部編版語文二年級上冊8 古詩二首 望廬山瀑布 教案

部編版語文二年級上冊8古詩二首望廬山瀑布(教案）作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我深知教學不僅要注重知識的傳授，還要激發(fā)學生的興趣和思考。今天，我要分享的是部編版語文二年級上冊第八課《古詩二首望廬山瀑布》的教學方案。一、教學內容本課包括兩首古詩《望廬山瀑布》和《望洞庭》?！锻麖]山瀑布》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首贊美廬山瀑布的詩，通過描繪瀑布的壯觀景象，表達了詩人對大自然的敬畏之情?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a創(chuàng)作的一首描繪洞庭湖美景的詩，通過描繪湖光山色，表達了詩人對自然美景的喜愛。二、教學目標通過學習兩首古詩，讓學生理解詩句的意思，體會詩人對自然美景的贊美之情，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。三、教學難點與重點重點是讓學生理解詩句的意思，感受詩人對自然美景的贊美之情。難點是讓學生學會朗讀和背誦古詩，并能用自己的話解釋詩句的意思。四、教具與學具準備教具包括多媒體課件、黑板、粉筆等。學具包括課本、練習本、文具等。五、教學過程1.引入：通過多媒體展示廬山瀑布和洞庭湖的圖片，引導學生欣賞自然美景，激發(fā)學生對古詩的興趣。2.學習《望廬山瀑布》：（1）讓學生自讀詩句，理解詩句的意思；（2）引導學生分析詩句的結構和韻律；（3）講解詩句中的關鍵詞語，如“遙看”、“掛前川”等；（4）讓學生朗讀和背誦詩句。3.學習《望洞庭》：（1）讓學生自讀詩句，理解詩句的意思；（2）引導學生分析詩句的結構和韻律；（3）講解詩句中的關鍵詞語，如“湖光秋月”、“鏡未磨”等；（4）讓學生朗讀和背誦詩句。4.練習：讓學生用自己的話解釋詩句的意思，并進行朗讀和背誦的練習。六、板書設計板書設計包括詩句的結構和關鍵詞語的解釋。七、作業(yè)設計1.請學生用自己的話解釋《望廬山瀑布》和《望洞庭》的意思。2.請學生朗讀和背誦《望廬山瀑布》和《望洞庭》。八、課后反思及拓展延伸課后，我會在班級群里分享一些關于廬山瀑布和洞庭湖的資料，讓學生進一步了解這些自然景觀的美麗和獨特之處。同時，我還會鼓勵學生在生活中多觀察自然美景，用自己的語言表達出來，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。重點和難點解析一、詩句的理解詩句的理解是學生學習古詩的基礎。在課堂上，我通過多媒體展示廬山瀑布和洞庭湖的圖片，讓學生直觀地感受到自然美景的壯觀。接著，我讓學生自讀詩句，并引導他們分析詩句的結構和韻律。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于詩句中的關鍵詞語理解不夠深入。因此，我重點講解了詩句中的關鍵詞語，如“遙看”、“掛前川”、“湖光秋月”、“鏡未磨”等，讓學生用自己的話解釋詩句的意思。通過這種方式，學生能夠更好地理解詩句的意境和情感。二、朗讀和背誦的技巧朗讀和背誦是學習古詩的重要手段。在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的朗讀和背誦能力。我示范朗讀詩句，讓學生感受古詩的韻律和節(jié)奏。接著，我指導學生正確地朗讀詩句，注意語調和重音的運用。我還教授學生一些背誦的技巧，如分層背誦、聯(lián)想記憶等。通過這些方法，學生能夠更好地朗讀和背誦古詩，提高他們的語言表達能力和記憶力。三、關鍵詞語的解釋關鍵詞語是詩句中的重要組成部分，對于理解詩句的意境和情感至關重要。在課堂上，我引導學生分析詩句的結構和韻律，并重點講解了詩句中的關鍵詞語。例如，在《望廬山瀑布》中，“遙看”表達了詩人從遠處觀賞廬山瀑布的景象；“掛前川”形象地描繪了瀑布如同掛在山川之前的美景。在《望洞庭》中，“湖光秋月”形容了洞庭湖上湖光和秋月的美麗；“鏡未磨”則形象地比喻了湖面如同未經(jīng)打磨的鏡子，清澈明亮。通過這種方式，學生能夠更好地理解詩句的意思，并能夠用自己的語言表達出來。我在教學《古詩二首望廬山瀑布》時，重點關注了詩句的理解、朗讀和背誦的技巧以及關鍵詞語的解釋。通過講解關鍵詞語、引導學生分析詩句結構和韻律，以及示范朗讀和背誦，學生能夠更好地理解詩句的意思，提高他們的朗讀和背誦能力。我相信，通過這樣的教學方法，學生將能夠更好地欣賞和理解古詩的魅力。本節(jié)課程教學技巧和竅門在教授部編版語文二年級上冊第八課《古詩二首望廬山瀑布》時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果。我注重語言語調的運用。在朗讀詩句時，我盡量運用生動的語言和變化的語調，以吸引學生的注意力并傳達詩句的情感。我注意到，通過語調的起伏和強調，學生能夠更好地感受到詩句的韻律和意境。我合理分配了時間。在課堂上，我確保有足夠的時間讓學生自讀詩句，分析詩句的結構和韻律，并講解關鍵詞語。同時，我也預留了時間進行朗讀和背誦的練習，以確保學生能夠充分理解和表達詩句的意思。我積極鼓勵課堂提問。在講解詩句的過程中，我鼓勵學生提出問題，并引導他們通過討論和思考來解決問題。這樣的提問不僅能夠激發(fā)學生的思維，還能夠幫助他們深入理解詩句的意境和情感。情景導入是我在教學中的另一個竅門。通過多媒體展示廬山瀑布和洞庭湖的圖片，我讓學生直觀地感受到自然美景的壯觀。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更加積極主動地參與學習。在教案的反思中，我意識到需要更加注重學生的個體差異。在課堂上，我應該給予不同水平的學生不同的指導和幫助，以確保每個學生都能夠理解和掌握詩句的意思。我還應該更多地鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造力。通過運用合適的教學技巧和竅門，我能夠更好地引導學生學習《古詩二首望廬山瀑布》。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力提高自己的教學水平，以滿足學生的學習需求，并激發(fā)他們對古詩的興趣和熱愛。課后提升1.根據(jù)詩句《望廬山瀑布》，用自己的話描述廬山瀑布的壯觀景象。答案：廬山瀑布水勢洶涌，如同從天而降，懸掛在前川之上。瀑布水流如銀河傾瀉，景象宏偉壯觀。2.根據(jù)詩句《望洞庭》，用自己的話描繪洞庭湖上的湖光秋月美景。答案：洞庭湖上的湖光秋月，月光灑在湖面上，如同一面未打磨的鏡子，反射出明亮的光芒。湖面平靜如鏡，與月光相映成趣，構成了一幅美麗的畫面。3.請解釋詩句《望廬山瀑布》中的關鍵詞語“遙看”和“掛前川”。答案：遙看指的是從遠處觀賞廬山瀑布的景象，表達了詩人對瀑布的贊嘆和敬畏之情。掛前川則形象地描繪了瀑布如同掛在山川之前的美景，形