2024年班級讀書活動總結(jié)參考（3篇）

第9頁共9頁2024年班級讀書活動總結(jié)參考我要求學(xué)生采用多種方式參與交流活動。在課堂上，學(xué)生對閱讀過的寓言故事進(jìn)行“講述”、“演繹”和“評價”，大家積極參與，每節(jié)課后都感到意猶未盡，這極大地激發(fā)了他們閱讀寓言的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)了閱讀寓言故事的習(xí)慣。四、積極推動閱讀實踐活動及展示活動1、開展閱讀活動：本學(xué)期，我組織了班級故事會、讀書心得交流會、賽詩會、語文樂園競賽等活動。在“故事會”中，學(xué)生分享通過閱讀獲取的故事；在“讀書心得交流會”中，學(xué)生推薦好書，共同進(jìn)步；在“賽詩會”中，我們進(jìn)行豐富的古詩朗誦比賽，讓學(xué)生在活動中運用知識，提升語文素養(yǎng)。2、撰寫讀書筆記：學(xué)校鼓勵學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，因此每個學(xué)生都備有讀書筆記，用于摘錄精彩段落，編寫閱讀提綱，記錄心得體會。每月舉行一次筆記展示和評價，以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，作為“讀書之星”評選的依據(jù)。3、建立讀書檔案卡：每個學(xué)生制作一張讀書卡，展示個人才藝，包括讀書格言、閱讀過的書籍、記下的詩詞、讀書收獲等。通過展示和競賽，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生制作讀書檔案卡的興趣。4、制作讀書小報：學(xué)生在老師或家長的協(xié)助下，收集讀書資料、格言和讀書心得，每月制作一期“讀書小報”。班級定期組織參觀和評選，同時響應(yīng)學(xué)校號召，鼓勵學(xué)生制作精美的書簽，展示個人才能。5、舉辦舊書交換市場：學(xué)生將家中閑置或已閱讀過的書籍帶到學(xué)校，與其他同學(xué)進(jìn)行舊書交換，實現(xiàn)資源共享。6、舉辦多元化的班級讀書活動：如課本劇表演，增強學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解；“故事大王”比賽，鼓勵學(xué)生口頭表達(dá)閱讀收獲；“作文比賽”，讓學(xué)生以書面形式表達(dá)感受。此外，還包括“讀書交流會”、“名人讀書故事會”等活動，讓學(xué)生在活動中充分體驗閱讀的樂趣。7、精彩__分鐘：每天利用語文課前__分鐘，讓學(xué)生輪流上臺分享閱讀收獲，可以是故事、笑話、科學(xué)知識等。教師隨后進(jìn)行簡短點評，擴展相關(guān)知識，提煉學(xué)生的閱讀方法，或提出建議，激發(fā)他們進(jìn)一步閱讀的興趣。五、構(gòu)建家庭閱讀環(huán)境我班積極參與“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，邀請家長共同參與，創(chuàng)造熱愛閱讀、熱愛母語的氛圍。在學(xué)期初，我向家長發(fā)出《致家長的一封信》，介紹創(chuàng)建書香班級和書香家庭的計劃，爭取家長的支持和配合，為孩子營造良好的家庭閱讀環(huán)境，形成學(xué)校和家庭的合力，為學(xué)生的閱讀活動創(chuàng)造優(yōu)越條件，拓展閱讀空間。六、取得的成果本學(xué)期，我班的“我讀書，我快樂”活動取得了顯著效果。每個孩子都在不同程度上體驗到了課外閱讀帶來的樂趣，達(dá)到了“享受閱讀，做快樂的讀書人”的目標(biāo)。在讀書活動中，學(xué)生的寫作水平有所提高，知識面也得到了拓寬。如李涵、陸俊杰、趙雨佳等同學(xué)在學(xué)校的“假期讀書活動”中榮獲“讀書小明星”稱號。伏星同學(xué)被評為誦古詩“靈慧娃”。馬素琴等六位同學(xué)在閱讀競賽中獲得一、二、三等獎。還有多位同學(xué)獲得“讀書靈慧娃”、“讀書小狀元”等榮譽。活動期間，學(xué)生的閱讀興趣顯著增強。課間休息時，學(xué)生會主動閱讀，享受書中的世界。他們積極參與學(xué)校組織的朗讀比賽、講故事比賽、手抄報比賽、讀書筆記評選、閱讀之星評選等活動，其中我班的讀書筆記在年級評選中榮獲第一。讀書活動在班級中產(chǎn)生了積極影響，提升了學(xué)生的文化品味，緩解了學(xué)生的浮躁情緒，幫助他們自我發(fā)展和完善。孩子們沉浸在書海中，學(xué)會了分享，會向同學(xué)推薦好書，與同學(xué)交流閱讀，班級的閱讀氛圍日益濃厚，對學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展起到了促進(jìn)作用。書本已成為我們校園文化中一道獨特的風(fēng)景線，我們期待閱讀成為孩子們的習(xí)慣和樂趣，讓他們在充滿書香的班級和校園中成長、進(jìn)步！2024年班級讀書活動總結(jié)參考（二）書籍，猶如潺潺溪流，猶如繁花滿目的草地，蘊含著無盡的真理、美德和美感，對個人品格的塑造和靈魂的凈化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。正如蘇霍姆林斯基所言：“我深信不疑地相信書籍的力量。”借助學(xué)?！皶阈@”活動的東風(fēng)，我班也組織了一系列多元化的閱讀活動，以激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛，使他們在書香的滋養(yǎng)下茁壯成長?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：1、營造熏陶環(huán)境我們以班級環(huán)境布置為切入點，通過精心設(shè)計的環(huán)境刺激和熏陶，提升學(xué)生對閱讀的興趣，使他們在思想上認(rèn)識到閱讀的重要性，為后續(xù)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。班級出版了以閱讀為主題的黑板報，設(shè)立了名言專欄，如“理想的書籍是智慧的鑰匙”，“讀好書如同與高尚的人交談”，“少年不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”等，以名人智慧激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。2、構(gòu)建管理框架班級成立了以班干部為核心的領(lǐng)讀小組，負(fù)責(zé)在早晨、中午的閱讀時段監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動。教師也會在午讀時間與學(xué)生共同閱讀，以身作則，引導(dǎo)全班形成自覺閱讀的習(xí)慣。3、建立保障機制盡管學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，空閑時間有限，但為了他們的長遠(yuǎn)發(fā)展，我們規(guī)定了固定的閱讀時間，確保他們有足夠的閱讀量。如早晨的____分鐘早讀，中午____分鐘的午讀，晚上安排____分鐘的閱讀時間，并每周安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)課。每周要求學(xué)生至少寫一篇讀書筆記，根據(jù)班級情況，規(guī)定每周摘錄五個成語、兩句名言，背誦一首古詩，以增強學(xué)生的課外知識積累。4、設(shè)立激勵機制我們定期舉辦讀書分享會、讀書故事會、詩文朗誦會、手抄報比賽和古詩文誦讀競賽，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的閱讀興趣顯著提升。在全體師生的共同努力下，我們有信心打造一個充滿書香的校園環(huán)境！閱讀活動的開展，有效強化了班級的文化氣息，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，緩解了學(xué)生的浮躁情緒，幫助他們自我發(fā)展和完善。學(xué)生們在書海中探索，懂得了道理，學(xué)會了分享，他們會推薦好書給同學(xué)，與同學(xué)交流閱讀心得，寫讀書隨筆，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。構(gòu)建一個平等、和諧、有凝聚力的班級，關(guān)鍵在于民主管理。在開展各項活動、組建班委會、制定班級管理目標(biāo)和制度等過程中，我們廣泛征求同學(xué)們的意見，充分尊重他們的民主權(quán)利，因此，班干的組建和評優(yōu)活動都得到了同學(xué)們的廣泛認(rèn)可。通過這樣的民主管理方式，我們的班級形成了一個積極向上的集體，每個人都有機會參與決策，共同為班級的和諧與進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。2024年班級讀書活動總結(jié)參考（三）在____月____日的晚自習(xí)期間，我校針對四至六年級的學(xué)生舉辦了一場以“我讀書、我快樂”為主題的作文比賽活動。各班級在初步篩選的基礎(chǔ)上，選派了五名學(xué)生參與校級決賽。此次活動不僅評估了學(xué)生的寫作能力和水平，同時也對各班級的日常作文教學(xué)進(jìn)行了全面的考察。學(xué)生的現(xiàn)場寫作情況在一定程度上揭示了教師平時的教學(xué)方法。此次活動的舉辦，旨在推動我校的閱讀活動持續(xù)、扎實、有效地進(jìn)行，以提升學(xué)生的語文能力和文化素養(yǎng)，提高他們的寫作水平。一、周密籌備、通知及時決賽前一周，教務(wù)處專門發(fā)布了關(guān)于作文競賽的詳細(xì)通知，明確了“我讀書、我快樂”的主題，并附帶了作文評分標(biāo)準(zhǔn)，要求各班級按照通知組織初賽。各班級在接收到通知后，迅速按照規(guī)定組織了初賽，參賽學(xué)生覆蓋面廣，并從中選出了五名學(xué)生參加決賽。二、現(xiàn)場命題、即時創(chuàng)作在周一晚自習(xí)，各班決賽選手在遠(yuǎn)程教室進(jìn)行了比賽。決賽題目分為通用題和年級題，學(xué)生需在自主選擇的基礎(chǔ)上確定一個主題。通用題以汶川地震中的感人事件為素材，以“感動”為主題進(jìn)行寫作；年級題則分別以“童年”和“快樂”為主題。學(xué)生在統(tǒng)一的作文紙上進(jìn)行寫作，時間為____分鐘，大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定時間前完成了作文。比賽結(jié)束后，我們立即組織教師對作品進(jìn)行了評審，并按年級評選出了一、二、三等獎。所有獲獎作品被匯編成冊，分發(fā)給各班級供學(xué)生閱讀交流。三、主題鮮明、文采斐然參賽學(xué)生的作文均能準(zhǔn)確把握主題，學(xué)生均能在規(guī)定時間內(nèi)完成構(gòu)思、選材和寫作，且在文章結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)出良好的組織，語言流暢，表達(dá)新穎，運用了恰當(dāng)?shù)膶懽骷记?，主題突出，展現(xiàn)出深入的體驗和感悟。例如，四年級的李小紅同學(xué)以詩歌的形式展現(xiàn)了童年的快樂，這種才情在我校學(xué)生中較為罕見。六(2)班的張寧寫道：“閱讀《愛的教育》讓我明白，教育不是高高在上的威懾，而是以身作則的教誨。”五(2)班的余秋霞描述了清晨在森林中的美好時刻，以此表達(dá)快樂存在于生活中的美好瞬間。這些優(yōu)美的文字讓人難以相信出自五六年級學(xué)生的筆下，但確是他們真情實感的流露。四、指導(dǎo)有方、閱讀為