中學(xué)生物教研活動(dòng)記錄

初中生物教研活動(dòng)記錄生物教研組作者：藍(lán)天發(fā)布時(shí)間：2012-12-27

初中生物教研活動(dòng)記錄時(shí)間：2012年12月24日（星期一）授課人：白云授課內(nèi)容：第五章第一節(jié)基因決定性狀班級(jí)及地點(diǎn)：初二、三班授課人：藍(lán)天授課內(nèi)容：第四章第二節(jié)免疫班級(jí)及地點(diǎn)：初二、一班聽評(píng)課人員：張校長(zhǎng)、王主任、謝惠主任、生物教研組成員（白云、朱義、藍(lán)天）評(píng)課地點(diǎn)：學(xué)校二樓教務(wù)處教研流程：1、白云、藍(lán)天兩位老師分別提供一節(jié)觀摩課。2、兩位教師分別結(jié)合自己的教改實(shí)踐陳述了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)感悟。3、聽課人員交流研討。4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出意見和建議。交流研討總結(jié)：一、白云《基因決定性狀》的教學(xué)流程：情景導(dǎo)入：利用父母和孩子之間的相似性，提出一個(gè)問題:你長(zhǎng)的哪些像你的父親，哪些像你的母親，為什么？引出本節(jié)課題《基因決定性狀》。自主探究：學(xué)生首先自主閱讀課本，發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案；然后小組合作以“魚刺圖”的形式整理到小卡上。交流展示：教師隨機(jī)巡視，和學(xué)生交流，選擇同學(xué)解答問題。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)：構(gòu)建本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)并板書，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容一目了然。當(dāng)堂反饋：利用學(xué)生手中的資源《生物基礎(chǔ)訓(xùn)練》作為檢查的手段。主要優(yōu)點(diǎn)：1、利用學(xué)校前期創(chuàng)建的五步學(xué)習(xí)小組合作模式，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)掌握情況，在借鑒前期教改的經(jīng)驗(yàn)上創(chuàng)新實(shí)踐（張校長(zhǎng)）。2、具有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和理念，但最好把問題說出來，而不是寫出來，因?yàn)閷懗鰜砗馁M(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)些（謝主任）。3、培訓(xùn)學(xué)生利用“魚刺圖”來整理知識(shí)，把孟教授教給我們的方法，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也嘗試一種新的學(xué)習(xí)方法。（王主任）4、注重小組合作，板書清晰，重難點(diǎn)突出，精講精練。（朱義）不足之處：1、通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性來看，在自主探究階段，教師開始提出問題較大，有些學(xué)生無從下手，建議設(shè)計(jì)具有梯度的問題，最好用上導(dǎo)學(xué)案作為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效載體。（張校長(zhǎng)、）。2、根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)于難點(diǎn)轉(zhuǎn)基因鼠的突破上，最好用一下多媒體展示，學(xué)生更加直觀易于接受。（王主任）3、在導(dǎo)課的時(shí)機(jī)，要注重激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望；在語言的表達(dá)上，要通俗易懂，易于學(xué)生理解；在問題的設(shè)計(jì)上，要指向明確，易于學(xué)生明白；在思路的運(yùn)行上，要激發(fā)學(xué)生的思考，連貫流暢。（張校長(zhǎng)）二、秦宗璽《免疫》的教學(xué)流程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：兩人小組合作復(fù)習(xí)人體抵抗病原體侵入的三道防線（一人畫在課本上，一人寫在白板上，選取一個(gè)小組在黑板板演）。解答釋疑：其中第三道防線對(duì)于學(xué)生難度較大，教師采取3次相同的動(dòng)畫展示，（第一次為了幫助學(xué)生整體認(rèn)知，第二次為了學(xué)生加深理解，第三次為了學(xué)生鞏固提高）；2次4人學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)交流，（一次讓學(xué)生尋找關(guān)鍵詞語，一次讓學(xué)生尋找詞語之間的聯(lián)系），有效的突破了知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這也是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。教師精講：教師對(duì)于免疫功能和特點(diǎn)的理解，認(rèn)為學(xué)生難度較大，采取了精講的方法，并且及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和鞏固。鞏固反饋：利用學(xué)生前期學(xué)習(xí)的積累，（4人學(xué)習(xí)小組中的四快白板上記載了本節(jié)課的內(nèi)容）讓學(xué)生閱讀理解。這也是本節(jié)課在白板的利用上，最為巧妙之處。主要優(yōu)點(diǎn)：1、充分利用七要素組合方式，在做中學(xué)，動(dòng)靜結(jié)合；多角度設(shè)計(jì)平臺(tái)讓學(xué)生展示交流；多次強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。（張校長(zhǎng)）2、白板的利用巧妙，呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)新穎，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化知識(shí)記憶搭建了平臺(tái)。（謝主任）3、問題言簡(jiǎn)意賅，清楚明確，學(xué)生分工合作有效，既讓學(xué)生有的放矢，又讓學(xué)生在做中學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。（朱義）4、小組合作時(shí)機(jī)巧妙，學(xué)生真正想合作的時(shí)候，給學(xué)生提供了合作平臺(tái)；小組合作的內(nèi)容適度，既有難度又有梯度。（謝主任）不足之處：1、課堂引入應(yīng)該更加精彩，要用激情感染學(xué)生；聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重情感教育，加深學(xué)生對(duì)日常行為規(guī)范執(zhí)行的自覺性。（張校長(zhǎng)）2、增加練習(xí)強(qiáng)度，答案再進(jìn)一步明確。（王主任）我們得到的理念：通過對(duì)兩位老師的觀課議課，我們充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的成功實(shí)際上是教學(xué)理念認(rèn)識(shí)上的成功，只有不斷的實(shí)踐才能不斷轉(zhuǎn)變我們的觀念，指導(dǎo)我們的教學(xué)行為。現(xiàn)結(jié)合研討和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)撥，我們有了以下認(rèn)識(shí)：1、孟教授的有效教學(xué)論是一種思想，并不是一種模式，它的精髓就使學(xué)生的思維動(dòng)起來，使學(xué)生的才能展現(xiàn)出來；白板、卡紙只是輔助我們教學(xué)的手段而不是最終目的，不能因?yàn)檎故径故?，不能為了活?dòng)而活動(dòng)，表面上非常熱鬧，但是有時(shí)效率很低。2、小組合作的模式并不是每一節(jié)課都要用，它要受到學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的制約；小組合作并不是摒棄其它優(yōu)秀的傳統(tǒng)教法，該合作時(shí)才合作，該精講時(shí)要精講；對(duì)于抽象的，難度較大的知識(shí)點(diǎn)也非常有必要借助多媒體的優(yōu)勢(shì)。3、小組合作的注意事項(xiàng)：①問題不能太大，要明確具有梯度，否則學(xué)生無從下手，最好有點(diǎn)到面。②分工明確，合作交流，利于展示，最好有一定的載體如導(dǎo)學(xué)案、板演、白板。③一節(jié)課不能全部小組合作，學(xué)生易于理解的知識(shí)，沒有必要花費(fèi)時(shí)間合作，而知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上應(yīng)該是我們下功夫考慮小組合作的。結(jié)束語：通過本次生物教研活動(dòng)，各位教師敞開心扉，深入研討，結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，發(fā)表了自己對(duì)課堂改革的認(rèn)識(shí)和理解，并且都做了一些大膽的有益的嘗試；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更是拿出半天的時(shí)間參與生物組的教研活動(dòng)，從中可以看出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心、關(guān)注和重視。小組合作的有效性為出發(fā)點(diǎn)，給我們提出了許多切實(shí)可行的措施，給我們今后的課改指明了方向；張校長(zhǎng)不僅從課堂教學(xué)更有效更