2024-2025學年高中語文 第二單元 六 我善養(yǎng)吾浩然之氣教案7 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學年高中語文第二單元六我善養(yǎng)吾浩然之氣教案7新人教版選修《先秦諸子選讀》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《先秦諸子選讀》中的第二單元六《我善養(yǎng)吾浩然之氣》。這部分內容主要涉及孟子的哲學思想和道德觀念，包括他對“浩然之氣”的定義、培養(yǎng)方法及其在個人修養(yǎng)和道德實踐中的重要性。具體內容有：

1.對“浩然之氣”的理解：孟子認為“浩然之氣”是一種至大至剛的正氣，是天地之正氣，人之所應有。

2.培養(yǎng)“浩然之氣”的方法：孟子提出通過持守仁義、行善積德來培養(yǎng)“浩然之氣”。

3.“浩然之氣”在個人修養(yǎng)和道德實踐中的作用：孟子認為，擁有“浩然之氣”的人能夠抵御外界的誘惑，做到內心的堅定和強大。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在學習《論語》等儒家經典時，已經對儒家的道德觀念和哲學思想有所了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入理解孟子的思想，特別是他對“浩然之氣”的闡述，從而豐富他們的儒家思想知識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.文本解讀：通過深入閱讀和分析《我善養(yǎng)吾浩然之氣》這一文本，學生能夠理解并解讀孟子的哲學思想和道德觀念，特別是對“浩然之氣”的定義、培養(yǎng)方法及其在個人修養(yǎng)和道德實踐中的重要性。

2.文化理解：通過學習孟子關于“浩然之氣”的論述，學生能夠深入理解儒家思想的核心價值觀，并將其與現實生活聯系起來，形成對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻理解。

3.思維發(fā)展：通過對孟子思想的的學習，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度思考問題，提高分析問題和解決問題的能力。

4.品德修養(yǎng)：通過學習孟子關于“浩然之氣”的論述，學生能夠在日常生活中樹立正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.孟子對“浩然之氣”的定義和內涵的理解。

2.孟子提出的培養(yǎng)“浩然之氣”的方法及其在個人修養(yǎng)中的應用。

3.孟子關于“浩然之氣”的論述與現實生活的聯系。

難點：

1.對孟子“浩然之氣”的哲學思想和道德觀念的深入理解。

2.將孟子的思想與現實生活相結合，培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過引導學生反復閱讀文本，結合時代背景，理解孟子“浩然之氣”的定義和內涵。

2.通過小組討論和思考，引導學生理解孟子提出的培養(yǎng)“浩然之氣”的方法，并學會將其應用到個人修養(yǎng)中。

3.通過聯系生活實例，讓學生思考孟子的思想如何指導我們的行為，從而培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《先秦諸子選讀》第二單元六《我善養(yǎng)吾浩然之氣》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備孟子的畫像、古代書生的畫像等，以幫助學生更好地理解孟子的時代背景和形象。此外，還可以準備一些關于“浩然之氣”的現代生活中的例子，如道德模范的事跡等，以幫助學生將孟子的思想與現實生活聯系起來。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境。將教室布置成適合分組討論和思考的環(huán)境，如設置幾個小組討論區(qū)，提供舒適的座位和桌子，以便學生能夠在小組討論中積極思考和交流。此外，還可以設置一個實驗操作臺，用于展示與教學內容相關的實驗或實物，以增強學生的學習體驗。

5.教學工具：確保教學過程中所需的投影儀、計算機、音響等教學工具的正常運行，以便使用多媒體資源和進行課堂演示。

6.網絡資源：提前準備好可能需要使用的網絡資源，如在線文獻、相關網站等，以便在教學過程中進行查閱和引用。

7.教案和講義：準備好本節(jié)課的教案和講義，明確教學目標和內容，以便引導學生有效地進行學習。五、教學流程本節(jié)課的教學流程分為三個部分：課前準備、課中教學和課后作業(yè)，總計不超過45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

在課前，我會將《先秦諸子選讀》第二單元六《我善養(yǎng)吾浩然之氣》的教材和學習資料分發(fā)給每位學生，并提醒他們預習相關內容。此外，我還會準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，并確保教學工具的正常運行。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入新課（5分鐘）

我會以一個引人入勝的問題導入新課，如：“你們認為什么是‘浩然之氣’？它在我們生活中有什么作用？”讓學生積極思考，激發(fā)他們對新課的興趣。

（2）文本解讀（15分鐘）

引導學生逐段閱讀文本，并對關鍵語句進行解讀。例如，在講解“浩然之氣”的定義時，我會引導學生關注孟子對“浩然之氣”的描述，如“至大至剛”、“天地之正氣”等，幫助學生深入理解“浩然之氣”的內涵。

（3）小組討論（10分鐘）

將學生分成小組，讓他們針對孟子提出的培養(yǎng)“浩然之氣”的方法進行討論。例如，討論如何通過持守仁義、行善積德來培養(yǎng)“浩然之氣”。討論過程中，我會巡回指導，解答學生的問題，并引導他們深入思考。

（4）實例分析（5分鐘）

聯系生活實例，讓學生思考孟子的思想如何指導我們的行為。例如，分享一些道德模范的事跡，讓學生分析他們是如何通過踐行孟子的思想而成為道德模范的。通過實例分析，幫助學生將孟子的思想與現實生活聯系起來。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

布置一道思考題，讓學生結合自己的實際情況，思考如何在生活中培養(yǎng)“浩然之氣”。例如：“請你結合孟子的思想，制定一個培養(yǎng)自己‘浩然之氣’的計劃，并談談你的體會?！边@樣既能鞏固課堂所學，又能培養(yǎng)學生的實踐能力。六、知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.對“浩然之氣”的理解：孟子認為“浩然之氣”是一種至大至剛的正氣，是天地之正氣，人之所應有。理解“浩然之氣”的內涵，把握其作為道德品質的重要性和價值。

2.培養(yǎng)“浩然之氣”的方法：孟子提出通過持守仁義、行善積德來培養(yǎng)“浩然之氣”。掌握孟子所說的培養(yǎng)“浩然之氣”的具體方法，并理解其背后的道德理念。

3.“浩然之氣”在個人修養(yǎng)和道德實踐中的作用：孟子認為，擁有“浩然之氣”的人能夠抵御外界的誘惑，做到內心的堅定和強大。了解“浩然之氣”在個人修養(yǎng)和道德實踐中的重要性，認識其對個人成長和道德提升的作用。

4.孟子思想的時代背景：了解孟子所處的戰(zhàn)國時期的社會背景，理解其思想產生的歷史條件。掌握孟子的思想特點，包括仁政、性善論等，并了解其對后世的影響。

5.儒家思想的發(fā)展：了解儒家思想從孔子到孟子的發(fā)展歷程，掌握儒家思想的核心價值觀和主要內容。理解孟子在儒家思想傳承中的地位和作用。

6.文本解讀方法：學習如何對經典文本進行解讀，包括理解關鍵詞語、分析句子結構、把握作者觀點等。掌握文本解讀的基本方法，提高對經典文本的理解能力。

7.道德觀念的培養(yǎng)：通過學習孟子的思想，了解道德觀念的重要性，認識道德在個人修養(yǎng)和社會生活中的作用。思考如何將道德觀念融入日常生活，培養(yǎng)良好的道德品質。七、教學反思本節(jié)課結束后，我對教學過程進行了深刻的反思。首先，我覺得導入部分的問題設置較為成功，激發(fā)了學生的思考和興趣，使得他們對新課產生了好奇心。但在文本解讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現自己對一些關鍵語句的解讀不夠深入，導致學生對“浩然之氣”的理解不夠透徹。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我給予了學生充分的討論時間，讓他們結合生活實際思考孟子的思想。但我在巡回指導時，發(fā)現部分學生對于如何將孟子的思想應用到生活中還存在困惑，這提示我在課后需要針對這一問題進行補充講解。

此外，在實例分析環(huán)節(jié)，我選取了道德模范的事跡，讓學生分析他們是如何踐行孟子的思想的。但在此過程中，我發(fā)現部分學生對于如何從實例中提煉出孟子的思想還存在困難，這使得他們在實例分析中顯得有些迷茫。

最后，在課后作業(yè)的布置上，我讓學生結合自己的實際情況，思考如何在生活中培養(yǎng)“浩然之氣”。但我在思考題的設置上存在一定的不足，沒有給出具體的參考方向，導致學生在完成作業(yè)時可能感到無從下手。

1.在文本解讀環(huán)節(jié)，加強對關鍵語句的解讀，確保學生能夠準確理解“浩然之氣”的內涵。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，加強對學生的引導，幫助他們將孟子的思想與現實生活緊密結合。

3.在實例分析環(huán)節(jié)，注重引導學生從實例中提煉出孟子的思想，提高他們的分析能力。

4.在課后作業(yè)的布置上，給出具體的參考方向，幫助學生更好地完成作業(yè)。八、教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上整體表現積極，能夠主動參與討論和思考。對于導入部分的問題，大部分學生能夠積極思考并發(fā)表自己的觀點，表現出對新一課的好奇心和興趣。在文本解讀環(huán)節(jié)，學生能夠認真聽講并記筆記，對于孟子的觀點能夠進行基本的解讀和理解。但在課堂互動中，部分學生表現出一定的內向性，不夠主動發(fā)言，這需要在今后的教學中進行引導和鼓勵。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠積極投入，通過分組討論，他們能夠深入探討孟子關于“浩然之氣”的培養(yǎng)方法及其在個人修養(yǎng)和道德實踐中的應用。各小組在展示討論成果時，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結合生活實例進行說明。但部分小組在討論中過于側重于個人發(fā)言，缺乏充分的集體討論，這需要在今后的教學中進行調整和指導。

3.隨堂測試：在課程結束后，我針對本節(jié)課的重點內容進行了一次隨堂測試。測試結果顯示，大部分學生能夠準確地回答出“浩然之氣”的定義、孟子提出的培養(yǎng)方法及其在個人修養(yǎng)和道德實踐中的作用。但也有部分學生在測試中表現出對孟子思想的理解不夠深入，需要進一步加強對孟子思想的解讀和理解。

4.課后作業(yè)完成情況：學生在完成課后作業(yè)時，整體表現認真。他們能夠結合自己的實際情況，思考如何在生活中培養(yǎng)“浩然之氣”。但在作業(yè)中，我發(fā)現部分學生對于如何將孟子的思想應用到生活中還存在困惑，