蘇科版初中物理八年級上冊 2.4 升華和凝華 學案

蘇科版初中物理八年級上冊2.4升華和凝華學案一、教學內(nèi)容1.升華和凝華的定義：物體由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫升華，物體由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫凝華。2.升華和凝華的現(xiàn)象：生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象，如冰凍的衣服變干、窗戶上的冰花等。3.升華和凝華的條件：升華和凝華的發(fā)生條件，以及與之相關(guān)的因素。4.升華和凝華的應(yīng)用：升華和凝華在生活中的應(yīng)用，如制冷劑的升華吸熱、固態(tài)二氧化碳的升華制冷等。二、教學目標1.讓學生了解升華和凝華的定義，能正確識別生活中的升華和凝華現(xiàn)象。2.讓學生掌握升華和凝華的發(fā)生條件，以及與之相關(guān)的因素。3.培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點1.難點：升華和凝華現(xiàn)象的識別，以及與之相關(guān)的實際問題的解決。2.重點：升華和凝華的發(fā)生條件，以及與之相關(guān)的因素。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、練習冊、筆記本。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生舉例說明生活中遇到的升華和凝華現(xiàn)象，如冰凍的衣服變干、窗戶上的冰花等。2.知識講解：講解升華和凝華的定義、發(fā)生條件，以及與之相關(guān)的因素。3.例題講解：分析生活中的實例，如制冷劑的升華吸熱、固態(tài)二氧化碳的升華制冷等。4.隨堂練習：讓學生完成課本上的練習題，鞏固升華和凝華的知識。5.知識拓展：介紹升華和凝華在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如醫(yī)療、科研等。7.布置作業(yè)：讓學生完成練習冊上的相關(guān)題目，鞏固所學知識。六、板書設(shè)計1.升華和凝華的定義2.升華和凝華的現(xiàn)象3.升華和凝華的發(fā)生條件4.升華和凝華的應(yīng)用七、作業(yè)設(shè)計1.題目：判斷下列現(xiàn)象屬于升華還是凝華？（1）冰凍的衣服變干（2）窗戶上的冰花（3）用干冰制冷答案：升華、凝華、升華2.題目：根據(jù)升華和凝華的知識，解釋下列現(xiàn)象：（1）冬天，室外冰凍的衣服變干（2）夏天，冰箱內(nèi)的冰塊融化成水答案：（1）冬天，室外冰凍的衣服變干是因為冰直接升華成水蒸氣。（2）夏天，冰箱內(nèi)的冰塊融化成水是因為冰吸收熱量熔化成水。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例引入，讓學生了解升華和凝華的定義和現(xiàn)象，通過講解和練習，使學生掌握升華和凝華的發(fā)生條件。在教學過程中，要注意引導(dǎo)學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的實踐能力。2.拓展延伸：讓學生思考升華和凝華在生活中的其他應(yīng)用，如科學研究、工業(yè)生產(chǎn)等，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。同時，可以組織學生進行小實驗，如制作干冰制冷劑，增強學生的動手能力。重點和難點解析一、升華和凝華的概念升華是物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，而凝華是物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。在升華過程中，物質(zhì)吸收熱量，而在凝華過程中，物質(zhì)放出熱量。這兩個過程是相變的兩個方面，即在一定的條件下，升華和凝華可以相互轉(zhuǎn)化。需要強調(diào)的是，升華和凝華過程與物質(zhì)的熔化和凝固過程不同。熔化是物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，而凝固是物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)；凝華則是物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)，不經(jīng)過液態(tài)。這一點學生在學習過程中容易混淆，需要在教學中進行澄清和強調(diào)。二、升華和凝華的現(xiàn)象升華和凝華現(xiàn)象在生活中隨處可見。例如，冬天室外冰凍的衣服逐漸變干，就是冰直接升華成水蒸氣的過程；夏天冰箱內(nèi)的冰塊融化成水，則是冰吸收熱量熔化成水的過程。這些現(xiàn)象都與升華和凝華過程有關(guān)。一些特殊的物質(zhì)也表現(xiàn)出明顯的升華和凝華現(xiàn)象。例如，固態(tài)二氧化碳（干冰）在常溫下直接升華成氣態(tài)，同時吸收大量的熱量，因此常被用作制冷劑。而空氣中的水蒸氣在遇冷時會直接凝華成水滴，形成窗戶上的冰花等。三、升華和凝華的發(fā)生條件升華和凝華的發(fā)生需要一定的條件。對于升華過程，需要提供足夠的熱量，使物質(zhì)分子獲得足夠的能量，克服固態(tài)之間的相互吸引力，從而直接變?yōu)闅鈶B(tài)。對于凝華過程，需要降低溫度，使氣態(tài)分子失去能量，相互吸引并聚集成固態(tài)。在實際生活中，升華和凝華過程往往與溫度、壓力等因素有關(guān)。例如，在高壓環(huán)境下，氣態(tài)物質(zhì)更容易發(fā)生凝華；而在低壓環(huán)境下，固態(tài)物質(zhì)更容易發(fā)生升華。這些條件的變化會影響升華和凝華的過程和速率，需要在教學中進行詳細的講解和分析。四、升華和凝華的應(yīng)用升華和凝華過程在生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。例如，在制冷劑中，固態(tài)二氧化碳的升華吸熱特性被利用來制冷；在醫(yī)療領(lǐng)域，升華過程可以用來制備某些藥物；在科研領(lǐng)域，升華和凝華過程的研究有助于理解物質(zhì)相變的基本規(guī)律。在本學案中，我們重點關(guān)注了升華和凝華的概念、現(xiàn)象以及發(fā)生條件。這些內(nèi)容是學生理解升華和凝華過程的關(guān)鍵，也是教學的難點。通過詳細的補充和說明，有助于學生更好地理解和掌握升華和凝華的知識。同時，教學中應(yīng)注重引導(dǎo)學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的實踐能力。繼續(xù)在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們進一步深入探討升華和凝華的教學難點和重點。一、教學難點的解析1.升華和凝華現(xiàn)象的識別：學生在生活中經(jīng)常遇到物質(zhì)的相變現(xiàn)象，但未必能夠準確識別出升華和凝華。這是因為升華和凝華現(xiàn)象往往伴隨著其他物理變化，如溫度變化、狀態(tài)變化等。因此，如何從復(fù)雜的現(xiàn)象中提取關(guān)鍵信息，準確判斷為升華或凝華，是學生理解的難點。2.升華和凝華發(fā)生條件的理解：升華和凝華的發(fā)生條件與溫度、壓力、物質(zhì)的性質(zhì)等多種因素有關(guān)。學生需要理解這些條件并不是孤立存在的，而是相互影響、相互制約的。這對于學生來說是一個復(fù)雜的思維過程，難以一下子理解和掌握。3.升華和凝華在實際應(yīng)用中的多樣性：升華和凝華現(xiàn)象不僅在實驗室中出現(xiàn)，而且在日常生活中的許多方面都有應(yīng)用。學生需要將這些理論知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來，這不僅要求他們有較強的理論聯(lián)系實際的能力，還需要他們有豐富的生活經(jīng)驗和知識儲備。二、教學重點的解析1.升華和凝華的概念理解：學生需要清晰地理解升華和凝華的概念，知道它們是物質(zhì)狀態(tài)變化的兩種方式，且它們是相變的兩個極端，即一個物質(zhì)不可能直接從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，而是先變?yōu)闅鈶B(tài)，再變?yōu)橐簯B(tài)；同樣，物質(zhì)也不能直接從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，而是先變?yōu)楣虘B(tài)，再變?yōu)橐簯B(tài)。3.升華和凝華的應(yīng)用：學生需要了解升華和凝華在實