14-1《故都的秋》教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

14-1《故都的秋》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《故都的秋》，選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。該章節(jié)通過描繪故都北京的秋色，展現(xiàn)了作者對傳統(tǒng)文化的熱愛與思考。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過現(xiàn)代文閱讀和文學鑒賞，對散文的寫作手法和表達技巧有一定了解?！豆识嫉那铩穼⒁龑W生從描繪自然景色、抒發(fā)情感、傳承文化等方面，深入體會作者的創(chuàng)作意圖，提高文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。同時，通過本節(jié)課的學習，學生將對我國傳統(tǒng)文化的認識更加深刻，培養(yǎng)對民族文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標《故都的秋》教學的核心素養(yǎng)目標為：提升學生的文學素養(yǎng)，強化審美鑒賞能力，培養(yǎng)文化理解與傳承意識。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：1.領(lǐng)會散文的藝術(shù)特色，分析并欣賞作者運用語言描繪秋景的技巧；2.感悟作者對故都秋色的情感表達，提升對美的感知和評價能力；3.理解文中蘊含的文化內(nèi)涵，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識，激發(fā)愛國情懷。這些目標與新教材要求相契合，有助于學生全面發(fā)展學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了現(xiàn)代文閱讀的基本技巧，理解散文的結(jié)構(gòu)和特點，能夠分析文章的語言表達和情感抒發(fā)。他們對文學鑒賞有一定的認識和基礎(chǔ)，能夠初步評價文學作品的藝術(shù)價值。

2.學生對文學作品的學習興趣較為濃厚，尤其對于富有情感色彩和文化底蘊的作品表現(xiàn)出較高的熱情。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習、合作探究等方式深入理解文本。在風格上，部分學生喜歡直觀感受，而另一部分則傾向于邏輯分析。

3.學生在理解《故都的秋》這篇文章時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對作者運用的象征、隱喻等修辭手法的理解；對文章深層文化內(nèi)涵的挖掘；將文中的情感表達與實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，體會作者的思想感情。此外，對于文中一些生僻詞匯和古漢語表達，學生也可能存在理解障礙。教學方法與策略四、教學方法與策略：針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，采用以下教學方法與策略：1.講授法：教師通過講解分析文章的語言藝術(shù)和文化內(nèi)涵，幫助學生深入理解《故都的秋》的意境和情感。2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵發(fā)表對文章的理解和感悟，促進思維碰撞，提高審美鑒賞能力。3.情境體驗：通過多媒體展示故都秋景圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受文章描繪的景色，增強情感共鳴。4.案例研究：選取文中具有代表性的段落進行深入剖析，引導學生學習作者的創(chuàng)作手法和表達技巧。5.項目導向?qū)W習：布置課后作業(yè)，讓學生以小組為單位，搜集相關(guān)資料，完成關(guān)于故都秋文化的展示項目，提升文化傳承意識。在教學過程中，充分運用多媒體教學資源，如PPT、視頻、音頻等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過學校在線平臺，發(fā)布關(guān)于《故都的秋》的預習資料，包括文章背景、作者簡介和預習問題。

設(shè)計預習問題：圍繞文章的主題，設(shè)計問題如“作者如何通過自然景色表達情感？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)，了解學生的預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀文章，了解相關(guān)背景。

思考預習問題：針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習筆記和問題通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預習資源。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示故都秋色的圖片，引出《故都的秋》的學習。

講解知識點：詳細講解文章的語言特色、情感表達和文化內(nèi)涵。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，分析文章中的象征和隱喻手法。

解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考文章的深層意義。

參與課堂活動：在小組中積極討論，共同分析文章技巧。

提問與討論：對于不理解的地方，勇敢提出問題，參與班級討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：幫助學生深入理解文章內(nèi)容。

實踐活動法：通過小組討論，實踐分析技巧。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深對文章內(nèi)容和技巧的理解。

培養(yǎng)學生的合作交流和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與秋文化相關(guān)的書籍和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，加深對秋文化的認識。

反思總結(jié)：對學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：幫助學生自我評價，促進成長。

-作用與目的：

鞏固學生對文章的理解和分析能力。

拓寬學生的文化視野，增強文化意識。

促進學生自我反思，提升學習能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-郁達夫《故都的秋》：原文閱讀，讓學生更深入地感受作者筆下的故都秋色。

-《故都的秋》背景資料：介紹文章創(chuàng)作的時代背景、作者的生平事跡等相關(guān)內(nèi)容。

-秋文化散文選讀：選取其他描寫秋天景象的散文，如魯迅的《秋夜》、朱自清的《荷塘月色》等，進行比較閱讀，分析不同作者對秋天的描繪手法和情感表達。

2.課后自主學習和探究：

-探究活動一：《故都的秋》與故都北京的歷史文化

知識點：了解北京的歷史文化背景，探討文章中故都的秋與北京歷史文化的關(guān)系。

探究方向：收集資料，了解北京的歷史變遷、古建筑、傳統(tǒng)文化等，分析《故都的秋》中故都意象的文化內(nèi)涵。

-探究活動二：比較《故都的秋》與其他秋文化散文的差異

知識點：分析不同作家在描繪秋天景象時的手法、風格和情感表達。

探究方向：閱讀其他秋文化散文，從文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感抒發(fā)等方面進行比較分析，總結(jié)各自的特點。

-探究活動三：秋天的自然景色與文化寓意

知識點：探討秋天自然景色在不同文化背景下的寓意和象征。

探究方向：研究不同地區(qū)、民族關(guān)于秋天的詩歌、散文、繪畫等藝術(shù)作品，分析其中的自然景色與文化寓意。

-探究活動四：《故都的秋》與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

知識點：將文章中的描寫與現(xiàn)實生活中的秋天景象相結(jié)合，體會作者的情感表達。

探究方向：觀察身邊的秋天景象，嘗試用文學手法描繪，并思考如何將文化傳統(tǒng)融入現(xiàn)實生活中。典型例題講解例題一：分析文章《故都的秋》中，作者運用了哪些修辭手法來描繪秋天的景色？

答案：文章中作者運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。如“秋天的早晨，太陽剛剛升起，就像一個剛剛煮熟的雞蛋，輕輕一敲，蛋黃就流了出來?！边@里運用了比喻手法，形象地描繪了秋天早晨的景象。

例題二：請舉例說明《故都的秋》中，作者是如何通過自然景色來表達自己的情感的？

答案：文章中，作者通過描繪故都的秋景，如“落日的余暉灑在湖面上，像一片片碎金，讓人感到無比的惆悵?！边@里通過落日余暉的描繪，表達了作者對時光流逝的感慨。

例題三：結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α豆识嫉那铩分小扒铩钡奈幕⒁獾睦斫狻?/p>

答案：在《故都的秋》中，“秋”寓意著成熟、收獲，同時也象征著衰落、離別。文章通過描繪故都的秋景，展現(xiàn)了作者對傳統(tǒng)文化的懷念和對民族命運的憂慮。

例題四：請比較《故都的秋》與朱自清的《荷塘月色》在描繪自然景色方面的異同。

答案：兩篇文章在描繪自然景色方面都運用了細膩的描繪和豐富的修辭手法。不同之處在于，《故都的秋》更注重對故都歷史文化背景的描繪，而《荷塘月色》則更側(cè)重于對荷塘月夜景色的描繪。另外，兩篇文章在情感表達上也有所差異，《故都的秋》流露出一種憂國憂民的情懷，而《荷塘月色》則表現(xiàn)出一種對美好生活的向往。

例題五：請運用《故都的秋》中的描寫手法，以“秋天的校園”為主題，寫一段描繪性文字。

答案：秋天的校園，陽光穿過金黃的銀杏葉，灑在斑駁的小徑上。微風吹過，樹葉沙沙作響，仿佛在低聲訴說著秋天的故事。校園里的菊花盛開，五彩斑斕，猶如一幅精美的畫卷。在這美好的季節(jié)里，同學們帶著收獲的知識和友誼，踏著輕盈的步伐，走向未來。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以在課堂上提出與《故都的秋》相關(guān)的問題，如“文章中作者通過哪些手法描繪了秋天的景色？”、“作者在文中表達了對秋天的哪些情感？”等，以了解學生對文章內(nèi)容和技巧的理解程度。

-觀察學生表現(xiàn)：教師可以觀察學生在課堂上的參與度、合作討論時的表現(xiàn)以及他們對文章的解讀和賞析能力，從而評估學生的學習效果。

-課堂測試：設(shè)計一些與《故