2024年讀《教師教學基本功的新修煉》心得體會（5篇）

第3頁共3頁2024年讀《教師教學基本功的新修煉》心得體會儋州市白馬井實驗小學的謝希達老師在假期中研讀了《教師教學基本功的新修煉》，此書對提升其專業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生了深遠影響，使他在解決教學困惑方面有了新的見解。同時，書中的一些觀點也對自我反省和激勵起到了積極作用。教師唯有不斷深入學習，揣摩教學之道，并將其應用于實踐中，才能掌握各種教育理論，成為課堂改革的先鋒，使教學工作更為得心應手。以下是幾點主要的學習體會：1.教師的職業(yè)道德在新時期的教育環(huán)境中顯得尤為重要。教師應堅守信念，秉持公平競爭、團隊合作的原則，廉潔從教，熱愛每一位學生，尊重多元文化和價值觀，抵制不良風氣，保持終身學習和創(chuàng)新的精神，以全面推動素質(zhì)教育的實施。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，教師需真誠關愛學生，平等對待，尊重并理解他們的需求和情感。2.通過學習，教師的觀念得到了更新。教師基本功的修煉涵蓋了教學設計、教學實施、教學策略選擇、教學技能以及教學評價和教學研究等五個方面，這使教師能更準確地理解和評估教材在教學中的作用。3.在新的課程評價標準中，應重視評價學生是否具備社會所需的知識素養(yǎng)和技能。這包括全面的知識、良好的習慣，以及運用現(xiàn)代技術(shù)處理信息、開展實踐活動的能力。當前的評價體系需要更好地評價和促進這些能力的發(fā)展。4.最具成長力的教師將工作、學習和生活融為一體，他們視工作為成長進步的途徑，通過工作積累經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為智慧。他們會創(chuàng)新性地應用所學，以提供更利于學生成長的環(huán)境，設計更有效的教學活動。在這樣的教師引導下，學生能獲得更自由、充分和合理的成長空間。綜上所述，新課程改革帶來了積極的變化，也為教育的未來帶來了希望。謝希達老師表示將以更高的創(chuàng)造性和工作熱情，不斷學習、反思和進步，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。2024年讀《教師教學基本功的新修煉》心得體會（二）教育的目標不僅在于傳授知識，更在于激發(fā)學生對高尚人性的崇敬，以及對教師教誨的認同，以此實現(xiàn)教育的深遠影響。首先，合作是現(xiàn)代教育的核心要素。教師需具備出色的綜合知識技能，同時也要有卓越的合作技巧。一是與學生的協(xié)作，教師應傾聽學生的觀點，共享學習體驗，探討學習問題，研究學習策略，唯有與學生合作的教學才能達到成功的境地。二是同科教師間的合作，通過共享教學信息，研討教學案例，討論教學問題，以共同提升教學質(zhì)量，促進教師的共同發(fā)展。三是跨學科的協(xié)同合作，不同學科之間相互滲透，教師間相互聽課評課，交流教學信息，以促進師生綜合素質(zhì)的提升。四是與社區(qū)的協(xié)作，教師需與社區(qū)建立良好的互動合作關系，將教育融入社會現(xiàn)實之中。其次，教育科研能力是教師的基本素養(yǎng)。教育科研不僅限于課題研究，對于大多數(shù)一線教師來說，科研方法可以更加靈活多樣。再者，自我反思是教師自我提升的重要手段，是教師對自身教學行為及其結(jié)果進行批判性審視和分析的過程。許多教師忽視反思，導致問題積累，影響教學效果。因此，養(yǎng)成寫教學日記、教學札記、教學隨筆等反思習慣，是每位教師必備的技能。為了有效提升教師的基本功，我們需要采取以下策略：一是強化培訓，注重實效。教育行政部門和學校應提供實質(zhì)性的培訓，避免形式主義，確保教師在思想上更新教學觀念，改進教學方法。二是提供機會，增強內(nèi)功。鼓勵教師參與各種研修活動，提升理論修養(yǎng)和業(yè)務能力，同時通過互聽互學、教學競賽、師徒結(jié)對等方式，促進教師的專業(yè)成長。三是激活機制，激發(fā)動力。通過人事制度改革，引入競爭機制，激發(fā)教師自我提升的動力，實現(xiàn)教師隊伍的整體優(yōu)化。2024年讀《教師教學基本功的新修煉》心得體會（三）1、教學活動的生動化在教學過程中，教師可以設計一系列生動活潑的教學活動，讓學生在參與中享受學習的樂趣。例如，在識字教學環(huán)節(jié)，可以設計一個觸摸字卡的游戲：將字卡放入小袋子中，讓學生抽取并朗讀，同時分享他們?nèi)绾斡洃涍@些字。當一個學生抽到“垂”字時，教師可以引導學生進行思考，激發(fā)他們與“垂”字建立聯(lián)系，尋找記憶方法。這種方法激發(fā)了學生的思維，他們紛紛舉手分享自己的記憶策略，如通過觀察柳樹的垂枝、比較“睡覺”的“睡”和“垂”的字形差異、數(shù)筆畫、編謎語等，這不僅幫助他們掌握了多種識字技巧，也加深了對“垂”字的理解，取得了良好的教學效果。2、教學中的探索精神語文課程標準強調(diào)，教學應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。因此，教師在教學過程中應創(chuàng)造條件，鼓勵學生勇于探索、善于探究，養(yǎng)成良好的學習習慣。3、創(chuàng)新學習的實踐教學活動是充滿活力、個性和創(chuàng)新的，教師應賦予學生充分的自主權(quán)，讓他們在動手、動腦的過程中進行創(chuàng)新學習，培養(yǎng)他們的實踐能力。4、欣賞中的學習樂趣《語文課程標準》指出，閱讀教學應注重培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞和評價能力。教師應引導學生欣賞文本中的美學元素，如人物形象、深層含義、情感表達和語言特色，通過欣賞提升學生的審美體驗，陶冶情操，凈化心靈。5、應用中的學習樂趣目前，小學生的學習除了聽課，往往缺乏對知識的整體理解和整合能力，這影響了他們的學習積極性。為解決這一問題，教師應從寫作的角度入手，提高學生對知識系統(tǒng)性的理解，激發(fā)他們學習的興趣。三、重視教學評價1、精讀課文的評價主要圍繞生字詞、背誦和本課知識點（如課后習題、作者及時代背景、對重點段落的預設閱讀習題）進行。生字詞的復習可以通過課前預習和課堂聽寫進行，對于普遍錯誤的字詞，教師應引導學生找到記憶和區(qū)分的方法。背誦部分，除了要求學生會背，還應設計填空練習以檢驗他們的寫作能力。對于課后習題和知識點，教師應確保在課堂上進行充分的復習和鞏固。2、略讀課文的復習主要基于學生的預習，同時，對于其中的某些段落也可進行閱讀訓練。3、對于語文園地的復習，不應局限于單一題目，而應擴展知識，拓寬學生的視野。在習作復習中，應重點回顧本單元的寫作要點，特別是學生普遍存在的問題，可設計類似的習作題目進行練習，以檢查他們的掌握程度，并訓練寫作技能?？傊?，繼續(xù)教育的學習收獲豐富，引發(fā)了我更多的思考和學習。盡管未來的道路充滿挑戰(zhàn)，但我會將這些理論和思考融入到實際教學中，不斷探索和提升，與大家共勉：學無止境，上下求索。2024年讀《教師教學基本功的新修煉》心得體會（四）九年級英語韓艷紅教師的持續(xù)教育構(gòu)成了教師教育的核心部分，對于提升全體在職中小學教師的綜合素養(yǎng)，以及推動教師的專業(yè)發(fā)展具有至關重要的作用，同時也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵所在。在學習過程中，我深入研讀了《教師教學基本功的新修煉》，收獲頗豐，以下是我對學習的一些主要體會。一、首要的是，我更新了原有的觀念?；炯寄苁菑氖氯魏温殬I(yè)所必備的基石，教師的專業(yè)發(fā)展要求我們強化基本功，而素質(zhì)教育的推進則需要我們創(chuàng)新和拓寬教學基本功。該著作涵蓋了五個主要領域：1、教學規(guī)劃的基本技能。2、教學實施的基本技能。3、教學策略選擇的基本技能。4、教學技巧的基本技能。5、教學評估與教學研究的基本技能。學習使我準確理解了基本功的定位，也讓我正確評估了教材在教師專業(yè)發(fā)展中所起的作用。二、在每個教育環(huán)節(jié)，致力于提升學生的才能。對教師而言，研究是學習、反思、成長和發(fā)展的同義詞。它是一種以解決問題為目標的診斷性研究，是教師對自身實踐情境和經(jīng)驗的多角度、多層次的分析和反思。學習使我不斷獲得新生，我致力于自我研究，旨在提升自我、發(fā)展自我、更新自我。通過學習與實踐的結(jié)合，我對著作中的知識理論有了更深入的理解?？傊^續(xù)教育的學習體驗豐富多樣，激發(fā)了我更多的思考，也讓我積累了寶貴的學識。然而，展望未來，我深知前路依然充滿挑戰(zhàn)，因為這些思考和理論需要我在實際教學中不斷嘗試和應用，最終內(nèi)化為我自身的一部分。我相信，唯有如此，才能真正實現(xiàn)培訓的目標。最后，愿與大家共勉一句古語：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”2024年讀《教師教學基本功的新修煉》心得體會（五）一、通過學習，我首先更新了對觀念的理解?；竟κ菑氖氯魏螌I(yè)工作所必需的基本技能，對于教師的專業(yè)發(fā)展至關重要，而素質(zhì)教育的推進則需要教師不斷拓展和創(chuàng)新教學基本功。本著作涵蓋了以下五個方面：1.教學設計的基礎能力。2.教學實施的核心技能。3.教學策略選擇的技巧。4.教學技能的掌握。5.教學評價與教學研究的基本功。學習使我對基本功的概念有了準確的認識，也正確評估了教材在教師技能提升中的作用。二、在每個教育環(huán)節(jié)，致力于提升學生的能力。對教師而言，研究是學習、反思、成長和發(fā)展的同義詞，是針對問題解決的診斷性研究，以及對自身實踐情境和經(jīng)驗的多角度、多層次分析和反省。學習過程是我不斷獲得新生的過程。我致力于自我研究，旨在提升自我、發(fā)展自我、更新自我。通過學習與實踐的結(jié)合，我對著作中的知識理論有了更深入的理解。(一)精準定位教學起點在課堂教學中，學生是學習的主體，教師需要教會他們學習的方法。教學過程可劃分為課前預習、課堂教學和課后復習三個階段。首先，我們對課前預習進行了深入研究。上課前，引導學生探討預習對課堂教學的重要性，通過學習歸納，我們共同總結(jié)出以下幾點預習要點：1.課前閱讀是預習的必要環(huán)節(jié)。2.關注課文中的定義、概念、性質(zhì)、用途、實驗設計、化學方程式、實驗現(xiàn)象等，進行初步記憶和理解。3.對課文中出現(xiàn)的定義和概念，要反復閱讀，嘗試理解其含義，并與已學過的相關定義、概念進行比較，找出異同。4.對于性質(zhì)和用途，要進行記錄，聯(lián)想之前學過的相關知識，找出性質(zhì)和用途的相似點和不同點。5.對于實驗，要思考實驗目的、實驗原理、儀器選擇、實驗操作注意事項，預測可能的實驗現(xiàn)象和結(jié)論。6.對比課文中的實驗與以往學過的實驗，找出儀器組裝上的相似和差異，并回憶相關實驗。7.概括課文主要內(nèi)容，理解其在化學知識體系中的位置。8.預習課后問題，嘗試自我解決，如有困難，可在課堂上尋求解答。(二)合理駕馭教學進