Unit1 SectionA Grammar Focus-3c 教學設(shè)計 2024-2025學年人教版八年級英語上冊

Unit1SectionAGrammarFocus-3c教學設(shè)計2024-2025學年人教版八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1SectionAGrammarFocus-3c教學設(shè)計2024-2025學年人教版八年級英語上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版八年級英語上冊Unit1SectionAGrammarFocus-3c。本部分主要講解了一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，以及情態(tài)動詞can的提問和回答方式。學生將通過本節(jié)課的學習，掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及情態(tài)動詞can的提問和回答技巧。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時態(tài)的初步知識，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。然而，本節(jié)課將進一步深入講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，以及情態(tài)動詞can的提問和回答方式，幫助學生更好地運用這些知識進行實際交流。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠靈活運用一般現(xiàn)在時態(tài)和情態(tài)動詞can進行日常對話，提高英語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的四大核心素養(yǎng)進行設(shè)計，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)和情態(tài)動詞can進行表達，提高英語口語和書面表達能力。

2.文化意識：通過學習一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和情態(tài)動詞can的提問和回答方式，學生能夠了解西方文化中關(guān)于時態(tài)和情態(tài)動詞的運用習慣，增強對文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學習過程中，學生需要分析、歸納和總結(jié)一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及情態(tài)動詞can的提問和回答技巧，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力。

4.學習策略：本節(jié)課鼓勵學生通過合作、探究和自主學習的方式，掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和情態(tài)動詞can的提問和回答方式。學生將學會如何運用學習策略高效地學習和復習英語知識。學情分析本節(jié)課面向的是八年級的學生，他們已經(jīng)接觸過英語一段時間，對一些基本的語法知識和詞匯有一定的了解。然而，由于之前的教學內(nèi)容可能較為基礎(chǔ)，他們對一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和情態(tài)動詞can的提問和回答方式可能還沒有完全掌握。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的知識層次，逐步引導學生理解和掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。

在能力方面，學生們在聽說讀寫等方面有了一定的基礎(chǔ)，但每個人的能力水平不盡相同。有的學生口語表達能力強，但寫作能力相對較弱；有的學生則相反。因此，在教學過程中，需要針對不同的學生個體，采取不同的教學方法和策略，盡量讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

在素質(zhì)方面，學生們具有不同的性格特點和興趣愛好，對英語學習的熱情和積極性也有所區(qū)別。有些學生對英語學習充滿熱情，課堂參與度高，而有些學生則可能對英語學習興趣不大，課堂表現(xiàn)較為被動。因此，在教學過程中，需要充分考慮學生的個性差異，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。

在行為習慣方面，學生們有的可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，如提前預(yù)習、課后復習等，而有的學生可能在這方面還有所欠缺。良好的學習習慣對于英語學習具有重要意義，可以幫助學生更好地掌握知識和提高能力。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的學習習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的人教版八年級英語上冊教材，以及相關(guān)的學習資料，以便學生能夠跟隨老師的教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握知識。例如，可以準備一般現(xiàn)在時態(tài)的用法示例圖片、情態(tài)動詞can的提問和回答方式的視頻等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，如果后續(xù)課程中有實驗環(huán)節(jié)，需要提前準備實驗器材，并確保實驗器材的完整性和安全性，為學生提供安全的實驗環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在本節(jié)課中，可以設(shè)置一些小組討論區(qū)，以便學生在課堂上進行小組討論和互動，促進學生的合作學習和交流。

此外，還需要準備一些教學工具，如投影儀、電腦、音響設(shè)備等，以便在課堂上進行多媒體資源的展示和播放。同時，還需要確保網(wǎng)絡(luò)的暢通，以便在課堂上能夠正常使用在線教學資源和互聯(lián)網(wǎng)資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，提前發(fā)布一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和情態(tài)動詞can的提問和回答方式的預(yù)習資料。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和情態(tài)動詞can的提問和回答方式，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，設(shè)計問題如"Whendoweusethepresenttense?"和"Howdoweformquestionswith'can'?"

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和情態(tài)動詞can的提問和回答方式。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和情態(tài)動詞can的提問和回答方式，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和情態(tài)動詞can的提問和回答方式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以通過一個日常生活中的場景來引出這些語法知識。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和情態(tài)動詞can的提問和回答方式，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實踐中掌握這些語法知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，體驗一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和情態(tài)動詞can的提問和回答方式。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和情態(tài)動詞can的提問和回答方式。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握這些語法知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和情態(tài)動詞can的提問和回答方式，掌握這些語法知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和情態(tài)動詞can的提問和回答方式，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和情態(tài)動詞can的提問和回答方式相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和情態(tài)動詞can的提問和回答方式。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括文章、故事、新聞報道等，以豐富學生的知識儲備和視野。例如，可以提供一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時態(tài)在實際生活中的應(yīng)用的文章，讓學生通過閱讀進一步了解一般現(xiàn)在時態(tài)的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，提出一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的思考題和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣和動力。例如，可以讓學生查找一些使用情態(tài)動詞can的實際例句，并分析其用法和含義。

3.引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展學習，如在線英語學習網(wǎng)站、視頻教程等，提供一些有價值的鏈接，幫助學生自主學習和提高。

4.鼓勵學生參加英語角、俱樂部等社團活動，與他人進行英語交流和實踐，將所學的語法知識應(yīng)用到實際中，提高口語表達能力和交際能力。

5.推薦一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的書籍，如語法指南、英語口語教程等，供學生進一步學習和參考。

6.鼓勵學生進行英語寫作和創(chuàng)作，如寫一篇關(guān)于自己日常生活的英語日記，或者創(chuàng)作一個短劇，運用一般現(xiàn)在時態(tài)和情態(tài)動詞can進行表達，提高寫作能力和創(chuàng)造力。

7.引導學生關(guān)注英語新聞和時事，通過閱讀、聽新聞等方式，了解英語國家的最新動態(tài)，提高英語閱讀和聽力能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源，以鞏固和拓展學生的知識。

-推薦一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時態(tài)在實際生活中的應(yīng)用的文章，讓學生通過閱讀進一步了解一般現(xiàn)在時態(tài)的重要性。

-提供一些使用情態(tài)動詞can的實際例句，讓學生分析其用法和含義。

-推薦一部英語電影或電視劇，讓學生在觀看的過程中注意一般現(xiàn)在時態(tài)和情態(tài)動詞can的運用。

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學生閱讀提供的文章，并回答一些問題，如文章中一般現(xiàn)在時態(tài)的用法、情態(tài)動詞can的運用等。

-要求學生分析提供的實際例句，并討論其用法和含義。

-要求學生觀看推薦的英語電影或電視劇，并記錄一般現(xiàn)在時態(tài)和情態(tài)動詞can的運用，之后進行討論和分享。

3.拓展目標：通過課后拓展，進一步鞏固學生對一般現(xiàn)在時態(tài)和情態(tài)動詞can的理解和運用，提高學生的英語閱讀、聽力、口語和寫作能力。

-通過閱讀文章和分析實際例句，提高學生對一般現(xiàn)在時態(tài)和情態(tài)動詞can的理解。

-通過觀看英語電影或電視劇，提高學生的英語聽力能力和口語表達能力。

-通過討論和分享，提高學生的英語寫作能力。

4.拓展反饋：鼓勵學生在課后拓展中遇到問題時，及時向老師提問，老師會提供必要的指導和幫助。同時，學生也可以在班級群里交流學習心得和經(jīng)驗，共同提高英語水平。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學生的課堂參與度、回答問題的準確性、提問的積極性等方面來評價學生的課堂表現(xiàn)。這些表現(xiàn)可以反映出學生對知識的掌握程度和對課堂的興趣。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，學生可以更深入地理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)和情態(tài)動詞can的用法。教師可以通過學生的討論內(nèi)容、表達的清晰度和邏輯性等方面來評價學生的討論成果。

3.隨堂測試：教師可以設(shè)計一些隨堂測試題，以檢驗學生對一般現(xiàn)在時態(tài)和情態(tài)動詞can的掌握程度。測試題可以包括選擇題、填空題、翻譯題等，以全面考察學生的知識掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學生的課后作業(yè)，教師可以了解學生對課堂知識的掌握情況和應(yīng)用能力。教師可以評價學生的作業(yè)完成質(zhì)量，包括語法正確性、表達清晰度、邏輯性等方面。

5.教師評價與反饋：教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，對學生進行綜合評價。教師可以給予學生積極的反饋和鼓勵，幫助他們建立信心，提高學習興趣。同時，教師也可以提出改進的建議，幫助學生克服學習中的不足，提高學習效果。板書設(shè)計1.重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法

-情態(tài)動詞can的提問和回答方式

2.關(guān)鍵詞匯：

-一般現(xiàn)在時態(tài)：構(gòu)成、用法、例句

-情態(tài)動詞can：提問、回答、例句

3.重要句型：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句：主語+動詞原形+？

-情態(tài)動詞can的疑問句：Can+主語+動詞原形+