國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易《管理學(xué)》課程教學(xué)大綱

《管理學(xué)》課程教學(xué)大綱一、課程基本情況課程代碼：1071129002課程名稱：管理學(xué)/Management課程類別：學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課開課學(xué)期：第一學(xué)期學(xué)分：2.5總學(xué)時(shí)：40理論學(xué)時(shí)：40實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐學(xué)時(shí)：0適用專業(yè)：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易適用對(duì)象：本科先修課程：無開課學(xué)院：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院二、課程簡(jiǎn)介管理學(xué)是經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課，是介于社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)之間的邊緣科學(xué)。它是管理學(xué)基本規(guī)律、基本原理的概括、抽象、提煉和綜合，是各門具體管理學(xué)（如企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、運(yùn)營管理、管理信息系統(tǒng)與ERP、財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)管理等）的共同基礎(chǔ)。本課程主要培養(yǎng)管理學(xué)科學(xué)生管理思維，增強(qiáng)對(duì)管理實(shí)際問題的分析能力和實(shí)踐技能的基礎(chǔ)課程。本課程在教學(xué)內(nèi)容方面著重基本知識(shí)、基本理論和基本技能的講解；在培養(yǎng)實(shí)踐能力方面著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的管理思維和管理方法分析并解決實(shí)際問題的能力。在本課程的管理導(dǎo)論、管理理論的歷史演變、決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新以及實(shí)踐環(huán)節(jié)加入思政要素，使學(xué)生對(duì)哲學(xué)方法論、鄧小平理論及科學(xué)發(fā)展觀、“四個(gè)自信”、“四個(gè)全面”、“五位一體”等先進(jìn)管理理論能全面的掌握，與管理的普遍規(guī)律、基本原理和一般方法結(jié)合運(yùn)用，并能綜合運(yùn)用相關(guān)理論對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析，初步養(yǎng)成具有解決一般管理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合管理素質(zhì)，促進(jìn)“三觀”的形成與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、服務(wù)祖國的理想。課程教學(xué)目標(biāo)1.課程對(duì)畢業(yè)要求的支撐【指標(biāo)點(diǎn)2.1】掌握歷史、哲學(xué)、政治、藝術(shù)、管理、法律等人文社科方面基礎(chǔ)知識(shí)。【指標(biāo)點(diǎn)2.2】了解人類文明發(fā)展和世界優(yōu)秀思想文化，掌握管理學(xué)常識(shí)和管理學(xué)發(fā)展趨勢(shì)?！局笜?biāo)點(diǎn)5.3】能夠通過理論知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)具體案例進(jìn)行實(shí)際分析。2.課程教學(xué)目標(biāo)（1）應(yīng)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法，掌握管理理論的發(fā)展歷史、管理決策、組織管理、領(lǐng)導(dǎo)理論、控制技術(shù)和創(chuàng)新等基本知識(shí)。（2）應(yīng)用馬克思主義的思想、觀點(diǎn)和方法，掌握管理學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)以及最新研究與發(fā)展動(dòng)態(tài)。（3）能夠通過理論知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)管理活動(dòng)案例進(jìn)行實(shí)際分析。3.主要教學(xué)內(nèi)容與課程教學(xué)目標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系課程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法目標(biāo)1：應(yīng)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法，掌握管理理論的發(fā)展歷史、管理決策、組織管理、領(lǐng)導(dǎo)理論、控制技術(shù)和創(chuàng)新等基本知識(shí)。管理理論的歷史演變、管理的決策職能、管理的組織職能、管理的領(lǐng)導(dǎo)職能、管理的控制職能和創(chuàng)新職能。1.授課2.案例教學(xué)3.講練結(jié)合目標(biāo)2：應(yīng)用馬克思主義的思想、觀點(diǎn)和方法，掌握管理學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)以及最新研究與發(fā)展動(dòng)態(tài)。管理的時(shí)代背景、當(dāng)代管理理論、管理的決策職能、管理的組織職能、管理的領(lǐng)導(dǎo)職能、管理的控制職能、創(chuàng)新原理、組織創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的管理展望。1.授課2.案例教學(xué)3.講練結(jié)合目標(biāo)3：能夠通過理論知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)管理活動(dòng)案例進(jìn)行實(shí)際分析。管理的決策職能、組織職能、領(lǐng)導(dǎo)職能、控制職能和創(chuàng)新職能的相關(guān)案例分析。1.案例教學(xué)2.講練結(jié)合四、教學(xué)內(nèi)容緒論1、管理學(xué)的研究對(duì)象；2、管理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展；3、管理學(xué)的學(xué)習(xí)意義與方法（其身正，不令也行；其身不正，隨令不從。）。。。第一章管理導(dǎo)論1、管理的內(nèi)涵與本質(zhì)；2、管理的基本原理與方法；3、管理活動(dòng)的時(shí)代背景（中國特色社會(huì)主義制度的管理理念。）。管理的基本原理與方法，。。第二章管理理論的歷史演變1、古典管理理論；2、現(xiàn)代管理流派；3、當(dāng)代管理輪。（無為而治、德治、法制？），當(dāng)代管理理論。。第三章決策與決策過程1、決策及其任務(wù)（個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定過程）；2、決策的類型與特征；3、決策過程與影響因素。。。第四章環(huán)境分析與理性決策1、組織的內(nèi)外部環(huán)境要素；2、理性決策與非理性決策（理解：兼聽則明，偏聽則暗）；3、決策方法。。第五章決策的實(shí)施與調(diào)整1、實(shí)施決策的計(jì)劃制定（鄧小平與改革開放）；2、推進(jìn)計(jì)劃的流程和方法（時(shí)間都去哪兒了？）；3、決策追蹤與調(diào)整。實(shí)施決策的計(jì)劃制定，推進(jìn)計(jì)劃的流程和方法。。第六章組織設(shè)計(jì)1、組織設(shè)計(jì)的任務(wù)與影響因素；2、組織結(jié)構(gòu)；3、組織整合（案例研究：三灣改編）。組織設(shè)計(jì)的任務(wù)與影響因素，組織結(jié)構(gòu)。。第七章人員配備1、人員配備的任務(wù)、工作內(nèi)容和原則（毛澤東的用人藝術(shù)）；2、人員選聘（解讀：尺有所短，寸有所長）；3、人事考評(píng)；4、人員的培訓(xùn)與發(fā)展。。第八章組織文化。。第九章領(lǐng)導(dǎo)的一般理論1、領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵與特征（周恩來的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格）；2、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)者；3、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者；4、領(lǐng)導(dǎo)與情景。領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者；領(lǐng)導(dǎo)與情景。。第十章激勵(lì)1、激勵(lì)基礎(chǔ)；2、激勵(lì)理論；3、激勵(lì)方法（容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制）。激勵(lì)基礎(chǔ)，激勵(lì)理論。激勵(lì)方法。第十一章溝通1、溝通與溝通類型（《文明交流互鑒是推動(dòng)人類文明進(jìn)步和世界和平發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α罚?、溝通障礙及其克服；3、沖突及其管理。溝通與溝通類型，沖突及其管理。溝通障礙及其克服。第十二章控制的類型與過程1、控制的內(nèi)涵與原則；2、控制的類型（八項(xiàng)規(guī)定與預(yù)先控制）；3、控制的過程?？刂频膬?nèi)涵與原則，控制過程?？刂七^程。第十三章控制的方法與技術(shù)1、層級(jí)控制、市場(chǎng)控制與團(tuán)體控制（成立監(jiān)察部）；2、質(zhì)量控制方法；3、管理控制的信息技術(shù)。。質(zhì)量控制方法。第十四章風(fēng)險(xiǎn)控制與危機(jī)管理1、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與分析；2、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與控制；3、危機(jī)管理（遵義會(huì)議歷史回顧，十一屆三中全會(huì)歷史回顧）。風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與分析，危機(jī)管理。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與控制。第十五章創(chuàng)新原理1、組織管理的創(chuàng)新職能；2、管理創(chuàng)新的類型與基本內(nèi)容；3、創(chuàng)新過程及其管理。（“新時(shí)代、新矛盾、新思想、新方略、新任務(wù)、新征程?！保┙M織管理的創(chuàng)新職能，創(chuàng)新過程及其管理。。第十六章組織創(chuàng)新1、組織變革與創(chuàng)新；（國弈不廢舊譜，而不執(zhí)舊譜；國醫(yī)不泥古方，而不離古方。）2、組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新；3、創(chuàng)新與學(xué)習(xí)型組織。創(chuàng)新與學(xué)習(xí)型組織。結(jié)語互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的管理展望1、互聯(lián)網(wǎng)在商業(yè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用；（5G技術(shù)引發(fā)的革命）2、互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用對(duì)企業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生的影響；3、互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用引發(fā)的管理革命。互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用對(duì)企業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生的影響。?；ヂ?lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用引發(fā)的管理革命。五、教學(xué)安排序號(hào)教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)對(duì)應(yīng)課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)1緒論212.12第一章管理導(dǎo)論21、22.1、2.23第二章管理理論的歷史演變21、22.1、2.24第三章決策與決策過程21、2、32.1、2.2、5.35第四章環(huán)境分析與理性決策21、2、32.1、2.2、5.36第五章決策的實(shí)施與調(diào)整21、2、32.1、2.2、5.37第六章組織設(shè)計(jì)41、2、32.1、2.2、5.38第七章人員配備21、2、32.1、2.2、5.39第八章組織文化21、2、32.1、2.2、5.310第九章領(lǐng)導(dǎo)的一般理論21、2、32.1、2.2、5.311第十章激勵(lì)41、2、32.1、2.2、5.312第十一章溝通21、2、32.1、2.2、5.313第十二章控制的類型與過程21、2、32.1、2.2、5.314第十三章控制的技術(shù)與方法21、2、32.1、2.2、5.315第十四章風(fēng)險(xiǎn)控制與危機(jī)管理21、2、32.1、2.2、5.316第十五章創(chuàng)新原理21、2、32.1、2.2、5.317第十六章組織創(chuàng)新21、2、32.1、2.2、5.318結(jié)語：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的管理展望21、2、32.1、2.2、5.3合計(jì)40六、課程考核方式1.課程考核方式本課程成總成績(jī)包括形成性評(píng)價(jià)（平時(shí)成績(jī)）、技能性評(píng)價(jià)（技能成績(jī)）和結(jié)果性評(píng)價(jià)（期末成績(jī)），形成性評(píng)價(jià)（平時(shí)成績(jī)）占20%，技能性評(píng)價(jià)（技能成績(jī)）占20%，結(jié)果性評(píng)價(jià)（期末考試成績(jī)）占60%。形成性評(píng)價(jià)主要包括預(yù)習(xí)和課堂研討（30%）、課堂測(cè)驗(yàn)（30%）、課下作業(yè)（40%）。技能性評(píng)價(jià)主要包括兩次典型案例分析（分別占50%）。期末考試采用閉卷考試方式進(jìn)行，滿分100分，折算60%計(jì)入總成績(jī)。2.課程教學(xué)目標(biāo)的考核方式序號(hào)課程教學(xué)目標(biāo)考核內(nèi)容考核方式1目標(biāo)1：應(yīng)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法，掌握管理理論的發(fā)展歷史、管理決策、組織管理、領(lǐng)導(dǎo)理論、控制技術(shù)和創(chuàng)新等基本知識(shí)。管理理論的歷史演變、管理的決策職能、管理的組織職能、管理的領(lǐng)導(dǎo)職能、管理的控制職能和創(chuàng)新職能。隨堂測(cè)試、課外作業(yè)、期末考試，以選擇、判讀、多選、名詞解釋、簡(jiǎn)答、案例分析等形式考核2目標(biāo)2：應(yīng)用馬克思主義的思想、觀點(diǎn)和方法，掌握管理學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)以及最新研究與發(fā)展動(dòng)態(tài)。管理的時(shí)代背景、當(dāng)代管理理論、管理的決策職能、管理的組織職能、管理的領(lǐng)導(dǎo)職能、管理的控制職能、創(chuàng)新原理、組織創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的管理展望。小組討論、現(xiàn)場(chǎng)分享3目標(biāo)3：能夠通過理論知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)管理活動(dòng)案例進(jìn)行實(shí)際分析。管理的決策職能、組織職能、領(lǐng)導(dǎo)職能、控制職能和創(chuàng)新職能的相關(guān)案例分析。隨堂測(cè)試、課外作業(yè)、技能測(cè)試、期末考試，以簡(jiǎn)要分析、案例分析等形式考核3.成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)考核環(huán)節(jié)考核結(jié)果及標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估項(xiàng)目及權(quán)重優(yōu)秀（90~100分）良好（80~89分）中等（70~79分）及格（60~69分）不及格（<60分）預(yù)習(xí)和課堂討論（30%）預(yù)習(xí)非常充分，積極參加課堂討論，并有自己獨(dú)到的見解預(yù)習(xí)較為充分，積極參加課堂討論預(yù)習(xí)基本充分，能夠主動(dòng)參加課堂討論預(yù)習(xí)基本充分，能夠參加課堂討論無預(yù)習(xí)，不能有效參加課堂討論課堂測(cè)試（30%）學(xué)期中間不定期開展1-2次課堂測(cè)試，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為參考答案學(xué)期中間不定期開展1-2次課堂測(cè)試，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為參考答案學(xué)期中間不定期開展1-2次課堂測(cè)試，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為參考答案學(xué)期中間不定期開展1-2次課堂測(cè)試，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為參考答案學(xué)期中間不定期開展1-2次課堂測(cè)試，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為參考答案課下作業(yè)（40%）作業(yè)能夠獨(dú)立完成，完成質(zhì)量?jī)?yōu)秀，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論解決問題，并獲得正確結(jié)論作業(yè)能夠獨(dú)立完成，完成質(zhì)量較高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論解決問題，并獲得正確結(jié)論作業(yè)能夠獨(dú)立完成，完成質(zhì)量基本符合要求，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論解決問題，并獲得有效結(jié)論作業(yè)基本能夠獨(dú)立完成，部分題目解答存在抄襲現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論解決問題的能力基本符合要求作業(yè)不能獨(dú)立完成，存在抄作業(yè)現(xiàn)象七、教材、參考書目、重要文獻(xiàn)以及課程網(wǎng)絡(luò)資源建議教材：《管理學(xué)》編寫組.管理學(xué)（第1版）.高等教育出版社，2019.1主要參考書：（1）胡延松，XXX.管理學(xué)（第1版）.西北大學(xué)出版社,2017.7（2）羅賓斯.管理學(xué).中國人民大學(xué)出版社.2017.1（3）周三多，陳傳明.管理學(xué)（第五版）.北京：高等教育出版社.2017.12重要文獻(xiàn)：（1）周禹，劉光建，唱小溪.管理學(xué)“矛盾視角”的概念內(nèi)涵與主要范式.管理學(xué)報(bào)，2019.9（2）姜詩堯，李艷妮，李圭泉.創(chuàng)業(yè)者調(diào)節(jié)焦點(diǎn)、注意力配置對(duì)創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略決策的影響.管