基于北師大的奶奶家教學(xué)設(shè)計(jì)

基于北師大的奶奶家教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第11冊(cè)《奶奶家》這一章節(jié)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，理解加減混合運(yùn)算的意義，掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能夠正確計(jì)算加減混合運(yùn)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解加減混合運(yùn)算的意義，掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能夠正確計(jì)算加減混合運(yùn)算。2.學(xué)生能夠通過(guò)觀察和操作，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力。3.學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。難點(diǎn)：在實(shí)際情境中，如何正確運(yùn)用加減混合運(yùn)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)具：練習(xí)本、筆、學(xué)習(xí)單。五、教學(xué)過(guò)程1.情境引入：教師通過(guò)多媒體展示奶奶家的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出問(wèn)題：“奶奶家來(lái)了3個(gè)小朋友，又來(lái)了2個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？”讓學(xué)生思考并回答。2.自主探究：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)單，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并嘗試解決問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的意義。4.練習(xí)鞏固：教師給出幾個(gè)類似的例子，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)奶奶家的問(wèn)題3+2=?加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先加后減加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法：3+2=5七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.計(jì)算下列加減混合運(yùn)算：(1)4+32=?(2)5+21=?(3)64+2=?答案：(1)5(2)6(3)42.解決問(wèn)題：小明的媽媽買了5個(gè)蘋果，又買了3個(gè)蘋果，一共買了幾個(gè)蘋果？答案：8個(gè)蘋果。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)奶奶家的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的意義，學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，掌握了加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。但是，在課堂紀(jì)律管理方面，我還需要加強(qiáng)，以提高教學(xué)效果。拓展延伸：讓學(xué)生思考，還有哪些實(shí)際情境可以用加減混合運(yùn)算來(lái)解決？比如：購(gòu)物時(shí)，找回零錢的問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。解析：加減混合運(yùn)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中是非?；A(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解并掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法是學(xué)習(xí)更復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)具體的例子和實(shí)際情境，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深對(duì)加減混合運(yùn)算的理解。2.難點(diǎn)：在實(shí)際情境中，如何正確運(yùn)用加減混合運(yùn)算。解析：將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。然而，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的生活情境相結(jié)合，理解在實(shí)際情境中如何正確運(yùn)用加減混合運(yùn)算，是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)豐富的實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、討論等方式，理解并掌握在實(shí)際情境中運(yùn)用加減混合運(yùn)算的方法。二、教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和操作，理解加減混合運(yùn)算的意義。解析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)直觀的觀察和動(dòng)手操作，可以幫助他們更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，如拼圖、數(shù)數(shù)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受加減混合運(yùn)算的意義。2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的加減混合運(yùn)算知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。解析：將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。然而，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的生活情境相結(jié)合，理解在實(shí)際情境中如何正確運(yùn)用加減混合運(yùn)算，是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)豐富的實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、討論等方式，理解并掌握在實(shí)際情境中運(yùn)用加減混合運(yùn)算的方法。三、板書(shū)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)：清晰展示加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。解析：板書(shū)是教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的重要工具，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，清晰的板書(shū)可以幫助他們更好地理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，教師需要將加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法進(jìn)行條理化的展示，以便學(xué)生能夠直觀地理解和掌握。2.難點(diǎn)：將實(shí)際情境與加減混合運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。解析：在板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師需要將實(shí)際情境與加減混合運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在具體的實(shí)際情境中理解和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師可以選擇一些典型的實(shí)際情境，將其與加減混合運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在觀看板書(shū)的過(guò)程中，能夠更好地理解和掌握加減混合運(yùn)算的實(shí)際運(yùn)用方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解加減混合運(yùn)算的概念和計(jì)算方法時(shí)，教師需要使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)有趣，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)?shù)靥岣哒Z(yǔ)調(diào)，以引起學(xué)生的注意。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理分配時(shí)間，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行觀察、操作和思考。對(duì)于較難的部分，教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)講解時(shí)間，以確保學(xué)生能夠理解和掌握。3.課堂提問(wèn)：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以采用開(kāi)放式提問(wèn)和封閉式提問(wèn)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和回答問(wèn)題。同時(shí)，教師要關(guān)注不同學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示圖片、講述故事等方式，將學(xué)生引入實(shí)際情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受和理解加減混合運(yùn)算的意義。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確保教學(xué)內(nèi)容既能夠吸引學(xué)生的興趣，又能夠具有一定的挑戰(zhàn)性。2.教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中，要注重運(yùn)用多種教學(xué)方法，如觀察、操作、討論等，讓學(xué)生在多種活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。4.