八年級語文下冊 第六單元 23 馬說教案 新人教版

八年級語文下冊第六單元23馬說教案新人教版主備人備課成員教學內容本節(jié)課為人教版八年級語文下冊第六單元的第23課《馬說》。本課是一篇議論文，主要內容是通過對馬的描述和議論，表達了作者對人才的看法和態(tài)度。文章通過對不同類型馬的描述，比喻了不同的人才，并提出了“人盡其才”的觀點。課文內容深入淺出，既有對馬的生動描繪，又有對人才的深刻思考，旨在引導學生理解人才的重要性和如何發(fā)揮自己的才能。

教學重點是讓學生理解課文內容，領會作者的觀點，并能夠運用到實際生活中。教學難點是理解課文中的比喻和象征意義，以及如何從中得到啟示。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語文素養(yǎng)：通過閱讀和理解《馬說》，提高學生的文本閱讀和理解能力，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。

2.思維品質：通過分析課文中的比喻和象征意義，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，學會從不同角度看待問題，形成獨立思考的習慣。

3.人文素養(yǎng)：通過學習課文中的觀點和思想，引導學生關注人才的重要性和如何發(fā)揮自己的才能，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。

4.價值觀：通過課文的學習，引導學生樹立正確的人才觀念，認識到每個人都有自己的價值和潛力，鼓勵學生勇于發(fā)揮自己的才能，為社會做出貢獻。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文內容：《馬說》是一篇議論文，通過對比不同類型的馬，來比喻不同的人才，進而提出“人盡其才”的觀點。因此，本節(jié)課的重點是讓學生理解課文內容，領會作者的觀點。

（2）分析課文結構：課文的結構清晰，先描述馬的特點，再通過對比提出觀點。學生需要掌握課文的結構，理解作者是如何通過描述和議論來表達觀點的。

（3）掌握文學鑒賞方法：通過對課文的鑒賞，學生需要理解文學作品中的人物、情節(jié)、環(huán)境等元素，以及如何分析這些元素來理解作品的主題和情感。

2.教學難點

（1）理解課文中的比喻和象征意義：課文中通過對不同類型馬的描述，來比喻不同的人才。學生需要理解這些比喻和象征意義，從而深入理解課文的主旨。

（2）分析課文的論證方法：課文使用了對比論證的方法，學生需要理解這種論證方法，并能夠運用到自己的寫作中。

（3）運用課文觀點到實際生活中：學生需要能夠將課文中的觀點運用到實際生活中，理解人才的重要性和如何發(fā)揮自己的才能。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《馬說》相關的文學作品、馬的圖片、視頻等，以便于學生更好地理解和欣賞課文。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合分組討論和閱讀的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、閱讀角等，并提供適當的桌椅、書架等設施，以方便學生進行討論和閱讀。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便于教師展示多媒體資源和進行課堂教學。

6.網絡資源：確保教室網絡暢通，以便于教師和學生訪問在線教學資源，如在線詞典、文學網站等。

7.教學反饋工具：準備學生反饋表或評價表，以便于收集學生對課堂教學的反饋和評價，以便于教師進行教學反思和改進。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《馬說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《馬說》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于馬的圖片或視頻片段，讓學生初步感受馬的魅力或特點。

簡短介紹《馬說》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《馬說》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《馬說》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《馬說》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《馬說》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《馬說》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《馬說》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《馬說》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《馬說》解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《馬說》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《馬說》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《馬說》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《馬說》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《馬說》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《馬說》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《馬說》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《馬說》相關文學作品：韓愈的《馬說》、白居易的《馬詩》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學生進一步了解古代文學中對馬的描寫和比喻。

歷史故事：關于名馬的故事，如赤兔馬、的盧馬等，讓學生了解馬在歷史中的重要地位和文化意義。

科普資料：關于馬的科普資料，如馬的起源、進化、生理特點等，讓學生了解更多關于馬的科學知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

研究其他文學作品中的比喻和象征手法，如《紅樓夢》、《西游記》等，分析其修辭效果和表達意義。

探討現實生活中的人才觀和價值觀，思考如何發(fā)揮自己的才能，為社會做出貢獻。

調查周圍的人和事，了解不同類型的人才及其在社會發(fā)展中的作用，嘗試運用《馬說》的觀點進行分析。

以小組或個人為單位，進行與《馬說》相關的創(chuàng)意寫作，如寫一篇關于人才的短文、故事或詩歌等，分享給全班同學。

組織一次關于人才的主題班會或辯論賽，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，鍛煉口頭表達能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀理解作業(yè)：要求學生閱讀《馬說》及相關文學作品，理解其中的比喻和象征意義，分析作者的觀點和態(tài)度。

（2）寫作作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于人才的短文或報告，結合課文內容和自己的思考，闡述對人才的看法和態(tài)度。

（3）實踐作業(yè)：要求學生觀察周圍的人和事，發(fā)現不同類型的人才及其在實際生活中的作用，嘗試運用《馬說》的觀點進行分析。

2.作業(yè)反饋

（1）及時批改：教師應及時對學生的作業(yè)進行批改，給出明確的評分和評語，指出學生的優(yōu)點和不足之處。

（2）針對性反饋：針對學生作業(yè)中的錯誤和問題，給出具體的改進建議，幫助學生明白錯誤的原因，并指導正確的解題方法。

（3）鼓勵與激勵：在作業(yè)批改中，教師應鼓勵學生積極主動地參與學習，對于學生的努力和進步給予肯定和表揚，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

（4）持續(xù)關注：教師應關注學生在作業(yè)完成過程中的變化和進步，及時調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。反思改進措施特色與創(chuàng)新：

1.課堂互動：我在教學中注重課堂互動，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考和表達欲望，提高了學生的參與度和積極性。

2.多媒體應用：我充分利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生更好地理解和記憶。

存在主要問題：

1.課堂時間安排：在課堂時間安排上，有時可能會出現時間不夠用或者時間浪費的情況，需要進一步優(yōu)化時間分配，提高教學效率。

2.學生差異處理：在教學過程中，我注意到學生的學習能力和興趣存在差異，如何更好地滿足不同學生的學習需求，是我需要改進的地方。

3.評價方式單一：在評價學生學習成果時，我主要依賴書面作業(yè)和考試成績，這種方式可能不能全面反映學生的實際學習情況，需要增加多樣化的評價方式。

改進措施：

1.優(yōu)化時間安排：我將更加注重課堂時間的合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時提高教學內容的緊湊度和邏輯性。

2.個性化教學：我將針對學生的差異，采取更加個性化的教學方法，如設置不同難度的任務