花開(kāi)應(yīng)有時(shí)高中生的早戀教案下學(xué)期青春期人際交往主題班會(huì)

花開(kāi)應(yīng)有時(shí)高中生的早戀大多數(shù)的班主任，特別反對(duì)中學(xué)生談戀愛(ài)，家長(zhǎng)也把這種現(xiàn)象視若洪水猛獸，甚至把反對(duì)學(xué)生早戀與反對(duì)男女生交往等同起來(lái)。隨著閱歷的加深，以及對(duì)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，逐漸認(rèn)識(shí)到男女生的正常交往是必要的。但是，近幾年，隨著青少年性意識(shí)的覺(jué)醒提前,容易發(fā)生不顧后果的“早戀”行為,由于他們?nèi)狈Τ墒?、健康、理性的性心理品質(zhì),這既影響學(xué)習(xí)成績(jī)又影響身心發(fā)展。因此,關(guān)注中學(xué)生異性問(wèn)題,培養(yǎng)他們建立正確的人際關(guān)系,避免“早戀”,利用行之有效的方法引導(dǎo)學(xué)生走出“早戀”誤區(qū)是非常重要的,也是非常必要的。一、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn):在第3周的時(shí)候，我組織了一場(chǎng)班會(huì)課，名為《高中生性別角色認(rèn)同男生女生角色認(rèn)同》，目的是讓學(xué)生明白來(lái)自火星的男人和來(lái)自金星的女人因?yàn)樯砗托睦淼牟町?，顯現(xiàn)出不同的性別特點(diǎn)。在社會(huì)中扮演角色不同。結(jié)果同學(xué)們非常的感興趣，于是我在第四周的時(shí)候上了一堂《早戀的危害》這一主題班會(huì)，目的是讓學(xué)生們別早戀，正確處理異性之間的人際關(guān)系。然后隔了兩個(gè)周，第一次學(xué)月考試之后，班上的謝志強(qiáng)同學(xué)主動(dòng)找上我，說(shuō)自己早戀了。二、問(wèn)題的癥結(jié)：原來(lái)，剛上初三的時(shí)候，家里給他買了一部，然后他在空余時(shí)間在網(wǎng)上找網(wǎng)友聊天，然后與一位異性女生成為了知己，然后成為了男女朋友。然后謝同學(xué)以對(duì)方為自己的目標(biāo)與動(dòng)力，只想著要讓自己不斷地變得優(yōu)秀，好好學(xué)習(xí)，想要靠取得好成績(jī)之后給父母坦白這件事情，并且想要利用假期去找他女朋友。謝同學(xué)的成績(jī)?nèi)〉昧诉M(jìn)步，然后順利的考上了綦江中學(xué)。從進(jìn)入班級(jí)的第34名，開(kāi)學(xué)考試變成了14名，學(xué)月考試成為了班級(jí)的第四名。然后他與他媽媽講解了早戀的事情，他媽媽堅(jiān)決反對(duì)這事，并且要求他立馬與對(duì)方分手?；氐綄W(xué)校之后，他情緒低落的給我講解了這事情，主動(dòng)交代坦白。三、問(wèn)題的解決：該怎么處理這個(gè)事情呢？學(xué)生交代問(wèn)題，并且不知道該怎樣處理這件事情，所以向老師尋求幫助，這是學(xué)生對(duì)老師的信任，我一定要想方設(shè)法的幫助他解決這個(gè)問(wèn)題，使他重新找到生活的正確方向。他成績(jī)有進(jìn)步，然后早戀這個(gè)事就在犯錯(cuò)誤，應(yīng)該被批評(píng)教育，但是又情緒低落，所以如何處理這個(gè)事情就很關(guān)鍵。處理辦法：動(dòng)之以情，曉之以理，用交流的方式住他走出困境1.了解了他女朋友是浙江的，早網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，并且對(duì)方自述是初二的學(xué)生。因此跟他講到兩個(gè)都還是未成年人，特別是對(duì)方才初二，太小了，很多想法完全不成熟，不可能會(huì)有結(jié)果，隨著年齡的增長(zhǎng)，很多想法都會(huì)變，再加上是異地戀，完全不可能有結(jié)果。跟他講解成人的一些價(jià)值觀、想法。講解到談戀愛(ài)并不是想的那么理想和簡(jiǎn)單，既要有共同語(yǔ)言，共同愛(ài)好。兩個(gè)人從未見(jiàn)過(guò)面，連對(duì)方的長(zhǎng)相都不知道，不清楚對(duì)方的真實(shí)情況。網(wǎng)絡(luò)上的感情是脆弱的，虛假的，都是一群人沒(méi)有啥子追求在無(wú)聊的時(shí)候?qū)で蟮囊粋€(gè)自我安慰，自我欺騙和自我陶醉。上不得臺(tái)面。網(wǎng)絡(luò)上的很多事物是虛假的，可能對(duì)方就是一個(gè)騙子，可能對(duì)方就是一個(gè)大漢子，可能對(duì)方就是一個(gè)老年人，比如“喬碧羅”，對(duì)方完全可能就是老年人，是逐步引導(dǎo)你走向騙局的。然后給他講解某學(xué)生因?yàn)榘胍古c網(wǎng)友裸聊然后被別人截圖威脅敲詐勒索的事情，講解高中生因?yàn)檎剳賽?ài)而嚴(yán)重影響。我給他分析了造成早戀的種種原因，例如：①相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生“早戀”的直接原因是社交范圍狹窄。獨(dú)生子女的原因致使家長(zhǎng)對(duì)孩子包的較多，不愿意讓孩子離開(kāi)自己的視線，走出家門尋找伙伴。造成孩子孤獨(dú)感較重。②家庭往往只看到孩子的物質(zhì)需要，卻忽視了孩子對(duì)愛(ài)的渴求，對(duì)性的引導(dǎo)。③因?yàn)橛行氖虏缓线m向父母、同性說(shuō)，只好找異性傾訴，慢慢就變成了男女朋友。④相互吸引，由于男生具有心豁達(dá)，剛健的一面，因此許多女生之間不愿講話就會(huì)和個(gè)別男生談心，而女性具有溫柔體貼的一面，男生在遇到一些情況時(shí)也希望得到女生的安慰，長(zhǎng)此以往，也可能引起中學(xué)生早戀。尋求外界援助在我找他單獨(dú)交流之后，謝志強(qiáng)的情緒逐漸穩(wěn)定下來(lái)了，從一開(kāi)始的哭泣到能夠正確看待問(wèn)題是一種進(jìn)步，但是我發(fā)現(xiàn)他上課的精神狀態(tài)非常的不好，他也告訴我說(shuō)上課的時(shí)候無(wú)法集中注意力，無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)課，自己也想要認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是自己想認(rèn)真的時(shí)候，就會(huì)想到談戀愛(ài)分手的事情，然后就會(huì)越陷越深。因此，在這種時(shí)候我果斷的尋求了外界的幫助。我聯(lián)系了學(xué)校的心理老師，然后給謝志強(qiáng)預(yù)約了心理老師，在心理老師的引導(dǎo)下，在我的幫助下，他逐漸的從戀愛(ài)中走出來(lái)了。半期考試時(shí)，謝志強(qiáng)的成績(jī)一躍變成了班級(jí)第四名，并且成為了班上的標(biāo)兵，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做事都能夠成為學(xué)生們的榜樣了。處罰：在一系列的“溫柔”措施下，謝志強(qiáng)逐漸走出了戀愛(ài)的困境，然后作為班主任，還是對(duì)他做了處罰，罰他去辦公室處理清潔衛(wèi)生兩個(gè)周，好讓其認(rèn)識(shí)到做任何事情都會(huì)付出相應(yīng)的代價(jià)的。圖片四、問(wèn)題反思與結(jié)論中學(xué)生早戀是班主任老師最頭疼的問(wèn)題之一，因而教師在面對(duì)微妙的男女生間的關(guān)系也特別敏感。在日常的教學(xué)中，老師要善于把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)避免這種問(wèn)題的出現(xiàn)，預(yù)防是最好的解決之道。當(dāng)然，如果遇到這種問(wèn)題，就需要老師耐心的引導(dǎo)，而不是強(qiáng)硬的“拆散”，我在想，如果當(dāng)時(shí)我采用的是強(qiáng)硬的態(tài)度，一下子就是對(duì)孩子就行批評(píng)教育，可能謝志強(qiáng)原本脆弱的心理會(huì)受到更大的打擊，從而適得其反，后來(lái)我也悄悄地問(wèn)過(guò)心理老師令狐蓉老師我的處理方法是否是科學(xué)的，令狐老師說(shuō)我的處理方式?jīng)]問(wèn)題，比較適合該同學(xué)的狀況。青春期是學(xué)生一生發(fā)展的重要時(shí)期。在人的一生當(dāng)中，學(xué)習(xí)自我、他人，形成與他人關(guān)系的模式，正是在這個(gè)重要的時(shí)期。絕大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)時(shí)期，都對(duì)兩性關(guān)系存在著極大的好奇心。如果老師們都能夠尊重他們的感情，同時(shí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給予正確的引導(dǎo)，是能夠收到好的教育效果的。反之，如果老師的過(guò)分干涉，由于不尊重學(xué)生的感情而傷了學(xué)生的心，那是很難補(bǔ)救的。青春期受到的情感傷害很可能對(duì)他的一生產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，學(xué)生的感情是純潔的，不能任意踐踏。因此，我想提醒中學(xué)生朋友們：此時(shí)此刻，學(xué)習(xí)與愛(ài)情不可兼得，切不可輕言愛(ài)。這個(gè)案例講述了老師如何引導(dǎo)謝志強(qiáng)走出早戀困境，在這個(gè)復(fù)雜且敏感的問(wèn)題上，老師除了要有耐心和細(xì)心，而且還需要有科學(xué)的方法和策略。早戀現(xiàn)象在當(dāng)今的校園里并非個(gè)案，如何正確處理和預(yù)防這一問(wèn)題，無(wú)疑是每個(gè)教育工作者都應(yīng)深入思考的課題。針對(duì)謝志強(qiáng)的個(gè)案，老師首先認(rèn)識(shí)到了尊重和理解的重要性。沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，而是站在他的角度，了解他的情感世界，通過(guò)對(duì)話和理解來(lái)逐漸引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在。這種“動(dòng)之以情，曉之以理”的方式，讓學(xué)生既感受到了老師的關(guān)心和支持，也能夠更容易接受老師的建議。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面的配合。在引導(dǎo)謝志強(qiáng)的過(guò)程中，老師積極尋求了心理老師的幫助，通過(guò)專業(yè)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生較好地處理了情感問(wèn)題。這種跨學(xué)科的合作，不僅提高了教育的效果，也讓學(xué)生感受到了學(xué)校對(duì)他的全方位關(guān)心。對(duì)于早戀問(wèn)題，我覺(jué)得還需要認(rèn)真思考以下問(wèn)題，高中生產(chǎn)生了戀愛(ài)情緒，處不算早？這個(gè)問(wèn)題其實(shí)并沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的答案，因?yàn)樗婕暗絺€(gè)體的心理發(fā)展、家庭背景、社會(huì)環(huán)境等多個(gè)方面。首先，從心理發(fā)展的角度來(lái)看，高中生的情感世界正在逐漸豐富和復(fù)雜化，他們開(kāi)始有了更多的情感需求和體驗(yàn)。在這個(gè)階段，產(chǎn)生戀愛(ài)情緒是正常的生理和心理反應(yīng)，也是個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，高中生產(chǎn)生戀愛(ài)情緒并不算早。然而，我們也要考慮到高中生的身心發(fā)展并未完全成熟，他們?cè)诿鎸?duì)戀愛(ài)問(wèn)題時(shí)可能缺乏足夠的判斷力和應(yīng)對(duì)能力。此外，高中生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，如果過(guò)早地陷入戀愛(ài)關(guān)系，可能會(huì)影響到他們的學(xué)業(yè)和未來(lái)發(fā)展。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，過(guò)早地戀愛(ài)可能會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響。此外，家庭背景和社會(huì)環(huán)境也會(huì)對(duì)高中生的戀愛(ài)觀念和行為產(chǎn)生影響。在一些家庭中，父母可能會(huì)鼓勵(lì)孩子早戀，認(rèn)為這樣有助于他們提前適應(yīng)人際關(guān)系和婚姻生活。而在另一些家庭中，父母可能會(huì)對(duì)孩子的早戀行為進(jìn)行嚴(yán)格限制和干預(yù)。這些不同的家庭背景和社會(huì)環(huán)境會(huì)導(dǎo)致高中生在面對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生不同的態(tài)度