四川省南充市2024年中考語(yǔ)文二模試卷（附參考答案）

中考語(yǔ)文二模試卷

一、積累與運(yùn)用（每小題3分，共12分）

1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（)

A.高邈miao孱頭can二席yan趣然勒功yan

B.菌茗dan紂維qian星值xifi信手整來(lái)nian

C.菅臨li盤恒huan玄虛xuan味同嚼蠟謨O

D.犢補(bǔ)ji&o拘.m綸巾guan跟踉蹌蹌liang

2.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A.朗潤(rùn)濡養(yǎng)煩躁神采弈弈

B.安詳褻瀆鮮腴不屑置辯

C.丘壑懲戒閑暇千鈞之力

D.罅隙字貼舉箸銖兩悉稱

3.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()

A.入春以來(lái)，為做好農(nóng)作物春耕生產(chǎn)，蓬安縣早計(jì)劃、早安排、早落實(shí)，因地制宜采取行動(dòng)措施，力

保農(nóng)作物增產(chǎn)豐收。

B.陽(yáng)春三月，西充縣蓮池鎮(zhèn)天興橋村，產(chǎn)業(yè)基地一片連著一片，談踵而至的車輛，絡(luò)繹不絕的游客，

讓小山村熱鬧起來(lái)。

C.這里依山傍水，植被茂密，金色的陽(yáng)光灑在嘉陵江畔，浮舉鬼影，美不勝收。

D.連日來(lái)，他們用稚嫩又自信的聲音向市民群眾講述南充紅色故事，將烈士們視死如歸、二惠孤行的

無(wú)畏精神、家國(guó)情懷娓娓道來(lái)。

4.下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.常見的抒情方式有直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情效果強(qiáng)烈鮮明，間接抒情含而不露，耐人尋

味，中國(guó)傳統(tǒng)的審美觀念崇尚含蓄美，情感抒發(fā)以間接抒情為主。

B.古時(shí)男子二十歲舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已經(jīng)成年。

C.作為一部英雄史詩(shī)般的小說(shuō)，《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程。

小說(shuō)通過(guò)寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

D.《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部紀(jì)傳體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

二'現(xiàn)代文閱讀（共35分）

論述性文本閱讀

手繪板書背后是靈動(dòng)的課堂

李頌

浙江永康一名二年級(jí)的語(yǔ)文教師呂曉君，憑著對(duì)課程的精細(xì)化、系統(tǒng)化打磨，創(chuàng)作出兩百來(lái)幅精美的

手繪板書。學(xué)生說(shuō)這些板書美得下課也舍不得擦掉，家長(zhǎng)們說(shuō)這是有溫度的課堂，網(wǎng)友們更是紛紛點(diǎn)贊“媽

媽再也不用擔(dān)心我上課走神了”。

手繪板書背后是教師有趣的靈魂和對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)。這位“被語(yǔ)文耽誤的美術(shù)老師”，常常利用課間十分

鐘繪制學(xué)生喜歡的手繪板書，并將之作為課程導(dǎo)入。充滿巧思又生動(dòng)可愛(ài)的手繪板書，不僅反映出教師深

厚的教學(xué)功底，更蘊(yùn)含著教師對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的真摯熱愛(ài)。

有趣的靈魂借由一幅幅手繪板書，躍然于學(xué)生求知的眼眸，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的主動(dòng)性，

使得課堂學(xué)習(xí)變得輕松自在、妙趣橫生。精美板書繪就的不是教師簡(jiǎn)單的教學(xué)思路，而是教師愿意“蹲下

身來(lái)”用學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的姿態(tài)和“順著學(xué)生的思維展開教學(xué)”的理念，更是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由輕松學(xué)習(xí)

氛圍的智慧。

手繪板書讓課堂充滿流動(dòng)的生命力?！耙詫W(xué)生為中心”的教育教學(xué)模式，需要以學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)為邏

輯起點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)。課堂不是教師的課堂，而是學(xué)生的課堂；課堂不是“教”的秀場(chǎng)，而是“學(xué)”的舞臺(tái)；課

堂不是“告訴”的過(guò)程，而是“探究”的過(guò)程。學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是一樣的，終究是由學(xué)生自己來(lái)完成的。充滿生命

力的課堂，絕不是僅僅有學(xué)生出場(chǎng)就可以了，而是要幫助學(xué)生以主體的身份時(shí)時(shí)在場(chǎng)。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心

智活動(dòng)，用心、用情地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒水平，直接關(guān)涉思維活動(dòng)的效能狀態(tài)。當(dāng)“媽媽再也不用擔(dān)心我上

課走神了”的時(shí)候，積極、活躍、自由的思維狀態(tài)也就打開了。這樣才能真正讓學(xué)生獲得更飽滿的情感體

驗(yàn)和思維啟迪，動(dòng)情、動(dòng)心又動(dòng)腦。

手繪板書在數(shù)字時(shí)代尤顯獨(dú)特魅力。正所謂教無(wú)定法，在數(shù)字時(shí)代，電子課件并不是課堂的標(biāo)配，一

些教學(xué)比賽也開始采用“不插電”的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行展示評(píng)比。手繪板書與電子課件最大的區(qū)別在于，學(xué)

生在教師的引領(lǐng)下，在沉浸式的思維活動(dòng)中，自己探索到答案。用什么樣的教學(xué)手段，應(yīng)該取決于如何實(shí)

現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。事實(shí)上，對(duì)于生活在數(shù)字時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠引發(fā)興趣關(guān)注和提供情緒價(jià)值的手

繪板書，也許才是更有趣味、更有吸引力的課堂元素。

在很多人看來(lái)，呂老師手繪的不是板書，而是審美的情趣和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓成年人都向往的課堂究竟

魅力何在？也許是因?yàn)檫@樣的課堂，讓每一個(gè)人領(lǐng)略到教育的本質(zhì)：學(xué)習(xí)的愿望、興趣和獲得成長(zhǎng)才是給

學(xué)生最好的禮物。

（選自2024年2月28日《中國(guó)教育報(bào)》）

5.下列對(duì)文本中心論點(diǎn)的表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.手繪板書背后是教師有趣的靈魂和對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)。

B.手繪板書讓課堂充滿流動(dòng)的生命力。

C.手繪板書在數(shù)字時(shí)代尤顯獨(dú)特魅力。

D.手繪板書背后是靈動(dòng)的課堂。

6.下列對(duì)文本論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是)

A.第1段敘述呂曉君創(chuàng)作精美的手繪板書，引出話題，用作本文的事實(shí)論據(jù)，同時(shí)能激發(fā)讀者的閱讀

興趣。

B.第4段從“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)模式的特點(diǎn)、充滿生命力的課堂的特點(diǎn)等方面，采用對(duì)比論證

的方法進(jìn)行論證。

C.第5段敘述一些教學(xué)比賽開始采用“不插電”的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行展示評(píng)比，證明教學(xué)的手段是多元

的，手繪板書更具魅力，只采用了對(duì)比論證的方法。

D.第6段總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)了采用手繪板書教學(xué)的意義和價(jià)值。

7.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.手繪板書，不僅反映出教師深厚的教學(xué)功底，更蘊(yùn)含著教師對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的真摯熱愛(ài)。

B.手繪板書是要幫助學(xué)生以主體的身份時(shí)時(shí)在場(chǎng)，用心、用情地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒水平。

C.對(duì)于生活在數(shù)字時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠引發(fā)興趣關(guān)注和提供情緒價(jià)值的手繪板書，才是更有趣味、

更有吸引力的課堂元素。

D.手繪板書的課堂魅力，在于能讓我們領(lǐng)略到教育的本質(zhì)。

說(shuō)明性文本閱讀

突發(fā)耳聾耳鳴怎么辦

劉玉和

突發(fā)性耳聾和耳鳴是比較常見的耳部疾病。突發(fā)性耳聾，簡(jiǎn)稱突聾，很多病人發(fā)病之前沒(méi)有任何不舒

服，一覺(jué)醒來(lái)就發(fā)現(xiàn)一側(cè)耳朵聽不見了，有時(shí)還伴隨著耳悶、耳脹、耳鳴、眩暈、惡心、嘔吐等癥狀。

近些年，突聾的發(fā)病人群逐漸年輕化。人們經(jīng)常性的勞累、較大的情緒波動(dòng)、超負(fù)荷的工作壓力，都

有可能引發(fā)突聾。

目前普遍認(rèn)為內(nèi)耳血管循環(huán)障礙是最常見的原因。內(nèi)耳僅有一根小動(dòng)脈供給血液，內(nèi)耳神經(jīng)又非常脆

弱，當(dāng)人的機(jī)體免疫力下降時(shí)，就容易感染病毒，此時(shí)的病毒可以通過(guò)多種途徑侵入內(nèi)耳血管紋、螺旋器

等結(jié)構(gòu)，引起毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞腫脹，形成微小血栓，造成細(xì)胞萎縮，從而導(dǎo)致突聾。此外，糖尿病、高

血壓、代謝紊亂、煙酒無(wú)度、長(zhǎng)期佩戴耳機(jī)都是突聾重要的發(fā)病因素。

一旦患了突聾，要及時(shí)、積極配合醫(yī)生治療。在發(fā)病初始3天內(nèi)就診，是治愈有效率最高的時(shí)間段。

突聾最有效的治療方案是激素治療，可以口服、靜脈使用，再配合改善微循環(huán)及擴(kuò)張血管等治療藥物。然

而，突聾屬于神經(jīng)受損疾病，神經(jīng)細(xì)胞一旦死亡就無(wú)法再生，所以突聾無(wú)法保證完全治好。一般情況下，

70%—80%的人可以恢復(fù)部分聽力。

關(guān)于耳鳴治療，則是世界級(jí)難題。耳鳴是指在沒(méi)有任何外界聲刺激的情況下，耳內(nèi)或顱內(nèi)產(chǎn)生的異常

聽覺(jué)感知，類似“吱吱”“嗡嗡”的聲音。耳鳴分為主觀性耳鳴和客觀性耳鳴。

主觀性耳鳴占耳鳴的絕大多數(shù)，是指患者在特別安靜的環(huán)境中自己能夠聽到耳內(nèi)有異常聲響的一種主

觀感覺(jué)。超過(guò)90%的主觀性耳鳴人群正常生活不會(huì)受影響，不需要醫(yī)療干預(yù)；只有大約3%—5%較為嚴(yán)重

的主觀性耳鳴患者需要醫(yī)療干預(yù)。但由于其病因不明，用藥往往缺乏針對(duì)性，各國(guó)相關(guān)指南并不主張藥物

治療，可進(jìn)行有針對(duì)性的心理治療。

客觀性耳鳴主要是由血管病變、肌肉病變和神經(jīng)病變引起的，一般情況下，對(duì)癥治療，耳鳴會(huì)得到很

好的緩解。

（選自2024年3月1日《科技時(shí)報(bào)》）

8.下列對(duì)文本的有關(guān)分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文的說(shuō)明對(duì)象是有關(guān)突聾和耳鳴的科學(xué)知識(shí)，本文是一篇事理說(shuō)明文。

B.本文主要介紹了突聾的癥狀、病因、治療和耳鳴的概念、種類、治療等科學(xué)知識(shí)。

C.“一般情況下，70%—80%的人可以恢復(fù)部分聽力?！边@句話運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。

D.本文采用的是由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

9.下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.突聾時(shí)時(shí)伴隨著耳悶、耳脹、耳鳴、眩暈、惡心、嘔吐等癥狀。

B.突聾最有效的治療方案是激素治療。

C.主觀性耳鳴占耳鳴的絕大多數(shù)。

D.客觀性耳鳴主要是由血管病變、肌肉病變和神經(jīng)病變引起的。

10.讀了本文，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣預(yù)防突聾？

文學(xué)類文本閱讀

回家路上

陳濤

對(duì)每一個(gè)身在異鄉(xiāng)的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比春節(jié)回家更重要的事了。

十八歲后，我曾無(wú)數(shù)次往返于故鄉(xiāng)與異鄉(xiāng)之間。但即便二十多年后，我仍清晰記得第一次春節(jié)回家的

情景。那是1997年的春節(jié)，由于外出求學(xué)，人生中第一次離家?guī)讉€(gè)月之久。終于放寒假了，乘很久的汽

車回到家中，身挎大包，頭發(fā)長(zhǎng)亂如雜草，口袋里是僅剩的十元生活費(fèi)。那天，奶奶早早在家門口的馬路

邊等我。我向她招手，快步走向她，她笑得開心。進(jìn)門時(shí)，她卻在我身后默默抹起了眼淚。

我時(shí)常想，成年人之所以對(duì)家和故鄉(xiāng)有著執(zhí)著的渴望，有著無(wú)論如何都要回去的念想，是因?yàn)榧沂侨?/p>

生的起航地，同時(shí)也是充電場(chǎng)。唯有回到那里，我們的身心才能得到最大的慰藉，從而在以后的日子里，

愈發(fā)地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。

我的家在北方平原，工作生活的地方離家五百多公里，火車是慣常的交通工具。想起還是乘坐綠皮火

車的時(shí)候，要在車上待十多個(gè)小時(shí)，由于買不到坐票，只能和許多同樣窘迫的朋友擠在車廂的角落里。有

一次實(shí)在困極，心生一計(jì)，直接鉆到座椅下面迷糊睡著，后來(lái)還是被拖地的列車員叫醒。鉆進(jìn)去容易，鉆

出來(lái)難，實(shí)在窘極。

這些年火車的速度越來(lái)越快，乘車條件也日漸向好，十多個(gè)小時(shí)的車程縮短為兩三個(gè)小時(shí)，車廂內(nèi)少

有擁擠現(xiàn)象。這是科技的進(jìn)步，也是社會(huì)的發(fā)展?，F(xiàn)在的我每次乘車都偏愛(ài)靠窗的位置，泡一杯茶，長(zhǎng)時(shí)

間地望向窗外，感受著列車在平原上的飛馳。眼前是天空中懸浮不動(dòng)的云，鐵道旁是一閃而過(guò)的山川河流

與建筑、車輛。

即使在夜間乘車，我也依然喜歡坐在窗前。有同行的人問(wèn)我在看什么，我難以回答。是看群山巍峨的

輪廓嗎？是看遠(yuǎn)處道路上稀疏的燈光嗎？還是看座座村莊亮起的萬(wàn)家燈火？我說(shuō)不上來(lái),只覺(jué)得這一切都

讓我溫暖又平靜。

有一次，我旁邊坐著幾位外出打工的兄弟，四五十歲模樣，每個(gè)人的行囊都不小。問(wèn)其中一位，包里

都裝了啥？他說(shuō)都是些被褥衣服。我跟他開玩笑說(shuō)，里面肯定還有什么別的好東西。他不好意思地笑了笑，

說(shuō)：是的，還有很多玩具，都是給孩子買的。午飯時(shí)候，兄弟幾個(gè)拿出泡面，每人還有一顆雞蛋，一看就

是早有準(zhǔn)備。他們問(wèn)我有沒(méi)有吃的，我說(shuō)還不餓。話音未落，其中一人拿出一桶泡面塞給我。閑談中，我

也會(huì)問(wèn)他們打工賺錢如何。他們開心地說(shuō)：嘿嘿，有錢沒(méi)錢，回家過(guò)年嘛！

回家，這個(gè)美好的詞語(yǔ)，可并非每個(gè)人都能品嘗到其中的滋味。

幾年前，我從一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方返鄉(xiāng)過(guò)年?；疖囋诟咴暇従徢靶?，車外是起伏連綿的群山，還有漫天

的雪花?；疖囎咦咄Ｍ＃ＭＷ咦?，天空從亮到暗。我頭疼得厲害，坐臥不安，索性站在車廂連接處，凝

望遠(yuǎn)方。車外尚未黑透，風(fēng)景影影綽綽，又好像有人影在晃動(dòng)。果然，我猛地看到茫茫風(fēng)雪中，有幾個(gè)人

揮舞著手電。

我問(wèn)列車員這么寒冷的天氣外面的人在做什么。列車員平靜地說(shuō)，他們是電力檢修人員。這簡(jiǎn)單的一

句話，在那一刻一下子擊中了我。我心中一動(dòng)，鼻子甚至有些發(fā)酸。在所有人都在奔向溫暖的家的時(shí)刻，

總有一些人在默默地?fù)纹鹨黄欤o(hù)衛(wèi)著千萬(wàn)人歸家的路。

這無(wú)聲的暖，在那個(gè)風(fēng)雪茫茫的歸家路上，讓我真切地感受到了前行的力量?；丶业哪_步里有踏實(shí)的

美好，而心中更有傳遞溫暖的感動(dòng)。

（選自2024年2月28日《人民日?qǐng)?bào)》）

11.概括本文所敘述的幾件事情。

12.本文以“回家路上”為題，有何用意？

13.第6段劃線句使用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？

14.作者在文中刻畫了個(gè)性鮮明的人物群像：早早在家門口等“我”回家的奶奶、在拖地時(shí)將鉆在座椅下迷

糊睡著的“我”叫醒的列車員、外出打工回家過(guò)年的兄弟、在茫茫風(fēng)雪中揮舞手電工作的電力檢修人員……

哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)他（她）的理解。

三、古詩(shī)文閱讀（共29分）

文言文閱讀

【甲】大道之行也

大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子,使老有所終，壯有所

用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力

惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。

（選自《禮記?禮運(yùn)》）

【乙】唐太宗論止盜

上（唐太宗）與群臣論止盜，或請(qǐng)重法以禁之，上哂（sh&n,譏笑）之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重,

官吏貪求，饑寒切（逼迫）身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則

自不為盜，安用重法邪！”自是數(shù)年之后,海內(nèi)升平（太平），路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。

（選自《資治通鑒》）

15.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.女有歸歸：女子出嫁

B.盜竊亂賊而不作賊：害人

C.率請(qǐng)重法以禁之或：或者

D.故不限顧廉恥耳暇：時(shí)間

16.下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.大道之行也上哂之曰

B.貨惡其棄于地也乃取一葫蘆置于地

C.是故謀閉而不興鳴之也不能通其意

D.天下為公民之所以為盜者

17.下列對(duì)選文理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.【甲】文中“大同”社會(huì)的根本特征是，天下為公，選賢與能，講信修睦”。

B.【甲】文和陶淵明的《桃花源記》都寫到了老人和孩子幸福美好的生活。

C.【乙】文對(duì)止盜的問(wèn)題。所有的大臣都認(rèn)為應(yīng)該使用嚴(yán)厲的刑法來(lái)制止。

D.【乙】文中的“海內(nèi)升平”與【甲】文中的“故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作''描繪的是同樣美好的社

會(huì)場(chǎng)景。

18.翻譯下列句子。

①故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。

②使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！

閱讀下面的古詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。

【甲】次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

【乙】春望

杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

19.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.【甲】詩(shī)頷聯(lián)描寫了春潮涌漲、江水浩渺、平野開闊、大江直流、風(fēng)平浪靜的恢弘景象。

B.【甲】詩(shī)頸聯(lián)無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。

C.【乙】詩(shī)頷聯(lián)，詩(shī)人借花、鳥這些美好的景物來(lái)表達(dá)內(nèi)心的傷痛，采用的是借景抒情、移情于物、

以樂(lè)景寫哀情的表現(xiàn)手法。

D.【乙】詩(shī)尾聯(lián)，詩(shī)人用手搔發(fā)，連發(fā)簪也插不住，表現(xiàn)自己的衰老無(wú)力和年老體弱，表現(xiàn)詩(shī)人貧病

交加的困窘處境。

20.結(jié)合【甲】【乙】?jī)稍?shī)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)中作者所表達(dá)的思想感情的異同。

21.補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。

（1）宮中府中，俱為一體，，不宜異同。（諸葛亮《出師表》）

（2），思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)》）

（3）為什么我的眼里常含淚水？。（艾青《我愛(ài)這土地》）

（4）竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？。（蘇軾《定風(fēng)波?莫聽穿林打葉聲》）

（5）風(fēng)光民俗，觸動(dòng)詩(shī)心：",”是王維對(duì)塞外雄渾壯麗風(fēng)光的贊美;

“，”是陸游對(duì)淳樸熱鬧的鄉(xiāng)土民俗的喜愛(ài)。

四、名著閱讀（共6分）

22.閱讀下面材料，完成后面的問(wèn)題。

片段一：他的相貌并不動(dòng)人，身材矮胖，但有鐵一般的臂膀和腿。他的衣、食、住都同士兵一樣，共

嘗士兵們的艱苦，早年往往赤腳走路。他喜歡在軍營(yíng)里散步，跟士兵們坐在一起，說(shuō)故事，同他們玩耍。

乒乓球打得很好，籃球也不錯(cuò)。

片段二：像其他許多紅軍領(lǐng)袖一樣，他在中國(guó)也是一個(gè)傳奇式的人物。他是瘦個(gè)子，中等身材。細(xì)小

而堅(jiān)韌的骨骼，又大又深的眼睛富于熱情，盡管有長(zhǎng)而黑的胡子，外表上仍不脫孩子氣。他英文講得雖不

流利，卻相當(dāng)準(zhǔn)確，據(jù)他說(shuō)已有五年不講英文了，這使我很驚訝。

片段三：在體育上他是很活潑的，很好的騎手，這一半因?yàn)樗且粋€(gè)不吸煙者和節(jié)欲者。有一天在紅

軍第二師演習(xí)的時(shí)候，我們必須要爬一座很高峻的山。“跑上山頂去！”他突然這樣對(duì)我和他的氣喘著的總

部人員喊著。他像一個(gè)兔子一樣地跳著跑開了，到山頂?shù)臅r(shí)候他遠(yuǎn)超過(guò)了我們一行人。

三個(gè)片段描述的人物分別是誰(shuí)？請(qǐng)你任選一個(gè)片段，分析人物的性格特征。

五、語(yǔ)言運(yùn)用（共8分）

23.閱讀下列材料，完成后面的問(wèn)題。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的積極推動(dòng)作用，光明中學(xué)九年級(jí)（二）班準(zhǔn)備開展

家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)。

（1）班長(zhǎng)擬制作家長(zhǎng)會(huì)PPT,請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)主題題目。（題目中不出現(xiàn)學(xué)校、班級(jí)等信息

和“家長(zhǎng)會(huì)”字樣）

（2）下面是班長(zhǎng)起草的邀請(qǐng)函，有三處問(wèn)題，請(qǐng)找出并改正。

邀請(qǐng)函

尊敬的家長(zhǎng)：

你的孩子即將進(jìn)入至關(guān)重要的中考攻堅(jiān)階段，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，你的孩子更希望得到你的悉心指導(dǎo)。

為了使你的指導(dǎo)更具實(shí)效性和針對(duì)性，我班定于4月26日上午九點(diǎn)在本班教室舉行家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)我校知

名心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行專題講座。請(qǐng)你在百忙之中抽出時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)蒞臨。

2024年4月20日

光明中學(xué)九年級(jí)（二）班班委

①格式問(wèn)題：O

②用語(yǔ)不得體：?

③病

句：_______________________________________________________________________________________________

____O

六'寫作（60分，含書寫5分）

24.下面兩題任選一題，按要求寫作。

文題一：楊絳說(shuō)：“人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容?！北M管我們每個(gè)人對(duì)風(fēng)景的感受不一

樣，或欣賞，或創(chuàng)造，卻總會(huì)有最曼妙的風(fēng)景留存在我們的記憶里。

請(qǐng)以“最曼妙的風(fēng)景”為題，寫一篇記敘文。

寫作要求：①立意準(zhǔn)確，思想健康，情感真摯。②除詩(shī)歌外，文體不限。③用規(guī)范漢字書寫，不少

于600字。④不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

文題二：或許，仍會(huì)遇到艱難，但走過(guò)艱難就是一種成長(zhǎng)，終將化作前行路上的光?；蛟S，仍需爬坡

過(guò)坎，但行至峰頂，回望那些咬牙堅(jiān)持和努力的日子，終會(huì)發(fā)現(xiàn)，那是你歲月里最閃耀的勛章。

請(qǐng)以“▲,我的勛章”為題，寫一篇記敘文。

寫作要求：①請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整，然后作文，立意準(zhǔn)確，思想健康，情感真摯。②除詩(shī)歌外，文

體不限。③用規(guī)范漢字書寫，不少于600字。④不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

答案

L【答案】C

2.【答案】B

3.【答案】A

4.【答案】D

【答案】5.D

6.C

7.C

【答案】8.C

9.A

10.注意休息，不要經(jīng)常性地過(guò)度勞累；控制好自己的情緒，不要產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)；緩解工作壓力，

不要超負(fù)荷地工作；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不要無(wú)節(jié)制地吸煙喝酒；不要長(zhǎng)期佩戴耳機(jī)等。

【答案】11.“我”第一次回家過(guò)年?！拔摇背俗G皮火車回家的趣事?！拔摇背塑嚮丶彝局杏^賞窗外的風(fēng)景?！拔摇?/p>

和外出打工回家的兄弟閑談。“我”在返鄉(xiāng)過(guò)年的列車上看見電力檢修人員在茫茫風(fēng)雨中工作。

12.作者以“回家路上”為敘事線索，串聯(lián)起“我”回家過(guò)年所遇到的人和事；表現(xiàn)出游子對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思

念，突出了文章的主旨；設(shè)置懸念，能引起讀者的閱讀興趣。

13.排比、設(shè)問(wèn)。寫“我”夜間乘車坐在窗前所觀賞到的景色，表達(dá)出作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)，以及由萬(wàn)家

燈火引發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

14.示例1：給“我”留下深刻印象的是早早在家門口等“我”回家的奶奶。奶奶急切地盼望“我”回家，“我”

向她招手，她笑得開心；“我”進(jìn)門時(shí)，她卻默默抹眼淚。奶奶是一個(gè)重親情、疼愛(ài)孫兒的可敬的老人。示

例2：給“我”留下深刻印象的是在拖地時(shí)將鉆在座椅下迷糊睡著的“我”叫醒的列車員。面對(duì)“我”的不雅睡

相，列車員沒(méi)有絲毫責(zé)備和埋怨，而是提醒和照顧，可見其善解人意。示例3：給“我”留下深刻印象的是

外出打工回家過(guò)年的幾位兄弟。他們給孩子帶很多玩具，可見其對(duì)兒女的疼愛(ài)；以泡面和雞蛋作午飯，可

見其節(jié)儉；把一桶泡面塞給“我”，可見其真誠(chéng)熱心；有錢沒(méi)錢回家過(guò)年，可見其重親情。示例4：給“我”

留下深刻印象的是在茫茫風(fēng)雪中揮舞手電工作的電力檢修人員。他們?cè)趷毫拥淖匀画h(huán)境中工作，維護(hù)著列

車的正常運(yùn)行，守護(hù)著千萬(wàn)人歸家的路，他們傳遞著溫暖的感動(dòng)和前行的力量，他們是值得我們尊敬和愛(ài)

戴的勞動(dòng)者。

【答案】15.C

16.B

17.C

18.①所以人們不只是奉養(yǎng)自己的父母，不只是撫育自己的子女。

②讓老百姓穿的吃的都有富余，那么他們自然就不會(huì)去做盜賊了，怎么能用嚴(yán)厲的刑法呢！

【答案】19.D

20.同：兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。異：【乙】詩(shī)表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)和時(shí)局的憂慮，以及反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)

渴望和平的美好愿望，【甲】詩(shī)沒(méi)有。

21.【答案】（1）陟罰臧否

（2）學(xué)而不思則罔

（3）因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉

（4）一蓑煙雨任平生

（5）大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；簫鼓追隨春社近；衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存

22.【答案】示例1：從“他的衣、食、住都同士兵一樣，共嘗士兵們的艱苦，早年往往赤腳走路”可知，

朱德是一個(gè)人生活簡(jiǎn)樸的將領(lǐng)；從“他喜歡在軍營(yíng)里散步，跟士兵們坐在一起，說(shuō)故事，同他們玩耍“可

知，朱德是一個(gè)性格溫和、平易近人的將領(lǐng)。示例2：從“他英文講得雖不流利，卻相當(dāng)準(zhǔn)確”可知，周恩

來(lái)是一個(gè)精力和記憶力過(guò)人的將領(lǐng)；從“又大又深的眼睛富于熱情，盡管有長(zhǎng)而黑的胡子，外表上仍不脫

孩子氣”可知，他是一個(gè)溫文爾雅的將領(lǐng)。示例3：從“有一天在紅軍第二師演習(xí)的時(shí)候，我們必須要爬一

座很高峻的山。“跑上山頂去！”他突然這樣對(duì)我和他的氣喘著的總部人員喊著。他像一個(gè)兔子一樣地跳

著跑開T，到山頂?shù)臅r(shí)候他遠(yuǎn)超過(guò)了我們一行人”可知，他是一個(gè)勇敢無(wú)畏、富有才智、為人豪爽的將領(lǐng)。

23.【答案】（1）家校攜手，共創(chuàng)明天。家校共育，靜待花開。家校合作，共筑未來(lái)。

（2）①格式問(wèn)題：署名不能放在日期之下，應(yīng)將署名和日期交換位置。；②用語(yǔ)不得體：“蒞臨”不得體,

可將“蒞臨”改為“參加二；③病句：“邀請(qǐng)我校知名心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行專題講座”搭配不當(dāng)，可將‘進(jìn)行”改

為“舉辦”。

24?【答案】【參考譯文】

文題一：

最曼妙的風(fēng)景

每個(gè)人心中都有一道獨(dú)特的風(fēng)景線，或波瀾壯闊，或清新淡雅，或濃墨重彩，或樸素簡(jiǎn)潔。于我而言,

最曼妙的風(fēng)景并非那壯麗的山河，也非那繁華的都市，而是母親那雙溫暖而堅(jiān)定的眼眸。

記得小時(shí)候，每當(dāng)我跌倒受傷，母親總會(huì)第一時(shí)間跑過(guò)來(lái)，輕輕捧起