2024年班主任教學(xué)工作總結(jié)參考范文（四篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年班主任教學(xué)工作總結(jié)參考范文在上周六，經(jīng)過(guò)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心規(guī)劃與組織，我校與鄒平縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)順利舉辦了聯(lián)誼活動(dòng)。我有幸聆聽(tīng)了六位杰出班主任的深刻報(bào)告，這些報(bào)告至今仍歷歷在目，其言辭猶在耳畔，眾多精彩瞬間已深深烙印在我的記憶之中。這些班主任們，有的展現(xiàn)出老成持重、嚴(yán)謹(jǐn)深刻的特質(zhì)；有的則個(gè)性鮮明，熱情洋溢。他們所闡述的教育觀點(diǎn)，各具特色，妙招頻出，既立足現(xiàn)實(shí)，又深入淺出，不僅具有強(qiáng)烈的時(shí)代感，更具備高度的可操作性。在聆聽(tīng)他們的報(bào)告時(shí)，我常常被他們所展現(xiàn)的人格魅力所深深吸引，不禁思考，或許成為一名快樂(lè)的教育者，就應(yīng)當(dāng)如他們這般，這無(wú)疑是上天賦予的一種難能可貴的幸福，只要我們能夠找到并把握住這份幸福的途徑。借此機(jī)會(huì)，我欲將此次學(xué)習(xí)活動(dòng)中所積累的感悟與思考進(jìn)行一番梳理，將這些教育的智慧融入個(gè)人的心得體會(huì)之中，作為我在追尋教育幸福道路上的一段探索歷程。一、樹(shù)立“人人是班級(jí)主人”的理念新課程改革的核心在于確立學(xué)生的主體地位，這是現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的根本所在。因此，新時(shí)期的班主任管理應(yīng)當(dāng)秉持民主化的原則，真正樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，將學(xué)生置于班級(jí)管理的主體地位。在日常班級(jí)管理中，班主任應(yīng)充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，熱愛(ài)并關(guān)心學(xué)生，避免獨(dú)斷專(zhuān)行，忽視學(xué)生的身心感受。例如，可以通過(guò)實(shí)施班干部輪換制或一周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)擔(dān)任班干部，從而培養(yǎng)他們的組織管理能力。同時(shí)，班主任應(yīng)與學(xué)生保持管理思想上的協(xié)調(diào)一致，通過(guò)互相溝通與交流，達(dá)成共識(shí)。二、持續(xù)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新作為一名具有時(shí)代精神的班主任，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的姿態(tài)，努力成為學(xué)生心目中的喜愛(ài)對(duì)象。這既是我們工作的目標(biāo)，也是對(duì)我們自身的嚴(yán)格要求。優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備扎實(shí)的教育理論功底，熟練掌握并靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要將自己置于學(xué)生的角度，不斷積累新知，注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與歸納。同時(shí)，我們還應(yīng)具備創(chuàng)新開(kāi)拓的精神，不斷研究教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)，以改善和提升自己的教育教學(xué)方法。現(xiàn)代班主任不應(yīng)是埋頭苦干的“工作狂”，而應(yīng)是具備科學(xué)精神、學(xué)者風(fēng)范和智慧頭腦的教育者。在班集體建設(shè)中，我們要客觀、民主地開(kāi)展工作，積極引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)自主管理，激發(fā)他們的潛能和主人翁意識(shí)，使他們成為祖國(guó)真正的未來(lái)主人翁。2024年班主任教學(xué)工作總結(jié)參考范文（二）一、班級(jí)集體的構(gòu)建與發(fā)展我所負(fù)責(zé)的班級(jí)，學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村，他們?cè)诩o(jì)律和課堂行為方面存在一定的挑戰(zhàn)。隨著學(xué)生度過(guò)了一、二年級(jí)的淘氣階段，他們的成熟度明顯提高。本學(xué)期，我著重強(qiáng)化他們的集體歸屬感和集體利益優(yōu)先的觀念。我時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作為集體的一份子，他們有責(zé)任為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或紀(jì)律衛(wèi)生方面取得進(jìn)步，我都會(huì)表?yè)P(yáng)并激勵(lì)他們，共同慶祝，共同進(jìn)步。這種積極的班級(jí)氛圍已深入人心，班級(jí)整體展現(xiàn)出積極向上的活力。二、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略我班的后進(jìn)生數(shù)量相對(duì)較多，他們的影響力不容忽視。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我始終以真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)對(duì)待他們，避免在思想上歧視，情感上疏遠(yuǎn)，態(tài)度上粗暴，方法上簡(jiǎn)單化。同時(shí)，我善于發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”，在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與，及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。三、以愛(ài)為橋梁，連接我與學(xué)生了解學(xué)生是班主任工作的起點(diǎn)，我熟悉每個(gè)學(xué)生的家庭背景，如父母的年齡、職業(yè)、家庭住址等。然后，我根據(jù)學(xué)生的興趣差異進(jìn)行個(gè)性化教育。教師的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)他們掌握生活和生存的基本技能，以及形成正確的行為準(zhǔn)則。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，我在班主任工作上取得了一些成果，但也意識(shí)到一些問(wèn)題，比如面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，我有時(shí)會(huì)顯得過(guò)于急躁，與部分學(xué)生的溝通不夠深入。這些將是我在未來(lái)工作中需要改進(jìn)和提升的地方，以提升我的班級(jí)管理能力。2024年班主任教學(xué)工作總結(jié)參考范文（三）在班主任職責(zé)范疇內(nèi)，一、強(qiáng)化管理理念，提升班級(jí)管理水平。經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的辛勤工作，班級(jí)管理已初見(jiàn)成效，學(xué)生行為規(guī)范步入正軌，教學(xué)秩序穩(wěn)定。本學(xué)期，我將著重提升管理意識(shí)，鞏固已有成果，使班級(jí)管理更上一層樓。1、開(kāi)學(xué)初期，我組織全班學(xué)生進(jìn)行了班干部的改選，建立了更為完善的班級(jí)管理制度，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參與并得到鍛煉。同時(shí)，明確了新學(xué)期班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)，我利用課余時(shí)間與學(xué)生們共同討論并確定了班級(jí)應(yīng)具備的人文環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)更美好、更適合自我展示的平臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)既溫馨又充滿活力的班級(jí)氛圍。本學(xué)期，我們圍繞環(huán)保主題，組織了一系列如“大地，生命的搖籃”、“環(huán)境與地球”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)愛(ài)環(huán)境，使學(xué)生受到深刻的教育，形成強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，有效提升了班級(jí)的整體素質(zhì)，也改善了班級(jí)風(fēng)氣。在學(xué)校的環(huán)境治理工作中，我積極配合，帶領(lǐng)全班學(xué)生做到不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不走未硬化道路，為學(xué)校環(huán)境整治做出貢獻(xiàn)。本學(xué)期，我班在學(xué)校的常規(guī)檢查量化積分中始終保持前三，每月都能獲得班級(jí)管理流動(dòng)紅旗。同時(shí)，我也注重在日常生活中以身作則，時(shí)刻注意自己的言行，以師德為重，嚴(yán)格要求自己，寬以待人，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)做人，用愛(ài)心照亮他們成長(zhǎng)的道路，努力實(shí)踐寬容與愛(ài)的教育。二、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。1、我注重課堂紀(jì)律的管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備、課堂認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，確保課堂秩序的穩(wěn)定。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)本上做簡(jiǎn)單的筆記，以提高課堂學(xué)習(xí)效率。課后，我會(huì)及時(shí)與各科教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)個(gè)體差異制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)學(xué)習(xí)，設(shè)定個(gè)人的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)定期的學(xué)習(xí)競(jìng)賽和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在住校生和走讀生之間開(kāi)展“比比看”活動(dòng)，強(qiáng)化走讀生的自我管理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、培養(yǎng)班干部的威信，打造一支高效的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。2、我致力于提升班干部的工作能力，通過(guò)定期的交談，幫助他們改進(jìn)工作方法，促進(jìn)其管理能力的提升。初期，我會(huì)親自指導(dǎo)他們?nèi)绾沃谱骱诎鍒?bào)，組織班級(jí)活動(dòng)。隨著他們能力的提升，我逐漸放手讓他們獨(dú)立策劃和組織，我主要通過(guò)定期的班干部會(huì)議或個(gè)別談話，分析問(wèn)題，指出不足，提供指導(dǎo)，明確他們的職責(zé)，要求他們?cè)诟鞣矫嫫鸬侥７稁ь^作用。在他們的工作中，我及時(shí)肯定他們的成績(jī)，同時(shí)對(duì)他們的失誤給予批評(píng)和糾正，給予他們足夠的管理權(quán)限，幫助他們完成任務(wù)。通過(guò)這樣的方式，我培養(yǎng)出了一批如李晶晶、化洪劍、唐明珠等有能力的班干部，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的良性互動(dòng)。四、切實(shí)做好防差轉(zhuǎn)差工作，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步。1、我經(jīng)常與基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行溝通，穩(wěn)定他們的情緒，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們?cè)谶M(jìn)步中改正缺點(diǎn)。我督促他們改正不良習(xí)慣，增強(qiáng)自我管理，持續(xù)進(jìn)步。初二階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，他們的心理獨(dú)立性增強(qiáng)但又稚氣未脫，容易沖動(dòng)。因此，我密切關(guān)注他們的行為，及時(shí)引導(dǎo)，防止他們走向錯(cuò)誤。我堅(jiān)信，通過(guò)持續(xù)的努力，每個(gè)學(xué)生都能取得顯著的進(jìn)步。2024年班主任教學(xué)工作總結(jié)參考范文（四）語(yǔ)言之美，是心靈間最直接的溝通橋梁。我深信微笑的力量，始終面帶微笑，傳遞給學(xué)生愛(ài)的溫暖。愛(ài)，作為人類(lèi)獨(dú)有的情感與行為，在師愛(ài)中更顯神圣與偉大?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，這不僅是教師無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照，也是我教育生涯的座右銘。教師的愛(ài)與尊重，如同點(diǎn)亮學(xué)生心靈之窗的燭光，照亮他們前行的道路。在我的班級(jí)中，李韋韋曾是一位調(diào)皮、自制力不足的學(xué)生。我以愛(ài)心為引導(dǎo)，使他逐漸穩(wěn)定下來(lái)，并在班級(jí)中發(fā)揮帶頭作用，甚至影響了胡潤(rùn)新等同學(xué)。面對(duì)他們的錯(cuò)誤，我始終秉持“你本善良”的信念，鼓勵(lì)他們真誠(chéng)地面對(duì)并改正。他們雖調(diào)皮，卻極具集體榮譽(yù)感，總是主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)事務(wù)，成為我的得力助手。在教育的道路上，我始終將付出視為師愛(ài)最真摯的表達(dá)。無(wú)論是生活上的關(guān)懷還是學(xué)習(xí)上的幫助，我都盡我所能，為學(xué)生排憂解難。從尋找丟失的物品到解決生活難題，從提醒天氣變化到調(diào)解學(xué)生矛盾，我都事無(wú)巨細(xì)，親力親為。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的心靈溝通，通過(guò)談心、交流等活動(dòng)，拉近師生距離，增進(jìn)相互理解。在尊重學(xué)生人格、了解學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，我堅(jiān)持因材施教的原則，對(duì)不同程度的學(xué)生采取不同的教育方法。我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的潛能和價(jià)值，因此我致力于挖掘他們的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。通過(guò)掌聲、激勵(lì)和賞識(shí)，我?guī)椭鷮W(xué)生打開(kāi)閉鎖的心靈之門(mén)，讓他們?cè)谧鹬嘏c信任中茁壯成長(zhǎng)。此外，我還注重利用各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。我鼓勵(lì)學(xué)生自己組織活動(dòng)、策劃方案、制作幻燈片等，讓他們?cè)趯?shí)踐