15 女?huà)z補(bǔ)天（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

15女?huà)z補(bǔ)天（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《15女?huà)z補(bǔ)天》-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版。本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中的神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》展開(kāi)，包括以下內(nèi)容：

1.故事梗概：介紹女?huà)z補(bǔ)天的神話故事背景和主要情節(jié)。

2.詞語(yǔ)解析：學(xué)習(xí)課文中的生詞、成語(yǔ)，如“盤(pán)古開(kāi)天辟地”、“熔巖”、“五彩石”等。

3.句子分析：分析課文中的關(guān)鍵句子，理解其含義和表達(dá)方式。

4.課文朗讀：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受神話故事的韻味。

5.主題探討：探討女?huà)z補(bǔ)天故事所傳遞的勇敢、智慧、奉獻(xiàn)等精神品質(zhì)。

6.創(chuàng)作活動(dòng)：根據(jù)故事情節(jié)，進(jìn)行繪畫(huà)或?qū)懽鲃?chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》這一中國(guó)古代神話故事，使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。

2.提升語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力：分析課文中的詞語(yǔ)、句子，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出勇敢、智慧、奉獻(xiàn)等品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的見(jiàn)解。

4.提高審美鑒賞能力：通過(guò)課文朗讀、創(chuàng)作活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話故事的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

5.培養(yǎng)合作交流能力：在小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、溝通的能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)神話故事有較高的興趣。在知識(shí)層面，他們對(duì)古代神話故事有一定的了解，但可能對(duì)《女?huà)z補(bǔ)天》這一具體故事的細(xì)節(jié)掌握不足。在能力方面，學(xué)生具備初步的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，但分析、綜合、評(píng)價(jià)等高階思維能力有待提高。此外，學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力也在逐步發(fā)展中。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的合作意識(shí)，樂(lè)于參與集體活動(dòng)，但在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考方面存在一定程度的依賴(lài)性。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生課堂注意力不集中，學(xué)習(xí)自律性有待提高。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。學(xué)生對(duì)神話故事的興趣有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，但注意力分散可能影響課堂學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在高階思維能力和自主學(xué)習(xí)方面的不足，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予更多關(guān)注和引導(dǎo)，以幫助他們提高綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講述《女?huà)z補(bǔ)天》故事，激發(fā)學(xué)生興趣，傳授神話故事背景及相關(guān)知識(shí)。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論故事中的勇敢、智慧、奉獻(xiàn)等品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流能力。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事角色，進(jìn)行課文朗讀和表演，提高學(xué)生的參與度和理解力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體展示：利用多媒體設(shè)備展示與故事相關(guān)的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，加深對(duì)故事的理解。

（2）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詞語(yǔ)解釋、句子分析等，提高教學(xué)互動(dòng)性和趣味性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源利用：推薦學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)上的神話故事資源，拓展知識(shí)視野，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《女?huà)z補(bǔ)天》預(yù)習(xí)資料，包括故事概要、生詞列表和思考問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞故事情節(jié)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“女?huà)z為什么要補(bǔ)天？”“五彩石在故事中有什么作用？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀故事，了解基本情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的答案和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題通過(guò)微信群提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，了解故事背景和基本情節(jié)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提出問(wèn)題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述女?huà)z補(bǔ)天的動(dòng)畫(huà)視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的生詞、成語(yǔ)和關(guān)鍵句子，解析故事寓意。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討女?huà)z的品質(zhì)，并進(jìn)行角色扮演。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演，體驗(yàn)故事情境。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題提出疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解生詞和句子，領(lǐng)悟故事寓意。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，加深學(xué)生對(duì)故事的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

作用與目的：

-加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，掌握語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神，提高課堂參與度。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《女?huà)z補(bǔ)天》相關(guān)的寫(xiě)作或繪畫(huà)作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)神話故事書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，閱讀更多神話故事，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我管理能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

-通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景及主要內(nèi)容

-了解盤(pán)古開(kāi)天辟地后，天地間出現(xiàn)的問(wèn)題。

-掌握女?huà)z補(bǔ)天的原因和過(guò)程。

-理解故事中的主要角色及其作用。

2.詞語(yǔ)解釋

-掌握故事中的生詞，如“盤(pán)古開(kāi)天辟地”、“熔巖”、“五彩石”等。

-學(xué)習(xí)成語(yǔ)，如“煉石補(bǔ)天”、“斷鰲足以立四極”等。

3.句子分析

-分析課文中的關(guān)鍵句子，如女?huà)z煉石補(bǔ)天的描述、鰲足支撐四極的描寫(xiě)等。

-領(lǐng)悟句子的表達(dá)方式，如比喻、擬人等。

4.課文朗讀

-學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

-體會(huì)神話故事的韻味和節(jié)奏。

5.主題探討

-探討女?huà)z補(bǔ)天故事所傳遞的勇敢、智慧、奉獻(xiàn)等精神品質(zhì)。

-分析女?huà)z形象的意義，理解其在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。

6.文化傳承

-了解《女?huà)z補(bǔ)天》在我國(guó)古代神話故事中的地位。

-認(rèn)識(shí)到神話故事對(duì)后世文化、藝術(shù)、道德觀念等方面的影響。

7.創(chuàng)作活動(dòng)

-根據(jù)故事情節(jié)，進(jìn)行繪畫(huà)或?qū)懽鲃?chuàng)作。

-激發(fā)學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)作能力。

8.語(yǔ)言運(yùn)用

-學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句子進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)。

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用神話故事元素進(jìn)行創(chuàng)作的能力。

9.思維品質(zhì)

-分析、綜合、評(píng)價(jià)故事中的角色和事件，提高高階思維能力。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話故事的鑒賞能力和批判性思維。

10.合作交流

-在小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

-學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重團(tuán)隊(duì)協(xié)作。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將情境教學(xué)法與信息技術(shù)手段相結(jié)合，通過(guò)多媒體展示和教學(xué)軟件輔助，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)、立體的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的教學(xué)方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們對(duì)神話故事的理解和鑒賞能力。

2.我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提前探索課程內(nèi)容。這種做法不僅有助于學(xué)生提前了解課題，還為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)不夠，導(dǎo)致他們?cè)谛〗M討論和角色扮演活動(dòng)中積極性不高。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法在課堂中的應(yīng)用較多，而學(xué)生自主探究和實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較少。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煟狈Κ?dú)立思考的機(jī)會(huì)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織方面的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高他們的參與度。例如，在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的積極性。

2.為了增加學(xué)生的自主探究和實(shí)踐活動(dòng)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中適當(dāng)減少講授法，增加實(shí)踐活動(dòng)法。例如，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行更多的討論、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

3.同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)與學(xué)生溝通，了解他們的需求和困惑，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：續(xù)寫(xiě)《女?huà)z補(bǔ)天》故事

要求：根據(jù)《女?huà)z補(bǔ)天》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)段落。要求內(nèi)容合理，語(yǔ)句通順。

2.作業(yè)題目：描繪女?huà)z形象

要求：根據(jù)課文描述，用文字描繪出女?huà)z的形象。要求形象生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美。

3.作業(yè)題目：《女?huà)z補(bǔ)天》故事寓意分析

要求：分析《女?huà)z補(bǔ)天》故事的寓意，結(jié)合女?huà)z的形象和故事情節(jié)，闡述故事所傳達(dá)的精神品質(zhì)。

4.作業(yè)題目：課文朗讀

要求：選擇課文中的一個(gè)段落，進(jìn)行朗讀。要求聲音洪亮，語(yǔ)速適中，能夠表達(dá)出課文中的情感。

5.作業(yè)題目：詞語(yǔ)運(yùn)用

要求：選擇課文中的一個(gè)生詞或成語(yǔ)，用這個(gè)詞語(yǔ)造句。要求句子通順，能夠表達(dá)完整的意思。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.作業(yè)題目：續(xù)寫(xiě)《女?huà)z補(bǔ)天》故事

示例答案：女?huà)z看到天已經(jīng)修補(bǔ)好了，便決定去人間看看。她來(lái)到了一個(gè)小村莊，看到了村民們正在歡慶。女?huà)z感到非常欣慰，她決定留下來(lái)，幫助村民們解決困難。她用她的神力，幫助村民修建房屋，耕種土地，使村莊變得更加美好。

2.作業(yè)題目：描繪女?huà)z形象

示例答案：女?huà)z是一位神態(tài)莊嚴(yán)的女神，她身穿五彩斑斕的衣裳，頭戴金色的頭飾，手持五彩石，目光炯炯有神，面帶微笑，給人一種慈祥而莊嚴(yán)的感覺(jué)。

3.作業(yè)題目：《女?huà)z補(bǔ)天》故事寓意分析

示例答案：《女?huà)z補(bǔ)天》故事傳達(dá)了勇敢、智慧和奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。女?huà)z不畏艱難，用自己的智慧和勇氣修補(bǔ)了天空，保護(hù)了人類(lèi)的安寧。她無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己的力量創(chuàng)造了美好的世界。這個(gè)故事告訴我們，只有勇敢面對(duì)困難，用智慧解決問(wèn)題，才能創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

4.作業(yè)題目：課文朗讀

示例答案：女?huà)z煉石補(bǔ)天，熔巖翻滾，五彩石閃爍。她用五彩石煉制成五彩斑斕的石塊，一塊一塊地填補(bǔ)著天空的缺口。經(jīng)過(guò)九天九夜的辛勤努力，天空終于被修補(bǔ)好了。女?huà)z望著修補(bǔ)好的天空，臉上露出了滿(mǎn)意的笑容。

5.作業(yè)題目：詞語(yǔ)運(yùn)用

示例答案：五彩石：在《女?huà)z補(bǔ)天》故事中，五彩石是女?huà)z用來(lái)修補(bǔ)天空的重要材料。它閃爍著五彩斑斕的光芒，象征著希望和美好。如今，五彩石已經(jīng)成為了象征勇敢、智慧、奉獻(xiàn)的象征。作業(yè)布置與反饋-續(xù)寫(xiě)《女?huà)z補(bǔ)天》故事：要求學(xué)生根據(jù)《女?huà)z補(bǔ)天》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)段落。要求內(nèi)容合理，語(yǔ)句通順。

-描繪女?huà)z形象：要求學(xué)生根據(jù)課文描述，用文字描繪出女?huà)z的形象。要求形象生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美。

-《女?huà)z補(bǔ)天》故事寓意分析：要求學(xué)生分析《女?huà)z補(bǔ)天》故事的寓意，結(jié)合女?huà)z的形象和故事情節(jié)，闡述故事所傳達(dá)的精神品質(zhì)。

-課文朗讀：要求學(xué)生選擇課文中的一個(gè)段落，進(jìn)行朗讀。要求聲音洪亮，語(yǔ)速適中，能夠表達(dá)出課文中的情感。

-詞語(yǔ)運(yùn)用：要求學(xué)生選擇課文中的一個(gè)生詞或成語(yǔ)，用這個(gè)詞語(yǔ)造句。要求句子通順，能夠表達(dá)完整的意思。

2.作業(yè)反饋

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，指出存在的問(wèn)題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、句子不通順等，并給出具體的改進(jìn)建議。

-在作業(yè)批改中，注重鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如創(chuàng)意豐富、表達(dá)清晰等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對(duì)學(xué)生