2024小學(xué)語文新教材培訓(xùn)講稿：一年級新教材修訂概況及教材介紹

2024小學(xué)語文新教材培訓(xùn)講稿：一年級新教材修訂概況及教材介紹

尊敬的各位老師，大家下午好。非常高興今天能有機(jī)會和大家一起聚焦一年級教材。我們一起來看一看今年需要使用的這個一年級教材修訂思路是什么？有哪些主要變化。那么今天的交流我打算分成兩部分來進(jìn)行。第一部分就講一講一年級教材它的體例和主要內(nèi)容。第二部分是一年級教材的修訂思路和主要變化。當(dāng)然我們是以第二部分為主。

首先我們看一看一年級教材它的體例和主要內(nèi)容。一年級上冊它的內(nèi)容類型我們看是比較豐富的，包括入學(xué)教育、識字單元、漢語拼音和閱讀單元。從這些課型上來看，和現(xiàn)行教材是一致的。所不同的就是每個板塊它的容量，我們可以看到它是有變化的。

入學(xué)教育從原來的三課增加到四課，識字單元還是兩個單元，但是每一個單元是減少了一課。原來10課現(xiàn)在只有8課漢語拼音部分，原來兩個單元現(xiàn)在增加到3個單元，原來的13課現(xiàn)在增加到14課。那么閱讀單元，原來是有四個單元，現(xiàn)在減少了一個單元，并且篇目也從14課減少到10課，容量看起來是減少了的。一年級下冊有兩種類型的單元，一種就是識字，一種是閱讀，總體的篇目數(shù)量沒有有變化。那么識字仍然是兩個單元八課，閱讀是六個單元20課。

我們再來看一看這個教材的目錄，因為目錄它是一望而知的是有變化的。除了內(nèi)容，我們看主要是單元標(biāo)識發(fā)生了變化。第一是我們加上了單元序號，第一單元第二單元加上單元序號，這個是為了便于教學(xué)時候的稱說變教利學(xué)。教師教起來是更加方便的。學(xué)生呢也從一入學(xué)就對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度有所了解，他就知道我學(xué)這冊教材一共有多少個單元，我現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)到了第幾單元。

第二是修改了單元名稱，像漢語拼音和識字是有改的。以前是課文單元，現(xiàn)在變成了閱讀單元。這樣可以增強(qiáng)我們的課程意識，明晰不同單元的文本定位，并且能夠和第二學(xué)段和第三學(xué)段相互銜接。同時這樣的一個改變也凸顯了一年級以識字寫字、學(xué)詞學(xué)句為重點。因為23學(xué)段它就沒有識字單元這個板塊了，以此來貫穿整個一年級的教學(xué)過程。

下面我們再來看一下單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。每個單元都包括兩個必須的板塊，就是課文和語文園地，這是兩個規(guī)定動作，每個單元都有，那每一冊還有一個單元，我們安排了快樂讀書，這也是和現(xiàn)行教材一致的。一年級上冊和一年級下冊的快樂讀書吧內(nèi)容沒有變化。以上還是讀書真快樂。那么以下是讀讀童謠和兒歌。

重點我們來看一看語文園地，語文園地里面欄目的變化，語文園地核心的欄目和內(nèi)容沒有變，我標(biāo)紅的這四個板塊，這四個欄目是每個語文園地所共有的識字加油站，字詞句運(yùn)用、日積月累和大人一起讀，它是標(biāo)配。識字加油站，在現(xiàn)行教材里面并不是每個單元都有。一年級上冊有兩個單元沒有識字加油站，一年級下冊，在查字典那個單元是沒有安排識字加油站的。但是現(xiàn)在我們把每個單元一年級的每個單元都配齊了，而且我們可以看一個識字加要站。他現(xiàn)在是不僅安排了識字，還安排了少量的寫字。這樣做就是為了分解課文教學(xué)的容量和難度。

老師們可能也會注意到，我們有兩個欄目，語文園地里有兩個欄目好像是消失了，一個是我的發(fā)現(xiàn)，一個是展示臺。但實際上我們看他們是變換了形式，變成了題目的形式，納入到字詞句運(yùn)用這個欄目里了。我們看一下左下角這個是原來的我的發(fā)現(xiàn)，變成了一道題。那么中間這個部分原來是展示臺，它也變成了一個題目，其他的欄目我們?nèi)匀槐３衷病?/p>

另外一年級有三個拼音單元，這三個拼音單元在語文園地里面有專門的用拼音這個欄目。這三個單元有用拼音，所以同時它不會有口語交際，這兩個欄目是不會同時出現(xiàn)的，這樣做也是為了避免單元容量過大，學(xué)習(xí)內(nèi)容太多。簡單的介紹了一下教材的體例和主要內(nèi)容。下面就是我們今天重點要講的一年級教材的修訂思路和主要變化。這兩天各位編委老師已經(jīng)對整套教材的這個思路的總體思路和修訂要點做了詳細(xì)的介紹。一年級教材當(dāng)然也遵循了整套的修訂理念，但是基于起始年級的年級特點，還有一些獨特的變化。那么我打算從這四個方面來分析修訂的思路和主要的變化。

第一個方面就是加強(qiáng)主題教育，弘揚(yáng)時代精神。理念方面我們就不做過多的解讀了，各位大咖已經(jīng)闡述的非常詳細(xì)了。但是有一點要特別說明的就是課標(biāo)里面他提出了對教材編寫的建議。他說教材選文要體現(xiàn)正確的政治導(dǎo)向和價值取向。那么在這樣的理念下，一年級教材也呈現(xiàn)出了相應(yīng)的變化，主要體現(xiàn)在三個方面。

第一是加強(qiáng)國家認(rèn)同教育。加強(qiáng)國家認(rèn)同教育，我們來看看教材是怎樣體現(xiàn)這方面的變化的。首先在入學(xué)教育板塊，一年級上冊在入學(xué)教育板塊新增加了《我愛我們的祖國》這樣一課?！段覑畚覀兊淖鎳啡雽W(xué)教育板塊就一共有四課，我們看到這四課，他就完成了國家認(rèn)同，我是中國人，我愛我們的祖國，這是國家認(rèn)同。身份認(rèn)同，我是小學(xué)生，完成了身份認(rèn)同。接下來學(xué)科認(rèn)同我愛學(xué)語文，這次課就完成了這樣的一個鏈條。這樣的安排其實也暗含了語文課程的目標(biāo)，體現(xiàn)了語文課程的育人功能。

那么語文課程的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是什么呢？課表里面說核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。這里面有三個關(guān)鍵詞，正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。他是課程育人價值的集中體現(xiàn)。我們看我是中國人，我愛我們的祖國，他就對應(yīng)了核心價值觀最重要的一點，愛國這個價值觀，這里面是正確價值觀。然后我是小學(xué)生，他讓學(xué)生有了身份轉(zhuǎn)變的意識，這里面安排了一首上學(xué)歌。這個上學(xué)歌蘊(yùn)含著勤奮好學(xué)、熱愛勞動等等基本品質(zhì)，它對應(yīng)的又是必備品格。

我愛學(xué)語文告訴了學(xué)生語文學(xué)科所要培養(yǎng)的關(guān)鍵能力是什么。聽說讀寫是以三幅小圖的形式呈現(xiàn)的。所以我們看一個小小的入學(xué)教育，其實它所包含的東西非常多，他在一定程度上闡釋了語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。這樣的一個安排對后續(xù)的學(xué)習(xí)有著導(dǎo)引和指示的這種方向性的作用。

這里面還有一些具體的變化。我們看第一課《我是中國人》，在現(xiàn)行教材《我是中國人》的基礎(chǔ)上又加了兩行文字，我們都是中國人，中華民族是一家。他就告訴小學(xué)生我國是一個多民族的國家，通過這個圖文的相互配合，告訴學(xué)生我國是一個多民族的國家，56個民族共同構(gòu)成了中華民族這一命運(yùn)共同體，那么教學(xué)的時候，我們可以通過讓學(xué)生觀察畫面，然后聽讀這些短小的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受作為中國人中華民族大家庭一員的自豪，來激發(fā)他們的愛國之情。這樣的一個入學(xué)教育，也是對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生的一個人生洗禮。

這是入學(xué)教育第一課，《我是中國人》。接下來就是《我愛我們的祖國》。這里就把上一課《我是中國人》里的“中國”這個概念加以具象的呈現(xiàn)。我們看五星紅旗是我們的國旗，天安門是首都北京作為政治中心的代表性建筑，那么長江黃河是我們的母親河。這就讓學(xué)生真切地觸摸到國家的一些代表性的元素，建立起認(rèn)知和情感關(guān)聯(lián)。

再來看一年級下冊，一年級下冊的第二單元，它的主題是美好愿望。這個單元我們也進(jìn)行了調(diào)整，新增加了一篇課文，而且是放在第一篇，是定調(diào)的熱愛中國共產(chǎn)黨。那么這個單元的三篇課文就是《熱愛中國共產(chǎn)黨》《吃水不忘挖井人》《我都想去看看》。我們看這個單元，它的語文園地里的和大人一起讀，也從原來的《陽光》調(diào)整成《快樂的節(jié)日》。這樣綜合起來看，我們就看到這個單元的課文也好，和大人一起讀的閱讀材料也好，他們多數(shù)都是以兒童視角或者講故事的口吻來呈現(xiàn)的?！稛釔壑袊伯a(chǎn)黨》和《我多想去看看》，還有《快樂的節(jié)日》都是第一人稱的兒童視角。這樣的一個呈現(xiàn)方式，就使得愛黨愛國教育更加易于被兒童接受。

那么一上和一下的安排，這個愛國系列的安排也是有梯度的。內(nèi)容上我們剛才看到了是從愛國到愛黨，形式上考慮孩子們的接受程度。一年級上冊我們倒回去看看，它是利用醒目的圖片展示給學(xué)生，他先給學(xué)生一個視覺上的強(qiáng)刺激，然后帶來情感上的關(guān)聯(lián)。下面還輔以詞語和簡單的句式，激發(fā)學(xué)生的國家認(rèn)同和作為中國人的自豪之情。一年級下冊他就有詩歌，有散文，可以說已經(jīng)有一些有一點文學(xué)化的意味了。我們以《熱愛中國共產(chǎn)黨》為例，前面就先說花兒怎么樣，鳥兒怎么樣?；▋合矚g太陽，花兒在陽光下開放，鳥兒喜歡藍(lán)天，鳥兒在藍(lán)天空中飛翔。有一點起興的意思，再打比方這樣的話，他這篇文章的最后一句就是我們在黨的懷抱里幸福成長，他才有了歸宿和落腳點，也更容易被學(xué)生所理解。

那么除了課文有這樣的安排，包括拼音部分學(xué)習(xí)的練習(xí)設(shè)計也有所調(diào)整。我們看一上的一個語文園地里的看圖來練習(xí)拼讀音節(jié)的題目。這里的插圖由原來的世界地圖，我們就改成了中國地圖。我們看這幅小圖，它除了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，還可以讓他們了解我們中華人民共和國它的形狀是什么樣的，像一個大公雞。還可以看出由東向西它有一個地勢的變化，而且還包含了國土范圍。如果放大了仔細(xì)看，我們會發(fā)現(xiàn)像臺灣島、南海諸島、釣魚島，還有赤尾嶼，這些全都在這個圖畫里面，也蘊(yùn)含了我國地域廣大國土神圣不可侵犯的這樣一個意味。這一部分講的是國家認(rèn)同教育。

第二，突出社會主義核心價值觀教育，我就都以例子來說話了，像一年級上冊的拼音部分新增加了兒歌《哪座房子最漂亮》和兩只羊，大家都不陌生，但是在現(xiàn)行的教材里沒有，這里面就體現(xiàn)了核心價值觀中的富強(qiáng)和友善的價值觀。另外上午陳老師也講到像哪座房子最漂亮這首小兒歌，它還契合了習(xí)近平總書記關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)的這樣一種時代要求。又比如一年級下冊新新增加的課文《浪花》，浪花就表現(xiàn)了一家人在海灘其樂融融的快樂玩耍的情景。還有第四單元新增加了一個日積月累。這個日積月累是一組表現(xiàn)親情、家風(fēng)、家庭和睦的成語，它就表現(xiàn)了核心價值觀中的和諧友善這樣的價值觀。

第三就是凸顯時代精神，我們這一頁所呈現(xiàn)的內(nèi)容，都是關(guān)于勞動教育的一些內(nèi)容。一年級上冊兩件寶，這是陶行知的一首小兒歌，他用非常淺顯的語言展示了學(xué)習(xí)勞動創(chuàng)造的重要性。除了課文，我們我們看那個拼音部分的音節(jié)詞語，在音節(jié)詞語中也出現(xiàn)了相關(guān)勞動的相關(guān)內(nèi)容。比如說掃地、擦桌子。我們知道習(xí)近平總書記說過“四最”：勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。那么教材也用這樣的變化，給培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供了有力的內(nèi)容支撐。另外還有像《快樂的節(jié)日》，還有像剛才我們舉到的例子浪花都表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，還有他們溫馨快樂的童年生活，這些都是凸顯時代精神，加強(qiáng)教材時代性的特色的這么一個體現(xiàn)。

這是第一部分第一個修訂要點。第二個修訂要點就是降低教材難度，做好幼小銜接。降低教材難度，做好幼小銜接。

對于一年級的教材修改，我們有一個重要的原則，就是要處理好穩(wěn)與進(jìn)的關(guān)系，各位專家都提到了要穩(wěn)中求進(jìn)，以進(jìn)促穩(wěn)。昨天立軍老師也講了，穩(wěn)是基礎(chǔ)，進(jìn)是目標(biāo)。同時我們充分的用好現(xiàn)行教材的內(nèi)容?，F(xiàn)行教材有很多內(nèi)容，它是非常具有學(xué)習(xí)價值的。我們修改的目的也不是為了推倒重來，而是要使教材更好用、更實用。所以這次修訂是在現(xiàn)行教材的基礎(chǔ)上來調(diào)整內(nèi)容設(shè)計，著力降低一年級上冊教材的教學(xué)難度，以實現(xiàn)合理銜接、平穩(wěn)過渡

那么修訂中教材難度的調(diào)整是涉及到各個板塊的。比如說拼音學(xué)習(xí)難度的降低，時間的延長，比如說課文數(shù)量的調(diào)整，比如說識字?jǐn)?shù)量的減少，還有知識的復(fù)現(xiàn)頻率的增加，這些都可以幫助學(xué)生順利的完成幼小銜接。那么關(guān)于教材難度的降低，我打算從三方面進(jìn)行說明。第一是精簡容量降低難度。精簡容量降低難度，這個大家都通過這兩天的看教材應(yīng)該都已經(jīng)很熟悉了。像一年級上冊減少了兩課識字，四篇課文。大家關(guān)心的識字量，一年級上冊由之前的300個降低到280個。

第二是降低課文難度。降低課文難度，一部分學(xué)生理解起來有困難的課文，我們做了刪除或者調(diào)整的處理。比如說刪去了一年級上冊的課文項鏈，把一年級下冊的《》彩虹調(diào)整到二年級上冊去學(xué)習(xí)。那么刪去的課文，還包括作者存在爭議的，或者是讀者有比較多的質(zhì)疑的課文，像《大還是小》《小蝸?！叮€有《四個太陽》，這些我們在目錄里已經(jīng)都看不到了。這是第一個方面，精簡容量，降低難度。第二方面就是調(diào)整拼音單元的設(shè)置，延長拼音的學(xué)習(xí)時間。這里又包括五個方面的小調(diào)整，五個方面的小調(diào)整，第一就是內(nèi)容設(shè)置方面的調(diào)整，拼音部分調(diào)整成14課。

我們可以比較一下現(xiàn)行教材和修訂后的教材。修訂后的教材分成三個單元，這三個單元容量是比較均衡的，分別是四課、五克、五克。第一個單元是學(xué)習(xí)六個單韻母和八個最簡單的聲母，之后我們增加了一個以學(xué)拼音，用拼音為主的語文園地。第二單元學(xué)習(xí)其他的聲母和隔音字母Y和W。我們看這里面最主要的一個變化就是把義烏單獨作為一課編排在支持師這個后面。第三個單元就是學(xué)習(xí)所有的復(fù)韻母。經(jīng)過這樣的調(diào)整之后，整體拼音教學(xué)的時間會延會延長1到2周。這是內(nèi)容設(shè)置方面的調(diào)整。

第二重點說一下yw作為隔音字母單邊一刻，yw作為隔音字母是單篇一課。這樣調(diào)整我們主要是考慮到以下幾點。第一點就是明確yw的定位，讓它回歸隔音字母的屬性，明確yw的定位，回歸隔音字母的屬性。

我們知道漢語有兩種隔音方式，一種是隔音符號，一種是隔音字母，它們的作用都是對不易切分的音節(jié)進(jìn)行分隔。那么什么時候使用隔音符號呢？什么時候使用隔音符號呢？是在AOE開頭的音節(jié)，它跟在其他音節(jié)的后面。這時候如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就要在R前面加一個小撇作為隔音字母開音。比如說我們經(jīng)常舉的一個例子，就是西安那個安字，就是以a開頭的音節(jié)。如果我們不加隔音符號，是不是就很容易讀成仙？這是隔音符號。

那么什么時候用隔音字母呢？什么時候用隔音字母？是在iuu開頭的音節(jié)，當(dāng)他跟在其他音節(jié)后面的時候，我們這時候要用隔音字母。

如果不用隔音字母，也會容易發(fā)生發(fā)生那種音節(jié)粘著的情況。比如說像阿姨這兩個音節(jié)，如果不要那個隔音字母的話，是不是很容易讀成愛，對吧？又比如說像主義，我們不加隔音字母就很容易讀成追。所以我們看雖然這個Y和W它在音節(jié)中占據(jù)的是聲母的位置，但實際上它們的本質(zhì)是起到隔音作用的隔音字母。那么一和U具體的使用規(guī)則就是在一和一前面加一，在屋前面加U。這么一看，我們是不是可以看到Y(jié)和W它單邊一刻是更加科學(xué)合理的。

單邊的第二個好處就是可以出現(xiàn)更多的兩拼音節(jié)。這個時候?qū)W生已經(jīng)學(xué)習(xí)完了兩拼法，所以在這一課里面除了整體認(rèn)讀音節(jié)之外，還可以學(xué)習(xí)像wa、ya這樣的兩拼音節(jié)。第三個好處是降低了拼音學(xué)習(xí)的難度，把Yw單篇一課學(xué)習(xí)的線索顯然是更加清晰了。對一年級剛剛學(xué)習(xí)拼音的孩子來說，這樣的編排方式顯然是更加友好的。

第三個小的調(diào)整就是利用本課所學(xué)的拼音組成音節(jié)，從中識字學(xué)詞鞏固拼音。這種編排方式在現(xiàn)行的教材中也有使用效果非常好。那么在修訂當(dāng)中，我們做的工作是又適當(dāng)?shù)脑黾恿俗趾驮~語的學(xué)習(xí)數(shù)量。這樣做也是為了減少隨文識字的壓力，讓更多的常用字在這個部分去出現(xiàn)。這種編排能夠充分的發(fā)揮拼音幫助識字，然后識字又反過來幫助讀準(zhǔn)拼音的作用，讓學(xué)生充分體會到拼音學(xué)習(xí)的價值，感受學(xué)以致用的樂趣。他學(xué)了拼音之后，他發(fā)現(xiàn)馬上就能用本科學(xué)的拼音去識字，對他來說也是一種成就感。這個部分所選的詞語，我們看不僅是貼近學(xué)生生活，而且是與所學(xué)的拼音密切相關(guān)的。能夠有效的幫助學(xué)生鞏固音節(jié)的拼讀，并且在詞語當(dāng)中識字。

第四個小的調(diào)整就是拼音書寫位置的變化拼音書寫位置的變化。現(xiàn)行教材拼音的書寫是在全課之后，修訂以后，我們調(diào)整了拼音我和音節(jié)的書寫位置。可以看到現(xiàn)在是學(xué)完字母和音節(jié)以后立刻書寫，這樣就加強(qiáng)了書寫和拼音內(nèi)容的整合。我們在這里要再一次明確拼音學(xué)習(xí)的要求，在書寫方面能夠按照筆順正確書寫就可以，不要求默寫，也不要求學(xué)生用拼音給生字注音。

第五個小的調(diào)整，就是進(jìn)一步的明確兒歌定位，降低要求。我們可以很清楚的看到兒歌部分現(xiàn)在沒有識字要求了?，F(xiàn)在的識字是跟在這個音節(jié)詞語的后面的。以前現(xiàn)行教材我們會從兒歌當(dāng)中選出一些常用字作為識字，現(xiàn)在所有的識字都限于音節(jié)詞語。并且我們看我們在這個兒歌上面加了題干，讀一讀加了題干，這樣兒歌的定位就更清晰了。他就是讀一讀，在讀中幫助學(xué)生鞏固拼音，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，豐富他們的語言積累，他是不要求學(xué)生識字理解和背誦的。

以上就是為了降低拼音學(xué)習(xí)難度所做的一些調(diào)整。講到拼音，我想在這兒講幾個經(jīng)常會被讀者問到的問題。我想這些問題不僅僅是我們，也是在座的各位老師經(jīng)常會面對的一些問題。

第一個就是字母O應(yīng)該怎么讀，然后b如何拼讀。O它是一個單韻母，單韻母發(fā)音的時候我們知道有一個原則，就是我們的舌位嘴唇和開口度是一直保持不變的，沒有變化。那么這個字母發(fā)的就是O這個音。那么當(dāng)O和聲母bpmf拼合的時候，O的實際發(fā)音是復(fù)韻母uo，但是在拼寫形式上省略為bo、po、mo、fo，發(fā)音的時候不能省略。但是在寫的時候，這個中間的u就沒有了，這個漢語拼音方案它就是這么規(guī)定的。王力先生和王麗佳先生，他們對這個問題都做過一些解釋。

以這個b為例，我們知道它發(fā)音的中間有一個介母u，一個短促的u。我們發(fā)音的時候可以感覺一下，它是一個元純元音u對吧？它和前面bpm這幾個雙唇音的聲母發(fā)音部位上是相合的。bp我們發(fā)的時候是不是也是圓唇的？這個圓唇元音和他們的發(fā)音部位是相合的，它的后面又是一個響亮的韻腹，他倆都屬于圓唇音因，只不過這個u的音調(diào)要高一些，O要低一些，我們可以感受一下。所以在發(fā)b的時候，中間的u它的圓唇特征就因為協(xié)同前面的聲母和后面的韻腹他們協(xié)同發(fā)音而結(jié)合在一起了，緊緊的粘著在一起。那么在這樣的情況下寫的時候，我們就可以把中間的u省去，沒有必要省略為bpm，這是他背后的原理。

那么在教學(xué)的時候，由于一年級的學(xué)生他的接受能力是有限的。我們老師給學(xué)生講解這個緣由，恐怕他們會對會學(xué)習(xí)中造成困擾。所以我們可以直接告訴學(xué)生，這四個音節(jié)不用拼讀，不用拼讀就是bpmf4個聲母的讀音。學(xué)生學(xué)習(xí)聲母的時候，學(xué)習(xí)的就是它的呼讀音，它的呼讀音就是bpmf，直接讀就可以了。bo這種東西是拼不出來的，同時老師也可以用廣播的播,菠蘿的波，,還有波浪的波作為例子，多多的進(jìn)行示范，讓學(xué)生來模仿著讀，這樣一步步的逐漸掌握音節(jié)的正確讀法，這是關(guān)于這個常用常見的問題。

還有一個常見問題就是兒化如何注音？關(guān)于這一方面兒化音的標(biāo)注，我們經(jīng)常收到大量的讀者來信。所以在修訂當(dāng)中，我們在每次第一次出現(xiàn)兒化音的標(biāo)注時就做了注釋。在腋下做了注釋，老師分?jǐn)?shù)就可以看到一年級上冊在《秋天》那一課，一年下冊在吃水不忘挖井人這一刻而畫的標(biāo)注我們是按照漢語拼音方案的相關(guān)規(guī)定，在音節(jié)后面直接加一個表示卷舌的字母。這種標(biāo)志標(biāo)注方式是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話中的兒化音怎么讀？

知道兒化就是在音節(jié)后面做一個自然的卷舌動作。這個N它不是一個單獨的音節(jié)，它要墜在前面那個音節(jié)的后面。比如一會兒一塊兒一點兒，這那這樣做可以避免學(xué)生把這個兒化音讀成兩個音節(jié)。比如說我們這樣標(biāo)注了以后，他就不會讀成一會兒一塊兒、一點兒就不會這么讀了，它是更有利于學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)普通話的。

這里還有一個問題，就是有的讀者會問，比如說像一年級上冊《小小的船》，這里有月兒船兒，《熱愛中國共產(chǎn)黨》，這里有花兒鳥兒，這個又是怎么回事呢？我們說這個和兒化音的標(biāo)注，它完全是兩碼事。在兒歌、粵語等語言形式中，每句話都有它自己的特定節(jié)奏，其中的而是要單獨占一個音節(jié)的，它不作為兒化音。在這個標(biāo)注的時候，它是要標(biāo)注本調(diào)的這是兒化音的標(biāo)注。

還有一個常見的問題是變調(diào)。那么在低年級拼音除了幫助學(xué)生識字，同時還承擔(dān)著幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的功能。對方言區(qū)的兒童來說，讓他們自己在語流中變調(diào)是很困難的。教材對一、不這些字的變調(diào)注音做了變通處理，直接呈現(xiàn)變調(diào)后的讀音。那么修訂的時候，在一年級上冊也安排了相關(guān)的課后練習(xí)。比如在《秋天》的課后安排了一的變調(diào)，在雨點的課后安排了不的變調(diào)怎么讀，這樣讓學(xué)生在語言環(huán)境中形成語感，學(xué)習(xí)普通話。

再有一個問題就是漢語拼音字母表中的大寫字母是什么？我們知道漢語拼音方案，它是采用了26個拉丁字母作為漢語拼音字母。那么大寫字母就是這26個拉丁字母的大寫形式。對于大寫字母的課標(biāo)里的表述是認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。從這個表述里面我們可以看出來，課標(biāo)對于大寫字母的要求是不高的那學(xué)生為什么要認(rèn)識大寫字母呢？因為他后面要學(xué)習(xí)查字典。不僅如此，以后他碰到的各類詞典、辭書、百科全書，然后他的條目排列順序以及書刊的索引都會使用到大寫字母，總之大寫字母它是非常有用的，它是用來查找索引，是學(xué)生使用工具書時一定會用到的工具。

那么降低教材難度，加強(qiáng)幼小銜接的第三個方面是強(qiáng)化學(xué)習(xí)伙伴的導(dǎo)學(xué)功能。強(qiáng)化學(xué)習(xí)伙伴的導(dǎo)學(xué)功能，我舉兩個例子，一年級上冊教材在《金木水火土》一課的后面，第一次安排了朗讀課文的練習(xí)。那修訂之前就是直接提出朗讀課文、背誦課文的要求。修訂之后，我們讓學(xué)習(xí)伙伴在一旁幫忙，指出朗讀課文它的具體要求，就是用普通話正確朗讀。這樣就在學(xué)生第一次練習(xí)朗讀的時候，給他搭了一個梯子，讓學(xué)生知道朗讀最基本的要求是要學(xué)習(xí)，就是要使用普通話。

第二個例子就是一年級下冊《猜字謎》?！恫伦种i》這一課對于一年級學(xué)生來說是有難度的，它容易摸不著頭腦，因為他完全沒有線索。就是一上來讀可能是能讀出來的，但是從哪個方向去猜去思考，他是不知道的。所以我們分別在兩則字謎旁邊加了泡泡，減少學(xué)生猜字謎的難度。我們看左邊這個字謎。在第一句左邊綠右邊紅旁邊加了一個泡泡。

讀了第一句話，我猜這是左右結(jié)構(gòu)的字。一上來就告訴學(xué)生這是一個左右結(jié)構(gòu)的字。確定了字的結(jié)構(gòu)下面我們就沿著左邊和右邊各有什么特點，這樣來猜就好好猜多了。

我們再看第二則字謎，第二則字謎我們也是在第一句話的旁邊，用這個泡泡來告訴學(xué)生，告訴學(xué)生這個猜字謎的方向，就是要猜的。這個字加上言字旁，它是表示客氣的意思，這就等于給學(xué)生指了一條路。我們要猜的是一個字，這個字加上言字旁表示客氣。那下面幾句話我們看是不是都可以這樣去做這個字。這要猜的這個字加上心字底，他就表示心有所感心有所想，心有所思。他加上日字旁就表示天氣很好。沿著這樣的思路去猜，猜謎的難度就大大的降低了。

從上面的這些方面可以看出來，小學(xué)一年級，特別是一年級上冊教材的難度，它是有了一定幅度的降低的這是修訂要點的第二點。第三個修訂要點，優(yōu)化序列層級，強(qiáng)化教材規(guī)律性。優(yōu)化序列層級，強(qiáng)化教材規(guī)律性。這也從兩個方面去講。第一個方面是強(qiáng)化識字寫字安排的系統(tǒng)性。強(qiáng)化識字寫字安排的系統(tǒng)性，下面也有三個小點。第一點，拼音部分增加音節(jié)詞語，這樣我們可以在拼音部分結(jié)合拼音幫助識字的功能出現(xiàn)更多的常用漢字，把更多的常用字安排在前面學(xué)習(xí)。舉了兩個例子。

第二是課文的選字更加科學(xué)合理。也以一年級上冊《秋天》這一課為例，我們把這一課的生字全部篩出來之后，先看哪些字它是屬于300基本字里面的，把這些字選出來。再看一看哪些字是本課核心字必須要學(xué)的，不學(xué)他就會影響學(xué)生的閱讀和理解，把它挑出來，再然后就挑出來學(xué)生常用的一些漢字，比如說樹葉，課文的選字更加科學(xué)合理。

第三點是新編和調(diào)整識字加油站，解決一批學(xué)科常用字。一年級上冊調(diào)整以后，有三個拼音單元，那么拼音部分增加了一個語文園地，這個語文園地的識字加油站就呼應(yīng)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排了拼音本。這個拼音本它正好是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音要用到的本子。那么拼音本上所呈現(xiàn)的內(nèi)容，所用到的字，也是學(xué)生一入學(xué)最常見最常用的一些字。比如學(xué)校，比如班級，比如姓名，在這就都可以學(xué)了。不然的話要他們出現(xiàn)在課文里是非常難的。

一年級下冊是調(diào)整了兩個識字加油站，一個是各個學(xué)科中常見的學(xué)習(xí)要求，一個是不同學(xué)科的常見詞語。我們對其他學(xué)科的教材進(jìn)行了整體的梳理，篩選出來一些經(jīng)常會碰到的字和經(jīng)常會見到的一些學(xué)習(xí)要求。其實這里面的安排也是有規(guī)律的。像第三個這個識字加油站，第一行是語文的，第二行是數(shù)學(xué)的，第三行是其他學(xué)科的。那么學(xué)生認(rèn)識了這些字，就能夠在一定程度上掃清學(xué)習(xí)障礙，了解不同學(xué)科的學(xué)習(xí)要求。

第二，是調(diào)整語文要素的安排，加強(qiáng)要素間的關(guān)聯(lián)與梯度。調(diào)整要素的安排，加強(qiáng)、明晰要素的梯度。大家知道現(xiàn)行教材的一個亮點就是中高年級語文要素的梯度設(shè)計。這次修訂我們也對小學(xué)階段全部的知識能力訓(xùn)練點又進(jìn)行了一個整體的梳理和研究。這回把小學(xué)低年級也納入到了研究的范疇之中，我們力圖把一二年級的要素也安排的像中高年級那么清晰和合理。

首先我們借助這個表格來看一看，一上和一下都安排了哪些語文要素？從這個表格當(dāng)中可以看出哪些變化？第一是刪減、增補(bǔ)和調(diào)整了個別要素。比如由于原來的知識點過于細(xì)致，不適合作為語文要素，就做了刪除的處理。刪除的要素有之前一年級上冊的初步建立句子的概念、學(xué)習(xí)偏正短語的合理搭配和一年級下冊的讀出疑問句和祈使句的語氣。我們現(xiàn)在聽起來這些要素是不是特別細(xì)，特別瑣碎，這些都已經(jīng)刪除了。

那么增加和調(diào)整的要素，一年級上冊有借助拼音用普通話正確朗讀課文，這對于初學(xué)朗讀是很有價值的一個要素。一年下冊有意識的積累詞語，這是讓學(xué)生從開始學(xué)習(xí)語言就要重視積累。還有借助看圖畫的方法試著自主閱讀，這也是更加貼合課標(biāo)的一個表述。

第二是增加了語文要素之間的關(guān)聯(lián)和梯度。比如說對于獲取信息這個知識點，一以上是初步學(xué)習(xí)尋找明顯的信息，提供了一個非常短小的語篇《兩件寶》。這里的問題我們看十分簡單，課文中的兩件寶指什么？他們能做什么？只要我們的學(xué)生能夠讀懂這首兒歌，這個問題的答案它就是顯而易見的，它是可以一句一句的從兒歌里面抽離和提取出來的。

那么一年級下冊先出現(xiàn)了一個要素，它就不是初步學(xué)習(xí)了。我們看它是要找出課文當(dāng)中明顯的信息，要找出來。這個練習(xí)是《端午粽》這篇課文后面的說一說外婆包的紅棗粽是什么樣的這里面課文的篇幅就明顯的加長了。問題的答案也不是一望而知的，它是藏在其中的一個自然段之中的。我要理解了全篇之后我才能找出來。

那么再過幾個單元，我們就安排了根據(jù)課文信息作簡單推斷。這里呈現(xiàn)了兩篇課文的課后練習(xí)，一個是《動物王國開大會》，一個是《小猴子下山》?？梢钥闯鲈谡n后練習(xí)中，這個要素的設(shè)計它也是有坡度的。它不是一上來就讓學(xué)生推斷，他是先給了一個題目，讓學(xué)生尋找明顯信息。比如說狗熊一共通知了大家?guī)状?？那么你說說小猴子下山看到了什么，做了什么？是先讓學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)的語文要素里面學(xué)到的方法，來找出課文中明顯的信息，然后再進(jìn)行推斷。就是為什么最后一次大家才聽明白，最后為什么只好空著手回家去，這樣就體現(xiàn)了語文要素的層次性和發(fā)展性，它是一步一步螺旋上升的。再有就是一年級上下冊的讀好長句子這個要素的安排。我們在這里就不做上下冊的對對比了，我們只看一個單元內(nèi)部的設(shè)計。

在美好愿望這個單元第一課《熱愛中國共產(chǎn)黨》課后練習(xí)呈現(xiàn)了這一課里面最長的兩個句子，花兒在陽光下開放，我們在黨的懷抱里幸福成長。這里面的練習(xí)從最小的單位就是一個詞，而我們從一個詞逐步擴(kuò)展到一個簡單的主謂結(jié)構(gòu)，花兒開放我們成長。再在主謂結(jié)構(gòu)的這個基礎(chǔ)上加上狀語。這樣學(xué)生就一步一步的從小的單位到大大的單位，一層一層的形成語感，知道讀句子的時候應(yīng)該在哪里有一個停頓。昨天汪峰老師也講到了，他說語法最基本的手段就是層層組合而成的編碼單位。這個練習(xí)就是一層一層的分層疊加上去，每一層都意味著你在這里要有一個小的停頓，通過這種方式練習(xí)停頓。那么《吃水不忘挖井人》這一課就是運(yùn)用上一課的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生直接在課文里找到這些語言單位，自己進(jìn)行切分，讀好詞語之間的停頓。

《我多想去看看》這篇課文它的特點就是里面有很多偏正結(jié)構(gòu)的短語，所以課后練習(xí)就利用了這個特點集中呈現(xiàn)偏正短語。學(xué)生把這些端正偏正短語讀好了，然后再把他們放回到課文的句子中去，自然就知道應(yīng)該在哪里停頓了。他至少在這個偏正短語的前面和后面都要有一個小的停頓。這就體現(xiàn)了要素的一個層次性和發(fā)展性，這是第三點。

第四個修訂要點就是加強(qiáng)內(nèi)容整合，增進(jìn)教材適應(yīng)性。我們在修訂當(dāng)中進(jìn)一步明確了板塊及欄目的定位，理清了每個單元的內(nèi)部層次，加強(qiáng)整合，減少支脈，避免瑣碎，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的綜合性，凸顯教材設(shè)計的一致性與明晰性。具體來說，主要是三個方面。

第一個方面，調(diào)整欄目規(guī)劃，加強(qiáng)單元內(nèi)部的有機(jī)聯(lián)系。我們以一年級下冊為例，這次修訂當(dāng)中調(diào)整了部分的欄目內(nèi)容。有的欄目是替換了新的內(nèi)容，有的欄目是調(diào)換了位置，調(diào)換了現(xiàn)有語篇的一些位置。通過這兩種方式最大程度的實現(xiàn)主題上的一致性，使教材更加好學(xué)好用。比如第一個單元，它是一個識字單元，修訂的時候我們把日積月累之前是一組表現(xiàn)春天的四字詞語，我們換成了古詩《春曉》，它不僅呼應(yīng)了第一課春春夏秋冬的內(nèi)容，也更加貼合了玉語十字這個單元暗含的傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)。

和大人一起讀呢，從誰和誰好換成了《妞妞趕?！贰墩l和誰好》。大家還記得吧？它是一首跨了兩頁的這么一首兒歌。那么多用趕牛，一是從篇幅上更加短小，內(nèi)容更有趣，適合剛進(jìn)入一下的孩子閱讀。第二是他讀起來朗朗上口，他和粵語識字單元不論在內(nèi)容還是閱讀的形式上都更加契合。那么之前的誰和誰好呢？我們現(xiàn)在安排到了第三單元，就是快樂伙伴的語文園地。對他來說這也是一個更合理的安排。就比如說第四單元，它的主題是溫馨的家。與之相呼應(yīng)，語文園地中的日積月累，我們新增了一組有關(guān)家人和睦齊心協(xié)力的成語，和大人一起讀也換為《胖乎乎的小手》。之前這里面是《妞妞趕?！罚瑩Q為了《胖乎乎的小手》，這篇顯然是更適合單元主題的。通過這樣的一些調(diào)整，加強(qiáng)了單元內(nèi)容的整合，增強(qiáng)了各個欄目之間的匹配度，提高了單元主題的一致性，對一年級學(xué)生對主題的把握和理解是更有幫助的。

再比如說陳老師上午講到的口語交際、聽故事、講故事，從第一單元挪到了第七單元。因為第七單元有一些童話故事，像剛才說到《動物王國開大會》《小猴子下山》。這就一方面是口語交際和閱讀活動結(jié)合的更加緊密，另外一方面這個口語交際有點難，直接調(diào)整再到教材的后部，也是降低了難度。

第二就是對語文園地里面的一些欄目進(jìn)行整合。一年級的語文園地安排的一個重要內(nèi)容是字詞梳理和探究活動。所以在修訂過程中，我們整合了原來的查字典、我的發(fā)現(xiàn)和展示臺