輕松掌握北師大版三年級(jí)分?jǐn)?shù)

輕松掌握北師大版三年級(jí)分?jǐn)?shù)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教材，第四章《分?jǐn)?shù)與除法》中的第一節(jié)“分?jǐn)?shù)的意義”。本節(jié)課主要教學(xué)分?jǐn)?shù)的定義，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。具體內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)的概念，分?jǐn)?shù)的分子和分母，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及分?jǐn)?shù)的大小比較。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的定義和基本性質(zhì)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的定義，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的大小比較，以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆、練習(xí)題。學(xué)具：學(xué)生用書(shū)、練習(xí)本、彩筆。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師展示一個(gè)水果盤(pán)，里面有10個(gè)蘋(píng)果，其中有5個(gè)被分給了小明，問(wèn)小明得到了幾分之幾個(gè)蘋(píng)果？2.分?jǐn)?shù)的定義：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)來(lái)表示小明得到的蘋(píng)果數(shù)量，引入分?jǐn)?shù)的概念。分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)整體被平均分成若干份，其中的幾份就是分?jǐn)?shù)的分子，分成的份數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分母。3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：教師通過(guò)實(shí)例講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，即分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。4.分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：教師引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，即分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)。5.分?jǐn)?shù)的大小比較：教師通過(guò)實(shí)例講解分?jǐn)?shù)的大小比較方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)、異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。6.運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題：教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：分?jǐn)?shù)的意義1.分?jǐn)?shù)的定義：一個(gè)整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)為分?jǐn)?shù)。2.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分子、分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。3.分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)。4.分?jǐn)?shù)的大小比較：同分母分?jǐn)?shù)比較，分子越大，分?jǐn)?shù)越大；異分母分?jǐn)?shù)比較，先通分，再比較。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示你最喜歡的零食的數(shù)量。答案：如：我喜歡吃20個(gè)糖果，平均分成5份，每份是4個(gè)糖果，所以我喜歡吃的糖果數(shù)量是4/5。2.媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，你吃了3個(gè)，請(qǐng)問(wèn)你吃了幾分之幾個(gè)蘋(píng)果？答案：我吃了3個(gè)蘋(píng)果，總共是5個(gè)蘋(píng)果，所以我吃了3/5個(gè)蘋(píng)果。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的定義、基本性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，但在分?jǐn)?shù)的大小比較方面，部分學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。課后，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)的大小比較方法。同時(shí)，教師可以布置一些拓展延伸的題目，讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決更復(fù)雜的問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.分?jǐn)?shù)的大小比較：分?jǐn)?shù)的大小比較是學(xué)生理解的難點(diǎn)，特別是對(duì)于異分母分?jǐn)?shù)的大小比較，學(xué)生需要掌握通分的方法，才能正確比較分?jǐn)?shù)的大小。2.運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題：學(xué)生需要將分?jǐn)?shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，這需要學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的概念和性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。二、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：通過(guò)實(shí)際的情景引入分?jǐn)?shù)的概念，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。2.分?jǐn)?shù)的定義：教師需要清晰地解釋分?jǐn)?shù)的定義，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)整體被平均分成若干份，其中的幾份就是分?jǐn)?shù)的分子，分成的份數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分母。3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：教師需要通過(guò)實(shí)例講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，讓學(xué)生理解分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。4.分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)。5.分?jǐn)?shù)的大小比較：教師需要通過(guò)實(shí)例講解分?jǐn)?shù)的大小比較方法，讓學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)、異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。6.運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題：教師需要出示練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。三、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，教師需要設(shè)計(jì)清晰、簡(jiǎn)潔的板書(shū)，幫助學(xué)生理解和記憶分?jǐn)?shù)的概念和性質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)包括分?jǐn)?shù)的定義、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和分?jǐn)?shù)的大小比較。四、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，教師需要設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。作業(yè)應(yīng)包括運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題和分?jǐn)?shù)的大小比較練習(xí)題。五、課后反思及拓展延伸拓展延伸是提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以布置一些運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決更復(fù)雜的問(wèn)題的題目，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，避免使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生更容易理解。2.語(yǔ)調(diào)要平和，不要過(guò)于急躁，給學(xué)生足夠的時(shí)間去理解和消化所學(xué)知識(shí)。二、時(shí)間分配1.確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，不要過(guò)于急促，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去理解和練習(xí)。2.在重要的知識(shí)點(diǎn)上，可以適當(dāng)延長(zhǎng)講解時(shí)間，確保學(xué)生掌握。三、課堂提問(wèn)1.提問(wèn)要具有針對(duì)性和引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問(wèn)題。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、情景導(dǎo)入1.通過(guò)實(shí)際的情景引入分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生更容易理解和接受。2.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案反思1.對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的講解，我是否足夠清晰和透徹？是否使用了適當(dāng)?shù)睦}和解釋?zhuān)?.在教學(xué)過(guò)程中，我是否關(guān)注到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的困難和問(wèn)題是否給予了及時(shí)的解答和幫助？3.在時(shí)間分配上，我是否合理利用了時(shí)間，確保了每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行？4.在