《登高》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登高》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《登高》課文解析與鑒賞

2.教學年級和班級：高中一年級語文A班

3.授課時間：2023-2024學年第一學期，第10周星期二上午第1節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

《登高》教學設計圍繞統(tǒng)編版高中語文必修上冊的經(jīng)典課文《登高》展開，旨在通過對文本的深入分析，幫助學生理解杜甫的詩歌創(chuàng)作背景，體會其深沉的憂國憂民情感，以及掌握古典詩詞鑒賞的基本方法。課程結合高一學生的認知水平，注重引導式教學，激發(fā)學生的思考與情感共鳴，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：通過分析《登高》的文學形象和藝術特色，使學生掌握古典詩詞的鑒賞方法，提高文學鑒賞能力。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，對課文進行深度解讀，提升文本分析能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生體會杜甫的憂國憂民之情，激發(fā)學生的家國情懷，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標緊密圍繞新教材要求，注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、思維品質和情感態(tài)度，為學生終身發(fā)展奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在初中階段已經(jīng)學習過一定數(shù)量的古詩詞，對詩詞的基本格律、意象和情感表達有初步了解。進入高中后，通過前期的課程學習，對文學鑒賞和分析的方法有所認識，能夠進行簡單的文本解讀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對文學作品的興趣逐漸加深。他們在邏輯思維和分析能力上有所提升，但仍然依賴直觀感受和具體形象進行學習。學生的學習風格多樣，部分學生善于合作交流，而另一部分學生則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《登高》一課的學習中，學生可能對杜甫的生平背景和詩歌背后的深層意蘊理解不夠深入，對古典詩詞中的象征和隱喻手法把握不夠準確。此外，如何將個人的情感體驗與文本分析相結合，以及如何運用批判性思維進行深層次解讀，也可能是學生需要克服的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，翻至《登高》課文。

2.輔助材料：準備與《登高》相關的歷史背景資料、杜甫生平介紹、課文解析PPT、詩歌朗誦視頻、意象分析圖表等，以豐富教學內(nèi)容，增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論形式，便于學生進行合作學習；設置多媒體設備，確保教學過程中能順暢展示輔助材料。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《登高》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《登高》這首詩嗎？它與我們學習古典詩詞有什么關系？”

展示杜甫畫像和登高相關的秋日景象圖片，讓學生初步感受詩歌的意境。

簡短介紹《登高》的背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《登高》的基本內(nèi)容、文學特色和創(chuàng)作背景。

過程：

講解《登高》的詩歌形式，包括韻律、節(jié)奏和結構。

詳細介紹課文中的關鍵詞語、意象和文化內(nèi)涵，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過對詩中具體語句的分析，讓學生更好地理解杜甫的情感表達和藝術手法。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《登高》的文學價值和深層含義。

過程：

選擇詩中的幾個關鍵句子進行分析，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

詳細介紹這些句子的藝術特色、象征意義和歷史背景，讓學生全面了解詩歌的內(nèi)涵。

引導學生思考這些詩句對理解整個詩歌的重要性，以及如何運用到自己的寫作和鑒賞中。

小組討論：讓學生分組討論《登高》的當代價值和如何將其情感表達融入到現(xiàn)代生活中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《登高》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的當代意義、個人感悟以及如何在生活中體現(xiàn)詩中的情感態(tài)度。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《登高》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩歌的理解、感悟及生活應用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《登高》的文學價值和情感意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的基礎知識、案例分析、小組討論等。

強調(diào)《登高》在培養(yǎng)個人情感態(tài)度、提升文學素養(yǎng)中的價值和作用，鼓勵學生繼續(xù)探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《登高》的感悟短文或分析報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.《登高》詩歌的背景知識：

-杜甫的生平簡介：介紹杜甫的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作時期及其在文學史上的地位。

-詩歌創(chuàng)作背景：《登高》寫于唐代，反映了詩人晚年對國家和社會的深切關懷。

2.詩歌的形式與結構：

-古體詩的基本特征：介紹古體詩的格律、韻律、節(jié)奏等基礎知識。

-《登高》的結構分析：詩的結構布局，如起承轉合，以及各部分的作用和意義。

3.關鍵詞語和意象：

-詩歌中的關鍵詞語：如“落木”、“長江”、“猿嘯”、“孤舟”等，分析其象征意義和文化內(nèi)涵。

-意象的運用：如何通過自然景象的描繪抒發(fā)詩人內(nèi)心的情感。

4.詩歌的情感表達：

-憂國憂民的主題：分析詩中如何表達詩人對時局的憂慮和對人民疾苦的同情。

-個人情感的抒發(fā)：探討詩人如何將自己的情感融入到對自然景象的描繪中。

5.文學鑒賞方法：

-詩詞鑒賞的基本技巧：如何從形式、內(nèi)容、情感等方面進行綜合鑒賞。

-批判性思維的應用：如何運用批判性思維分析詩歌，提出自己的見解。

6.當代價值與應用：

-《登高》的現(xiàn)代意義：探討詩歌在當代社會的價值，如培養(yǎng)家國情懷、審美情趣等。

-詩歌在現(xiàn)實生活中的應用：如何將詩歌的情感態(tài)度和審美理念應用到日常生活中。

7.小組討論與創(chuàng)新思考：

-討論主題的選擇：圍繞《登高》的主題，選擇具有現(xiàn)實意義的話題進行深入討論。

-創(chuàng)新性思考：鼓勵學生從不同角度思考詩歌的價值，提出獨特的見解和創(chuàng)意。教學反思在本次《登高》的教學過程中，我注意到了幾個值得反思的方面。首先，學生在對詩歌背景知識的了解上顯得有些薄弱。這讓我意識到，在今后的教學中，需要加強對文學史和作家生平的介紹，幫助學生建立完整的知識體系。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在分析詩歌意象和情感表達時存在一定難度。這可能是因為他們對古詩詞的鑒賞方法還不夠熟悉。為此，我計劃在后續(xù)的教學中，多引導學生運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們對文本的分析能力。

此外，小組討論環(huán)節(jié)學生的參與度較高，但部分學生在表達自己的觀點時顯得有些緊張和拘束。我覺得在今后的課堂中，應該更加關注這部分學生，鼓勵他們大膽發(fā)言，增強自信心。

還有一個亮點是，學生在課堂展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的積極性，這說明他們對詩歌的理解和感悟較為深刻。但在點評過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對他人的評價過于表面，缺乏深入分析。因此，我打算在以后的教學中，加強對學生評價能力的培養(yǎng)，讓他們學會如何客觀、全面地評價他人的作品。

最后，課后作業(yè)的布置需要更加注重實踐性。今后，我會盡量讓學生將所學知識應用到實際生活中，如撰寫感悟短文、參加詩詞創(chuàng)作比賽等，以增強他們的實踐能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上總體表現(xiàn)積極，能夠認真聽講并主動參與課堂活動。在提問環(huán)節(jié)，學生們能夠積極思考，勇于表達自己的觀點，展示了對《登高》詩歌內(nèi)容的理解和思考。

2.小組討論成果展示：各小組在討論成果展示中表現(xiàn)出較高的合作精神和思考深度。學生們能夠圍繞《登高》的主題進行深入探討，提出有見地的觀點，同時也展現(xiàn)了一定的創(chuàng)新思維能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生對《登高》的基本內(nèi)容、文學特色和情感表達有了較好的掌握。測試成績反映出學生對古詩詞鑒賞方法的掌握程度有所提高。

4.課后作業(yè)：從課后作業(yè)的完成情況來看，學生們能夠結合所學知識，對《登高》進行深入分析，撰寫出質量較高的感悟短文。這表明學生在課后能夠對課堂所學進行有效鞏固。

5.教師評價與反饋：針對本次教學，我認為在以下幾個方面需要給予學生反饋：

a.在詩歌背景知識方面，鼓勵學生在課后多了解杜甫的生平及其創(chuàng)作背景，以增強對詩歌內(nèi)涵的理解。

b.在小組討論中，提醒學生注意傾聽他人意見，學會借鑒和吸收他人的優(yōu)秀觀點。

c.在課堂表達方面，建議學生加強口頭表達能力，提高自己的邏輯思維和語言組織能力。

d.對于課后作業(yè)，鼓勵學生多進行創(chuàng)作實踐，將所學知識內(nèi)化為自己的文學素養(yǎng)。典型例題講解例題1：分析《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這兩句詩的意象和象征意義。

解答：這兩句詩通過“落木”和“長江”這兩個意象，描繪了一幅秋天的景象。落木象征著生命的消逝，而長江則代表著歲月的流逝。這兩句詩表達了詩人對時光易逝、生命無常的感慨。

例題2：探討《登高》中“猿嘯哀”一句在整首詩中的作用。

解答：“猿嘯哀”一句以猿猴的哀嚎聲作為意象，進一步渲染了秋天的凄涼氛圍，同時也表達了詩人內(nèi)心的孤獨和悲涼。

例題3：分析《登高》中的“百年多病獨登臺”一句詩人的情感。

解答：“百年多病獨登臺”一句，詩人以自己的身體狀況和孤獨境遇，表