九年級化學(xué)上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.2 制取氧氣教案（新版）粵教版

九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.2制取氧氣教案（新版）粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.2制取氧氣教案（新版）粵教版教材分析《九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣——氧氣》是粵教版九年級化學(xué)教材的一部分，本章主要介紹了氧氣的性質(zhì)、制取和應(yīng)用。3.2節(jié)“制取氧氣”是本章的重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)本節(jié)，學(xué)生能夠掌握實驗室中制取氧氣的原理、方法及操作步驟，了解氧氣的工業(yè)制法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究精神。本節(jié)課內(nèi)容與生活實際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)交流。通過學(xué)習(xí)制取氧氣的過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)實驗操作能力和科學(xué)探究精神，掌握實驗室制取氧氣的原理和方法，鍛煉觀察、思考、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，同時，在實驗過程中能夠嚴格遵守實驗規(guī)程，培養(yǎng)安全意識和科學(xué)態(tài)度，在小組合作中能夠積極參與，培養(yǎng)團隊協(xié)作和科學(xué)交流的能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對實驗室的基本操作和實驗儀器的使用有一定的了解。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了氧氣的性質(zhì)和用途，對于制取氧氣的實驗原理和操作步驟的認識有助于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。然而，學(xué)生在實驗操作的細節(jié)處理、安全注意事項、以及實驗問題的分析與解決方面仍需加強。

此外，學(xué)生在科學(xué)思維、觀察能力和問題解決能力方面存在差異，對于實驗中可能出現(xiàn)的異常現(xiàn)象和問題，部分學(xué)生可能缺乏獨立觀察、分析和解決問題的能力。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，通過小組合作、討論交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實驗操作能力、觀察能力和問題解決能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和科學(xué)態(tài)度，確保實驗的順利進行。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、實驗法、小組合作探究法等教學(xué)方法。通過講授法向?qū)W生傳授制取氧氣的原理、方法及操作步驟；實驗法讓學(xué)生親身體驗制取氧氣的過程，培養(yǎng)實驗操作能力和科學(xué)探究精神；小組合作探究法讓學(xué)生在團隊合作中思考、交流、解決問題，培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)交流能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：本節(jié)課安排了以下教學(xué)活動：（1）導(dǎo)入新課：通過播放氧氣在自然界中的重要作用的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）講授原理：教師講解制取氧氣的原理和方法，學(xué)生認真聽講并記錄重點內(nèi)容；（3）實驗操作：學(xué)生分組進行實驗室制取氧氣的實驗，教師巡回指導(dǎo)；（4）小組討論：學(xué)生針對實驗過程中出現(xiàn)的問題和異常現(xiàn)象進行小組討論，共同分析原因并解決問題；（5）總結(jié)提升：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)制取氧氣的原理、方法及注意事項，并進行知識拓展。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課運用多媒體課件、實驗儀器、實驗藥品等教學(xué)媒體。多媒體課件生動形象地展示氧氣在自然界中的作用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；實驗儀器和實驗藥品用于讓學(xué)生親身體驗制取氧氣的過程，提高實驗操作能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“制取氧氣”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解制取氧氣的原理和方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“制取氧氣”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“制取氧氣”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解制取氧氣的原理、方法及操作步驟，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握制取氧氣的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗制取氧氣的過程。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學(xué)生理解制取氧氣的知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握制取氧氣的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解制取氧氣的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)“制取氧氣”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與“制取氧氣”課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的制取氧氣的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.氧氣的性質(zhì)：氧氣是無色、無味、無臭的氣體，不易溶于水。氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能夠支持燃燒和供給呼吸。

2.氧氣的實驗室制法：實驗室中常用的制取氧氣的方法有分解過氧化氫、氯酸鉀和二氧化錳的混合物，以及高錳酸鉀的加熱分解。

3.氧氣的工業(yè)制法：工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣，利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點不同，通過蒸餾分離得到氧氣。

4.氧氣的用途：氧氣在工業(yè)、醫(yī)療和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。工業(yè)上用于鋼鐵制造、化肥生產(chǎn)等；醫(yī)療上用于供給呼吸，治療某些疾??；日常生活中，氧氣是我們呼吸的必需品。

5.實驗室制取氧氣的原理：以分解過氧化氫為例，過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。反應(yīng)方程式為：2H2O2→2H2O+O2↑。

6.實驗室制取氧氣的操作步驟：包括準備實驗器材、配制藥品、進行實驗、收集氧氣、實驗后處理等步驟。

7.實驗室安全注意事項：在制取氧氣的實驗中，要注意操作的安全性，如避免接觸熱源、使用合適的儀器等。

8.氧氣的收集方法：氧氣的收集方法有排水法和向上排空氣法。排水法適用于氧氣不易溶于水的情況，向上排空氣法適用于氧氣的密度大于空氣密度的情況。

9.氧氣的實驗現(xiàn)象：氧氣能夠支持燃燒，使燃著的木條燃燒更旺；氧氣能夠供給呼吸，使小白鼠等生物呼吸更正常等。

10.實驗數(shù)據(jù)的處理和分析：對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行記錄和分析，通過實驗結(jié)果來驗證氧氣的性質(zhì)和制取方法。教學(xué)反思今天的課程是關(guān)于制取氧氣的實驗，我想通過這次實驗讓學(xué)生們更好地理解氧氣的性質(zhì)和制取方法。我在課前準備了詳細的實驗步驟和注意事項，希望學(xué)生們能夠按照要求進行實驗，確保實驗的安全和成功。

在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠認真操作，小心翼翼地處理實驗藥品和儀器。他們對于實驗現(xiàn)象的觀察和記錄也很細致，這讓我感到很欣慰。實驗結(jié)果也證實了我們的預(yù)期，氧氣確實能夠支持燃燒，使燃著的木條燃燒更旺。

然而，我也注意到個別學(xué)生在實驗中存在一些問題。有的學(xué)生對于實驗步驟不夠熟悉，操作中出現(xiàn)了一些錯誤，如配制藥品時比例不當，導(dǎo)致實驗效果不理想。還有的學(xué)生在實驗過程中缺乏安全意識，如操作熱源時不夠小心，有可能會造成燙傷。

在課后，我反思了這次實驗的教學(xué)效果。我覺得在實驗前，我應(yīng)該花更多的時間讓學(xué)生們熟悉實驗步驟和注意事項，避免實驗中的錯誤。同時，我也意識到需要加強對學(xué)生的安全教育，讓他們明白實驗中安全的重要性。

此外，我也意識到實驗教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生們動手操作，更重要的是讓他們能夠從實驗中學(xué)習(xí)和思考。在實驗過程中，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實驗現(xiàn)象，幫助他們理解氧氣的性質(zhì)和制取方法。我還應(yīng)該鼓勵學(xué)生們提出問題和解決問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和科學(xué)探究精神。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與，認真聽講并記錄重點內(nèi)容。他們在實驗操作中能夠嚴格按照要求進行，表現(xiàn)出較強的實驗操作能力和安全意識。同時，學(xué)生們在小組討論中能夠積極發(fā)言，提出問題和解決問題，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神和科學(xué)交流能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論中，學(xué)生們能夠針對實驗現(xiàn)象和問題進行深入分析和討論，提出合理的解釋和建議。他們能夠運用所學(xué)的知識，結(jié)合實驗結(jié)果，進行有效的分析和推理，展現(xiàn)出較強的科學(xué)思維和問題解決能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學(xué)生們能夠正確回答制取氧氣的原理、方法及操作步驟等相關(guān)問題。他們能夠運用所學(xué)的知識，結(jié)合實驗結(jié)果，進行有效的分析和推理，展現(xiàn)出較強的理解和應(yīng)用能力。

4.學(xué)生作業(yè)：在課后作業(yè)中，學(xué)生們能夠認真完成，表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。他們能夠運用所學(xué)的知識，結(jié)合實驗結(jié)果，進行有效的分析和推理，展現(xiàn)出較強的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和鼓勵，強調(diào)學(xué)生的優(yōu)點和進步。同時，教師也指出學(xué)生在實驗操作中的不足之處，如操作細節(jié)處理不夠到位，安全注意事項不夠重視等，并提出改進的建議。在小組討論中，教師給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵他們提出問題和解決問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和科學(xué)探究精神。在隨堂測試和學(xué)生作業(yè)中，教師給予詳細的評價和反饋，指出學(xué)生的錯誤和不足，并提出改進的建議，幫助學(xué)生提高理解和應(yīng)用能力。典型例題講解1.題目：實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，寫出實驗步驟及注意事項。

答案：

（1）實驗步驟：

A.準備實驗器材：試管、高錳酸鉀、二氧化錳、玻璃片、膠帶、導(dǎo)管、鐵架臺等。

B.稱取一定量的高錳酸鉀，放入試管中。

C.加入少量二氧化錳作為催化劑。

D.用玻璃片封住試管口，并用膠帶固定。

E.將導(dǎo)管的一端插入水中，另一端伸入試管中。

F.用鐵架臺固定試管，加熱。

G.收集氧氣。

H.停止加熱，冷卻試管。

I.整理實驗器材。

（2）注意事項：

A.加熱時要小心，避免燙傷。

B.導(dǎo)管要插入水中，防止倒吸。

C.實驗過程中要注意安全，遵守實驗規(guī)程。

D.實驗結(jié)束后要整理好實驗器材，保持實驗室整潔。

2.題目：實驗室用過氧化氫制取氧氣，寫出實驗步驟及注意事項。

答案：

（1）實驗步驟：

A.準備實驗器材：試管、過氧化氫、二氧化錳、玻璃片、膠帶、導(dǎo)管、鐵架臺等。

B.稱取一定量過氧化氫，放入試管中。

C.加入少量二氧化錳作為催化劑。

D.用玻璃片封住試管口，并用膠帶固定。

E.將導(dǎo)管的一端插入水中，另一端伸入試管中。

F.用鐵架臺固定試管，加熱。

G.收集氧氣。

H.停止加熱，冷卻試管。

I.整理實驗器材。

（2）注意事項：

A.加熱時要小心，避免燙傷。

B.導(dǎo)管要插入水中，防止倒吸。

C.實驗過程中要注意安全，遵守實驗規(guī)程。

D.實驗結(jié)束后要整理好實驗器材，保持實驗室整潔。

3.題目：實驗室用氯酸鉀制取氧氣，寫出實驗步驟及注意事項。

答案：

（1）實驗步驟：

A.準備實驗器材：試管、氯酸鉀、二氧化錳、玻璃片、膠帶、導(dǎo)管、鐵架臺等。

B.稱取一定量氯酸鉀，放入試管中。

C.加入少量二氧化錳作為催化劑。

D.用玻璃片封住試管口，并用膠帶固定。

E.將導(dǎo)管的一端插入水中，另一端伸入試管中。

F.用鐵架臺固定試管，加熱。

G.收集氧氣。

H.停止加熱，冷卻試管。

I.整理實驗器材。

（2）注意事項：

A.加熱時要小心，避免燙傷。

B.導(dǎo)管要插入水中，防止倒吸。

C.實驗過程中要注意安全，遵守實驗規(guī)程。

D.實驗結(jié)束后要整理好實驗器材，保持實驗室整潔。

4.題目：實驗室用氧化銅制取氧氣，寫出實驗步驟及注意事項。

答案：

（1）實驗步驟：

A.準備實驗器材：試管、氧化銅、玻璃片、膠帶、導(dǎo)管、鐵架臺等。

B.稱取一定量氧化銅，放入試管中。

C.用玻璃片封住試管口，并用膠帶固定。

D.將導(dǎo)管的一端插入水中，另一端伸入試管中。

E.用鐵架臺固定試管，加熱。

F.收集氧氣。

G.停止加熱，冷卻試管。

H.整理實驗器材。

（2）注意事項