中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)模擬練習(xí)：習(xí)作情境

專(zhuān)題五習(xí)作之情境作文

一、語(yǔ)言表達(dá)（本大題共1小題，共10.0分）

1.

根據(jù)下面情境寫(xiě)一則短文，描述課堂情境。

上午最后一節(jié)課下課鈴聲響過(guò)了5分鐘，老師還沒(méi)有下課的意思，不少同學(xué)已經(jīng)“身在曹營(yíng)

身在漢”。

要求：（1）要寫(xiě)出人物神態(tài)和心理活動(dòng)；（2）至少用兩種修辭手法；（3）結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語(yǔ)

言簡(jiǎn)明、連貫、得體。（4）不少于150字。

二、作文（本大題共19小題，共950.0分）

2.

下面兩道作文題，請(qǐng)任選一題作文。

（1）閱讀下面材料，按要求作文。

水從高原流下，由西向東，渤海的一條魚(yú)逆流而上。它沖過(guò)淺灘，劃過(guò)激流，越過(guò)了湖泊

中層層的魚(yú)網(wǎng)，躲過(guò)了無(wú)數(shù)水島的追逐。

它不停地游，最后穿過(guò)山澗，擠過(guò)石罅，游上了高原。然而，它還沒(méi)來(lái)得及發(fā)出一聲歡呼,

瞬間就被凍成了冰，但它仍然保持著飛翔的姿勢(shì)。

“這的確是一條勇敢的魚(yú)，他逆流而上，沖破重重困難，終于達(dá)到了自己的目的地，雖死

無(wú)憾。，，一位年輕人說(shuō)。

“這的確是一條勇敢的魚(yú)，然而它只有偉大的精神卻沒(méi)有偉大的方向，它極端逆向的追求,

最后得到的只能是死亡?！币晃焕险哒f(shuō)。

要求：①自選角度，自定主題；②自擬題目，自定文體（詩(shī)歌除外）；③字跡工整，書(shū)寫(xiě)

規(guī)范，不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（2）根據(jù)下面材料，展開(kāi)聯(lián)想與想象，將所給材料擴(kuò)寫(xiě)成一篇不少于500字的記述文

在金字塔頂，雄鷹看見(jiàn)一只蝸牛很驚奇，問(wèn)：“小蝸牛，是誰(shuí)把你啄到塔頂上米的呢？”“是

我自己爬上來(lái)的?！蔽伵Ｕf(shuō)。

“這怎么可能呢？你爬行的速度這么慢，你的身體又是如此弱小，怎么可能爬到高高的金

塔頂呢？”雄鷹更驚奇了。

“如果每天堅(jiān)持進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕爬行速度慢，日積月累。也能刨造出令人驚訝的奇跡?！?/p>

蝸牛回答。

3.

下面兩道作文題，請(qǐng)任選一題作文。

（1）閱讀下面材料，按要求作文。

水能匯入大海，是因?yàn)樗擅畋荛_(kāi)所有障礙，不斷拐彎前行；許多人沒(méi)能抵達(dá)成功的頂點(diǎn)，

不少是因?yàn)樽擦四蠅Σ换仡^。人生路上難免會(huì)遇到障礙、困難，有時(shí)，拐個(gè)彎，繞一繞，何

嘗不是個(gè)辦法。山不轉(zhuǎn)，路轉(zhuǎn);路不轉(zhuǎn)，人轉(zhuǎn)。只要心念一轉(zhuǎn)，挫折、碰壁也能成為轉(zhuǎn)機(jī)，

拐彎也是一種前進(jìn)的方式。

要求：①自選角度，自定主題；②自擬題目，自定文體（詩(shī)歌除外）；③字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)

范，不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

（2）閱讀下面材料，發(fā)揮想象，按要求將語(yǔ)段擴(kuò)寫(xiě)成一篇文章。

星期天下午，烏云低低地壓著，眼看一場(chǎng)暴風(fēng)雨就要來(lái)了，我不能外出，爸媽又不在家，我

只好打開(kāi)電視打發(fā)時(shí)間。

閑暇生活中，總有那么一個(gè)人，撥動(dòng)過(guò)我的心弦，感動(dòng)過(guò)我的心靈，成為我記憶的珍藏，精

神寶藏。

要求：①自擬題目，自定文體（詩(shī)歌除外）；②字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于600字；③文

中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

4.

下面兩道作文題，請(qǐng)任選一題作文。

（1）閱讀下面材料（小詩(shī)），按要求作文。

我不期望回報(bào)

如果，你是湖水，我樂(lè)意是堤岸環(huán)繞

如果，你是山嶺，我樂(lè)意是裝點(diǎn)你姿容的青草

給予你了，我便不期望回報(bào)

如果付出，就是為了有一天索取

那么，我將變得多么渺小

要求：①根據(jù)材料寓意，自選角度，自定主題；②自擬題目，自定文體（詩(shī)歌除外）；③字

跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于500字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

（2）根據(jù)下面語(yǔ)境，展開(kāi)聯(lián)想或想象，按要求將語(yǔ)段擴(kuò)寫(xiě)成一篇文章。

如今，我的初三生活已經(jīng)落下了帷幕。它就像花瓣一般，片片飄散，惋惜之余，我驚訝地發(fā)

現(xiàn)：正是花朵凋零的地方，結(jié)出了飽滿的果實(shí)，果實(shí)里有甜蜜還有酸澀。

告別初三之后，我將獲得更為廣闊的世界。就像一首歌里唱的“有夢(mèng)的白鴿，飛過(guò)最深?lèi)?ài)的

屋頂，有片羽毛，飄在風(fēng)里。彩色的前方，好像有埋伏的驚喜，我我微笑，萬(wàn)里無(wú)云……”

要求：①自擬題目，自定文體（詩(shī)歌除外）；②字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于500字；③文

中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

5.

微作文

“人生自古傷離別”，請(qǐng)你描寫(xiě)一個(gè)“離別”場(chǎng)景。

要求：（1）寫(xiě)作過(guò)程中要運(yùn)用心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。

（2）至少運(yùn)用一種修辭方法。

（3）字?jǐn)?shù)在100——150之間。

6.

閱讀下面材料，按要求完成語(yǔ)言表達(dá)。

“世界那么大，我想去看看！”

這是河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)一位心理老師的辭職信，簡(jiǎn)而有力，約而有當(dāng)，情可至，意無(wú)邊。被

網(wǎng)友譽(yù)為“史上最具情懷的辭職信，沒(méi)有之一”。這十個(gè)字顯然打動(dòng)了許多人，主要因?yàn)榘?/p>

在其中的灑脫。灑脫也是一種勇氣，是一種盡情釋放自我生命的激情，追逐新生活的體驗(yàn)。

青春年少正在花季的少男少女，面對(duì)那么廣大，那么美麗的世界，你有著怎樣的情懷？請(qǐng)以

“世界那么大”為開(kāi)頭，抒發(fā)你獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感受。（不少于120字）

7.

請(qǐng)從以下三個(gè)物體中任選一個(gè)，根據(jù)要求，寫(xiě)一段介紹這個(gè)物體的說(shuō)明文字。扇子、書(shū)、窗

要求：(1)說(shuō)明對(duì)象明確，順序合理，符合說(shuō)明文語(yǔ)言要求;

(2)運(yùn)用打比方、作比較的說(shuō)明方法;

(3)字?jǐn)?shù)在150—200之間。

8.

《那愁就是愛(ài)》文中“兒子總是不耐煩地說(shuō)，媽媽你別嘮叨好不好!”現(xiàn)實(shí)中面對(duì)著媽媽的嘮

叨，你有何感受?寫(xiě)出來(lái)與大家分享。(100字以?xún)?nèi))

9.

心理描寫(xiě)是指在文章中，對(duì)人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě),

是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。請(qǐng)以《試卷發(fā)下來(lái)的那一刻》為題，描寫(xiě)一下此時(shí)

此境中“我”的心理，至少采用一種修辭手法，字?jǐn)?shù)不少于100字。

10.

請(qǐng)?jiān)凇短镆吧系陌装l(fā)》第⑧段的橫線處做一個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)片段。

要求：(1)符合上下文情境；

(2)至少運(yùn)用一個(gè)比喻句；

(3)字?jǐn)?shù)不超過(guò)150字。

11.

下面兩個(gè)作文題目，請(qǐng)從中任選一題作文。

(1)閱讀下面材料，根據(jù)要求作文：

“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，這是陶淵明的“閑”；“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，這是劉禹錫的“閑”;

“月色入戶(hù)，欣然起行”，這是夜游承天寺的蘇軾的“閑”……閑中有愉悅，有閑適，有悠然，

有豁達(dá)，有淡泊……

日月星辰，山林湖泊，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……琴茗書(shū)畫(huà)，吟詠歌舞，靜思遐想……田野村莊，萬(wàn)家燈

火……皆為“風(fēng)光”，生活體悟，萬(wàn)千種種。

要求：①自選角度，自定主題；②自擬題目，自定文體(除詩(shī)歌外)；③字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)

范，不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

(2)根據(jù)下面語(yǔ)境，展開(kāi)聯(lián)想或發(fā)揮想像，按要求將語(yǔ)段擴(kuò)寫(xiě)成一篇文章。

靜悄悄的課堂上，班主任李老師正唾沫橫飛地講著遵守時(shí)間，按時(shí)到班的重要性，這時(shí)……

教室里，嘰嘰喳喳的議論聲大起來(lái)了，大家都看著班主任

要求：①自擬題目，自定文體(除詩(shī)歌外)；②字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于500字；③文

中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

12.

下面兩個(gè)作文題目，請(qǐng)從中任選一題作文。

（1）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文：

一個(gè)孩子手持一個(gè)橘子，問(wèn)：“媽媽?zhuān)瑸槭裁撮僮硬荒苣脕?lái)就吃，而要?jiǎng)兤つ?？”“那是橘?/p>

在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出相應(yīng)的勞動(dòng)?！薄盀槭裁撮僮?/p>

里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一個(gè)完整的呢？”“那是橘子在告訴你，生活的甘甜

和幸福，是用來(lái)慢慢享用的。還是為了告訴你，你手中的東西，不能獨(dú)自占有，不能獨(dú)自享

用，而要懂得與人分享?！?/p>

請(qǐng)選擇你感觸最深的一點(diǎn)，自選角度，自擬題目，把你的故事或你的感悟?qū)懗鰜?lái)與大家分享

吧。要求：①自選角度，自定主題；②自擬題目，自定文體（除詩(shī)歌外）；③字跡工整，書(shū)

寫(xiě)規(guī)范，不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（2）根據(jù)下面語(yǔ)境，展開(kāi)聯(lián)想或想像，按要求將語(yǔ)段擴(kuò)寫(xiě)成一篇文章。

斯佳麗說(shuō)，明天就是另外一天了。但我相信，明天是今天的延續(xù)。

所有的結(jié)果都不是憑空降臨的，所有的事情都有過(guò)程。昨天的種子在今天發(fā)芽，明天的故事

在今天就已經(jīng)開(kāi)始……

要求：①自擬題目，自定文體（除詩(shī)歌外）；②字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于600字；③文

中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

13.

請(qǐng)任選一題作文。

（1）閱讀下面材料，按要求作文。

有人說(shuō)，“人”字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要兩個(gè)人才能寫(xiě)成。如果人人光想

著自己的那一撇或那一捺，那么，“人”字永遠(yuǎn)也組合不到一起。

請(qǐng)你根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于500字的文章（除詩(shī)歌外體裁不

限，文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、所在學(xué)校。）

（2）閱讀下面材料，按要求作文。

我行走在雨中，風(fēng)從我的后背穿過(guò)。握著那份考砸的試卷，我心里難受極了，想起前段時(shí)間

的不努力，后悔的淚水流了下來(lái)。從那以后，我開(kāi)始努力，最終獲得了成功的喜悅。

請(qǐng)你展開(kāi)想象，將此片段擴(kuò)寫(xiě)成一篇不少于500字的文章。要求：自擬題目，自定文體。文

中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

14.

小作文

請(qǐng)結(jié)合《老汪栗子》上下文語(yǔ)境，發(fā)揮想象：如果你就是文中被老汪資助的大學(xué)生，在拿起

被壓在簸箕底下的錢(qián)的一剎那，你心里會(huì)怎么想？請(qǐng)把你想的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

要求：1、符合人物心理。2、至少使用一種修辭手法。3、字?jǐn)?shù)不超過(guò)150個(gè)字。

15.

小作文

在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，魯迅接過(guò)長(zhǎng)媽媽給他買(mǎi)的《山海經(jīng)》全身都震悚起來(lái)，他驚訝

也感動(dòng)于一個(gè)不識(shí)字的人給他買(mǎi)來(lái)了這本朝思暮想的書(shū)。那長(zhǎng)媽媽買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)會(huì)是怎樣的

呢？發(fā)揮你的想像，描寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的情況。（120字左右）

16.

請(qǐng)?jiān)凇墩?qǐng)坐，父親》一文中第10段的畫(huà)線處做一個(gè)關(guān)于“我”的心理描寫(xiě)。

要求：（1）與文章的情境相符；（2）運(yùn)用一種修辭手法；（3）不超過(guò)120字。

17.

閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。

《朗讀者》是中央電視臺(tái)推出的大型文化情感類(lèi)節(jié)目，著名節(jié)目主持人董卿首次擔(dān)當(dāng)制作人。

欄目邀請(qǐng)嘉賓來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，分享自己的人生故事，通過(guò)經(jīng)典美文，節(jié)目呈現(xiàn)出生命之美、文學(xué)

之美和情感之美。董卿表示，《朗讀者》中的“朗讀”二字重文字，“者”字重人。我們要展現(xiàn)

有血有肉的真實(shí)人物情感，并感動(dòng)于他們讓觀眾遇見(jiàn)了大千世界。

我們是學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)是朗讀者。假如董卿姐姐邀請(qǐng)你參加《朗讀者》節(jié)目，你會(huì)選擇什么

美文？請(qǐng)你寫(xiě)出你的選擇，并結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)、情感體驗(yàn)、背景故事等說(shuō)說(shuō)選擇的理由。（內(nèi)

容符合要求，語(yǔ)言通順，不少于150字）

18.

兩道題，任選一題作文：

（1）半命題作文

那一刻，柳暗花明；那一刻，峰回路轉(zhuǎn)；那一刻，欣喜若狂；那一刻，淚流滿面；那一刻，

幸福溫暖；那一刻，終生銘記……生活總是伴隨著一個(gè)個(gè)無(wú)法忘懷的那一刻。那一刻，最動(dòng)

情；那一刻，最難忘；那一刻，世界春暖花開(kāi)。

請(qǐng)以“那一刻，—”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整再作文，不得抄襲；

立意自定，文體不限（詩(shī)歌除外）；字?jǐn)?shù)不少于500字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、

人名。

（2）擴(kuò)寫(xiě)作文

材料：體育課上，金勤不小心摔了一跤，腿上流血了。衛(wèi)生員林兵急忙陪他到衛(wèi)生室，為

他止住血，包扎好傷口。他倆回到了操場(chǎng)上。

根據(jù)上述材料，發(fā)揮想象，擴(kuò)寫(xiě)成一篇文章。題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外）；字?jǐn)?shù)不少

于500字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

19.

下面兩個(gè)作文題目，請(qǐng)從中任選一題作文。

（1）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文：

“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，這是陶淵明的“閑”；"可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，這是劉禹錫的“閑”；

“月色入戶(hù)，欣然起行”，這是夜游承天寺的蘇軾的“閑”……閑中有愉悅，有閑適，有悠然，

有豁達(dá)，有淡泊……

日月星辰，山林湖泊，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……琴茗書(shū)畫(huà)，吟詠歌舞，靜思遐想……田野村莊，萬(wàn)家燈

火……皆為“風(fēng)光”，生活體悟，萬(wàn)千種種。

要求：①自選角度，自定主題；②自擬題目，自定文體（除詩(shī)歌外）；③字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)

范，不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（2）根據(jù)下面語(yǔ)境，展開(kāi)聯(lián)想或發(fā)揮想像，按要求將語(yǔ)段擴(kuò)寫(xiě)成一篇文章。

靜悄悄的課堂上，班主任李老師正唾沫橫飛地講著遵守時(shí)間，按時(shí)到班的重要性，這時(shí)……

教室里，嘰嘰喳喳的議論聲大起來(lái)了，大家都看著班主任

要求：①自擬題目，自定文體（除詩(shī)歌外）；②字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于500字；③文

中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

20.

下面兩個(gè)作文題目，請(qǐng)從中任選一題作文。

（1）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文：

林肯歷經(jīng)多次參選議員、州議員發(fā)言人、被選舉人、總統(tǒng)，無(wú)數(shù)次失敗后仍然堅(jiān)持，終成美

國(guó)最偉大總統(tǒng)；魯迅為為了改變國(guó)人的精神，棄醫(yī)從文，才成為偉大的思想家、文學(xué)家、革

命家；馮?布封在實(shí)現(xiàn)星際旅游的夢(mèng)想激勵(lì)下，努力奮斗，終成一代火箭大師；腓力二世決

心振興國(guó)家，終將馬其頓帝國(guó)有一個(gè)遠(yuǎn)離大海的貧困落后的山區(qū)小國(guó)，變?yōu)橐粋€(gè)瀕臨大海并

將希臘諸邦置于其統(tǒng)治之下的強(qiáng)國(guó)……

是堅(jiān)定信念實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，還是適時(shí)調(diào)整才成就非凡？是不懈追求個(gè)人夢(mèng)想，還是肩挑興國(guó)

重任，造就輝煌？是腳踩實(shí)地舉步向前，還是仰望星空奮力高飛？

要求：1自選角度，自定主題；2自擬題目，自定文體（除詩(shī)歌外）；3字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,

不少于500字；4文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（2）根據(jù)下面語(yǔ)境，展開(kāi)聯(lián)想或發(fā)揮想象，按要求將語(yǔ)段擴(kuò)寫(xiě)成一篇文章。

低頭走在路上，她突然被攔住了去路，抬頭一看，是一個(gè)年紀(jì)相仿的男生，正向她張著兩

手。他要干什么？她很疑惑。

這個(gè)擁抱來(lái)得那么突然，那么新奇，又是那么溫暖。

要求：1自擬題目，自定文體（除詩(shī)歌外）；2字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于500字；3文中

不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

專(zhuān)題五習(xí)作之材料作文

答案和解析

【答案】

1,言之成理，符合要求即可。

2.略

3.略

4.略

5.略

6.略

7.略

8.略

9.略（突出人物的心理，描寫(xiě)要具體形象，富有感染力。）

10.略

11.略

12.略

13.略

14.略

15.略（想象合理，有適當(dāng)?shù)娜宋锩鑼?xiě)。）

16.略

17.略

18.略

19.略

20.略

【解析】

1.本題考查學(xué)生寫(xiě)情境作文的能力。這里所給的情境是：下課鈴聲響過(guò)了5分鐘，老師還

沒(méi)有下課。那么同學(xué)們什么情況呢？，因此我們可以通過(guò)描寫(xiě)同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等來(lái)

表現(xiàn)同學(xué)們的“身在曹營(yíng)身在漢”?？梢允菍?duì)一個(gè)同學(xué)的描寫(xiě)，也可以是對(duì)多個(gè)同學(xué)的描寫(xiě)，

還可以寫(xiě)寫(xiě)自己的表現(xiàn)。做題時(shí)注意題目的要求和字?jǐn)?shù)的限制；要善于想象，對(duì)人物進(jìn)行細(xì)

膩的描寫(xiě)。

2.(1)本題通過(guò)材料考查學(xué)生的分析、整合、寫(xiě)作、表達(dá)能力。材料作文一方面要求學(xué)生

整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切

不可偏題。這是一道多角度立意的文題，從肯定的角度立意：可貴的探索精神，韌的贊歌，

重在過(guò)程，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，要順應(yīng)時(shí)代的潮流。從否定角度立意：沒(méi)有目標(biāo)的探索是

可悲的，不能盲目地追求，偉大的精神要與偉大的目標(biāo)相結(jié)合，極端逆向的追求不可取，逆

時(shí)代潮流而行者戒?？忌筛鶕?jù)自己的優(yōu)勢(shì)選定一項(xiàng)成文。

(2)本題考查學(xué)生根據(jù)情境擴(kuò)寫(xiě)文章的能力。寫(xiě)好此文，需要認(rèn)真閱讀題干所提供的語(yǔ)境,

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。本題要求寫(xiě)成記敘文，首先要選擇寫(xiě)作角度，確定文章主題，根據(jù)材

料，可知文章應(yīng)以蝸牛的角度入手，贊揚(yáng)蝸牛的堅(jiān)持和毅力。其次要展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象,

運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等，多角度刻畫(huà)蝸牛的形

象，也可以運(yùn)用對(duì)比的手法，突出蝸牛的精神品質(zhì)。擴(kuò)寫(xiě)內(nèi)容符合情境，銜接自然，符合字

數(shù)要求即可。

3.(1)本題考查學(xué)生寫(xiě)作材料作文的能力。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材

料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可偏題。材料中的

“人生路上難免會(huì)遇到障礙、困難，有時(shí)，拐個(gè)彎，繞一繞，何嘗不是個(gè)辦法”“挫折、碰壁

也能成為轉(zhuǎn)機(jī),拐彎也是一種前進(jìn)的方式”是關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞有“障礙”“困難”“挫折”“碰壁”“轉(zhuǎn)

機(jī),，“拐彎,，等。根據(jù)這些詞語(yǔ)的內(nèi)涵可以立意為：“拐彎未嘗不是前進(jìn),,“學(xué)會(huì)拐彎,，“拐彎的智

慧”“拐彎，發(fā)現(xiàn)別樣風(fēng)景”“轉(zhuǎn)角的思索”“另一條路上春暖花開(kāi)”等。寫(xiě)作中要恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比，

如果寫(xiě)記敘文，可以寫(xiě)前后狀況的對(duì)比；如果寫(xiě)議論文，可以運(yùn)用正反對(duì)比論證的方法，從

而增強(qiáng)說(shuō)理的辯證性。

(2)本題考查學(xué)生根據(jù)情境擴(kuò)寫(xiě)文章的能力。寫(xiě)好此文，需要認(rèn)真閱讀題干所提供的語(yǔ)境,

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。根據(jù)材料可知本題應(yīng)寫(xiě)成記敘文?！靶瞧谔煜挛纭苯淮耸虑榘l(fā)生的時(shí)

間；“烏云低低地壓著，眼看一場(chǎng)暴風(fēng)雨就要來(lái)了”交代了自然環(huán)境，設(shè)置懸念；“我不能外

出，爸媽又不在家，我只好打開(kāi)電視打發(fā)時(shí)間”是事情的起因。材料結(jié)尾段揭示了文章的主

題，“總有那么一個(gè)人，撥動(dòng)過(guò)我的心弦，感動(dòng)過(guò)我的心靈”，表明上文應(yīng)該寫(xiě)一個(gè)人對(duì)“我”

的啟迪，給“我”的感動(dòng)。那么這個(gè)人是誰(shuí)？在這特定的時(shí)間和環(huán)境中發(fā)生了怎樣的故事呢？

需要考生展開(kāi)聯(lián)想和想象，緊扣主題，選取典型新穎的事例，以生動(dòng)流暢的語(yǔ)言來(lái)敘述。敘

事要詳略得當(dāng)，有波瀾，避免平鋪直敘。

4.(1)本題通過(guò)材料考查學(xué)生的分析、整合、寫(xiě)作、表達(dá)能力。材料作文一方面要求學(xué)生

整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切

不可偏題。細(xì)讀材料，可以圍繞“付出”“奉獻(xiàn)”來(lái)構(gòu)思立意?？梢詫?xiě)記敘文，可以寫(xiě)議論文。

無(wú)論寫(xiě)哪種體裁，注意選材典型新穎，立意健康積極，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，符合文體特征。

(2)本題考查學(xué)生根據(jù)情境擴(kuò)寫(xiě)作文的能力。寫(xiě)好此題，需要認(rèn)真閱讀題干所給材料，抓

住關(guān)鍵詞句來(lái)分析?！俺跞睢笔菍?xiě)作對(duì)象，“有甜蜜還有酸澀”暗示了寫(xiě)作內(nèi)容。根據(jù)“如

今，我的初三生活已經(jīng)落下了帷幕”和“告別初三之后”，可知本文最適合寫(xiě)成回憶性散文。

從自己剛剛經(jīng)歷過(guò)的初三生活中選取最真實(shí)典型的素材。用生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，敘述自己在初

三這??年中為夢(mèng)想而灑下的汗水和淚水，曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的失敗和成功，品味過(guò)的痛苦與喜悅等。

立意積極向上，表達(dá)出真情實(shí)感即可。

5.本題考查學(xué)生寫(xiě)作情境作文的能力。就是根據(jù)具體場(chǎng)合的情形或某種景象或某種境地，

運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文樣式。這種作文形式對(duì)訓(xùn)練同學(xué)們的描寫(xiě)、記敘、抒情

能力，特別是想象能力、創(chuàng)新能力，都具有較重要的作用。本題要求描寫(xiě)一個(gè)“離別”場(chǎng)景，

考生要展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象，抓住典型細(xì)節(jié)，運(yùn)用心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，并至少運(yùn)用一種

修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，符合字?jǐn)?shù)要求即可。

6.本題考查學(xué)生寫(xiě)作情境作文的能力。情境作文就是根據(jù)具體場(chǎng)合的情形或某種景象或某

種境地，運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文樣式。這種作文形式對(duì)訓(xùn)練同學(xué)們的描寫(xiě)、記

敘、抒情能力，特別是想象能力、創(chuàng)新能力，都具有較重要的作用。根據(jù)文題中提供的情境,

結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，抒發(fā)自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感受，語(yǔ)言通順，符合字?jǐn)?shù)要求即可。

7.此題考查學(xué)生寫(xiě)作說(shuō)明文的能力。寫(xiě)作此題，要認(rèn)真審題，看清要求，首先從“扇子、書(shū)、

窗,,這三個(gè)物體中任選一個(gè)說(shuō)明對(duì)象；然后抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，采用合理的說(shuō)明順序，如

寫(xiě)扇子，可采用空間順序，先寫(xiě)扇子的正面，再寫(xiě)扇子的反面。寫(xiě)正面或反面時(shí)，可從左到

右來(lái)介紹；同時(shí)還要運(yùn)用打比方、作比較的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地進(jìn)行說(shuō)明，符合字?jǐn)?shù)要求

即可。

8.此題考查學(xué)生寫(xiě)情境作文的能力。①細(xì)讀情境，抓關(guān)鍵詞審題：抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)

來(lái)進(jìn)行選材、立意。題目中“有何感受”限制了寫(xiě)作內(nèi)容：寫(xiě)的是自己的感受，“面對(duì)媽媽的

嘮叨“限制了寫(xiě)作的角度。因此寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)出自己對(duì)媽媽嘮叨的感受即可。②寫(xiě)作時(shí)，要注意

寫(xiě)出自己的真情實(shí)感；注意字?jǐn)?shù)的限制。

9.此題考查學(xué)生描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)的能力。寫(xiě)作時(shí)，認(rèn)真審題，按照要求，結(jié)合自己的

生活體驗(yàn)，運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白、幻覺(jué)描寫(xiě)、外部烘托反襯這三種心理描寫(xiě)的方法，具體刻畫(huà)“我”

在試卷發(fā)下來(lái)的那一刻的心理活動(dòng)，突出“我”或歡樂(lè)或悲傷、或矛盾或愁郁、或憂慮或希望

的心理，至少采用一種修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力，符合字?jǐn)?shù)要求即可。

10.本題考查學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)動(dòng)作片段的能力。揣摩人物的動(dòng)作，要結(jié)合上下文內(nèi)容,

聯(lián)系對(duì)人物的描寫(xiě)做綜合的分析。因?yàn)槿宋锏幕顒?dòng)往往會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、心理等表現(xiàn)出來(lái),

因此借助這些描寫(xiě)，結(jié)合故事情節(jié)往往可以看出人物的動(dòng)作活動(dòng)。做題時(shí)只要內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,

表述正確具體，符合人物的身份，職業(yè)和年齡等特點(diǎn)即可。

n.(1)本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一道材料作文題，材料作文一方面要求學(xué)生整體

感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可

偏題。材料作文的構(gòu)思立意，有賴(lài)于對(duì)材料本身的解讀。要仔細(xì)品讀，揣摩意蘊(yùn)，把握主旨，

從而確定寫(xiě)作的重點(diǎn)，這是寫(xiě)好該類(lèi)文章的關(guān)鍵。解讀材料構(gòu)思立意時(shí)，注意抓住材料中的

關(guān)鍵詞。本題所涉及的三則材料都來(lái)自于教材古詩(shī)文，讓學(xué)生從先賢的“閑”中感悟人生哲理。

主題涉及生活的悠然，對(duì)名利的淡泊，對(duì)得失的豁達(dá)，可從其中一個(gè)或幾個(gè)方面去立意?？?/p>

以寫(xiě)記敘文，敘述自己或他人的經(jīng)歷和故事，抒發(fā)自己的真情實(shí)感；也可以寫(xiě)議論文，針對(duì)

自己所選的主題，提煉論點(diǎn)，展開(kāi)論述。

(2)本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。本題要求根據(jù)所提供的語(yǔ)境進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。是一篇情景作文。

情景作文是根據(jù)具體場(chǎng)合的情形或某種景象或某種境地，運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行寫(xiě)作的一種作

文樣式。所以作文時(shí)要著重分析把握要求寫(xiě)作的情景。本題，分析所提供的語(yǔ)境，其表現(xiàn)的

主題包括紀(jì)律、時(shí)間觀念，教育者的教育方法、應(yīng)變能力，師生相處之道等。擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)主要有

兩處：一是班主任在教育學(xué)生要有時(shí)間觀念時(shí)發(fā)生了什么樣的突發(fā)情況；二是該突發(fā)情況引

起了學(xué)生什么樣的紛紜議論，教師又是如何處理的，是否體現(xiàn)了教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題和教育智

慧。其他的想像、描寫(xiě)只要合情合理亦可。盡量寫(xiě)出真情實(shí)感及自己對(duì)教育問(wèn)題的思考

12.(1)本題通過(guò)材料考查學(xué)生的分析、整合、寫(xiě)作、表達(dá)能力。材料作文一方面要求學(xué)

生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，

切不可偏題。細(xì)讀材料，可以圍繞“付出”“分享”來(lái)構(gòu)思立意。可以寫(xiě)記敘文，可以寫(xiě)議論文。

無(wú)論寫(xiě)哪種體裁，注意選材典型新穎，立意健康積極，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，符合文體特征。

(2)本題考查學(xué)生根據(jù)情境擴(kuò)寫(xiě)作文的能力。寫(xiě)好此題，需要認(rèn)真閱讀題干所給材料，抓

住關(guān)鍵詞句來(lái)分析。“明天就是另外一天了。但我相信，明天是今天的延續(xù)”這句話富含哲理,

它暗示了本題適合寫(xiě)作的體裁一議論文。結(jié)合材料的結(jié)尾段，可知本文內(nèi)容上應(yīng)側(cè)重論述

“今天'與"明天’的關(guān)系，啟發(fā)人們珍惜時(shí)間。

13.(1)此題考查學(xué)生寫(xiě)材料作文的能力。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材

料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，不可偏題。這則材料中，

首句提示“人”字的書(shū)寫(xiě)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，末句提示“人”字有豐富的內(nèi)涵，可知表意的重點(diǎn)在于

“人”字的內(nèi)涵。因此寫(xiě)作時(shí)必須從“‘人'字的字形”出發(fā)，挖掘“人”字與“人生”的聯(lián)系。因此,

我們可以從“人與人生”角度立意。這樣審題后考生就可以根據(jù)自己擅長(zhǎng)的文體，來(lái)寫(xiě)這篇作

文。注意要自擬題目，還要注意選材和構(gòu)思的新穎。

（2）此題考查學(xué)生寫(xiě)情境作文的能力。這種類(lèi)型的擴(kuò)寫(xiě)一般是給出一個(gè)中心詞或幾個(gè)情景

信息詞，并設(shè)定一個(gè)情景，然后根據(jù)試題提供的信息要求充分展開(kāi)想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一

定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。想象要合情合理，要以材料的內(nèi)容為基礎(chǔ),

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去想象適合生活實(shí)際的內(nèi)容。如以“風(fēng)雨后的彩虹''這一題目為例，寫(xiě)

作的內(nèi)容可以是：拿到成績(jī)單后，我為什么后悔，從此以后，我是怎么努力的，努力的結(jié)果

如何等。③寫(xiě)作時(shí)，要注意寫(xiě)作的文體，最好選擇記敘文來(lái)寫(xiě)，不要寫(xiě)成既不像記敘文又不

像議論文的“四不像”文章。

14.此題考查學(xué)生寫(xiě)小作文的能力。需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，把握人

物形象，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)境，揣摩人物的心理活動(dòng)，至少使用一種修辭手法。首先要表

示感謝，然后再表一下決心，用禮貌用語(yǔ)和得體的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)汪爺爺?shù)母兄x及報(bào)答之意即可。

如：汪爺爺，您真是一個(gè)好心人，謝謝您！我一定會(huì)認(rèn)真讀書(shū)，學(xué)好本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有

用的人，做一個(gè)有愛(ài)心的人，做一個(gè)像您一樣樂(lè)于助人的人。

15.本題考查學(xué)生寫(xiě)作情境作文的能力。所謂“情境作文”，是在既定情境之中展開(kāi)自己豐富

的想象和聯(lián)想，源于情境，又不拘泥于情境，結(jié)合自己個(gè)體的閱讀積累、人生感悟、生活體

驗(yàn)等，寫(xiě)出具有自己特色的精美文字。情境作文對(duì)于鍛煉學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和

語(yǔ)言表達(dá)等能力非常有效。本題應(yīng)在熟悉《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這篇課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)

想和想象，描述長(zhǎng)媽媽買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)，要有適當(dāng)?shù)娜宋锩鑼?xiě)，符合人物性格特征，語(yǔ)句通順，

符合字?jǐn)?shù)要求即可。

16.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析和寫(xiě)作能力。這是一道開(kāi)放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,

表述正確，具體應(yīng)符合人物的身份，職業(yè)和年齡等特點(diǎn)。閱讀文章，了解文章情節(jié)，根據(jù)情

節(jié)體會(huì)人物情感，發(fā)揮想像進(jìn)行描寫(xiě)。按照要求運(yùn)用“比喻”修辭，要與文章的情境相符，并

能突出人物的情感變化。進(jìn)行神態(tài)描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)要在理解文意的基礎(chǔ)上體會(huì)人物情

感，揣摩人物心理，字?jǐn)?shù)不超過(guò)150字。所補(bǔ)文字符合原文情境，語(yǔ)句通順即可。

17.此題考查學(xué)生情境作文的寫(xiě)作能力。認(rèn)真審題，針對(duì)題干要求，我們首先要確定自己所

選擇的文章，其次，根據(jù)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、情感體會(huì)等陳述自己選擇該美文的理由。寫(xiě)作時(shí),

要注意書(shū)寫(xiě)一定要整潔，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要使用正確，關(guān)注作文的詞語(yǔ)運(yùn)用與描寫(xiě)，盡量讓筆下的

文字靈動(dòng)起來(lái)。

18.(1)此題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一道半命題作文，首先，要按要求把題目補(bǔ)充完

整，一定要注意積極向上，根據(jù)提示，如：那一刻，柳暗花明；那一刻，峰回路轉(zhuǎn)；那一刻，

欣喜若狂；那一刻，淚流滿面；那一刻，幸福溫暖；那一刻，終生銘記……生活總是伴隨著

一個(gè)個(gè)無(wú)法忘懷的那一刻。那一刻，最動(dòng)情；那一刻，最難忘；那一刻，世界春暖花開(kāi)等等。

其次，就要圍繞所填內(nèi)容選材。選擇最能體現(xiàn)中心的事例來(lái)寫(xiě)，要寫(xiě)出真情實(shí)感。因?yàn)橛小澳?/p>

一刻”的限制，所以只能寫(xiě)一件事，還得對(duì)“那一刻”的場(chǎng)面、我的想法進(jìn)行特寫(xiě)，做到詳略

得當(dāng)。

(2)本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這種類(lèi)型的擴(kuò)寫(xiě)一般是給出一個(gè)中心詞或幾個(gè)情景信息詞，

并設(shè)定一個(gè)情景，然后根據(jù)試題提供的信息要求充分展開(kāi)想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)

手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。想象要合情合理，要以材料的內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)自