Unit 6 Work quietly!Part B Read and write說課（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

Unit6Workquietly!PartBReadandwrite說課（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit6Workquietly!PartBReadandwrite》選自人教PEP版英語五年級下冊，本章節(jié)內(nèi)容圍繞校園指令性詞匯和日常行為規(guī)范展開，與學生的生活實際緊密相關(guān)。通過本課的學習，學生可以掌握如"read","write","clean","eat"等動詞及其短語，學會在特定場景下運用祈使句表達指令，提高課堂紀律意識和日常行為規(guī)范。課程設(shè)計將注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作技能，通過小組合作和實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，增強語言實踐運用能力。二、核心素養(yǎng)目標《Unit6Workquietly!PartBReadandwrite》課程旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：提升語言理解與運用能力，通過閱讀與實踐，掌握日常校園指令性語言，并能創(chuàng)造性地運用于實際場景；發(fā)展思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生分析、推理和評價等思維能力，提高解決問題的策略；加強文化意識，理解并尊重校園文化及行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的學習習慣；提高學習能力，通過小組合作與互動交流，激發(fā)學生的學習興趣，形成有效的學習方法。三、學情分析五年級學生在語言知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了一些基本的詞匯和簡單的句型，能夠進行簡單的日常交流。然而，在指令性詞匯的運用和祈使句的構(gòu)建上，部分學生可能還存在困難。在能力方面，學生的閱讀理解能力有待提高，特別是在理解細節(jié)和推理判斷方面；寫作能力也需進一步鍛煉，以實現(xiàn)語言輸出的準確性和創(chuàng)造性。

在素質(zhì)方面，學生普遍具有良好的學習態(tài)度和合作精神，但個別學生可能在課堂紀律方面需要加強。對于本課程的學習，學生的行為習慣將對學習效果產(chǎn)生直接影響。良好的學習習慣如專注聽講、積極參與、自覺遵守課堂規(guī)則，將有助于提高學習效率和課堂互動質(zhì)量。

此外，學生在情感態(tài)度上對校園生活充滿興趣，這為本課的教學提供了有利條件。通過結(jié)合學生的實際生活，本課程將更好地激發(fā)學生的學習興趣，促進他們對課程內(nèi)容的深度理解和實踐運用。四、教學方法與策略1.針對本課教學目標和學生特點，采用任務型教學法，結(jié)合講授、討論和項目導向?qū)W習。通過設(shè)置真實的校園場景，引導學生運用所學指令性詞匯進行角色扮演，增強語言實踐能力。

2.設(shè)計具體教學活動如下：

-小組討論：讓學生分組討論校園中的指令性語言，增進理解與交流。

-角色扮演：模擬校園場景，讓學生扮演教師和學生，運用祈使句進行互動。

-寫作練習：布置寫作任務，要求學生根據(jù)所學內(nèi)容創(chuàng)作小故事，鞏固寫作技能。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件、圖片和實物等教學資源，幫助學生直觀地理解和記憶課程內(nèi)容，提高課堂互動性和趣味性。同時，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，分享優(yōu)秀學生作品，激發(fā)學生的學習積極性。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括詞匯表、預習視頻和閱讀材料，明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞"CampusInstructions"，設(shè)計問題，如“你在校園里聽到過哪些指令？它們是用來做什么的？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生提前熟悉課程內(nèi)容。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主預習詞匯和閱讀材料。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記或疑問提交至指定平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的快速傳遞和反饋。

-作用與目的：

讓學生提前接觸指令性詞匯，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個校園情景視頻，引出指令性語言的重要性。

講解知識點：詳細講解祈使句的結(jié)構(gòu)和用法，結(jié)合實例加深理解。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生在實際語境中使用祈使句。

解答疑問：及時解答學生在活動中產(chǎn)生的疑問。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考祈使句的用法。

參與課堂活動：在角色扮演中，實際運用祈使句。

提問與討論：對祈使句的用法進行討論，提出疑問。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解祈使句的結(jié)構(gòu)。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對祈使句知識點的理解。

通過實踐活動，提升學生的語言運用能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置寫作作業(yè)，要求學生創(chuàng)作一個小故事，運用祈使句。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的閱讀材料和在線資源，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，鞏固祈使句的運用。

拓展學習：利用拓展資源，進行額外的學習和練習。

反思總結(jié)：評估自己的學習過程，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：指導學生進行自我評估和反思。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提升寫作技能。

通過拓展學習，增加學生的知識儲備。

通過反思，促進學生自我管理和自我提升。六、學生學習效果1.語言知識：

-掌握了指令性詞匯，如"read","write","clean","eat"等，并能正確運用在日常生活中。

-理解并掌握了祈使句的結(jié)構(gòu)和用法，能夠在實際場景中熟練運用，提高語言表達準確性。

-豐富了詞匯量，拓展了語言表達方式，為今后的英語學習打下良好基礎(chǔ)。

2.語言技能：

-閱讀理解能力得到提升，能迅速捕捉文章中的關(guān)鍵信息，理解指令性語言的意義。

-寫作技能得到鍛煉，能夠運用祈使句創(chuàng)作小故事，提升語言輸出的創(chuàng)造性和準確性。

-口語表達能力增強，通過角色扮演等活動，學生在實際語境中運用英語進行交流，提高口語流利度和自信心。

3.思維品質(zhì)：

-分析、推理和評價等思維能力得到鍛煉，能夠針對問題進行深入思考，提出自己的觀點。

-學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維得到提升，能夠在實際場景中靈活運用所學知識解決問題。

4.文化意識：

-加深了對校園文化和行為規(guī)范的理解，尊重并遵循校園指令，提高自律意識。

-增進了對英語國家文化的了解，拓展了國際視野，為今后的跨文化交流打下基礎(chǔ)。

5.學習策略：

-學生的自主學習能力和合作學習能力得到提高，能夠在預習、課堂活動和課后拓展中主動學習，與同伴交流。

-學生掌握了有效的學習方法和技巧，如通過預習、課堂參與和反思總結(jié)，提高學習效率。

6.情感態(tài)度：

-學生對英語學習保持積極態(tài)度，增強了學習興趣和自信心。

-學生在課堂上表現(xiàn)出良好的合作精神、參與意識和紀律觀念，為創(chuàng)建和諧課堂氛圍奠定基礎(chǔ)。七、課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了Unit6Workquietly!PartBReadandwrite部分，主要圍繞指令性詞匯和祈使句展開。通過預習、課堂講解、角色扮演等環(huán)節(jié)，學生對以下內(nèi)容有了深入理解：

-指令性詞匯：read,write,clean,eat等，以及它們在校園生活中的實際運用。

-祈使句的結(jié)構(gòu)和用法，如何在特定場景中表達指令和建議。

-校園文化和行為規(guī)范，尊重并遵循校園指令，提高自律意識。

2.當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，設(shè)計以下當堂檢測環(huán)節(jié)：

a.閱讀理解：

-請學生閱讀一篇短文，內(nèi)容涉及校園指令性語言的使用。

-根據(jù)短文內(nèi)容，回答相關(guān)問題，檢測學生對指令性詞匯和祈使句的理解。

b.寫作練習：

-布置一個小寫作任務，要求學生運用所學的祈使句，編寫一個關(guān)于校園生活的小場景。

-檢測學生對祈使句的運用能力和創(chuàng)意表達能力。

c.口語表達：

-設(shè)計一個角色扮演活動，讓學生在實際場景中運用祈使句進行交流。

-老師觀察學生的口語表達，評估他們在實際語境中運用祈使句的能力。

d.詞匯填空：

-給學生發(fā)放一份詞匯填空練習，涉及本節(jié)課所學的指令性詞匯。

-通過填空練習，檢測學生對詞匯的掌握和運用。

e.小組討論：

-學生分組討論，分享自己在課堂中學到的知識和經(jīng)驗。

-老師觀察學生的討論過程，評估他們的合作學習能力和知識運用情況。八、教學反思與改進1.在閱讀理解環(huán)節(jié)，我會提前準備一些與指令性詞匯相關(guān)的閱讀材料，讓學生在課前進行預習，以便更好地理解文章內(nèi)容。同時，在課堂上，我會引導學生關(guān)注文章中的指令性詞匯，并解釋其意義，幫助他們更好地理解文章。

2.在寫作練習環(huán)節(jié)，我會提供一些祈使句的范例，讓學生參考。同時，我會對學生在寫作中出現(xiàn)的錯誤進行及時的糾正和指導，幫助他們掌握祈使句的正確結(jié)構(gòu)。

3.在口語表達環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更多的角色扮演活動，讓學生在實際場景中運用祈使句進行交流。同時，我會鼓勵學生在日常生活中多運用祈使句，提高他們的口語表達能力。

此外，我還會在課后對學生的作業(yè)進行及時批改，給予他們個性化的反饋，幫助他們鞏固課堂所學知識。同時，我會關(guān)注學生的學習進展，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習中遇到的問題，確保他們能夠順利掌握本節(jié)課的內(nèi)容。板書設(shè)計①指令性詞匯：read,write,clean,eat等。

②祈使句的結(jié)構(gòu)和用法。

2.重點詞：

①read

②write

③clean

④eat

3.重點