2024年新部編人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)

新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（全冊(cè)）第一單元位置與方向教學(xué)目的：1．通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方向的意識(shí)，深入發(fā)展空間觀念。2．結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，可以用給定的一種方向（東、南、西或北）識(shí)別其他的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。3．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)樸的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)在實(shí)景中識(shí)別東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向。2、懂得地圖一般是按上北下南，左西右東繪制的。教學(xué)難點(diǎn)：1、會(huì)看簡(jiǎn)樸的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。2、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，可以用給定的一種方向（東、南、西、北）識(shí)別其他七個(gè)方向。教課時(shí)間：5課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們懂得的奧運(yùn)會(huì)在哪裏舉行嗎？這是我們祖國(guó)的驕傲，也是全國(guó)人民努力的成果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、快樂(lè)體驗(yàn)，探究新知1．觀測(cè)主題圖（1）出示第2頁(yè)彩圖。（2）我們目前來(lái)到了北京的天安門廣場(chǎng)，你們看見(jiàn)了哪些建筑物？樂(lè)意當(dāng)小導(dǎo)游為大家簡(jiǎn)介一下嗎？同桌之間互相講解。（3）指名上臺(tái)講。2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁(yè)彩圖。（1）圖上畫(huà)的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他同樣去我們的操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎？早上太陽(yáng)在什么方向？面朝太陽(yáng)，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么方向？學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自已前面的和背面的方向。目前同學(xué)們像老師同樣伸開(kāi)兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問(wèn)學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場(chǎng)的哪一面？（3）請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說(shuō)說(shuō)自已面對(duì)的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀測(cè)和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。（4）回教室填寫(xiě)例1。三、分層練習(xí)，鞏固新知1、說(shuō)一說(shuō)教室裏東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、你說(shuō)我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）四、課堂小結(jié)今天大家學(xué)到了什么？尚有什么疑問(wèn)？回家按照4個(gè)方向觀測(cè)房間的擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家。板書(shū)設(shè)計(jì)：位置與方向早上太陽(yáng)在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對(duì)，南北相對(duì)教學(xué)反思：

第2課時(shí)繪制平面圖一、回憶舊知，引入情境復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。想讓更多的人理解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知出示第4頁(yè)彩圖。1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過(guò)他們的狀況你能說(shuō)出繪制校園示意圖時(shí)要畫(huà)上哪些內(nèi)容嗎？2.生繪制校園示意圖。3．小組交流展示。4．看第4頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)更簡(jiǎn)便、更清晰？三、鞏固練習(xí)1．出示第6頁(yè)第2題彩圖。這是小明的房間，你能幫他簡(jiǎn)介一下四面的擺設(shè)嗎？2．一人說(shuō)房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。規(guī)定按照上北下南，左西右東來(lái)繪制。3．全班交流。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)樸的平面示意圖。課後請(qǐng)大家按照上北下南，左西右東來(lái)繪制一張?jiān)瓌t的校園示意圖給你們的父親媽媽看看，向他們簡(jiǎn)介我們的校園。板書(shū)設(shè)計(jì)：繪制平面圖

上北下南，左西右東教學(xué)反思：

第3課時(shí)看簡(jiǎn)樸的路線圖（一）一、情境引入出示第5頁(yè)例3彩圖。小明來(lái)到了一種陌生的街區(qū)，我們來(lái)幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些重要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？假如小明問(wèn)的是你，你能精確的告訴他行走路線嗎？二、新知探索1．圖上只標(biāo)明了北方，其他三個(gè)方向你能識(shí)別出來(lái)嗎？2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少年宮的位置？體育場(chǎng)的位置呢？按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能抵達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去體育場(chǎng)怎么走嗎？3．根據(jù)掛圖你還能提出什么問(wèn)題來(lái)？小結(jié)：剛剛大家說(shuō)了好多行走路線，我們?cè)跒樗酥嘎返臅r(shí)候要先弄清晰方向，再找到要去的建筑物的位置，然後告訴問(wèn)路人行走的路線。三、鞏固練習(xí)1．出示第5頁(yè)“做一做”彩圖。生說(shuō)圖上的信息，識(shí)別四個(gè)方向。描述某些建筑物的位置。2．練習(xí)一第3題。3．練習(xí)一第4題。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？尚有什么問(wèn)題？五、擴(kuò)展延伸簡(jiǎn)介四大發(fā)明的指南針。板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)看路線圖

弄清方向找到位置說(shuō)出路線教學(xué)反思：

第4課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、談話導(dǎo)入（出示書(shū)本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)識(shí)別東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一種指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）三、親身實(shí)踐，接受新知1、理解指南針的歷史和使用措施，增強(qiáng)民族自豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1搜集的資料，教師予以歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣運(yùn)用指南針辨別方向：指南針是用來(lái)指示方向的。早在數(shù)年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，後來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理運(yùn)用指南針來(lái)辨別方向。2、根據(jù)指南針目前的指示說(shuō)說(shuō)校園裏東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)識(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么懂得的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固運(yùn)用1、給出一種方向由學(xué)生討論後制成方向板?！?、運(yùn)用方向板識(shí)別教室中的八個(gè)方向。3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、練習(xí)二第1、2、3題。5、練習(xí)二第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和拾堰的位置，說(shuō)說(shuō)拾堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？五、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：位置與方向東北、東南、西北、西南教學(xué)反思：第5課時(shí)看簡(jiǎn)樸的路線圖（二）一、談話引入生活中常要用到方位知識(shí)，誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候也會(huì)用到。二、進(jìn)入情境，運(yùn)用新知1．出示第9頁(yè)例5彩圖。這幅圖畫(huà)了些什么？2．通過(guò)指定的一種方向，識(shí)別其他的七個(gè)方向。同桌交流，小組交流，全班交流。3．說(shuō)說(shuō)各場(chǎng)館所在位置。同桌互相問(wèn)答。4．你還能提出哪些問(wèn)題？小結(jié)：我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候，先辨別方向，再弄清晰要去的場(chǎng)館和設(shè)施在什么方向，然後前去。假如有人問(wèn)路，要把行走路線說(shuō)清晰。三、鞏固運(yùn)用1．第7頁(yè)“做一做”。2．小游戲：?jiǎn)柭罚ǖ?頁(yè)第3題）四、課堂小結(jié)：這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？五、作業(yè)第10頁(yè)第5、6題。教學(xué)反思：

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法單元教學(xué)目的：1．使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整拾、整百、整仟的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾拾（或幾仟幾百）。2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算措施，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。3．使學(xué)生能在詳細(xì)的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)體現(xiàn)估算的思緒，形成估算的習(xí)慣。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理平常生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握一位數(shù)除整拾、整百數(shù)的口算措施。2、理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的環(huán)節(jié)和商的書(shū)寫(xiě)位置。3、理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算措施和驗(yàn)算措施，能對(duì)的地進(jìn)行計(jì)算。4、初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會(huì)計(jì)算商中間有零和末尾有0的除法。教學(xué)難點(diǎn)：1、協(xié)助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)再那一位上面。理解每求出一位商後，假如有余數(shù)，應(yīng)當(dāng)與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。2、初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會(huì)計(jì)算商中間有零和末尾有0的除法。3、能純熟地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法。教課時(shí)間：13課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一位數(shù)除整拾、整百、幾百幾拾數(shù)的口算一、復(fù)習(xí)引入1、口算（學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說(shuō)出得數(shù)）。12÷4=8÷2=14÷7=24÷6=36÷6=18÷9=16÷4=20÷5=35÷5=15÷3=64÷8=72÷9=2、口答：（1）80裏面有幾種拾？400裏面有幾種百？（2）34裏面有幾種拾和幾種一？（3）39裏面有幾種拾和幾種一？二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知1．談話：剛剛我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。2．出示教科書(shū)第11頁(yè)的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）教師：觀測(cè)主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問(wèn)題，把已知條件和所提問(wèn)題用筆寫(xiě)在課堂本上。（讓學(xué)生觀測(cè)主題圖，并根絕已知條件，自已編寫(xiě)應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的構(gòu)造和運(yùn)算措施。）3．出示例1（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？教師：規(guī)定趙大伯平均每次運(yùn)多少箱？該怎么列式？提問(wèn)：為何這樣列式？（讓學(xué)生自已刊登自已的見(jiàn)解。）小結(jié)：整拾數(shù)除以一位數(shù)，可以把整拾數(shù)當(dāng)作幾種拾，計(jì)算出來(lái)的成果就是多少個(gè)拾（注意思索的過(guò)程可多讓學(xué)生說(shuō)）。（2）600箱貨品王叔叔只運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱？規(guī)定王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？你想怎樣計(jì)算，請(qǐng)?jiān)谛〗M裏討論。小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)當(dāng)作幾種百，計(jì)算出來(lái)的成果就是多少個(gè)百。（3）240箱貨品，李阿姨運(yùn)了3次平均每次運(yùn)多少箱？規(guī)定李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立列式：240÷3為何這樣列式？（由于李阿姨3次運(yùn)了240箱，規(guī)定平均每次運(yùn)多少箱，就是把240箱平均提成3份，求每份是多少，因此用240除以3。）240÷3等于多少？你是怎樣想的？小組討論後匯報(bào)討論的成果。教師小結(jié)計(jì)算措施：想240平均提成3份，每一份不夠1個(gè)百怎么辦？（用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思索。）我們可以把2個(gè)百當(dāng)作20個(gè)拾，與40合在一起，當(dāng)作是24個(gè)拾，再平均提成3份，每份8個(gè)拾，就是80。小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾拾的數(shù)的口算措施：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，假如不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾拾個(gè)拾，再與拾位數(shù)合并起來(lái)，當(dāng)作幾拾幾種拾，再除一位數(shù)，得到的商是幾種拾，就是幾拾。三、鞏固運(yùn)用1、完畢教科書(shū)第11頁(yè)的做一做先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。學(xué)生列式計(jì)算，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？2、閱讀第11頁(yè)“你懂得嗎？”，理解除號(hào)“平均分”的意義。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)：練習(xí)三第1、2題。教學(xué)反思：

第2課時(shí)除法的估算一、復(fù)習(xí)引入1、口算：60÷6240÷8320÷4420÷7450÷9630÷7360÷6400÷5120÷3160÷4280÷4540÷92、說(shuō)出下列各數(shù)的近似值。1481938793二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、引入新課（1）有124箱貨品，李叔叔三人開(kāi)了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蟾胚\(yùn)多少箱？（2）到西湖有223仟米，客車行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少仟米？（3）每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買多少聽(tīng)飲料？（4）在一次地震中，有災(zāi)民182人，假如按每4人發(fā)一頂帳篷，至少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。124÷3223÷4100÷3182÷4提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思，在說(shuō)算式意思的過(guò)程中，體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完畢，理解除法估算是處理問(wèn)題的重要措施。2、出示教科書(shū)第12頁(yè)主題圖，同步出示例題2。教師：規(guī)定“他們?nèi)似骄咳舜蟾胚\(yùn)多少箱？”列式是：124÷3。教師：大概是什么意思？教師：怎樣進(jìn)行除法估算？分小組進(jìn)行討論，然後匯報(bào)討論成果。第一種措施第二種措施124≈120124=120+4120÷3=40（或3×40=120）120÷3=403、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。第一種第二種第三種223≈200223=200+23223≈240200÷4=50200÷4=50240÷4=60平均每小時(shí)約行50仟米、55仟米、60仟米。教師：以上3種成果都對(duì)，闡明汽車的速度每小時(shí)在50～60之間，當(dāng)然以55最佳，由于它更靠近精確值。小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般措施，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)當(dāng)作整百（整拾）或幾百幾拾（幾前幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本措施進(jìn)行計(jì)算。4、再現(xiàn)問(wèn)題：（1）每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買多少聽(tīng)飲料？（2）在一次地震中，有災(zāi)民182人，假如按每4人發(fā)一頂帳篷，至少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？組織學(xué)生討論：①在處理第一題的時(shí)候，能將100估成120嗎？為何？②在處理第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適？5、教師小結(jié)：通過(guò)以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，因此估算時(shí)不能將100估大，只能估?。辉诘诙}中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時(shí)，應(yīng)將182當(dāng)作200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過(guò)困難期。三、鞏固運(yùn)用完畢教科書(shū)第12頁(yè)的做一做。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算？五、課堂作業(yè)：教材練習(xí)三的第3題和第4題。教學(xué)反思：

第3課時(shí)口算練習(xí)課一、基本練習(xí)1、聽(tīng)算練習(xí)6÷2

60÷2

600÷2

6000÷28÷4

80÷4

800÷4

8000÷410÷2

2×5

60÷3

20×324÷3

240÷3

2400÷3

120÷370÷7

10×7

54÷6

48÷82、用你自已喜歡的措施估一估：125÷2

378÷5

435÷7297÷4

469÷8

194÷63、筆算比賽：8÷2

80÷2

800÷2

8000÷218÷3

180÷3

1800÷3

90÷35×8

40÷554÷9

6×9

81÷9

7×98×9

7×9

27÷3

6×745÷5

21÷3用一定期間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。二、指導(dǎo)練習(xí)1、練習(xí)三第5題。學(xué)生獨(dú)立做後全班交流。2、練習(xí)三第6題。學(xué)生讀題，然後在書(shū)上填寫(xiě)，全班評(píng)價(jià)交流。3、練習(xí)三第8題。學(xué)生獨(dú)立完畢第(1)小題，然後再提問(wèn)題。4、完畢練習(xí)三後的思索題。三、課堂小結(jié)：1、說(shuō)說(shuō)自已在除法口算中自已有些什么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。2、想想自已在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)？四、課堂作業(yè)練習(xí)三第7題。教學(xué)反思：

第4課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法一、復(fù)習(xí)引入1、120÷4280÷7300÷5540÷924÷284÷493÷369÷3提問(wèn)：口算24÷2時(shí)你是怎樣想的？2、計(jì)算：4)85)257)639)45二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)樸的表內(nèi)除法，目前我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點(diǎn)的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。2、出示教科書(shū)第15頁(yè)的主題圖。規(guī)定學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)畫(huà)面內(nèi)容，并用自已的話口述畫(huà)面的內(nèi)容。教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。3、出示例1三年（1）班和三年（2）班參與植樹(shù)活動(dòng)，共種42棵樹(shù)，平均每班種多少棵樹(shù)？（1）提問(wèn)：分析題目中的已知條件和問(wèn)題，想一想這道題該會(huì)怎樣列式：（學(xué)生列式：42÷2。）（2）42是由幾種拾和幾種一構(gòu)成的？誰(shuí)會(huì)口算42÷2？怎樣想？得多少？（3）出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個(gè)拾和兩個(gè)一各平均提成兩份？要分得又對(duì)又快。（4）筆算：42÷2。教師：剛剛用分小棒的措施闡明同學(xué)們口算對(duì)了，假如這道題用筆算怎樣算？筆算除法的次序和口算同樣，要從被除數(shù)的最高位除起，目前我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用豎式計(jì)算除法。師一邊講解一邊板書(shū)：先寫(xiě)除法的豎式，被除數(shù)拾位上的數(shù)表達(dá)4個(gè)拾，4個(gè)拾除以2商2個(gè)拾，要在商的拾位上寫(xiě)2，用除數(shù)2去乘2個(gè)拾，積是4個(gè)拾，表達(dá)從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫(xiě)在42的拾位下面，4減4得0，表達(dá)拾位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上尚有2，要落下來(lái)繼續(xù)除，2除以2得1，要把商寫(xiě)在個(gè)位上，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表達(dá)從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫(xiě)在上面落下來(lái)的被除數(shù)2的下面，2減2得0，表達(dá)個(gè)位上的數(shù)也分完了。提問(wèn)：做筆算時(shí)，先從哪一位除起，每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面。4、出示例題2。四年（1）班和四年（2）班參與植樹(shù)活動(dòng)，共種了52棵樹(shù)，平均每班種多少棵樹(shù)？（1）先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然後列式，并說(shuō)一說(shuō)為何這樣列式？（2）讓學(xué)生自行動(dòng)手操作，弄清算理。教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來(lái)試著分一分。①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分？②把余下的1捆拆開(kāi)，與2根小棒合并起來(lái)是12根，把12根小棒平均提成2份，每份6根。③先分得的2捆，就是2個(gè)拾，再分得6根，一共分了26根。教師：用豎式該怎樣計(jì)算呢？我們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)，是先分整捆，也就是用2清除被除數(shù)拾位上的5，商是2，寫(xiě)在被除數(shù)拾位上面，還剩1（余1捆），余下的1和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的1表達(dá)1個(gè)拾，個(gè)位上的2落下來(lái)，1個(gè)拾連同個(gè)位上的2合起來(lái)是12，再把12平均提成2份。每份是6，寫(xiě)在被除數(shù)個(gè)位的上面，恰好分完，余數(shù)是0。(3)比較例題1和例題2的異同。相似：都是從被除數(shù)拾位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫(xiě)在那一位上面。不一樣：例2是被除數(shù)拾位上尚有余數(shù)，余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算措施，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面。假如求出一位商後尚有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下來(lái)的數(shù)合并後，繼續(xù)除。每次除後余下的數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固運(yùn)用1、完畢教科書(shū)第16頁(yè)的做一做。讓學(xué)生用競(jìng)賽的形式開(kāi)始練習(xí)，看一看哪一組算得又對(duì)又快，并規(guī)定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思索的過(guò)程。2、完畢教科書(shū)第17頁(yè)的做一做學(xué)生獨(dú)立完畢，全班講評(píng)。四、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？五、課堂作業(yè)：練習(xí)四第1題。教學(xué)反思：

第5課時(shí)筆算除法練習(xí)課一、復(fù)習(xí)：1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？2、筆算除法要注意什么？二、指導(dǎo)練習(xí)：1、第19頁(yè)練習(xí)四第2題(1)．看作業(yè)比較上下兩行的異同。(2)．小組討論，匯報(bào)交流。2、練習(xí)四第3題(1)．讀題。(2)．小組合作練習(xí)。說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪裏？分頭進(jìn)行改正。(3)．全班訂正。(4)．作補(bǔ)充練習(xí)。3、練習(xí)四第4題(1)．看圖說(shuō)清題目意思。(2)．說(shuō)一說(shuō)還能想到的問(wèn)題。(3)．畫(huà)出要擺的形狀，再說(shuō)說(shuō)解答此類問(wèn)題要用什么措施。(4)．解答後集體訂正。4、練習(xí)四第5題(1)．讀題，審題。(2)．找問(wèn)題、條件、解答問(wèn)題，評(píng)講。三、全課總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)反思：

第6課時(shí)用一位數(shù)除三位數(shù)一、復(fù)習(xí)引入1、口算。18÷624÷4360÷635÷712÷6360÷372÷890÷9810÷92、計(jì)算：9)814)843)396)54提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？81÷9的商為何要寫(xiě)在個(gè)位上？54÷6你是怎樣算的？二、合作體驗(yàn)，獲取新知1．談話：通過(guò)剛剛的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的次序和商的書(shū)寫(xiě)位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。2．教學(xué)例3。出示教材第17頁(yè)的例3及掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出題目的已知條件和問(wèn)題，想一想該怎樣列式。列式：238÷6提問(wèn)：為何用除法計(jì)算？你能估算一下大概要插多少頁(yè)嗎？你是怎樣想的?教師：假如列豎式計(jì)算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎？我們?cè)撛趺崔k？23個(gè)拾除以6商的最高位“3”為何要在拾位上呢？23除以6為何商是3而不是4？提問(wèn)：我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除後余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？教師：23減18等于5，這個(gè)5表達(dá)什么？然後把個(gè)位上的8落下來(lái)，與5個(gè)拾合并起來(lái)是58。58除以6商是幾？為何商是9？3．教師：剛剛大家先用估算的措施，估計(jì)這些相片大概要插40頁(yè)，而目前通過(guò)計(jì)算得出39頁(yè)余4張，這4張也要用一頁(yè)，因此，插這些相片要39加1等于40頁(yè)。列式：238÷6=39（頁(yè)）……4(張)答：這些相片需要插40頁(yè)。教師：本題的解答我們必須根據(jù)實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行回答。4．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)當(dāng)怎樣算？（1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，假如他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上。（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除後要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。5．想一想，假如一本相冊(cè)有24頁(yè)。（本相冊(cè)能插下這些相片嗎？2本呢？）讓學(xué)生分小組討論，然後匯報(bào)討論成果，最終由教師進(jìn)行最終的評(píng)判。板：6×24=144（張）由于44張＜238張，因此一本相冊(cè)不夠插，板：6×24×2=288（張）由于288張＞238張，因此2本相冊(cè)夠插。三、鞏固運(yùn)用1．完畢教科書(shū)第18頁(yè)的“做一做”。規(guī)定學(xué)生把估算的數(shù)寫(xiě)下來(lái)，然後再進(jìn)行計(jì)算。注意：有余數(shù)的除法寫(xiě)橫式得數(shù)時(shí)別忘了寫(xiě)余數(shù)。2．完畢教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四第7題。先判斷是幾位數(shù)。假如商是兩位數(shù)，請(qǐng)用水彩筆涂上紅色，假如商是三位數(shù)，請(qǐng)用水彩筆涂上黃色，并說(shuō)出片斷的根據(jù)。3．完畢教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第8題。學(xué)生獨(dú)立完畢後全班講評(píng)。4．完畢教科書(shū)第23頁(yè)練習(xí)四的第9題。獨(dú)立分析題目的已知條件問(wèn)題，列式解答。四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)反思：

第7課時(shí)用一位數(shù)除的綜合練習(xí)課一、基本練習(xí)1．練習(xí)四第10題：學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)(看誰(shuí)算的又對(duì)又快)。2．指名選擇其中的題說(shuō)說(shuō)口算措施。3．練習(xí)口算（口算卡片）二、指導(dǎo)練習(xí)1．練習(xí)四第11題：先判斷再改正，并說(shuō)說(shuō)筆算措施。2、練習(xí)四第12題：(1)．說(shuō)清晰題目的意思，完畢第一問(wèn)。(2)．分組討論提出問(wèn)題，并解答。(3)．分組匯報(bào)討論成果。3、練習(xí)四第13題：(1)．說(shuō)說(shuō)題目意思。(2)．啟發(fā)學(xué)生用不一樣措施解答。4、練習(xí)四第14題(1)．說(shuō)說(shuō)題目意思。(2)．完畢題目後集體訂正。三、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？四、課堂作業(yè)1．口算300÷2=560÷8=7200÷9=3200÷4=210÷7=96÷3=2．先判斷商是幾位數(shù)，再列豎式進(jìn)行計(jì)算。7650÷6=2874÷3=教學(xué)反思：

第8課時(shí)除法的驗(yàn)算一、復(fù)習(xí)引入1、口算42÷636÷9567÷764÷86×74×97×88×82、18÷627÷98×8想：（）×6=18（）×9=27（）×7=633、說(shuō)一說(shuō)下面各題的商是幾位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。3)2462)2464)4888)488二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1．教師：我們已學(xué)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，為了使我們能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的錯(cuò)誤，就需要我們?yōu)槌ㄓ?jì)算進(jìn)行驗(yàn)算，這樣輕易發(fā)現(xiàn)自已計(jì)算中的錯(cuò)誤，并給于及時(shí)糾正，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。2．教學(xué)例題4。出示教科書(shū)第25頁(yè)的例題4及掛圖。（1）藍(lán)筆記本每本5元，小明有100元錢，可以買多少本？學(xué)生列式：100÷5=20（本）提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出除數(shù)算式各部分的名稱。假如把商20與除數(shù)5乘起來(lái)，比較一下除法和乘法算式，發(fā)現(xiàn)什么？發(fā)現(xiàn)：商×除數(shù)=被除數(shù)。教師：假如我們要檢查除法算得對(duì)不對(duì)，大家就可以用商和除數(shù)相乘的措施來(lái)驗(yàn)算。（2）紅色筆記本每本7元。小明有100元，可以買多少本？還剩余多少元？學(xué)生獨(dú)立列式：100÷7提問(wèn)：為何這樣列式？100÷7=14（本）……2(元)提問(wèn)100、7、14、2各表達(dá)什么？教師：用14和7相乘表達(dá)什么？14本需要98元，那小明付了多少錢？3、小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。三、鞏固練習(xí)完畢教科書(shū)第25頁(yè)的做一做。學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算後，規(guī)定他們要驗(yàn)算，講評(píng)時(shí)規(guī)定他們說(shuō)出驗(yàn)算過(guò)程。四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？五、課堂作業(yè)練習(xí)六第1、2題。教學(xué)反思：

第9課時(shí)除法驗(yàn)算練習(xí)一、基本練習(xí)：1、口算300÷6560÷8320÷4810÷9210÷3280÷7500÷7學(xué)生口算度說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。2、第26頁(yè)練習(xí)六第3題：(1)．理解題目意思後學(xué)生獨(dú)立完畢。(2)．說(shuō)說(shuō)能被2、3、5整除的數(shù)有什么特性。二、指導(dǎo)練習(xí)：1、第26頁(yè)練習(xí)五第4題：(1).學(xué)生讀題審題。(2)．分小組討論解題措施。(3)．匯報(bào)解題措施。2、第27頁(yè)練習(xí)五第5題：(1)．出示掛圖。(2)．筆算比賽。(3)．講評(píng)。3、第27頁(yè)練習(xí)五第6題：(1)．出示圖表，學(xué)生讀題審題。(2)．分小組進(jìn)行估算和計(jì)算。(3)．集體講評(píng)。4、第27頁(yè)練習(xí)五第7題：(1)．學(xué)生讀題審題。(2)．討論解題措施。(3)．講評(píng)。三、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：

第10課時(shí)商中間有零和末尾有零的除法（一）一、復(fù)習(xí)引入1、口算28÷2=240÷8=36÷3=84÷7=32-0=48+0=0×2=3×0=0×9=8×0=0+25=29+0=2、不計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)。2)2926)3587)21475)6053、出示：14、104、140。提問(wèn)：0在背面兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不一樣，表達(dá)的意義是什么？二、快樂(lè)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、出示教科書(shū)第28頁(yè)的主題圖。讓學(xué)生用自已的話論述四幅圖。教師：四個(gè)西瓜，孫悟空打算怎么分？而豬八戒是怎樣分的？那還剩多少個(gè)西瓜？平均分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分？什么都沒(méi)有怎樣表達(dá)？假如列算式，該怎樣列算式呢？0÷3等于多少？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？匯報(bào)：（1）根據(jù)剛剛分的狀況發(fā)現(xiàn)0÷3=0（2）根據(jù)用乘法口訣求商的措施，規(guī)定0除以3得幾的？就想哪個(gè)數(shù)和3相乘得0？由于0×3=0，因此0÷3=0。2、練習(xí)：完畢教科書(shū)第28頁(yè)的“做一做”。0÷20÷40÷5學(xué)生在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生多思索?？偨Y(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。3、出示例題6（1）規(guī)定：李思平均每月用電多少仟瓦時(shí)，該怎樣列式？學(xué)生列式：309÷3讓學(xué)生列豎式，問(wèn)：你想怎樣計(jì)算，自已試著算一算，看一看計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么狀況？討論：除到拾位時(shí)是“0”，0除以3等于多少？在那一位上面商0？為何？這個(gè)不寫(xiě)行不行？教師：商拾位上的這個(gè)0必須寫(xiě)，它起占位作用。小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方式，除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫(xiě)上商，因此這一道題的0要寫(xiě)在拾位上，這個(gè)0不能不寫(xiě)，他起占位作用。（2）規(guī)定萬(wàn)青平均每月用電多少仟瓦時(shí)。學(xué)生獨(dú)立列式：420÷3讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然後教師提問(wèn)：你在計(jì)算過(guò)程中碰到了什么困難？學(xué)生回答後，教師再給于指導(dǎo)。教師借助豎式指道學(xué)生對(duì)的地列豎式計(jì)算。提問(wèn)：商的個(gè)位上是0不寫(xiě)行嗎？為何？小結(jié)：在做除法時(shí)，假如被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)恰好除盡，背面數(shù)位上尚有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫(xiě)上0就可以了。4、練習(xí)。（完畢教科書(shū)第29頁(yè)的“做一做”）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)後，教師講評(píng)，重點(diǎn)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和為何0要寫(xiě)？比較：2)402和4)750有什么相似點(diǎn)？除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫(xiě)商，假如商不夠1，要寫(xiě)上0占位，不能漏寫(xiě)。三、分層練習(xí)，鞏固新知1、完畢教科書(shū)第30頁(yè)的練習(xí)六的第1題學(xué)生獨(dú)立完畢後，教師講評(píng)，重點(diǎn)講解0占位問(wèn)題。2、完畢教科書(shū)第30頁(yè)的練習(xí)六的第2題分4個(gè)小組開(kāi)展競(jìng)賽，看哪一組算的又快有對(duì)。3、完畢教科書(shū)第30頁(yè)的練習(xí)六的第3題。請(qǐng)學(xué)生找出每一組題的錯(cuò)誤，并說(shuō)說(shuō)怎么訂正。4、完畢教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)六的第四題。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你懂得了什么？在計(jì)算除法時(shí)我們要注意什么？教學(xué)反思：

第11課時(shí)商中間有零和末尾有零的除法（二）一、復(fù)習(xí)引入1、不計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)。2)2926)3589)4072)4202、（）裏最大能填幾？（）×8＜677×（）＜58（）×5＜4870＞9×（）（）×9＜7350＞8×（）3、列豎式計(jì)算。320÷8408÷4960÷6804÷4二、快樂(lè)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、出示例題7的第⑴題：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？①學(xué)生自已分析題目的已知條件和問(wèn)題，然後再列式。列式：532÷4②想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計(jì)算？提問(wèn)：除到被除數(shù)的拾位時(shí)，拾位上的3去4，商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？③教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)後來(lái)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫(xiě)0占位。此時(shí)，教師邊說(shuō)邊板書(shū)：拾位上商0後來(lái)，用除數(shù)4乘0得0，把0寫(xiě)在3的下面。3減0得3，與被除數(shù)個(gè)位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8寫(xiě)在個(gè)位上。觀測(cè)豎式：哪一步可以省略不寫(xiě)？為何？(板書(shū)簡(jiǎn)便豎式)④小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)後來(lái)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫(xiě)0占位。2、練習(xí)：完畢教科書(shū)第31頁(yè)的做一做。學(xué)生獨(dú)立完畢，并針對(duì)詳細(xì)的題目提問(wèn)，為何商要寫(xiě)0？3、出示例題7的第⑵小題，562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少個(gè)，還剩多少人？①學(xué)生獨(dú)立讀題，分析數(shù)量關(guān)系後列式。列式：562÷4②提問(wèn)：這道題商的最高位是什么？為何？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。②討論：拾位上商是4表達(dá)什么？這時(shí)被除數(shù)的拾位已除盡，個(gè)位上的2除以6夠商1嗎？怎么辦？在商的個(gè)位上為何要寫(xiě)0？被除數(shù)個(gè)位上的3是什么？三、鞏固練習(xí)1、練一練：完畢教科書(shū)第32頁(yè)的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完畢，講評(píng)時(shí)提問(wèn)，為何商末尾寫(xiě)0？2、教科書(shū)第33頁(yè)第2題。學(xué)生先判斷再改正。四、課堂小結(jié)：一位數(shù)除多位數(shù)時(shí)，假如被除數(shù)拾位上的數(shù)恰好除盡，而個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，要在商的個(gè)位上寫(xiě)0，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)就是余數(shù)。五、課堂作業(yè)教科書(shū)第33頁(yè)第1題。教學(xué)反思：

第12課時(shí)商中間有零和末尾有零的除法練習(xí)課一、基本練習(xí)：1、口算6000÷63200÷8545÷9301÷3354÷7280÷4496÷7學(xué)生口算度說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。2、小游戲：誰(shuí)的火車跑得快(教材第33頁(yè)練習(xí)七第5題)：(1).學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。(2)．評(píng)價(jià)交流：計(jì)算時(shí)要注意什么？二、指導(dǎo)練習(xí)：1、教材第34頁(yè)練習(xí)七第2題。①．讀題、找條件、問(wèn)題。②．列式。③．估算：你是怎樣想的？④．筆算：你是怎樣算的？。2、教材第34頁(yè)練習(xí)七第3題。學(xué)生獨(dú)立完畢，全班評(píng)價(jià)。3、教材第35頁(yè)練習(xí)七第5題。①．看懂題意。②．進(jìn)行計(jì)算。③．提出不懂的地方，全班討論。三、數(shù)學(xué)游戲：教材第32頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”。四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？五、課堂作業(yè)教材第35頁(yè)練習(xí)七第6、7題。教學(xué)反思：

第13課時(shí)整頓和復(fù)習(xí)(除數(shù)是一位數(shù)的除法)一、分工合作，對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行整頓以四個(gè)人為一種小組，用合適的方式將本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容作一種概括性的整頓，可以用文字、表格或圖框等方式表達(dá)出本單元的知識(shí)構(gòu)造。提醒整頓知識(shí)的一般措施：1、先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么次序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？再看書(shū)本目錄，看看教科書(shū)是按怎樣的次序來(lái)安排這些內(nèi)容的？對(duì)比一下，自已想的和教科書(shū)上安排的次序一致嗎？2、再看例題，看看每小節(jié)有幾種例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些練習(xí)？你認(rèn)為哪幾種例題是解釋同一種內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？3、根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識(shí)，用自已理解的方式表達(dá)出來(lái)。二、師生共同展示、交流自已整頓的本單元知識(shí)構(gòu)造圖。1、給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自已整頓的知識(shí)在班級(jí)進(jìn)行交流，教師尋找整頓的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，展示給全班同學(xué)看，然後大家對(duì)展示的作品給于合適的評(píng)價(jià)。2、教師將自已整頓的本單元知識(shí)構(gòu)造圖向?qū)W生展示。對(duì)著構(gòu)造圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)：（1）口算除法、估算（2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)（3）除法的驗(yàn)算：運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法（4）豎式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法。3、教師：對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？你有那些成功的體會(huì)可以向同伴簡(jiǎn)介的？組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整頓知識(shí)的體會(huì)。三、親身實(shí)踐，處理問(wèn)題1、出示講課書(shū)第35頁(yè)的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立分析，用什么措施計(jì)算？教師講評(píng)。2、出示教科書(shū)第35頁(yè)的第2題。讓學(xué)生獨(dú)立分析，然後進(jìn)行解答，提問(wèn)：“大概”表達(dá)什么？我們應(yīng)當(dāng)用什么措施進(jìn)行計(jì)算？全班講評(píng)。3、出示教科書(shū)第35頁(yè)的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立分析，然後進(jìn)行解答，全班講評(píng)。4、提問(wèn)：（1）這3道題的解答有什么共同點(diǎn)？（2）你是用什么方式來(lái)完畢這3道題的計(jì)算的？（3）說(shuō)一說(shuō)口算、估算、筆算的過(guò)程。四、鞏固練習(xí)練習(xí)七第1、2、3、4題：學(xué)生獨(dú)立完畢，全班評(píng)價(jià)。五、課堂作業(yè)練習(xí)七第5、6、7題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：整頓和復(fù)習(xí)口算除法：估算除法除法一位數(shù)除兩、三位數(shù)筆算除法除法驗(yàn)算：運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法除式中的0被除數(shù)中間，末尾有0的除法商中間，末尾有0的除法教學(xué)反思：

除數(shù)是一位數(shù)的除法單元測(cè)驗(yàn)一、口算80÷4=90÷3=40÷2=120÷3=260÷2=350÷5=4500÷9=÷4=6000÷3=84÷4=63÷3=62÷2=二、填空1．0除以任何不是0的數(shù)，都得（）。2．370÷7的商是（）位數(shù)。3．在有余數(shù)的除法裏，余數(shù)一定要比除數(shù)（）。4．834÷3的商是（）位數(shù)。三、判斷題1．471除以4商是兩位數(shù)。（）2．738÷6的商中間沒(méi)有0。（）3．由于624÷6的商是三位數(shù)，因此三位數(shù)除以一位數(shù)商一定是三位數(shù)。（）4．被除數(shù)的末尾有0，商的末尾也一定有0。（）四、計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。320÷8=909÷9=714÷7=347÷8=五、應(yīng)用題1．學(xué)校買來(lái)960本作文本，把這些作文本平均分給四、五、六年級(jí)。每個(gè)年級(jí)該領(lǐng)走多少本？2．小明從家走到學(xué)校，每分鐘走66米，他8分鐘走到學(xué)校；從學(xué)?；丶?，小明只用了6分鐘?；丶視r(shí)，小明每分鐘走幾米？3．小芳看一本132頁(yè)的書(shū)，每天看8頁(yè)。至少要多少天才能看完？

第三單元復(fù)式登記表教學(xué)目的：1．向?qū)W生簡(jiǎn)介兩種新的條形記錄圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種記錄圖，并能根據(jù)登記表中的數(shù)據(jù)完畢記錄圖。2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析，深入體會(huì)記錄在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)絡(luò)。3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸的求平均數(shù)的措施，理解平均數(shù)在記錄學(xué)上的意義。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形記錄圖。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形記錄圖。教課時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)條形記錄圖（一）一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示：某商店6月3曰-10曰銷售四種礦泉水的登記表：品牌ABCD記錄/箱30452510教師：我們?cè)鯓颖磉_(dá)才能使四種礦泉水的銷售狀況一目了然？（畫(huà)條形記錄圖）生動(dòng)手制作條形記錄圖。分析：從記錄圖上，你看到了什么？二、提出問(wèn)題，引入新課1、（運(yùn)用復(fù)習(xí)題）教師：條形記錄還可以用這樣畫(huà)。比較：這兩張記錄圖有什么不一樣？教師：上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上，礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上，我們把這樣的記錄圖稱為橫向記錄圖，目前請(qǐng)同學(xué)們把橫向條形記錄圖補(bǔ)充完整。教師：我們?cè)诋?huà)縱軸和橫軸時(shí)，都畫(huà)上了一種箭號(hào)，表達(dá)縱軸和橫軸都可向上和向右無(wú)限延長(zhǎng)。根據(jù)這張條形記錄圖，你想理解什么?把你想理解的內(nèi)容在四人小組裏交流。2、小結(jié)：大家在畫(huà)條形記錄圖時(shí)，想采用縱向條形記錄圖還是橫向條形記錄圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。三、鞏固運(yùn)用教科書(shū)第38頁(yè)練習(xí)八的第1題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完畢前兩個(gè)小題，然後教師講評(píng)。（2）你還能提出那些問(wèn)題？四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？制作記錄圖要注意什么？教學(xué)反思：

第二課時(shí)條形記錄圖（二）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、老師非常關(guān)懷同學(xué)的身體健康狀況，如體重，身高等假如老師想要理解三（1）班第一組5位同學(xué)的身高的狀況，你有什么措施能讓老師一眼就看明白？姓名李明王芳趙蘭劉玉李琴身高/厘米141138139143142體重/公斤3533324036提問(wèn)：請(qǐng)你制作一張這一組同學(xué)身高的條形記錄圖，你想怎樣制作，把你們的想法告訴大家（先讓學(xué)生以4人為一種小進(jìn)行討論）匯報(bào)：假如每一格代表1厘米的話，這張條形記錄圖要畫(huà)得非常大，假如每一格用10厘米和更大單位的話，不輕易體現(xiàn)這五個(gè)同學(xué)的身高狀況，由于他們的身高狀況，由于他們的身高數(shù)據(jù)都集中在一種段裏，只相差幾厘米。教師：大家提出的問(wèn)題，老師想個(gè)措施幫你們處理。二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知1、制作身高記錄圖：教師：我們即要使每個(gè)同學(xué)的身高狀況，看得很清晰，又不至于把圖畫(huà)得太大，教師提議大家0-137厘米這一段的長(zhǎng)度用一格子表達(dá)。那畫(huà)的時(shí)候，第一格不能畫(huà)成線段，而應(yīng)畫(huà)成波浪線，意思表達(dá)我們中間省略許多小格。出示示意圖，第一小組學(xué)生身高記錄圖。你能把它補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生動(dòng)手制作，然後教師出示示意圖講評(píng)。2、制作體重記錄圖：教師：你能根據(jù)剛剛的身高記錄圖制作一張?bào)w重條形記錄圖嗎？小組合作完畢，評(píng)價(jià)交流。3、看書(shū)理解：中國(guó)10歲小朋友身高、體重的正常值。提問(wèn)：根據(jù)前兩張的記錄圖和這張登記表，你得到了哪些信息？有什么合理的提議？三、鞏固運(yùn)用1、完畢教科書(shū)第38頁(yè)練習(xí)八的第2題學(xué)生獨(dú)立完畢後教師講評(píng)。提問(wèn)：條形記錄圖的第一格和其他格有什么不一樣？2、完畢教科書(shū)第39頁(yè)練習(xí)八的第3題。教師：第一格表達(dá)90秒，背面的幾種小格你想怎么標(biāo)上數(shù)據(jù)，根據(jù)什么？學(xué)生獨(dú)立完畢後，教師講評(píng)。3、完畢教科書(shū)第39頁(yè)練習(xí)八的第4題。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)反思：

第四單元兩位數(shù)乘位數(shù)教學(xué)目的：1．使學(xué)生會(huì)口算整拾、整百數(shù)乘整拾數(shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整拾、整百數(shù)（每位乘積不滿拾）。2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算措施。3．使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。4．使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在平常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)口算整拾、整百數(shù)乘整拾數(shù)及兩位數(shù)乘整拾、整百數(shù)（每位乘積不滿拾）。2、會(huì)進(jìn)行乘法的估算，會(huì)闡明估算的思緒。3、初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算措施，能對(duì)的地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。教課時(shí)間：8課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：口算乘法一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的口算措施1、口算下面各題。30×450×530×4300×7200×812×443×233×323×311×72、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算措施。二、快樂(lè)體驗(yàn)，探索新知1、教科書(shū)第41頁(yè)例題1。（1）運(yùn)用掛圖展現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。（2）用自已的話描述畫(huà)面的內(nèi)容，想一想可以提什么問(wèn)題。（3）教師：大家剛剛提了諸多問(wèn)題，那假如郵遞員工作了10天，他要送多少份報(bào)紙？假如工作了30天呢？出示例題1：郵遞員平均每天送300份報(bào)紙，工作了10天，要送多少份報(bào)紙？工作了30天要送多少份報(bào)紙？2、研究口算的措施。（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思索并列出算式：300×10300×30（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的多種口算措施。小結(jié)：整百數(shù)乘整拾數(shù)，口算是采用把整百整拾數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾種0，再在所得的積背面添上幾種0，這一種措施最為簡(jiǎn)便。3、出示例題1的後半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？學(xué)生獨(dú)立列式并口算出對(duì)的的成果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。小結(jié)：整拾數(shù)乘整拾數(shù)，口算是采用把整拾數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾種0，再在所得的積背面添上幾種0。4、練一練：完畢教科書(shū)第58頁(yè)的做一做先由學(xué)生獨(dú)立口算，然後集體訂正。講評(píng)時(shí)提問(wèn)：80×10你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程12×200你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程三、鞏固運(yùn)用1、教材第69頁(yè)的練習(xí)九第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完畢，然後集體訂正。提問(wèn)：你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。2、游戲。（完畢教科書(shū)第60頁(yè)的練習(xí)拾四第2題）貼出香蕉摘下來(lái)。最終，比一比哪一組摘的香蕉多。3、教材第60頁(yè)的練習(xí)九第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完畢。在學(xué)生完畢後，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和成果。4、教材第60頁(yè)的練習(xí)九第4題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完畢前一種問(wèn)題。然後教師講評(píng)。（2）第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么？規(guī)定這個(gè)問(wèn)題我們必須懂得郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時(shí)大概行多少仟米？怎樣解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一種小組討論一下。四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？尚有什么問(wèn)題嗎?五、課堂作業(yè)練習(xí)九第5題。教學(xué)反思：

第二課時(shí)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算一、導(dǎo)入新課1、你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？39、74、68、99、17、442、下列算式，你能估算各題的成果嗎？你是怎么想的？28×462×789×712×837×381×6二、親身經(jīng)歷，探索新知1、出示例題2的主體圖。引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)：用自已的話論述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師裏的哪些信息？2、教學(xué)例題2。教師：根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排22個(gè)座位，目前有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計(jì)算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么措施估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。（2）匯報(bào)：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大概有多少個(gè)座位。措施一：18≈2022≈2020×20=400（個(gè)）因此350名學(xué)生能坐下。措施二：18≈2022×20=440（個(gè)）因此，350名學(xué)生能坐下。措施三：22≈2018×20=360（個(gè)）因此，350名學(xué)生能坐下。小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí)，想出了三種措施，通過(guò)這一道我們懂得估算在我們平常生活中的作用是非常大的。（3）總結(jié)出估算的措施：估算時(shí)，先把兩位數(shù)當(dāng)作最靠近它的整拾數(shù)，然後再進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知1、完畢教科書(shū)第59頁(yè)的做一做讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完畢。然後教師講評(píng)。提問(wèn)：你是怎么估算的。2、完畢教科書(shū)第61頁(yè)練習(xí)九的第7題。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？（2）獨(dú)立完畢，將估算成果寫(xiě)在課堂本上。然後教師講評(píng)。3、完畢教科書(shū)第61頁(yè)練習(xí)九的第8題。（1）理解題意，根據(jù)題目畫(huà)面的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的？四、課堂總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思：

第三課時(shí)：綜合練習(xí)一、口算練習(xí)1、練習(xí)九第6題。比一比，那組摘得多？2、練習(xí)九第9題：奪紅旗小游戲。以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說(shuō)一說(shuō)你怎樣估算的。3、練習(xí)九第12題。獨(dú)立完畢，小組交流。二、估算練習(xí)1、練習(xí)九第7題。（1）出示登記表，提出問(wèn)題。（2）學(xué)生獨(dú)立完畢。（3）全班交流。2、練習(xí)九第8題。（1）理解題意。（2）小組合作，搜集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算成果。（3）全班交流。3、練習(xí)九第11題。（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。（2）獨(dú)立完畢。（3）組織交流。三、課堂小結(jié)：通過(guò)練習(xí)，你有哪些收獲？教學(xué)反思：

第四課時(shí)：筆算乘法（不進(jìn)位）一、復(fù)習(xí)引入1、計(jì)算提問(wèn)：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一種因數(shù)的哪一位幾拾就向前一位進(jìn)幾。2、口算27×2082×4052×6012×9018×3024×5019×7053×20提問(wèn)：兩位數(shù)乘整拾數(shù)你是怎樣口算的。二、快樂(lè)嘗試，探索新知1、出示教科書(shū)第46頁(yè)的例題1。（1）出示主體圖，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，口頭編一道題例題1：媽媽到書(shū)店買了一套書(shū)，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢？（2）分析：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？規(guī)定媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？4×12(為何用乘法計(jì)算？)教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。提問(wèn)：誰(shuí)能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過(guò)的知識(shí)呢？以4人為一小組討論。（3）匯報(bào)：一種可以把12本書(shū)提成10本和2本兩部分，我們可求出10本書(shū)多少錢，再求出2本書(shū)多少錢，然後把這兩部分的錢加起來(lái)的就是媽媽要付的錢。教師：剛剛我們求媽媽買12本書(shū)用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想，我們能不能把這3個(gè)豎式給并起來(lái)寫(xiě)成一種豎式呢？（4）講解24乘12豎式剛剛的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)拾位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表達(dá)8個(gè)一，再算2乘2表達(dá)4個(gè)拾，合起來(lái)是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)拾位“1”的紙，并問(wèn)：第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書(shū)一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）教師對(duì)著豎式闡明：拾位上的1表達(dá)10，因此用拾位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫(xiě)在拾位上，個(gè)位寫(xiě)0，再用10去乘2，得20，但這個(gè)2表達(dá)2個(gè)拾，10乘2得到的20應(yīng)當(dāng)表達(dá)20個(gè)拾，20個(gè)拾就是200，因此這個(gè)2必須寫(xiě)在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。第三步算的是什么？（把10本書(shū)的錢和2本書(shū)的錢加起來(lái)，也就是把48和240加起來(lái)，得288。）闡明：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把0擦掉。請(qǐng)一種同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過(guò)程。（5）提問(wèn)：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有無(wú)聯(lián)絡(luò)？哪種措施更簡(jiǎn)便？2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？3、引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算措施。三、鞏固運(yùn)用完畢教科書(shū)第46頁(yè)的做一做。（1）先看23×12，提問(wèn)，兩個(gè)因數(shù)分別是多少？69是用哪位數(shù)與第一種因數(shù)相撤的積，下一步應(yīng)當(dāng)用哪位數(shù)去乘第一種因數(shù)？乘出的積是多少？23乘13得多少？（2）其他的題目獨(dú)立完畢，規(guī)定列豎式，最終教師講評(píng)。四、課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？五、課堂作業(yè)練習(xí)拾第1題。教學(xué)反思：

第五課時(shí)：不進(jìn)位筆算乘法練習(xí)課一、基本練習(xí)口算下面各題15×319×453×861×714×1020×4250×6080×30700×2071×2056×4047×30二、指導(dǎo)練習(xí)1.計(jì)算：21×32，規(guī)定學(xué)生列豎式計(jì)算提問(wèn)：列豎式時(shí)要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？提問(wèn)：42表達(dá)什么？豎式中，63表達(dá)什么？2.用豎式計(jì)算要注意什么？3.看誰(shuí)算的快完畢教科書(shū)第47頁(yè)練習(xí)拾的第2題。學(xué)生完畢後，教師講評(píng)，重點(diǎn)要讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。4.教科書(shū)第47頁(yè)的第3題根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，把題目的已知條件和問(wèn)題找出來(lái)，并想一想規(guī)定一共有多少只羽毛球，該怎樣列式？12×14提問(wèn)為何這樣列式？5.完畢教科書(shū)第47頁(yè)的第4題。自已分析畫(huà)面內(nèi)容，根據(jù)題目的問(wèn)題，列式解答。并提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算的？三、課堂總結(jié)通過(guò)練習(xí)，你深入學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)反思：

第六課時(shí)：筆算乘法（進(jìn)位）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問(wèn)題1、口算14×4030×2412×2050×2420×9037×100500×1036×3019×2080×2091×2035×402、列豎式計(jì)算24×1278×1133×2119×9提問(wèn)：前三道題和最終一道題有什么不一樣？計(jì)算時(shí)要注意什么？3、課件展現(xiàn)下圍棋畫(huà)面，簡(jiǎn)介有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。放大棋盤(pán)，讓學(xué)生觀測(cè)棋盤(pán)構(gòu)造。使學(xué)生理解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線交叉構(gòu)成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么措施處理這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。二、親身體驗(yàn)，探討計(jì)算措施1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。請(qǐng)把想出的計(jì)算措施寫(xiě)在紙上。2．組織交流。各組展示本組的算法。不輕易說(shuō)清晰的，就寫(xiě)在黑板上。3．師生評(píng)議。（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種措施？為何？（2）教師對(duì)學(xué)生刊登的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生理解每一種算法的特點(diǎn)和合用范圍。例如：估算的措施能很快算出大概有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足處理問(wèn)題的規(guī)定。（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)處理今天的新問(wèn)題。并且，能對(duì)的處理乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！三、運(yùn)用新知，處理問(wèn)題1．嘗試練習(xí)。用豎式計(jì)算第49頁(yè)“做一做”中的4道題?？梢宰寧追N組的學(xué)生做前2道，另幾種組的學(xué)生做後2道題。完畢計(jì)算後，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的理解。2．完畢練習(xí)拾一第1題。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的狀況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。3．處理問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完畢練習(xí)拾一第3題。完畢後，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，處理問(wèn)題的過(guò)程和成果。4．游戲。貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園裏收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們協(xié)助菜農(nóng)收南瓜。讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。完畢後，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。四、課堂總結(jié)1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，對(duì)的處理進(jìn)位問(wèn)題。五、課堂作業(yè)練習(xí)拾一第2、4題。教學(xué)反思：

第七課時(shí)：筆算乘法練習(xí)課一、口算23×3040×3060×70032×4080×7090×4265×100700×260×7248×2037×2087×30二、計(jì)算完畢教科書(shū)第50頁(yè)練習(xí)拾一的第5題。讓學(xué)生用豎式的措施獨(dú)立完畢，然後教師講評(píng)，講講時(shí)要提醒學(xué)生哪一位上滿幾拾要想前一位進(jìn)幾。三、處理問(wèn)題完畢教科書(shū)第51頁(yè)練習(xí)拾一的第7、8題。讓學(xué)生獨(dú)立分析，處理問(wèn)題，講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)出解題思緒和計(jì)算的過(guò)程。提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有無(wú)聯(lián)絡(luò)？要讓學(xué)生分析出每套12張是一種多出的條件。四、游戲活動(dòng)完畢教科書(shū)第51頁(yè)練習(xí)拾一第6題。根據(jù)班級(jí)詳細(xì)狀況，可多增長(zhǎng)某些題目，有幾道算式的成果要相似，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都拿到一道算是二。算式的成果與蜜蜂身上的數(shù)相似的就可認(rèn)為蜜蜂停在這朵花上。五、課堂小結(jié)教學(xué)反思：

第八課時(shí)：整頓和復(fù)習(xí)一、教學(xué)教科書(shū)第58頁(yè)出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一篇故事重要告訴我們什么道理？提問(wèn)：這篇文章大概有多少字？你想用什么措施處理？（以四人為一小組討論）匯報(bào)：（1）一種字一種字地?cái)?shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個(gè)字，但假如文章長(zhǎng)的話，就不太合用。（2）先數(shù)每行有多少個(gè)字，一共有幾行，就可以。教師：兩種措施第二種比較合用，目前我們就采用第二種措施，算一算文章大概有多少個(gè)字？學(xué)生動(dòng)手操作：（1）每行最多有22個(gè)字，但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少，估算每行大概20個(gè)字左右，本篇文章共有13行，因此列式為20×13=260，這篇文章大概用260個(gè)字。提問(wèn)：20×13你是怎樣口算的？（2）每行最多有22個(gè)字，一共13行，列式：22×13。提問(wèn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式怎樣算？二、完畢教科書(shū)第69頁(yè)練習(xí)拾三的第1題。學(xué)生口算後教師講評(píng)。提問(wèn)：整拾整百數(shù)乘數(shù)拾數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？三、完畢教科書(shū)第69頁(yè)練習(xí)拾三的第2題學(xué)生獨(dú)立完畢後，教師講評(píng)。提問(wèn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算措施，筆算時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題。四、處理問(wèn)題完畢教科書(shū)練習(xí)拾三的第3、4題。通過(guò)題目的已知條件和問(wèn)題，讓學(xué)生自已獨(dú)立分析，列式解答，對(duì)于學(xué)生的列式，要提問(wèn)：為何這樣列式？五、課堂小結(jié)教學(xué)反思：

第五單元面積教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解面積的含義，對(duì)常用的面積單位建立起對(duì)的的表象，掌握長(zhǎng)方形，正方形面積的計(jì)算措施，并能較純熟地進(jìn)行解答，掌握面積單位間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)樸計(jì)算。2、能運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，技能。來(lái)處理實(shí)際生活中碰到的有關(guān)問(wèn)題，增強(qiáng)能力。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。4、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義，建立對(duì)的的常用的面積單位的表象，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形面積單位的推導(dǎo)過(guò)程。教課時(shí)間：8課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)面積和面積單位一、揭示課題教師：今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一種新的知識(shí)--面積和面積單位。板書(shū)：面積和面積單位。二、實(shí)踐經(jīng)歷，探究新知1、面積的含義。（1）教師：同學(xué)們都懂得，每個(gè)物體均有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，書(shū)本有書(shū)本的表面，我們的臉面有它的面。請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸。學(xué)生：用手摸臉、桌面、書(shū)面，感受物體的表面。教師：①黑板的表面和桌面，哪個(gè)大？②數(shù)學(xué)書(shū)本和練習(xí)本的封面，哪個(gè)?。客ㄟ^(guò)這樣的動(dòng)手操作，動(dòng)腦分析，回答後教師小結(jié)：物體的表面是有大有小的。板書(shū)：物體的表面的大小叫做它們的面積。黑板的表面比較大，我們就說(shuō)黑板的面積比較大，練習(xí)本的封面比較小。我們就說(shuō)；練習(xí)本的面積比較小。（2）出示圖形：教師：觀測(cè)這3個(gè)圖形，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)大？哪個(gè)??？（學(xué)生很輕易看出哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。）教師：通過(guò)以上比較我們懂得圍成的平面圖形也有大小，我們把圍成的平面圖形的大小，也叫做它的面積。板書(shū)：封閉圖形的大小叫做它們的面積。（3）概括面積含義。教師：什么叫面積呢？請(qǐng)同學(xué)們將這兩句話合起來(lái)，用一句話來(lái)表達(dá)，想一想應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？學(xué)生：討論、交流、發(fā)言。最終歸納面積概念。板書(shū)：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。2、面積單位。（1）出示一組圖形（教材71頁(yè)圖），比較它們面積的大小。（2）教師：判斷圖形面積的大小，我們不能所有靠眼睛看，或者用重疊的措施，我們要學(xué)會(huì)用其他措施。教師：我們能用什么措施懂得它們面積的大小呢？(方格紙量)小組動(dòng)手操作。匯報(bào)交流：哪個(gè)面積大？為何？學(xué)生：第2個(gè)面積大，由于它具有15個(gè)小方格。而第1個(gè)只具有14個(gè)小方格。老師：假如我們不用統(tǒng)一大小的正方形紙片行不行？假如用統(tǒng)一大小的小圓片行不行？通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行檢查，得出不行？教師：比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量。（3）常用的面積單位。教師直接告訴學(xué)生，常用的面積單位有平方厘米，平方分米和平方米。板書(shū)：平方厘米、平方分米、平方米。這幾種面積單位究竟有多大呢？①平方厘米的認(rèn)識(shí)。教師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)平方厘米（板書(shū)：平方厘米）。1平方厘米是多大呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。教師在黑板上畫(huà)出示意圖。然後規(guī)定學(xué)生：第一：打個(gè)手勢(shì)，來(lái)表達(dá)一下平方厘米的大小。第二：舉例闡明，哪些物體的表面面積大概是1平方厘米。第三：估一估，橡皮擦的正面（一種面）大概有多少平方厘米。筆盒上面的面積大概有多少平方厘米。教師：用1平方厘米的正方形去量課桌面積。你有什么見(jiàn)解？怎么想？(不以便。最佳用大一點(diǎn)的面積)。②平方分米的認(rèn)識(shí)。教師：比平方厘米打一點(diǎn)的面積單位就是平方分米。然後讓學(xué)生明確：邊長(zhǎng)是1分米的正方形。，面積是1平方分米。教師也可以在黑板上畫(huà)一種示意圖，怎樣規(guī)定學(xué)生做到：第一，用手勢(shì)來(lái)表達(dá)一下1平方分米的大小。第二，舉例闡明。哪些物體的表面積大概是1平方分米。第三，估一估，桌面大概有多少平方分米。窗戶上一塊玻璃大概有多少平方分米。教師：用1平方分米的正方形去量教室地板的面積，你有什么見(jiàn)解，怎么想？學(xué)生：不妨邊。要用大一點(diǎn)的面積單位。③平方米的認(rèn)識(shí)。猜一猜：比平方分米大一點(diǎn)的面積單位是什么？教師：什么樣的正方形，它的面積剛好是1平方米？教師：你們能用手勢(shì)做一種1平方米的大小嗎？學(xué)生要4個(gè)人，4雙手合圍才能做出一種面積大概是1平方米的圖形。教師在黑板上畫(huà)出一種面積積大概是1平方米的正方形，然後也讓學(xué)生估一估黑板的面積大概有多少平方米。估一估教室地板的面積大概有多少平方米。三、課堂小結(jié)今天我們都學(xué)到了哪些知識(shí)？在學(xué)生說(shuō)面積單位時(shí)請(qǐng)全班學(xué)生打手勢(shì)來(lái)表達(dá)大小。四、鞏固加深書(shū)本第74頁(yè)的“做一做”。練習(xí)拾八的第1、2題。教學(xué)反思：

第二課時(shí)面積單位與長(zhǎng)度單位的比較一、復(fù)習(xí)引入1、上一節(jié)課，我們都學(xué)到了哪些面積單位？它們時(shí)多大？你能用手勢(shì)來(lái)分別表達(dá)它們大概有多大嗎？2、我們學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度有哪些，它們是多長(zhǎng)？學(xué)生回答，教師板書(shū)。常用的面積單位：厘米、分米、米。二、分析比較1、教學(xué)例1。（1）比較1厘米和1平方厘米。出示1厘米和1平方厘米的圖形，讓學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣。1厘米1平方厘米讓學(xué)生明確：1厘米是一種長(zhǎng)度單位，是一條線段。它可以用來(lái)表達(dá)一種物體有多長(zhǎng)，（有多少厘米）；1平方厘米是一種面積單位，是邊長(zhǎng)1厘米的正方形，它可以用來(lái)表達(dá)一種物體表面有多大。（有多少平方厘米）說(shuō)一說(shuō)：要測(cè)量筆盒的一條邊有多長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)用什么為單位？要測(cè)量筆盒的上面有多大，應(yīng)當(dāng)用什么為單位？（2）比較1分米和1平方分米。學(xué)生分組討論并動(dòng)手操作。匯報(bào)交流：你是怎樣做的？它們有什么不一樣？（3）比較1米和1平方分米。學(xué)生分組合作交流，再全班匯報(bào)。2、引導(dǎo)小結(jié)：三、鞏固運(yùn)用1、書(shū)本第75頁(yè)的“做一做”第1、2、3題。2、數(shù)學(xué)游戲：教材75頁(yè)。3、練習(xí)拾四的第3、4題。第3題是面積的甲酸和周長(zhǎng)的計(jì)算。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？尚有問(wèn)題嗎？教學(xué)反思：

第三課時(shí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算一、復(fù)習(xí)引入1、教師提問(wèn)：（1）什么叫面積？（2）常用的面積單位有哪些？大概有多大（用手勢(shì)來(lái)表達(dá)，平方厘米，平方分米，平方米）？2、教師：你懂得2平方厘米有多大嗎？你怎么想？規(guī)定學(xué)生：（1）用手比劃大概有多大。（2）說(shuō)出想法。（包具有2個(gè)1平方厘米）那么，6平方厘米有多大？2平方米有多大？你怎么想？二、探索發(fā)現(xiàn)，獲取新知1、引導(dǎo)探究。取出一種長(zhǎng)方形學(xué)具：（1）請(qǐng)同學(xué)估一估，它的面積大概是多少平方厘米？（2）取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數(shù)一數(shù)：一共有幾種小正方形？這個(gè)長(zhǎng)方形包具有幾種1平方厘米？這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？啟發(fā)談話：假如規(guī)定長(zhǎng)方形的面積，我的每一種都用面積單位來(lái)排一排，數(shù)一數(shù)，看它包具有幾種面積單位，這樣的措施可以嗎？假如要計(jì)算較大操場(chǎng)的面積，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)處理長(zhǎng)方形面積計(jì)算問(wèn)題呢？2、揭示課題。今天，我們一起來(lái)探索--長(zhǎng)方形的面積計(jì)算。(板書(shū)課題：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算)3、教學(xué)例2。（1）課件出示：一種長(zhǎng)方形，長(zhǎng)5厘米，寬3厘米。你能求出它的面積嗎？（2）公式推導(dǎo)：教師：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米，假如沿著長(zhǎng)擺面積是1平方厘米的正方形，可以擺幾種？沿著寬能擺幾種？你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生分組討論，引導(dǎo)小結(jié)：沿著長(zhǎng)擺，擺的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)的厘米數(shù)相似；沿著寬擺，擺的排數(shù)與寬的厘米數(shù)相似。說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米？你是怎么想的？板書(shū)：長(zhǎng)的厘米數(shù)×寬的厘米數(shù)=長(zhǎng)方形面積這個(gè)推斷對(duì)不對(duì)呢？其他長(zhǎng)方形的面積是不是也可以這樣來(lái)計(jì)算呢？我們自已拿幾種1平方厘米的正方形拼成長(zhǎng)方形看看。通過(guò)自已的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？(板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積用公式計(jì)算：（3）即時(shí)訓(xùn)練：計(jì)算長(zhǎng)方形的面積：長(zhǎng)15厘米，寬10厘米。4、正方形面積計(jì)算公式。（1）出示邊長(zhǎng)4厘米的正方形：正方形的邊長(zhǎng)有什么特性？這個(gè)圖形面積是多少？（2）想一想：怎樣來(lái)算它的面積？正方形面積公式可以怎么表達(dá)？引導(dǎo)小結(jié)并板書(shū)：正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)5、指導(dǎo)看書(shū)，熟記長(zhǎng)方形、正方形面積公式。三、鞏固運(yùn)用1、完畢教材78頁(yè)“做一做”。2、書(shū)本練習(xí)拾五的第1、2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)練習(xí)拾九第3題。教學(xué)反思：

第四課時(shí)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算應(yīng)用一、復(fù)習(xí)引入1、用紅色涂下面圖形的面積，用藍(lán)色涂出周長(zhǎng)。2、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=

正方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)方形面積=

正方形面積=3、給第1題的長(zhǎng)方形、正方形各邊標(biāo)出長(zhǎng)度，讓學(xué)生計(jì)算面積和周長(zhǎng)。二、自主探索，處理問(wèn)題1、出示例5（1）學(xué)生嘗試完畢。（2）交流措施你從題裏發(fā)現(xiàn)那些信息？要處理什么問(wèn)題？求這塊玻璃的面積是多少其實(shí)就是求什么？2、練一練：教材67頁(yè)“做一做”。（1）摸摸數(shù)學(xué)書(shū)本的面積，請(qǐng)你估計(jì)一下它的面積是多少？（2）摸摸數(shù)學(xué)書(shū)本的周長(zhǎng)，請(qǐng)你估計(jì)一下它的周長(zhǎng)是多少？（3）請(qǐng)測(cè)量并計(jì)算它的面積和周長(zhǎng)。3、討論交流：周長(zhǎng)和面積有什么不一樣？（1）小組討論；（2）全班交流：意義不一樣、計(jì)量單位不一樣、計(jì)算措施不一樣。三、綜合練習(xí)1、練習(xí)拾五第4題。（1）先估計(jì)面積，然後動(dòng)手測(cè)量并計(jì)算面積。（2）全班交流想法。（3）規(guī)定它的周長(zhǎng)怎么辦？2、練習(xí)拾五第5題。學(xué)生先估計(jì)，然後測(cè)量并求它的周長(zhǎng)和面積，全班交流。四、課堂小結(jié)：全節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為計(jì)算面積要注意什么？五、課堂作業(yè)：練習(xí)拾五第6、7題。教學(xué)反思：

第五課時(shí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算練習(xí)課一、基本練習(xí)1、說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積公式。2、涂一涂、算一算：用不一樣的顏色涂出下面每個(gè)圖形的面積和周長(zhǎng)，并算出它們的周長(zhǎng)和面積。（單位：厘米）

34543、比一比：通過(guò)第2題的計(jì)算，周長(zhǎng)和面積有什么不一樣？二、指導(dǎo)練習(xí)，深