繪本閱讀爺爺一定有辦法

神奇的繪本

授課者：馬紅妮

封面王子

我是一目了然的封面，我來(lái)自故事中的一個(gè)場(chǎng)景，我會(huì)告訴你們書(shū)名、作者、出版社等信息。環(huán)襯王子我是緊連著封面和封底的環(huán)襯，有人也把我叫做“蝴蝶襯”，你們可千萬(wàn)不要小瞧我，我也是和故事息息相關(guān)的。扉頁(yè)王子

我是會(huì)講故事的扉頁(yè)，我在環(huán)襯之后，書(shū)芯之前，我一般寫(xiě)著書(shū)名和作者的名字，我不僅僅告訴你們誰(shuí)是故事的主人公，我也會(huì)講故事哦！

旅行寶典1我們?cè)陂喿x繪本時(shí)，可以邊讀邊想象人物的表情、動(dòng)作及語(yǔ)言，讓畫(huà)面更豐富、生動(dòng)、立體。當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子…………毯子又舒服、又保暖，還可以把惡夢(mèng)通通趕跑。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的毯子也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。”約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了毯子，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。……一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心地跑出去玩了。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的外套也變得老舊了。當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子……有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的外套，縮水了、變小了，一點(diǎn)也不合身，真該把它丟了。”……一件奇妙的外套。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。不過(guò)約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的背心也變得老舊了。當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子……有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的背心，上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了?！薄澳穷w紐扣沒(méi)有了、不在了、消失了。

即使是爺爺也沒(méi)辦法無(wú)中生有呀！

爺爺難過(guò)地?fù)u搖頭，說(shuō)：

“約瑟啊，你媽媽說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。第二天，約瑟去上學(xué)?！班拧奔s瑟拿起筆來(lái)，在紙上刷刷刷地寫(xiě)著，他說(shuō)：“這些材料還夠……”

旅行寶典2

反復(fù)閱讀，仔細(xì)觀(guān)察。10約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了外套，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子……有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的外套，縮水了、變小了，一點(diǎn)也不合身，真該把它丟了?！保?/p>

說(shuō)一說(shuō)

同學(xué)們，繪本讀完了，我們可以和同學(xué)之間進(jìn)行交流，可以從故事內(nèi)容、人物、畫(huà)面、情感、收獲等方面說(shuō)一說(shuō)，加深我們對(duì)故事的理解，也可以針對(duì)同一個(gè)故事的不同觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)討論。

課后作業(yè)