教師資格認(rèn)定考試幼兒園保教知識與能力模擬題8

教師資格認(rèn)定考試幼兒園保教知識與能力模擬題8一、單項(xiàng)選擇題1.

在西方教育史上，______首次提出按兒童年齡劃分受教育階段。A.蘇格拉底B.亞里士多德C.夸美紐斯D.盧梭正確答案：B（江南博哥）[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。

[解析]根據(jù)對兒童身心自然發(fā)展特點(diǎn)的觀察研究，亞里士多德首次提出了按年齡劃分受教育的階段，及在各年齡階段教育的要求、組織、內(nèi)容和方法等具體措施。

2.

幼兒的發(fā)音水平在整個(gè)幼兒期是逐步提高的，______歲前后，是培養(yǎng)正確發(fā)音的關(guān)鍵期，在這期間，兒童幾乎可以學(xué)會(huì)世界各民族語言的任何發(fā)音。A.3B.4C.5D.6正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查幼兒語言發(fā)展部分的知識點(diǎn)。

[解析]隨著幼兒發(fā)音器官的成熟，語音聽覺系統(tǒng)及大腦機(jī)能的發(fā)展，幼兒發(fā)音能力迅速加強(qiáng)，4歲以上幼兒一般能掌握本民族語言發(fā)音。因此，4歲前后，是培養(yǎng)正確發(fā)音的關(guān)鍵期。

3.

俄國資產(chǎn)階級民主教育家______的教育思想中最重要的部分是“教育的民族性原則”。A.別茨考伊B.烏申斯基C.馬卡連柯D.克魯普斯卡婭正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。

[解析]在烏申斯基的教育著作中，《論公共教育的民族性》(1857年)一文占有重要地位。此文是針對當(dāng)時(shí)俄國主張抄襲其他民族教育制度的西歐派以及抱殘守缺的“國粹”派(斯拉夫派)而提出來的。在此文中，烏申斯基將民族性理解為每個(gè)民族由其歷史、地理和自然條件所形成的特點(diǎn)，主張以教育的民族性原則為教育學(xué)體系的基礎(chǔ)，指出教育的民族性原則的特征是具有本民族特色，不盲目抄襲(但不排斥借鑒)別國的教育制度，將祖國語言置于教學(xué)的基礎(chǔ)，教育權(quán)應(yīng)還之于民等。教育的民族性思想也貫穿在烏申斯基的其他著作中，并成為烏中斯基最具特色的教育思想之一。

4.

中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是______歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智力開發(fā)效果則微乎其微。A.6B.5C.4D.3正確答案：A[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點(diǎn)。

[解析]中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是6歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智力開發(fā)效果則微乎其微。

5.

幼兒的思維是______占主導(dǎo)地位的思維，對事物的直接操作和直觀認(rèn)識，有助于幼兒思維的發(fā)展。A.直觀行動(dòng)性B.具體形象性C.自我中心性D.抽象性正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點(diǎn)。

[解析]具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助于具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。

6.

與幼兒自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是______。A.開始對自己進(jìn)行評價(jià)B.幼兒言語的發(fā)展C.幼兒開始知道自己的長相D.幼兒開始把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看待正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點(diǎn)。

[解析]自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關(guān)的詞后兒童開始知道了自己身體的各部分，然后發(fā)展到會(huì)像其他人那樣叫自己的名字。這時(shí)兒童只是把名字理解為自己的信號，遇到別人也叫相同的名字時(shí)就會(huì)感到困惑。兒童在2—3歲的時(shí)候，掌握代詞“我”是兒童自我意識萌芽的最重要標(biāo)志。這個(gè)年齡階段的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動(dòng)自己的東西。一段時(shí)間以后，孩子逐漸學(xué)會(huì)較為準(zhǔn)確地使用“我”這個(gè)詞來表達(dá)自己的愿望，這時(shí)可以說兒童的自我意識就產(chǎn)生了。

7.

有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對于德、智、體、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了______指導(dǎo)思想。A.長期性而非突擊性B.整體性而非單項(xiàng)性C.多樣性D.均衡化正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查幼兒教育部分的知識點(diǎn)。

[解析]題中所說現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項(xiàng)性”的指導(dǎo)思想。

8.

兒童應(yīng)有較多的戶外活動(dòng)時(shí)間，夏天大部分時(shí)間應(yīng)在戶外活動(dòng)，春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于______小時(shí)，冬季每天不少于2小時(shí)。A.3—4B.4—5C.5D.3正確答案：A[考點(diǎn)]本題考查幼兒園生活指導(dǎo)部分的知識點(diǎn)。

[解析]兒童應(yīng)有較多的戶外活動(dòng)時(shí)間，戶外活動(dòng)能使幼兒獲得充足的陽光，享受新鮮空氣，并利用各種自然條件的變化，增強(qiáng)身體抵抗力，減少疾病，特別是呼吸道的疾病，促進(jìn)兒童體力和智力的發(fā)育。夏天大部分時(shí)間應(yīng)在戶外活動(dòng)，春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于3—4小時(shí)，冬季每天不少于2小時(shí)。

9.

幼兒的體溫比成人略高，正常體溫(腋表)為36℃—37.4℃。一晝夜間，有生理性波動(dòng)。測量幼兒體溫最好在其進(jìn)食______小時(shí)以后，安靜狀態(tài)下進(jìn)行。A.1B.2C.3D.0.5正確答案：D[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)部分的知識點(diǎn)。

[解析]幼兒的體溫比成人略高，正常體溫(腋表)為36℃—37.4℃。一晝夜間，有生理性波動(dòng)。吃奶、吃飯、哭鬧、衣被過暖或室溫過高，都會(huì)使體溫略高。所以測量體溫最好在幼兒進(jìn)食半小時(shí)以后，安靜狀態(tài)下進(jìn)行。

10.

我國現(xiàn)代教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的______。A.主動(dòng)性B.活動(dòng)C.興趣D.創(chuàng)造力正確答案：D[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。

[解析]在陶行知的教育思想中，他認(rèn)為教育要啟發(fā)兒童、解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；只有放開讓兒童進(jìn)行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。

11.

培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是______的教學(xué)內(nèi)容之一。A.體育B.智育C.德育D.美育正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識點(diǎn)。

[解析]幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

12.

幼兒園環(huán)境的______決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。A.教育性B.開放性C.發(fā)展性D.參與性正確答案：A[考點(diǎn)]本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分的知識點(diǎn)。

[解析]幼兒園環(huán)境的教育性和可控性之間是相互聯(lián)系的，教育性決定了可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向，而可控性又保證了教育性的實(shí)現(xiàn)，二者是相互依存、相互制約的關(guān)系。

13.

智力游戲、體力游戲和音樂游戲是______。A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則游戲C.表演游戲D.個(gè)人游戲正確答案：A[考點(diǎn)]本題考查游戲活動(dòng)的指導(dǎo)部分的知識點(diǎn)。

[解析]創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，在此基礎(chǔ)上，確立班級活動(dòng)的內(nèi)容為建構(gòu)活動(dòng)、表演活動(dòng)、角色活動(dòng)、勞作活動(dòng)、益智活動(dòng)等。

14.

我國幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)是______。A.對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育B.對幼兒開展智力教育C.保護(hù)幼兒健康成長D.對幼兒進(jìn)行道德教育正確答案：A[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。

[解析]對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。

15.

在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時(shí)，很輕松地說：“我不喜歡做?！薄白蛱欤职謳胰ダ牙鸭伊?，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要______。A.幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識C.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性D.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查幼兒教育部分的知識點(diǎn)。

[解析]幼兒入學(xué)后作業(yè)成為必須完成的任務(wù)，但由于幼兒園時(shí)期幼兒所需完成的任務(wù)性東西不多，他們一時(shí)難以確立這樣的任務(wù)意識，題中反映的現(xiàn)象就說明了這一點(diǎn)。所以，為避免這種問題，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識，特別是在大班階段，以做好幼小銜接工作。

16.

作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是______。A.確保幼兒安全B.促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展C.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展D.促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的相互作用正確答案：D[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。

[解析]幼兒的發(fā)展要靠個(gè)體因素與環(huán)境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠促進(jìn)幼兒與環(huán)境的相互作用，將其作為最基本的任務(wù)。

17.

社會(huì)要求與______是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。A.幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B.教育機(jī)構(gòu)C.政府D.父母正確答案：A[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。

[解析]制定幼兒園教育目標(biāo)需要考慮幼兒的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)要求。

18.

教師在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，要特別注意把握好幼兒的______，為幼兒提供適宜其發(fā)展需要的教學(xué)活動(dòng)。A.心理發(fā)展特征B.身體發(fā)展特征C.性格特征D.最近發(fā)展區(qū)正確答案：D[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。

[解析]維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其難以發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

19.

嬰兒看見物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體，這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的______所致。A.近遠(yuǎn)規(guī)律B.大小規(guī)律C.首尾規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律正確答案：A[考點(diǎn)]本題考查幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。

[解析]近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，最后是手的精細(xì)動(dòng)作。

20.

為了確保每一個(gè)孩子都能享有幸福的童年，聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利宣言》和《兒童權(quán)利公約》明確提出，______是兒童的一項(xiàng)基本權(quán)利，社會(huì)有責(zé)任為兒童實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)權(quán)利積極創(chuàng)造條件。A.受教育B.游戲C.被關(guān)愛D.被平等對待正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。

二、簡答題1.

簡述研究幼兒心理時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的原則。正確答案：(1)客觀性原則

所謂客觀性原則，首先是指必須考慮到兒童心理發(fā)生發(fā)展的客觀基礎(chǔ)，包括兒童周圍的社會(huì)生活條件和教育條件，也包括兒童大腦發(fā)育的特點(diǎn)和狀況。

(2)發(fā)展性原則

幼兒心理處于迅速發(fā)展的階段，在研究幼兒心理過程中必須堅(jiān)持發(fā)展觀點(diǎn)。一方面要注意那些已經(jīng)形成的心理特點(diǎn)和品質(zhì)，注意這些特點(diǎn)和品質(zhì)的發(fā)展過程；另一方面，還要注意剛剛萌芽的新特點(diǎn)和品質(zhì)，抓住苗頭加以指導(dǎo)和促進(jìn)。

(3)教育性原則

研究工作不免對被研究的幼兒發(fā)生一定影響。研究過程的影響必須是有利于幼兒身心發(fā)展的影響。從設(shè)計(jì)研究方案、時(shí)間安排，到研究者和幼兒接觸時(shí)的語言、態(tài)度，都必須符合對幼兒進(jìn)行教育的要求。[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。

2.

簡述幼兒園常識教學(xué)的任務(wù)。正確答案：(1)豐富幼兒關(guān)于自然和社會(huì)方面粗淺的知識，擴(kuò)大幼兒的眼界；

(2)培養(yǎng)幼兒對認(rèn)識自然、社會(huì)的興趣和求知欲望；

(3)發(fā)展幼兒的智力；

(4)形成對待人們和周圍事物的正確態(tài)度。[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。

3.

簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對幼兒健康教育的要求。正確答案：(1)建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感；

(2)幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣；

(3)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力；

(4)開展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力；

(5)密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力；

(6)在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。

4.

為什么說學(xué)前教育是一種特殊的環(huán)境?其作用是什么?正確答案：(1)學(xué)前教育也是一種環(huán)境，但它是一種特殊的環(huán)境。主要體現(xiàn)在：學(xué)前教育有專職教師；學(xué)前教育有明確的目標(biāo)，它區(qū)別于環(huán)境的自發(fā)影響。

(2)學(xué)前教育是一種最簡捷、系統(tǒng)的影響兒童的方式。學(xué)前教育的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)教育和家庭教育。因此，通過學(xué)前教育可以使兒童優(yōu)良的遺傳素質(zhì)得到充分的顯現(xiàn)，即使遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，并可影響和改造不良的遺傳素質(zhì)。學(xué)前教育還可以對環(huán)境加以取舍，并可發(fā)揮和利用環(huán)境中的有利因素，減少或消除不利因素，從而促進(jìn)兒童的正常發(fā)展。[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。

5.

幼兒教師應(yīng)如何注意學(xué)前兒童眼睛的保健?正確答案：(1)教育學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

(2)為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的采光條件、適宜的讀物和教具。

(3)定期給學(xué)前兒童測查視力。

(4)教育學(xué)前兒童注意眼睛的安全和衛(wèi)生。

(5)照顧視力差的學(xué)前兒童。

(6)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)前兒童的辨色力。[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點(diǎn)。

6.

簡述幼兒情緒表現(xiàn)的特點(diǎn)。正確答案：幼兒的情緒表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．情境外部性。即隨外部情境、條件的變化而變化，或者減弱或者加劇。2．激動(dòng)、沖動(dòng)性。即高興時(shí)馬上會(huì)手舞足蹈、笑逐顏開；情怒時(shí)馬上會(huì)暴跳如雷。3．暫時(shí)性。即指某種情緒的持續(xù)時(shí)間不會(huì)太長，就是大人不管他，到一定時(shí)間后，這種情緒也會(huì)變化的。4．與生理需要有關(guān)。特別是在嬰兒時(shí)期更為明顯，饑餓與身體不舒適時(shí)就會(huì)哭，吃奶時(shí)就會(huì)笑。[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點(diǎn)。

三、論述題1.

談?wù)動(dòng)變航逃ぷ髡邔W(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的必要性。正確答案：學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)對于幼兒教育工作者具有重大的現(xiàn)實(shí)意義：①學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)，有助于了解學(xué)前兒童心理的特點(diǎn)，走進(jìn)童心世界。學(xué)前教育的對象是處于學(xué)前階段的孩子，他們的心理活動(dòng)是非常有趣而且獨(dú)特的。比如，為什么兒童會(huì)認(rèn)為幫媽媽洗碗時(shí)打破十個(gè)碗的孩子不好，而偷吃東西打破一個(gè)碗的孩子是好孩子?類似這樣的情況和問題，通過學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)，都可以有所了解。②學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)，有助于樹立正確的兒童觀。兒童與成人是不一樣的。3—4歲的孩子與5—6歲的孩子心理活動(dòng)也不一樣。學(xué)前心理學(xué)會(huì)讓我們明白，兒童有許多可愛的特點(diǎn)，我們不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求。③掌握學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)和規(guī)律，有助于做好學(xué)前教育工作。學(xué)前教育工作是以了解學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)的。例如，3歲左右的兒童還不太會(huì)和別人一起玩，因此，不能要求過高，而應(yīng)著重于引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)，還有助于我們更好地對兒童因材施教。兒童心理發(fā)展中存在著個(gè)別差異性，了解兒童的這一特點(diǎn)，能夠使我們真正從每個(gè)兒童的特點(diǎn)出發(fā)，與兒童進(jìn)行積極而有效的交往，引導(dǎo)他們良好地發(fā)展。④學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)，有助于為兒童發(fā)展提供更加適合的環(huán)境。兒童的心理正處于發(fā)展過程中，而兒童的心理發(fā)展與周圍環(huán)境有直接的關(guān)系。因此，理解與認(rèn)識兒童生活和游戲環(huán)境的意義十分重要。通過學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)，我們會(huì)重視并能夠?yàn)閷W(xué)前兒童創(chuàng)造一個(gè)能使其更好發(fā)展的環(huán)境。[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。

2.

論述幼兒與環(huán)境的相互作用是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。正確答案：(1)活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉

幼兒是在與環(huán)境積極的相互作用過程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的，這一相互作用過程就是“活動(dòng)”。幼兒園里每天進(jìn)行的各種活動(dòng)，如體育活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲等，都是幼兒與環(huán)境中的不同對象(如玩具、老師、同伴等)進(jìn)行相互作用的過程，沒有這些活動(dòng)，幼兒是不可能發(fā)展的。

(2)幼兒的活動(dòng)

幼兒的活動(dòng)大致可分為內(nèi)部活動(dòng)和外部活動(dòng)兩類。內(nèi)部活動(dòng)是指不可見的幼兒的生理、心理活動(dòng)；外部活動(dòng)指可見的幼兒的實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)部和外部的活動(dòng)實(shí)際上是不可分割、交融在一起進(jìn)行的。無論哪種活動(dòng)，幼兒都是活動(dòng)的主體。

①幼兒的生理活動(dòng)

幼兒的生理活動(dòng)是滿足身體發(fā)展需要的最基本的活動(dòng)，它無時(shí)無刻不在幼兒的身體內(nèi)部進(jìn)行著。

②幼兒的心理活動(dòng)

幼兒的心理活動(dòng)與生理活動(dòng)一樣，也是必須由幼兒自己進(jìn)行的、極其艱巨的“內(nèi)部工作”。幼兒的心理活動(dòng)帶著鮮明的個(gè)體特征，如幼兒性格多種多樣、興趣各不相同等。幼兒的心理活動(dòng)雖然是內(nèi)部活動(dòng)，但常常有可見的外顯行為，如幼兒情緒愉快時(shí)，就會(huì)又唱又跳，計(jì)算時(shí)常用手的動(dòng)作來幫助思維等。

以上兩種幼兒內(nèi)部活動(dòng)不是彼此分離而是密切相關(guān)的，它們在幼兒內(nèi)部是作為一個(gè)整體進(jìn)行的。生理活動(dòng)是心理活動(dòng)的必不可少的基礎(chǔ)，生理方面的任何變化、障礙都會(huì)對心理發(fā)展產(chǎn)生影響。

③幼兒的實(shí)踐活動(dòng)

幼兒的實(shí)踐活動(dòng)主要指幼兒與周圍環(huán)境中的人或物直接相互作用的外部活動(dòng)，它是與幼兒的生理、心理活動(dòng)交融為一體、統(tǒng)合進(jìn)行的最富有發(fā)展價(jià)值的綜合性活動(dòng)。

幼兒實(shí)踐活動(dòng)大致分為兩類：一是操作實(shí)際物體的活動(dòng)；二是人際交往活動(dòng)。

a．實(shí)物操作活動(dòng)

這類活動(dòng)是幼兒擺弄和操作實(shí)際物體如玩具、工具、日常用品等，與物體相互作用的活動(dòng)。幼兒園的很多游戲活動(dòng)如建筑游戲、玩沙、玩水、手工制作等都屬于這一類。

實(shí)物操作活動(dòng)對幼兒發(fā)展有極其重要的意義，主要表現(xiàn)在：

第一，幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展自我意識；

第二，幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展思維能力；

第三，實(shí)物操作活動(dòng)是獲取知識的重要源泉。

b．人際交往活動(dòng)

這類活動(dòng)是指幼兒與成人(主要是教師和家長)和幼兒同伴之間相互作用，建立起某種關(guān)系與聯(lián)系的社會(huì)性活動(dòng)。具體來看，人際交往活動(dòng)的作用表現(xiàn)在：

第一，讓幼兒體驗(yàn)社會(huì)角色；

第二，是幼兒重要的信息源；

第三，是幼兒實(shí)際的社會(huì)生活。[考點(diǎn)]本題考查學(xué)前兒童教育原理部分的知識點(diǎn)。

四、材料分析題1.

有位教師在帶領(lǐng)幼兒散步時(shí)，聽到幾個(gè)孩子作如下的對話：

甲：嘿，告訴你，小慧的爸爸媽媽是瞎子。

乙：他們上街要用棍子。

甲回過頭去問小慧：你爸爸媽媽是不是瞎子?

小慧：不是瞎子，是盲人。

甲、乙：是瞎子，就是瞎子。

小慧：不是瞎子，是盲人，就是盲人。

這時(shí)好幾個(gè)孩子都插進(jìn)來，七嘴八舌地叫嚷：小慧的爸爸媽媽都是瞎子，都是瞎子。

頓時(shí)露出痛苦的表情，哭了起來。

結(jié)合以上案例，談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)通過哪些方法了解幼兒心理。正確答案：幼兒教師必須主動(dòng)掌握了解幼兒心理的方法，用科學(xué)的方法去了解和研究幼兒心理，以達(dá)到事半功倍的效果。了解幼兒心理的方法主要包括以下幾種：

(1)觀察法。觀察法，就是有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。觀察法包括自然觀察法、干預(yù)性觀察和間接觀察法。自然觀察法是嚴(yán)格意義的觀察，是在完全不改變幼兒日常生活，不附加任何條件的情況下，對幼兒直接進(jìn)行觀察。干預(yù)性觀察仍然是使幼兒處于自然狀態(tài)，只是根據(jù)觀察目的，改變幼兒日常生活中的某些條件，或采取某種方法誘發(fā)幼兒的心理活動(dòng)，觀察其表現(xiàn)。自然觀察法和干預(yù)性觀察法都屬于直接觀察法，即研究者親自對幼兒進(jìn)行觀察。研究者還可以用間接觀察法，即通過與幼兒接觸較多的人來了解幼兒的心理。間接觀察法有：調(diào)查訪問法、問卷法、作品分析法等。

(2)自然實(shí)驗(yàn)法。自然實(shí)驗(yàn)法或稱實(shí)驗(yàn)觀察法，是心理學(xué)上觀察法和實(shí)驗(yàn)法的結(jié)合。自然實(shí)驗(yàn)法就是在日常生活環(huán)境下，