動故事情節(jié)的發(fā)展。②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念。

主題①揭示社會的本質(zhì)。②揭示文章的主題。

知識積累6小說的語言特色

小說語言常見的風格類型

景象T境界開闊，色彩鮮質(zhì)樸語言-通俗化、口語

明（平化，描繪性語言少

動詞T富有力度實）修辭手法一少用修辭

豪放質(zhì)樸與華麗語言一講究節(jié)奏韻律，

情感T激越昂揚華麗

描繪性語言多

（典

修辭手法一多用排比、夸修辭手法一多用引用、

雅）

豪放與柔婉張、反復等排比、對偶、用典等

對象一纖巧細致話題一較為嚴肅

畫面T色調(diào)柔和語言-規(guī)范、正式

莊重

句式一整齊、完整，多

柔婉情感一細膩纏綿

長句

莊重與詼諧

修辭手法一少用排比、夸

語言—輕松幽默

張等

詼諧

修辭手法一多用夸張、

直露表情達意時，比較直接

反語、比喻等

表情達意時，不直接，而語言一流暢，多用短

直露與含蓄簡潔

多用托物言志、借景抒情句，多概括性語言

含蓄簡潔與細膩

等表達方式及象征、比喻語言一多用長句，多用

細膩

等手法對比，多辯證性語言

分析小說語言特點的角度

準確使用詞語，能夠生動地刻畫人物形象、表現(xiàn)小說的主題。分析詞語運用

看詞語運用的特點，可以從以下兩個角度入手：①看詞語的感情色彩是否鮮明，是褒還

是貶。②看是否使用了疊詞、關(guān)聯(lián)詞、形容詞、副詞等。

使用不同的語體能夠產(chǎn)生不同的表達效果，語體主要分為書面語和口語。①

看語體色彩書面語：莊重、典雅、含蓄、深沉。②口語：樸實、風趣、形象、有地方色

彩。

看句式特點關(guān)注長短句的使用、整散句的搭配，以及對偶句、反復句等的使用。

品味小說的語言要注意分析小說運用的修辭手法及其表達效果。修辭手法主

看修辭手法要有比喻、比擬、排比、設(shè)問、反問、對比、夸張、借代等；表達效果主要

有通俗易懂、形象生動、準確精當、惟妙惟肖、詼諧幽默等。

看語言風格見“小說語言常見的風格類型”。

語言具有時代特色，常表現(xiàn)為文章中的一些詞語只在某些特定的時代使用；

其他語言具有地域特色，常表現(xiàn)為大量使用方言、俚語等。另外，還可以根據(jù)小

說的題材來分析語言特色，如鄉(xiāng)土題材的小說，其語言常常通俗質(zhì)樸。

知識積累7小說的文本特征

常見的小說題材的特點及閱讀要點

題材特點閱讀要點

①以革命抗戰(zhàn)為小說背景。②人物主要

革命①了解革命斗爭發(fā)生的具體時代。

是革命志士（戰(zhàn)士、工人、農(nóng)民、知識

（紅色）②把握革命者的革命事跡、革命精

分子等）。③多表現(xiàn)革命英雄主義精神

小說神及革命人格。③領(lǐng)悟主旨內(nèi)涵。

和軍民魚水情等。

①內(nèi)容上，以故鄉(xiāng)風土人情為題材，描

繪詩意的田園風光，敘事具有濃厚的鄉(xiāng)

①抓住鄉(xiāng)土特點。②立足社會現(xiàn)

鄉(xiāng)土土氣息。②主旨上，多表現(xiàn)農(nóng)村、農(nóng)民

實，建立與文本的內(nèi)在聯(lián)系。③思

小說生活，表達對故鄉(xiāng)的眷戀之情，或?qū)︵l(xiāng)

考作品內(nèi)涵，抓住作品主題。

土社會的愚昧、落后進行批判，體現(xiàn)傳

統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的沖突。

歷史①歷史真實與虛構(gòu)相統(tǒng)一。②虛構(gòu)程度①了解史實，把握歷史真相。②領(lǐng)

小說不等。悟借歷史所表達的主題。

常見母題：人性、英雄、愛情、死亡、①傳統(tǒng)型。同閱讀中國小說一樣。

外國

尋根、戰(zhàn)爭與和平、欲望與異化。②現(xiàn)代型。注重梳理主人公的心理

小說

兩種類型：①傳統(tǒng)型。重點向外，直面歷程，并探究原因。對采用了跳

社會生活。②現(xiàn)代型。重視內(nèi)心展示、躍、省略、變形、荒誕、魔幻及象

情節(jié)處理陌生化。征手法的小說，要發(fā)揮想象，明確

其意義。

①情節(jié)。淡化敘事，情節(jié)舒緩。②環(huán)

境。注重景物描寫，營造意境。③人①領(lǐng)悟小說主題。②關(guān)注敘述視

散文物。虛化人物，不過分刻畫。④語言。角，把握敘述特色。③分析“物

化小說極凝練、簡省，且富有詩意。⑤描寫。象”，把握內(nèi)在意蘊。④分析人物，

注重細節(jié)描寫。⑥主題。往往隱去或淡挖掘主旨意蘊。

化苦難，展現(xiàn)人情美、人性美。

抓住對話，體會對話內(nèi)容及特點。

對話以對話為主體，靠對話的內(nèi)容來推進情

把握對話在推進情節(jié)、表現(xiàn)人物和

體小說節(jié)，表現(xiàn)人物。

主題等方面的作用。

小說文本的多種元素特征

文本元素解讀

關(guān)系：“故事（歷史）”是“新編（虛構(gòu)）”的基礎(chǔ)，“新編（虛構(gòu)）”是在

“故事（歷史）”之上的創(chuàng)新。

故事與新編