三年級語文下冊《昆蟲備忘錄》課件

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昆蟲備忘錄聽課文朗讀，標出自然段序號。備忘錄凡是距離

存款綢帶薄膜瞎編

利益大約螞蚱黑斑備忘錄

凡是距離

存款

綢帶薄膜

瞎編

利益大約螞蚱

黑斑lùfánkuǎnchóujùmóxiāyìyuēbānmà錄約約錄七星瓢蟲能消滅害蟲嗎？請你幫幫它。凡凡款距綢益瞎膜款距綢益瞎膜斑斑琢磨______發(fā)現______靈敏______漂亮______思考靈敏______完整______鮮艷______喜歡______發(fā)覺敏捷美麗遲鈍殘缺暗淡討厭復眼我從一本書上知道蜻蜒有復眼，從那以后，就一直在琢磨復眼是怎么回事。開門見山課文解讀讀課文，說說作者在蜻蜓身上知道了什么？是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象？還是每個小眼睛看到形象的一部分，合成一個完整的形象？一連兩個問題寫出了作者的疑惑，為下文作了鋪墊?？磌ān（）kàn（）看守看見凡是有復眼的昆蟲，視覺都很靈敏。蜻蜓就有復眼，蒼蠅也有。你走近蜻蜒和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現了，噌——飛了。噌生動模擬出蜻蜓飛翔時發(fā)出的聲響。作者曾經想過什么？我曾經想過：如果人長了一對復眼……還是不要！那成什么樣子！思考：這兩句話與昆蟲無關，可否刪掉？不可以刪掉，兩個感嘆句連用，鮮明地表達了作者的觀點。由昆蟲聯想到人類，使文章充滿了趣味。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黒綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。形象寫出它飛舞時的輕盈姿態(tài)，也蘊含了作者對它的喜愛之情?？羁罨ù蠼隳こ狳\綢襯裙比喻逼真的寫出了瓢蟲膜翅的顏色、質地和形態(tài)，耐人尋味。說一說瓢蟲是長什么樣子的？瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮。圓點是有定數的，不能瞎點。小圓點，叫做“星”。有七星瓢蟲、十四星瓢蟲……星點不同。說明還有其他星點的瓢蟲……瓢蟲是益蟲還是害蟲？有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲。這兩個句子是并列關系。把瓢蟲分為益蟲和害蟲兩種類型。我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？反問表達了作者對瓢蟲的喜愛，即便這種吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲是一種害蟲，作者也難以生出恨意，甚至建議它們吃吃蚜蟲，由此可見作者的仁心與童趣。獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。不可除掉可否刪掉？獨角仙“可能”表示猜測；“大約”表示估計，并非確切數據。去掉這兩詞后，描述與實際不符，不能體現文章語言的嚴謹和周密。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙，是昆蟲里的霸王。家伙霸王戲稱獨角仙突出獨角仙這種昆蟲力氣大的特點，表達了作者對獨角仙的喜愛之情。北京隆福寺過去有獨角仙賣。據說給它套上一輛泥制的小車，它就拉著走。思考：列舉的例子起了什么作用？突出獨角仙的力氣之大，使文章內容更真實，更有說服力。螞蚱河北人把尖頭綠螞蚱叫“掛大扁兒”。引號表示特定稱謂河北人對尖頭綠螞蟻的稱呼尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。本段的中心句螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。說明昆蟲世界有許多值得我們探究的奧秘，也表現了作者求真務實的態(tài)度。還有一種“土螞蚱”，身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑。這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。承上啟下與前文的“喜歡”矛盾嗎？不矛盾。作者喜歡的是“尖頭綠螞蚱”，討厭的是吐口水的“土螞蚱”。這是作者愛憎分明、情感率真的真實表達。這篇文章用富有情趣的語言介紹了幾種昆蟲的特點，表達了作者對自然生命的熱愛之情。主題概括昆蟲備忘錄復眼提出疑惑蜻蜓、蒼蠅花大姐飛落的情態(tài)、外形、種類獨角仙形體大、力氣大板書設計解說特點流露真情螞蚱尖頭螞蚱、土螞蚱復眼：甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構成。復眼能分辨物體的大小、形狀，也能分辨顏色。復眼的優(yōu)點是可以有效計算自身與所觀察物體的方位、距離，從而有利于復眼類動物作出更快速的判斷和反應。復眼的視野很廣闊，所以日常生活中，我們拍蒼蠅時無論從哪個方向下手，蒼蠅都會快一步飛起。拓展延伸課后作業(yè)1.課后搜集整理關于昆蟲的資料。2.模仿課文寫一種你喜歡的昆蟲。語文園地第1課時第2課時第1課時交流平臺詞句段運用書寫提示日積月累沒精打采讀例句，運用聯系上下文的方法，試著說說“沒精打采”是什么意思。他沒精打采地坐在那里，一句話也不說。積累運用，體會詞語。交流平臺他沒精打采地坐在那里，一句話也不說。他坐在那里，一句話也不說。比較下面兩個句子，說一說哪一句表達的效果更好，“沒精打采”這個詞說明了什么？就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。我們還在哪里學過“沒精打采”這個詞？請同學們翻到課文《鹿角和鹿腿》，看看“沒精打采”在文中的意思。_____________________________________。試用“沒精打采”造句。黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。仿照例句，學習遷移。慢慢讀一讀，說說這個句子哪些地方打動了你。生動形象的好句子能給人以靈感，下面就有一句別人仿寫的好句子。比較朗讀下面兩句話，找找它們之間有什么共同之處。黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。清晨到來了，我們看見太陽從遙遠的天邊升起，就像一個剛剛點燃的火球。第二句仿寫得怎么樣？運用比喻的修辭手法仿說句子。_____________________________________。給畫橫線的字詞選擇正確的解釋。

竊竊私語：（）A.偷B.私下里練一練，學運用。景色奇異：（）A.不相同B.分開C.另外的D.特別的振翅高飛：（）A.搖動，揮動B.奮起，振作C.振動理解下面的句子，填空。海底的動物常常在竊竊私語。這句話寫出了海底世界的__________。天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這句話突出了火燒云顏色的________。說一說：

自己在平時的作文中用到了哪些積累的詞語，仿寫了哪些句式？你可知道，大海深處是怎樣的嗎？這句話，出現在什么地方？有什么作用？語句段運用溫習《海底世界》一課，我們知道“你可知道，大海深處是怎樣的嗎”是一個____問句。這種問句的特點是_______________________。以疑問句作為文章的開頭有什么好處？更容易調動讀者的閱讀興趣和好奇心；提示下文內容。你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？讀了這句話，你知道接下來會讀到石頭的什么特點？奇妙找近義詞，說說“奇妙”的意思。仔細觀察，說說石頭的“奇妙”可以從哪些方面表現出來。

依據“你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎”繼續(xù)說一段話。學寫問句：盡可能在問句中指出事物的特點。同桌合作，任選一個事物，進行說話練習。注意：對方是否圍繞問句中出現的事物特點來介紹？在“交流平臺”和“詞句段運用”中，我們進一步了解了好詞、好句的妙用。趕緊將這一課收獲的好詞好句好段記錄下來，和同桌比比看，看誰記得又多又好。第2課時昨天放學時，辦公室的劉老師在學校食堂丟失了一把粉色、有花瓣圖案的太陽傘，現在很著急。請你幫她尋找一下吧！小組交流，討論最佳方法。展示你的方案。示例：去各個班級詢問。請班主任老師將太陽傘圖片及信息發(fā)布在各班班級群里。寫一張尋物啟事，張貼在校門口。尋物啟事昨天下午放學后,我丟了一件外套。如有拾到者，請與我聯系，非常感謝！三年級（1）班李曉宇5月20日你覺得李曉宇能找回自己的外套嗎？寫清楚丟失物品的外觀特征和丟失的具體地點很重要。丟失物品丟失時間丟失地點尋物啟事昨天下午放學后，我把一件藍色外套落在了操場上。如有拾到者，請與我聯系，非常感謝！這位同學能找回自己的外套嗎？為什么？缺發(fā)文者尋物啟事昨天下午放學后，我把一件藍色外套落在了操場上。如有拾到者，請與我聯系，非常感謝！三年級（1）班李曉宇5月20日吸取了前面幾位同學的經驗，李曉宇終于改好了。看完李曉宇最終修改好的尋物啟事后，你覺得他寫得好在哪里？結合李曉宇的事例，小組同學交流寫尋物啟事時應注意的事項。寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數量、品牌等。注明丟失的原因、時間、具體地點。交代清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細地址、聯絡方式等。注意事項：尋物啟事是求人協助尋找的，故除文中寫些表示謝意的話外，如果物品重要或非常貴重的話，還可以寫給予拾到者必要的酬金之類的話。請“小雷鋒們”趕緊幫劉老師找到她的太陽傘吧！寫之前，老師還想提醒大家留心一下尋物啟事的格式。練習書寫。標題“尋物啟事”要寫在第一行的正中間。正文空兩格再寫。落款靠右，要署上發(fā)文單位或個人的稱呼姓名。右下角要署上發(fā)文日期。格式要求：練寫書寫，注意書寫格式，字跡工整。寫完后先自己讀一讀，檢查一下格式及錯別字，然后和小組同學依據尋物啟事的格式要求和內容注意事項交流批改。全班展示，教師針對共同問題進行講解、強調。筆畫較少的字，要把筆畫寫開一些。筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。書寫提示止內術斗露醒慧蘑觀察這些字，說說你的發(fā)現。獨體字合體字“露”注意雨字頭的變化，四點的間距寫緊湊。止露“止”的筆順是豎、短橫、豎、橫，筆畫寫開一點。你知道哪些成語？說給大家聽聽。日積月累兵來將擋，水來土掩。不入虎穴，焉得虎子。眼見為實，耳聽為虛。近朱者赤，近墨者黑。bīnɡyānchìjiànɡ練習朗讀，讀準字音。同桌互讀，互相糾正。小組討論對成語的理解。借助工具書，找準成語意思，進行驗證。全班交流展示。選詞填空，積累成語。成語在生活中用處很多，但要用得準確并