6 《芣苢》《 插秧歌》 聯(lián)讀教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，第六單元，主要包括兩首詩歌的聯(lián)讀教學：《芣苢》和《插秧歌》。這兩首詩歌分別描繪了古代農(nóng)村的勞動場景，通過對比閱讀，讓學生感受不同勞動的方式和樂趣，以及詩人對勞動的贊美之情。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：通過對比閱讀《芣苢》和《插秧歌》，培養(yǎng)學生的文學審美能力，提高對古代農(nóng)村勞動場景的理解和感受，以及對詩人情感的把握。同時，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力，提升他們的批判性思維和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：對比閱讀《芣苢》和《插秧歌》，理解兩首詩歌描繪的勞動場景和詩人的情感表達。

難點：如何準確把握詩人對勞動的贊美之情，并理解古代農(nóng)村勞動的意義。

解決辦法：

1.引導學生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞語和描寫，如《芣苢》中的“采采芣苢，采之予予”和《插秧歌》中的“插秧時節(jié)到，家家戶戶忙”。通過小組討論，讓學生分析這些詞語背后的勞動場景和情感。

2.組織學生進行角色扮演，讓他們親身體驗勞動的過程，從而更好地理解詩人的贊美之情?？梢宰寣W生模擬采摘芣苢和插秧的動作，感受勞動的辛勤和樂趣。

3.結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)村勞動的實際情況，引導學生思考古代勞動與現(xiàn)代勞動的異同，從而加深對古代農(nóng)村勞動的理解。可以邀請農(nóng)民或有農(nóng)村生活經(jīng)驗的人來講述勞動的經(jīng)歷，讓學生與之進行交流和分享。

4.通過小組討論和分享，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，促進思維的碰撞和思考。教師在旁邊進行引導和解答，幫助他們更好地理解詩歌的意義和價值。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：采用講授法為學生提供詩歌背景和知識點，對比閱讀法幫助學生分析兩首詩歌的異同，小組討論法讓學生互動交流，案例研究法讓學生深入探討詩歌中的勞動場景和情感表達。

2.設(shè)計具體的教學活動：組織學生進行角色扮演，模擬采摘芣苢和插秧的場景，讓學生親身體驗勞動的樂趣；開展小組討論，讓學生分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作意識；邀請農(nóng)民或有農(nóng)村生活經(jīng)驗的人來講述勞動的經(jīng)歷，讓學生與之交流和分享。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件展示詩歌文本和圖片，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容；播放相關(guān)音頻資料，如農(nóng)民勞動的聲音，讓學生感受勞動的氛圍；運用網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)視頻和文章，為學生提供更豐富的學習材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《芣苢》和《插秧歌》的對比閱讀，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌背景和知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個與勞動有關(guān)的故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌的背景、內(nèi)容和情感表達，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握對比閱讀的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗對比閱讀的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解兩首詩歌的內(nèi)容和情感表達。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握對比閱讀的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學生深入理解本節(jié)課的重點內(nèi)容，掌握對比閱讀的技能，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.理解《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌的背景、內(nèi)容和情感表達，能夠領(lǐng)會詩人對勞動的贊美之情。

2.掌握對比閱讀的技能，能夠分析兩首詩歌的異同，并從中感受到不同勞動的方式和樂趣。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，通過課前預習和課后拓展學習，能夠自主閱讀和理解詩歌內(nèi)容。

4.提升學生的團隊合作意識和溝通能力，通過小組討論和分享，能夠與他人交流和討論，并提出自己的觀點和疑問。

5.培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力，通過對比閱讀和實踐活動，能夠思考和分析詩歌中的勞動場景和情感表達，并提出自己的見解和解決方案。

6.提升學生的文學審美能力，通過欣賞和分析詩歌，能夠更好地理解和欣賞文學作品，培養(yǎng)對文學的熱愛和興趣。

7.培養(yǎng)學生的反思和總結(jié)能力，通過課后作業(yè)和拓展學習，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結(jié)，并提出改進建議，促進自我提升。重點題型整理1.細節(jié)理解題

題型：請根據(jù)《芣苢》和《插秧歌》的內(nèi)容，描述詩中描繪的勞動場景和詩人的情感表達。

答案：《芣苢》描繪了女子們在田野上采摘芣苢的情景，詩中充滿了對勞動的贊美之情。詩人通過描繪女子們的勤勞和快樂，表達了對勞動的尊重和欣賞?！恫逖砀琛穭t描繪了農(nóng)民們在稻田里插秧的場景，詩中也表達了對勞動的贊美之情。詩人通過描繪農(nóng)民們的辛勤和忙碌，展現(xiàn)了對勞動的敬意和贊美。

2.分析比較題

題型：請比較《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌的異同，并說明它們對勞動的不同描繪方式。

答案：《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌都描繪了勞動的場景，但它們的描繪方式和情感表達有所不同?！镀]苢》通過描繪女子們采摘芣苢的歡快場景，表達了對勞動的贊美之情；而《插秧歌》則通過描繪農(nóng)民們插秧的辛勤場景，展現(xiàn)了對勞動的敬意。兩首詩歌都對勞動進行了描繪，但《芣苢》更注重表達勞動的樂趣，而《插秧歌》則更注重表達勞動的辛勤和意義。

3.推理判斷題

題型：請根據(jù)《芣苢》和《插秧歌》的內(nèi)容，推斷詩人對勞動的態(tài)度和情感。

答案：從《芣苢》和《插秧歌》的內(nèi)容來看，詩人對勞動持有一種贊美和尊重的態(tài)度。在《芣苢》中，詩人通過描繪女子們采摘芣苢的歡快場景，表達了對勞動的贊美之情；而在《插秧歌》中，詩人通過描繪農(nóng)民們插秧的辛勤場景，展現(xiàn)了對勞動的敬意。詩人通過這些描繪，傳達了對勞動的尊重和欣賞，表達了對勞動者的敬意和贊美之情。

4.論述題

題型：請論述《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌對勞動的描繪方式及其意義。

答案：《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌都以勞動為題材，但對勞動的描繪方式各有特點?！镀]苢》通過描繪女子們采摘芣苢的歡快場景，表達了對勞動的贊美之情，體現(xiàn)了勞動的樂趣和價值；而《插秧歌》則通過描繪農(nóng)民們插秧的辛勤場景，展現(xiàn)了對勞動的敬意，傳達了勞動的重要性和意義。這兩首詩歌通過對勞動的不同描繪方式，展現(xiàn)了勞動的多樣性和社會價值，使讀者對勞動有了更深刻的認識和理解。

5.創(chuàng)意表達題

題型：請結(jié)合《芣苢》和《插秧歌》的內(nèi)容，創(chuàng)作一段描繪勞動場景的短文。

答案：夏日的田野上，女子們手持籃子，穿梭在茂密的芣苢叢中。她們笑聲盈盈，一邊采摘著鮮艷的芣苢，一邊哼唱著悠揚的歌謠。汗水滑落臉龐，與陽光交織在一起，閃耀著勞動的光芒。而在這片金黃的稻田里，農(nóng)民們正忙碌地插秧。他們彎腰低頭，手持稻苗，一絲不茍地將它們插入泥土中。田間的土地上，他們留下了一串串腳印，見證了辛勤勞作的痕跡。這兩幅勞動場景，既展現(xiàn)了勞動的辛勤與樂趣，也表達了對勞動的敬意與贊美。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課《芣苢》和《插秧歌》的學習效果，布置以下作業(yè)：

（1）請學生以小組為單位，選擇一首詩歌，進行深入研究，分析詩歌中的勞動場景、情感表達以及詩人對勞動的態(tài)度。

（2）請學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，描述一次自己參與的勞動過程，并分析自己在勞動中的感受和體會。

（3）請學生以詩歌的形式，創(chuàng)作一首贊美勞動的作品，表達自己對勞動的理解和感悟。

2.作業(yè)反饋：

（1）針對作業(yè)（1），教師將對學生的研究進行批改和反饋。重點關(guān)注學生對詩歌內(nèi)容的深入理解和分析，指出存在的問題并提供改進建議。

（2）針對作業(yè)（2），教師將對學生的描述進行批改和反饋。重點關(guān)注學生對勞動過程的詳細描述和對勞動感受的真誠表達，指出存在的問題并提供改進建議。

（3）針對作業(yè)（3），教師將對學生的詩歌進行批改和反饋。重點關(guān)注學生對勞動的贊美之情和詩歌創(chuàng)作技巧，指出存在的問題并提供改進建議。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我對教學效果進行了反思，并識別了一些需要改進的地方。以下是我在教學過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題和改進措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解《芣苢》和《插秧歌》的情感表達方面存在一定的困難。這可能是因為學生對古代農(nóng)村勞動場景的陌生，導致他們難以把握詩人的情感。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中加入更多的背景資料，如歷史圖片、視頻等，幫助學生更好地理解古代農(nóng)村勞動場景。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論和角色扮演活動中表現(xiàn)出一定的被動和猶豫。這可能是因為學生缺乏自信，或者對活動的目的和流程不夠清晰。為了提高學生的參與度和積極性，我計劃在未來的教學中明確活動目的和流程，并通過鼓勵和表揚來增強學生的