2024年教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

教科版科學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材解讀二年級(jí)上冊(cè)由“我們的地球家園”和“材料”兩個(gè)單元構(gòu)成。兩個(gè)單元總計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來完畢教學(xué)。此外每個(gè)單元均有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，可以穿插在每課教學(xué)中進(jìn)行，也可以在單元復(fù)習(xí)時(shí)集中在一課時(shí)貫徹?！拔覀兊牡厍蚣覉@”單元共7課，分別是《1.地球家園中有什么》、《2.土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@》、《3.太陽的位置和方向》、《4.觀測(cè)月相》、《5.多種各樣的天氣》、《6.不一樣的季節(jié)》、《7.做大自然的孩子》。這7課的編排邏輯是這樣的：整體認(rèn)識(shí)（第1課）一詳細(xì)認(rèn)識(shí)（第2—6課）一討論升華（第7課）。詳細(xì)簡(jiǎn)介如下：第1課從整體上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球家園中和地球家園周圍有什么；第2課引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)探索地球家園中的一種重要資源一一土壤；第3、4課引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)探究天空中的太陽和月球變化現(xiàn)象，使學(xué)生可以根據(jù)太陽在天空中的位置判斷東西南北方向和描述月相變化現(xiàn)象；第5、6課引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)探索地球家園的天氣和四季變化，認(rèn)識(shí)這些變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響；第7課引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面6節(jié)課的基礎(chǔ)上，深入認(rèn)識(shí)人類與大自然的關(guān)系，要做大自然的孩子，感謝大自然的恩賜，保護(hù)動(dòng)植物，愛惜大自然?！拔覀兊牡厍蚣覉@”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三個(gè)重要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠(yuǎn)的太陽、月球與生活的聯(lián)絡(luò)到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個(gè)單元以“關(guān)愛家園、關(guān)注生命”為線索，串聯(lián)起一系列活動(dòng)，并將整個(gè)活動(dòng)落腳到“做大自然的孩子”，在貫徹單元教學(xué)內(nèi)容的同步，對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行升華。簡(jiǎn)樸地說，本單元以地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的概念為基礎(chǔ)，將關(guān)注點(diǎn)聚焦到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的話題上來，將發(fā)展點(diǎn)落腳到人類與自然友好相處的課題中來，將愛好點(diǎn)遷移到珍愛生命、保護(hù)身邊的動(dòng)植物的活動(dòng)裏來。本單元教學(xué)內(nèi)容集科學(xué)探究教育、生態(tài)環(huán)境教育、自然體驗(yàn)教育于一體，并體現(xiàn)了博物學(xué)的重要特性一一與自然的直接交往?！安牧稀眴卧?課，分別是《1.我們生活的世界》、《2.不一樣材料的餐具》、《3.書的歷史》、《4.神奇的紙》、《5.椅子不簡(jiǎn)樸》、《6.做一頂帽子》。如下是這幾課教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：第1課《我們生活的世界》，意在讓學(xué)生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角；第2課《不一樣材料的餐具》，運(yùn)用學(xué)生熟悉的餐具探討常見材料的性能，使學(xué)生初步掌握研究材料的措施；第3課《書的歷史》，以書為詳細(xì)研究對(duì)象，結(jié)合人類文明的發(fā)展歷史，運(yùn)用教育重演論，讓學(xué)生縱向考察某種物品所用材料的發(fā)展和演變； 第4課《神奇的紙》，以紙為詳細(xì)例子，讓學(xué)生橫向考察對(duì)一種材料的改造而導(dǎo)致其性能的變化，體會(huì)材料通過加工和改造，可以體現(xiàn)出原本沒有的性能；第5課《椅子不簡(jiǎn)樸》，以生活中常見的椅子為例，讓學(xué)生從材料的角度整體而系統(tǒng)地研究一種真實(shí)的物品，認(rèn)識(shí)到諸多物品都是由多種材料制成的；第6課《做一頂帽子》為單元總結(jié)課，目的是讓學(xué)生通過做一頂帽子，經(jīng)歷對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用過程?！安牧稀眴卧膶W(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的”這一認(rèn)識(shí)非常重要。在一年級(jí)下冊(cè)“我們周圍的物體”單元裏，學(xué)生已對(duì)物體的特征進(jìn)行了初步研究。根據(jù)課程原則的規(guī)定，他們將在 3—4年級(jí)開展物質(zhì)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，而對(duì)材料概念的理解是從物體到物質(zhì)概念發(fā)展必不可少的進(jìn)階。這一單元的編寫，強(qiáng)調(diào)和突出了對(duì)“材料”這一概念更全面和深入的理解，并根據(jù)目前材料科學(xué)的迅速發(fā)展和人類對(duì)材料的認(rèn)識(shí)不停豐富和提高現(xiàn)實(shí)狀況，設(shè)計(jì)和組織了“材料”單元的內(nèi)容構(gòu)造，以期讓學(xué)生以辯證和發(fā)展的觀點(diǎn)看待材料，不固化對(duì)某種材料的認(rèn)識(shí)。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)到材料是具有特殊性能的物質(zhì)，是功能化了的物質(zhì)，人們運(yùn)用材料設(shè)計(jì)制作多種物品。學(xué)生能夠以材料的視角看待自然世界和人工世界，運(yùn)用多種感官或簡(jiǎn)樸工具研究材料，觀測(cè)并描述材料的特點(diǎn)，可以辨識(shí)生活中常見的材料。值得注意的是，在上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的觀測(cè)、記錄和描述能力，同步要提高他們的實(shí)地觀測(cè)和建構(gòu)簡(jiǎn)樸模型的能力?！拔覀兊牡厍蚣覉@”和“材料”單元也都設(shè)計(jì)了與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，但愿在教學(xué)中充足體現(xiàn)這部分教學(xué)的特點(diǎn)，到達(dá)教材設(shè)計(jì)所追求的目的。二、學(xué)情分析通過一種年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀測(cè)與描述能力有了明顯的發(fā)展，但學(xué)生仍然處在形象思維階段，他們的抽象概括和語言體現(xiàn)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和協(xié)助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要重視觀測(cè)、記錄措施的示范和引導(dǎo)，重視提供語言體現(xiàn)的范例。二年級(jí)的學(xué)生已能初步控制自已的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很輕易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與愛好親密有關(guān)。他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不停巡視來關(guān)注學(xué)生的觀測(cè)體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式(如游戲、積分、獎(jiǎng)勵(lì)等)來增進(jìn)學(xué)生更好地開展觀測(cè)體驗(yàn)等活動(dòng)。三、教學(xué)目的1.“我們的地球家園”單元教學(xué)目的(1)科學(xué)概念目的描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。描述怎樣運(yùn)用太陽的位置識(shí)別方向。描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。描述月相的變化現(xiàn)象。懂得太陽可以發(fā)光發(fā)熱。描述太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。懂得有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。觀測(cè)并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。(2)科學(xué)探究目的能運(yùn)用多種感官或者簡(jiǎn)樸的工具觀測(cè)對(duì)象的外部形態(tài)特性及現(xiàn)象。能用語言、圖畫等方式初步描述信息。心工能簡(jiǎn)要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論交流，(3)科學(xué)態(tài)度目的能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)常見的動(dòng)植物、物質(zhì)的外在特性，以及生活中的科學(xué)現(xiàn)象、然現(xiàn)象體現(xiàn)出探究愛好。能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自已原有的想法不一樣步，能尊重事實(shí)，形成用事實(shí)說話的意識(shí)。樂意傾聽、分享他人的信息、樂于體現(xiàn)、講述自已的觀點(diǎn)，能按規(guī)定進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的?理解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源， 同步會(huì)產(chǎn)生垃圾，有些垃圾可以回收運(yùn)用。珍愛生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。?說出人類生活離不開動(dòng)植物的某些實(shí)例，初步形成愛惜動(dòng)植物資源的意識(shí)。2.“材料”單元教學(xué)目的(1)科學(xué)概念目的我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不一樣種類的材料。物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來辨別物品或材料。不一樣的材料具有不一樣的性能，材料的性能決定材料的用途。通過科學(xué)技術(shù)可以將自然界的多種材料運(yùn)用起來，材料通過加工也許變化原有的性能。?某些材料可以反復(fù)使用，某些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品。(2)科學(xué)探究目的運(yùn)用多種感官觀測(cè)并識(shí)別構(gòu)成物品的多種材料，與同伴交流自已的觀測(cè)成果。用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特性。根據(jù)可觀測(cè)到的特性和性質(zhì)，對(duì)物品和材料進(jìn)行描述、比較和分類。運(yùn)用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)樸加工。將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和處理問題的措施運(yùn)用到新的情境中去。運(yùn)用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式體現(xiàn)自已的設(shè)計(jì)與想法，并完畢任務(wù)。(3)科學(xué)態(tài)度目的發(fā)展探究物質(zhì)世界愛好。實(shí)事求是地描述材料的特性，形成用事實(shí)說話意識(shí)。認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中精確描述事物很重要。發(fā)展深入改善材料的愛好。?體驗(yàn)發(fā)明產(chǎn)品的喜悅和成功感，學(xué)會(huì)與人交流、分享與合作。(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的意識(shí)到材料對(duì)于人工世界的重要性，選擇材料需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)境保護(hù)。體會(huì)伴隨科技的發(fā)展和時(shí)代的變遷，材料會(huì)不停改善。理解目前許多材料是隨科技進(jìn)步逐漸改善後的產(chǎn)物，給人類的生活、發(fā)展帶來了便利。認(rèn)識(shí)到廢舊材料可以回收、反復(fù)運(yùn)用，這樣做可以保護(hù)環(huán)境，節(jié)省資源。體會(huì)科學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用于處理平常生活中的問題。四、詳細(xì)教學(xué)措施.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛好，運(yùn)用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教課時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，容許學(xué)生用自已的語言體現(xiàn)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)樸地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、勇于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于體現(xiàn)自已的想法等內(nèi)在品質(zhì)。.讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中充足運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。.引導(dǎo)學(xué)生積極思索，并與同伴合作交流獨(dú)立思索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)中進(jìn)行思索，鼓勵(lì)學(xué)生刊登自已的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思索與交流的過程中，老師提供合適的協(xié)助和指導(dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師故意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的方式描述自已想法，學(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見。.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和處理問題的能力教材尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充足運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，處理身邊的科學(xué)問題，并嘗試從平常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，理解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。.發(fā)明性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的多種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，發(fā)明性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自已的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思， 以不停改善自已的教學(xué)觀念與教學(xué)措施。五、教學(xué)進(jìn)度表周次 起止曰期 教學(xué)內(nèi)容

1始業(yè)教育（科學(xué)第一課）21-1.地球家園中啟什么31-2.土壤動(dòng)植物的樂園41-3.太陽的位置和方向5國(guó)慶放假61-4.觀測(cè)月相71-5.多種各樣的天氣8機(jī)動(dòng)91-6.不一樣的季節(jié)101-7.做大自然的孩子11第一單元學(xué)習(xí)梳理122-1.我們生活的世界132-2.不一樣材料的餐具142-3.書的歷史15機(jī)動(dòng)162-4.神後r的紙172-5.椅子不簡(jiǎn)樸18元旦放假192-6.做一頂帽子20第二單元學(xué)習(xí)梳理21學(xué)期總結(jié)評(píng)價(jià)注：以上教學(xué)安排僅為參照，實(shí)行中將根據(jù)詳細(xì)狀況作合適調(diào)整。教科版科學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案地球家園中有什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】.科學(xué)概念目的：懂得地球是一種球體，人類賴以生存的地方。.科學(xué)探究目的：能根據(jù)自已的觀測(cè)說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動(dòng)植物、人類、空氣等。.科學(xué)態(tài)度目的：樂意傾聽和分享，樂于體現(xiàn)對(duì)于地球的理解。要珍惜和愛惜我們的地球。.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：意識(shí)到仔細(xì)觀測(cè)思索可以更好的了解地球。自已動(dòng)手畫一畫自已所理解的地球。意識(shí)到保護(hù)地球家園的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能大概理解地球（其實(shí)是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空氣、動(dòng)物等諸多方面構(gòu)成的。.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自已通過觀測(cè)說出地球上的東西?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】.小組活動(dòng)：每人一支彩筆。.教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單，地球家園圖，有關(guān)的圖片與視頻?！窘虒W(xué)過程】一、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）播放某些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡(jiǎn)樸理解一下地球是一種球體，是宇宙中的一顆行星。二、深入理解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說一說你懂得的地球均有什么呀？學(xué)生回答。想不想多理解某些我們的地球呢？播放地球簡(jiǎn)介的視頻或者地形地貌植物動(dòng)物海洋的圖片。觀看後再提問學(xué)生“地球上均有什么呀？”學(xué)生回答。三、動(dòng)手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）老師：我想畫一張地球家園圖，不過我不懂得上面要畫什么？同學(xué)們懂得么？學(xué)生回答可以畫什么？小組交流老師：你們想不想畫一張屬于自已的地球家園圖？目前每位同學(xué)拿出自已的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！組長(zhǎng)領(lǐng)取繪畫材料。各組開始繪制自已的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）各組完畢後，進(jìn)行交流觀看，最終每組一名代表展示作品并說一說自已的地球家園圖上均有什么？那我們的地球家園缺乏同樣可不可以呢？大家討論一下。學(xué)生交流發(fā)言教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要愛惜和愛惜她，不能讓他缺乏任何一部分，努力保護(hù)地球的完整。最終大家將我們的班級(jí)登記表填寫完整。五、拓展（2分鐘）大家可以走出去看一看，觀測(cè)一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上,看看我們漂亮的地球家園裏還能找到什么？【板書設(shè)計(jì)】：地球家園中有什么？’陸地：山川動(dòng)植物人類地球1水:海洋河流空氣陽光《土壤一一動(dòng)植物的樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：.科學(xué)概念目的：土壤是地球家園的重要資源；許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。.教學(xué)探究目的：學(xué)會(huì)搜集證據(jù)，并可以進(jìn)行簡(jiǎn)樸的信息處理；學(xué)會(huì)用自已的語言清晰的體現(xiàn)自已的觀點(diǎn)。.科學(xué)態(tài)度目的：能對(duì)事物產(chǎn)生一定的好奇心，對(duì)土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生愛好；可以如實(shí)的描述土壤中的動(dòng)植物，尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的意識(shí)；學(xué)會(huì)傾聽，樂意分享，樂于體現(xiàn)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：可以意識(shí)到人與自然是友好的整體，密不可分。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過觀測(cè)和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀測(cè)理解讓學(xué)生意識(shí)到人與自然是友好的整體， 密不可分。教學(xué)準(zhǔn)備：土壤、水梢（放土壤的容器）、放大鏡、鐐子、鏟子、登記表等。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。出示土壤的圖片土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院裏、在校園的角落。而陌生在于即便我們常?？吹?，但很少有人蹲下身來仔細(xì)的觀測(cè)過土壤。因此這節(jié)課，我們就一起來觀測(cè)土壤以及土壤中的動(dòng)植物。（出示課題）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識(shí)到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細(xì)觀測(cè)過土壤的世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀測(cè)土壤的愛好）（二）觀測(cè)土壤。.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。土壤中均有什么？怎樣進(jìn)行觀測(cè)？怎樣運(yùn)用這些工具？在觀測(cè)的過程中我們需要注意什么問題？（設(shè)計(jì)意圖：帶著問題去觀測(cè)，有針對(duì)性的做試驗(yàn)，可以到達(dá)意想不到的效果）生1:土壤中也許會(huì)有小生物和某些枯葉子?一生2:觀測(cè)要仔細(xì)認(rèn)真，有次序，細(xì)致到每一種角落?一生3:放大鏡是放大某些小東西的，鐐子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀測(cè)土壤裏的動(dòng)植物?一生4:在觀測(cè)中要認(rèn)真仔細(xì)，不遺漏每一種角落，要按一定的順序，不要傷害土壤裏的小生物,一（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測(cè)土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘欲望，并讓學(xué)生可以再說的過程中，組織好自已的語言，可以清晰體現(xiàn)自已的觀點(diǎn)，闡明自已的的想法）出示注意事項(xiàng)做補(bǔ)充。.觀測(cè)土壤并做好記錄。（設(shè)計(jì)意圖：邊觀測(cè)邊記錄讓學(xué)生及時(shí)留下觀測(cè)後的證據(jù)，做匯報(bào)時(shí)有據(jù)可依）.匯報(bào)自已的觀測(cè)成果。（三）研討活動(dòng)。.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依托土壤生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)物？（設(shè)計(jì)意圖：在相似的時(shí)間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)也許會(huì)有所不一樣，認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會(huì)發(fā)現(xiàn)的比一般小組多某些，可以形成組間競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生觀測(cè)的熱情）.描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識(shí)，即協(xié)助學(xué)生深入強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，諸多動(dòng)植物都需要依賴土壤而生存）（四）拓展。用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一種扁的透明觀測(cè)盒，往觀測(cè)盒裏倒?jié)M土并注意保持土的濕潤(rùn)。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪某些嫩草和樹葉，觀測(cè)蚯蚓或螞蟻的活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易觀測(cè)到的土壤下的動(dòng)物生活狀況。不一樣地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替代，但觀測(cè)蚯蚓從觀測(cè)環(huán)境的真實(shí)性和觀測(cè)成本來看都更為合適。）《太陽的位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的.科學(xué)概念目的學(xué)會(huì)根據(jù)太陽的位置辨別方向。體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。.科學(xué)探究目的：能運(yùn)用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。.科學(xué)態(tài)度目的：開展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛好，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂于體現(xiàn)自已的想法。.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用太陽位置辨別方向。.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用太陽位置辨別東、南、西、北。教學(xué)準(zhǔn)備.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。.教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。教學(xué)過程、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）.太陽從哪裏升起？（引入課題，引起學(xué)生思索太陽位置和方向的關(guān)系）.你懂得怎樣根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫）.當(dāng)我們來到大自然怎樣識(shí)別方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來驗(yàn)證我們的猜測(cè)。二、探究運(yùn)用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）.老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。老師根據(jù)太陽位置確定方向：上午，面對(duì)太陽，太陽在東、右為南、後為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，上午在東、中午在南、晚上在西。.小組活動(dòng)①各小組分別確定方向，觀測(cè)兵與同伴說一說操場(chǎng)東、南、西、北各有什么東西？②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。③交流記錄成果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽我們?cè)鯓优袛嗲啊⑨?、左、右的方向。討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺。四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓舆\(yùn)用太陽辨別方向？早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣懂得的？五、板書太陽的位置和方向太陽東升西落上午：太陽在東中午：太陽在南傍晚：太陽在西一天中最熱的時(shí)間：中午《觀測(cè)月相》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】.科學(xué)概念目的：懂得月相每月有規(guī)律的變化。懂得觀測(cè)是認(rèn)識(shí)事物的基本措施。.科學(xué)探究目的：能觀測(cè)描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。.科學(xué)態(tài)度目的：增強(qiáng)觀測(cè)月相的探究愛好。勇于體現(xiàn)交流自已的觀點(diǎn)，樂于傾聽、分享他人信息.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：運(yùn)用身邊的材料動(dòng)手完畢月相記錄?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】.教學(xué)重點(diǎn)：懂得月相每月有規(guī)律的變化.教學(xué)難點(diǎn)：用不一樣的措施記錄月相。【教學(xué)準(zhǔn)備】.小組活動(dòng)：每組一張?jiān)孪嘤涗浛?教師使用：課件，班級(jí)記錄單等?！窘虒W(xué)過程】一、激趣質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)3分鐘）.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯?，我今天特意?qǐng)來了一位大家都很熟悉的朋友，你們想不想懂得她是誰呢？（播放有關(guān)月亮的課件）.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。 （板書）.在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不一樣？.今天我們一起來觀測(cè)月相的變化吧！ 板書課題《觀測(cè)月相》二、觀測(cè)、描述月相（預(yù)設(shè)10分鐘）.月相是月亮在每個(gè)農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來請(qǐng)你仔細(xì)地觀測(cè)月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無序由示上半月相圖課件。 ）.你認(rèn)為月相變化的次序是怎樣的？.小組觀測(cè)。.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月 由缺到圓 亮面在右邊.推測(cè)下半月的月相。.由示下半月月相圖課件。（板書：下半月 由圓到缺 亮面在左邊）【注：在板書相對(duì)應(yīng)位置貼經(jīng)典月相圖，便于學(xué)生觀測(cè)掌握月相變化】三、觀測(cè)記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）.過渡：月相在每個(gè)農(nóng)歷月中變化次序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們運(yùn)用高科技，觀測(cè)一種月的月相。 （月相課件）.你能用什么措施把觀測(cè)的月相記錄在活動(dòng)手冊(cè)上呢？ （用鉛筆畫）.能不能制作一套月相卡片？.用什么措施能顯示月亮的球形。用什么表達(dá)月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表達(dá)？（黑色的球）.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球?qū)?yīng)的位置， 月相就完畢了。.學(xué)生動(dòng)手制作月相。.小組展示。.班級(jí)評(píng)價(jià)。四、研討交流，課外延伸（預(yù)設(shè)7分鐘）.通過觀測(cè)不一樣的夜晚月相相似嗎？.在這節(jié)課中，你懂得了什么？小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得觀測(cè)是做科學(xué)研究一種基本措施。通過觀測(cè)我們發(fā)現(xiàn)了諸多月亮的知識(shí)，實(shí)際上月相變化還蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)，但愿同學(xué)們課余時(shí)間對(duì)月相進(jìn)行實(shí)際觀測(cè)，要注意確定固定的觀測(cè)地點(diǎn)和時(shí)間，用我們所學(xué)的措施進(jìn)行記錄?？凑l發(fā)現(xiàn)的多！板書設(shè)計(jì)：觀測(cè)月相我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相上半月 由缺到圓 亮面在右邊下半月 由圓到缺 亮面在左邊《多種各樣的天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、科學(xué)概念目的：懂得并會(huì)辨別陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。會(huì)用語言描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。2、科學(xué)探究目的：能根據(jù)圖片所體現(xiàn)出的天氣特性對(duì)的地判斷天氣。能運(yùn)用恰當(dāng)詞語描述天氣特性。3、科學(xué)態(tài)度目的：能對(duì)多種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究愛好。樂意傾聽他人的見解，樂于體現(xiàn)自已的觀點(diǎn)，樂于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：能根據(jù)天氣狀況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。有保護(hù)動(dòng)植物，熱愛自然的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：懂得并會(huì)辨別陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自已的話描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動(dòng)腦筋猜一猜吧！1、仟條線萬條線，掉進(jìn)河裏看不見。（雨）2、一種金球圓溜溜，夜裏人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山家家到。（太陽）3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長(zhǎng)，寒冬臘月開白花。（雪）（分別指名猜猜謎底，教師予以引導(dǎo)闡明）師：同學(xué)們，我們有時(shí)會(huì)看見太陽高高地掛在天空、有時(shí)也會(huì)看到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不一樣的天氣狀況，那么有關(guān)天氣你又了解多少呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《多種各樣的天氣》（板書課題）二、學(xué)習(xí)新知1、說說我們懂得的天氣師：同學(xué)們都懂得有哪些天氣呢？先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書）2、辨別不一樣的天氣師：不一樣的天氣體現(xiàn)出的現(xiàn)象是不一樣的，同學(xué)們能根據(jù)多種現(xiàn)象來判斷不一樣的天氣嗎？下面我們就來試試吧?。ńo各組分發(fā)天氣卡片）A、學(xué)生分組活動(dòng)：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反面。B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并闡明理由。（學(xué)生回答的同步教師把圖片貼在板書對(duì)應(yīng)位置）C共同交流質(zhì)疑，補(bǔ)充板書：對(duì)于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)比較，并加以明確和補(bǔ)充天氣名稱。D拓展練習(xí)：完畢活動(dòng)手冊(cè)第五課“拓展活動(dòng)”學(xué)生獨(dú)立完畢後再共同訂正。3、天氣對(duì)我們的影響師：天氣總是在不停的變化，也時(shí)刻影響著我們的生活，下面我們就來理解一下不一樣的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。A、讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來的影響。B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能集熱板和風(fēng)車）分別指名說說圖片中體現(xiàn)的是什么事物，是什么原因?qū)е拢鼈兎磻?yīng)出了不一樣天氣給動(dòng)植物和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣绊?？C教師小結(jié)：合適天氣會(huì)有助于動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生存，有助于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。不過，假如某一種天氣持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)或強(qiáng)度過大，就會(huì)給動(dòng)植物和人類帶來不利的影響。因此，我們也要根據(jù)天氣狀況合理安排自已生活。（板書：天氣影響動(dòng)植物和人類）D讓學(xué)生舉例說說自已是怎樣根據(jù)天氣狀況來安排學(xué)習(xí)和生活的。三、知識(shí)拓展師：同學(xué)們懂得什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會(huì)有什么後果呢？下面我們就來理解一下。A、向?qū)W生簡(jiǎn)介什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和有關(guān)天氣圖片）極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定期間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但導(dǎo)致的影響很大。例如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長(zhǎng)期干旱等都屬于極端天氣。B、說說你懂得的極端天氣導(dǎo)致嚴(yán)重後果的事件。C、讓學(xué)生觀看視頻，理解極端天氣帶來的嚴(yán)重後果。 （播放視頻）D、小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，會(huì)嚴(yán)重影響我們的生活，甚至導(dǎo)致生命和財(cái)產(chǎn)損失。四、梳理總結(jié)學(xué)生暢談收獲五、布置作業(yè)師：既然極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，因此我們是不是但愿這樣的天氣狀況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料理解如下內(nèi)容：1、極端天氣為何會(huì)出現(xiàn)？2、人類的哪些不良行為會(huì)影響天氣變化？3、我們可以做些什么？六、板書設(shè)計(jì)多種各樣的天氣晴圖片陰圖片 天氣-影響 動(dòng)植物和人類雨圖片天氣雪圖片風(fēng)圖片霧圖片《不一樣的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】.科學(xué)概念目的通過觀測(cè)和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。.科學(xué)探究目的能從對(duì)詳細(xì)事物與現(xiàn)象的觀測(cè)比較中認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。.科學(xué)態(tài)度目的樂意傾聽、分享他人的信息；樂于體現(xiàn)、講述自已的觀點(diǎn)，實(shí)事求是,養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目的意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺做到保護(hù)身邊的動(dòng)植物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】.教學(xué)重點(diǎn)：通過觀測(cè)和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。.教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)不一樣現(xiàn)象的觀測(cè)和比較，認(rèn)識(shí)不一樣季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】.小組活動(dòng)：課前搜集的有關(guān)資料、描述不一樣季節(jié)的詞語、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。.教師使用：課件、記錄單等。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入.課件出示《四季》課文學(xué)生讀一年級(jí)學(xué)過的課文《四季》，說一說自已對(duì)課文中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識(shí)。.揭示課題：在不一樣的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？二、探索不一樣季節(jié)的現(xiàn)象.出示四季的圖片，學(xué)生說一說圖片中不一樣季節(jié)的現(xiàn)象。.在我們的生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？分組展示課前搜集到的有關(guān)四季的資料。.分組討論：我們的地球家園在不一樣的季節(jié)有哪些不一樣？.填寫記錄單。季節(jié)景物用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷）春季夏季秋季冬季.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？分組匯報(bào)，教師總結(jié).在不一樣的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響。三、完畢學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變化圖。四、課堂小結(jié)，拓展延伸.通過我們的研究你有哪些收獲？.請(qǐng)同學(xué)們回去後搜集秋季的葉和種子，做一種“季節(jié)禮盒”【板書設(shè)計(jì)】不一樣的季節(jié)春季小草、柳樹溫暖夏季花草樹木炎熱秋季果實(shí)、落葉涼爽冬季雪花寒冷《做大自然的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】.科學(xué)概念目的：能舉例說出人類與動(dòng)植物聯(lián)絡(luò)親密的實(shí)例。初步樹立愛惜動(dòng)植物資源的意識(shí)。.科學(xué)探究目的：通過探究認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類之間的關(guān)系。.科學(xué)態(tài)度目的：樂意傾聽、分享他人的信息。樂于體現(xiàn)、講述自已的觀點(diǎn)。.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能舉例說出人類與動(dòng)植物聯(lián)絡(luò)親密的實(shí)例。教學(xué)難點(diǎn)：能舉例說出人類與動(dòng)植物聯(lián)絡(luò)親密的實(shí)例，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、動(dòng)植物圖片（每組一份）、操作紙（每人一份）、奶盒、剪刀，繩子等【教學(xué)過程】一、游戲?qū)搿＃A(yù)設(shè)5分鐘）師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就一起來做做游戲，好嗎？生：好。.進(jìn)入第一關(guān)游戲：聽一聽，猜一猜。（放錄音）要猜的三種動(dòng)物：豬、小狗、青蛀。師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來，回憶一下，我們剛剛猜出的這些，它們有一種共同的名字，是什么？生：動(dòng)物。.進(jìn)入第二關(guān)游戲：猜謎語。謎語一：高高的個(gè)兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，每天對(duì)著太陽笑，結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。（向曰葵）謎語二：一種小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。 （荷花）謎語三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開，再難收攏。 （蘑菇）師：好聰穎的孩子啊！我們剛剛猜出的，也有一種共同的名字，叫什么一（植物）。師：地球上有許許多多的動(dòng)物植物，那它們和我們?nèi)祟惖囊率匙⌒杏惺裁搓P(guān)系呢？二、出示圖片，討論這些圖片分別與我們的衣食住行的關(guān)系。 （預(yù)設(shè)20分鐘）.學(xué)生拿出各組動(dòng)植物圖片小組討論，它們和我們的衣食住行哪個(gè)有關(guān)系？.動(dòng)手操作，完畢連線。（每個(gè)學(xué)生人手一份操作紙）棉花樹木西瓜馬豬牛皮玉米橡膠衣 食 住 行.學(xué)生匯報(bào)表格。.舉例說出尚有哪些動(dòng)植物和我們有親密的關(guān)系。三、制作“小鳥餐廳”。（預(yù)設(shè)10分鐘）.師：同學(xué)們，動(dòng)植物都是我們的好朋友，我們離不開他們；植物不僅美化家園，植物還供應(yīng)我們食物，動(dòng)植物對(duì)于人類來說同等重要，愛惜動(dòng)植物就是愛惜人類自已。那么我們今天就一起來做一種小鳥餐廳（事先準(zhǔn)備好的奶盒，為了安全以便給孩子剪好兩個(gè)口）.課件顯示制作措施.學(xué)生制作。.學(xué)生展示及評(píng)價(jià)。.教師評(píng)價(jià)并提醒：只有在必要的狀況下才給小鳥喂食，例如天氣嚴(yán)寒或雪天，不能讓小鳥產(chǎn)生依賴。四、交流和總結(jié)。（預(yù)設(shè)5分鐘）提問：你懂得了哪些動(dòng)植物與我們的衣食住行有關(guān)系？五、拓展。.將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。.讓孩子和家長(zhǎng)一起到戶外尋找和理解更多的動(dòng)植物，懂得它們與我們的關(guān)系。板書：做大自然的孩子動(dòng)物植物人類［衣食動(dòng)植物與我們的K 親密有關(guān)住I行愛惜動(dòng)植物就是愛惜人類自已！《我們生活的世界》

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的.科學(xué)概念目的懂得分類是認(rèn)識(shí)事物的基本措施。體會(huì)物品的多樣性，能運(yùn)用分類的措施，更好地認(rèn)識(shí)構(gòu)成物體的材料.科學(xué)探究目的結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自已的原則，給我們周圍的物品分類。.科學(xué)態(tài)度目的樂意傾聽、分享他人的信息樂于體現(xiàn)、分享自已的觀點(diǎn).科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的意識(shí)到運(yùn)用分類的措施可以更好地認(rèn)識(shí)我們生活的世界。二、教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：探索物品分類的原則，把周圍物品分類。.教學(xué)難點(diǎn)：按不一樣的分類原則對(duì)物品進(jìn)行分類，感受世界的多樣性。三、教學(xué)準(zhǔn)備.小組活動(dòng)：每組10張不一樣物品的卡片.教師使用：課件、實(shí)物、班級(jí)活動(dòng)手冊(cè)等【教學(xué)過程】一、溫故知新（預(yù)設(shè)5分鐘）.出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來認(rèn)識(shí)理解周圍的世界。.新授:請(qǐng)同學(xué)們說一說找一找我們身邊的物品，思索一下，哪些是來自大自然的，哪些是來自人工制造出來的？.教師組織學(xué)生識(shí)別實(shí)物圖片。二、討論分類白原則（預(yù)設(shè)15分鐘）.播放自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“發(fā)明工廠人工智能”剪輯視頻.引入科學(xué)詞匯自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙…….教師分別對(duì)這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例闡明。.學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。三、給物品分類（預(yù)設(shè)10分鐘）.教師組織學(xué)生對(duì)物品按材料類別分類。.出示活動(dòng)手冊(cè)樣本，先填寫分類原則，再逐一出示物品圖片，讓學(xué)生深入理解物品分類原則。.布置學(xué)生按不一樣的分類原則去分類，并完畢學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。四、研討交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）.我們把物品按材料類別提成了哪幾類？（師生共同探討研究）.每一種材料有什么特點(diǎn)？（師生共同完畢班級(jí)登記表）五、板書設(shè)計(jì)分類原則:《我們生活的世界》分類原則:《我們生活的世界》自然世界人工世界金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……《不一樣材料的餐具》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：（一）科學(xué)概念目的：.懂得物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不一樣種類的材料。.認(rèn)識(shí)我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。（二）科學(xué)探究目的.能用詞語描述常見材料的特點(diǎn)。.能觀測(cè)和識(shí)別不一樣的材料。.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在平常生活中的應(yīng)用。（三）科學(xué)態(tài)度目的.樂意傾聽、分享他人的信息。.樂于體現(xiàn)、講述自已的觀點(diǎn)。（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的培養(yǎng)學(xué)生深入研究材料的愛好和愿望教學(xué)重難點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀測(cè)和識(shí)別不一樣材料做成的餐具。教學(xué)難點(diǎn)：能識(shí)別不一樣材料的餐具，并用合適的詞語描述不一樣材料的特性。教學(xué)準(zhǔn)備：小組準(zhǔn)備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子教師準(zhǔn)備：不一樣材料的餐具、課件、班級(jí)記錄單等教學(xué)過程：一、激趣引入.出示準(zhǔn)備好的餐具，提問：同學(xué)們，你們懂得這是什么嗎？那么它是由什么做成的呢？.根據(jù)學(xué)生的回答，引出今天的課題《不一樣材料的餐具》 板書二、觀測(cè)餐具特點(diǎn).多種材料均有什么特點(diǎn)？我們?cè)撛鯓佣媚兀繉W(xué)生分組帶著問題對(duì)四種材料的餐具進(jìn)行觀測(cè)，提醒學(xué)生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等措施。.學(xué)生小組邊觀測(cè)邊進(jìn)行討論.匯報(bào)：你們的觀測(cè)成果是什么？這些餐具均有什么特點(diǎn)？.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)用科學(xué)用語，并總結(jié)、講解。.拿出活動(dòng)手冊(cè)，教師指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定填寫活動(dòng)手冊(cè)。三、做游戲鞏固練習(xí).“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點(diǎn)，教師回答“是”或“不是”，最終猜出盒子裏的餐具是什么。.根據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點(diǎn)，說一說用這些材料做碗和勺子各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺陷。四、交流和總結(jié)提問：四種材料均有什么不一樣的特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并總結(jié)。五、作業(yè).回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習(xí)。.可以在家裏在找某些別的物品觀測(cè)它是用什么材料制成的六、板書設(shè)計(jì)不一樣材料的餐具材料特點(diǎn)不銹鋼碗反光光滑、堅(jiān)硬陶瓷碗光滑、堅(jiān)硬塑料碗光滑木碗粗糙《書的歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省湖州市愛山小學(xué)教育集團(tuán) 黎作民【教材分析】《書的歷史》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第三課時(shí)。本節(jié)課以書的歷史為線索，指向不停發(fā)展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書的發(fā)展結(jié)合在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)到制作書的材料發(fā)展過程，感受到紙這種材料的優(yōu)越性。教材由三部分構(gòu)成：第一部分聚焦，通過簡(jiǎn)介書的歷史，讓學(xué)生感受到做書材料的變化，引起學(xué)生對(duì)材料變化的思索；第二部分探索，讓學(xué)生在三種不一樣材料上寫字，并試著裝訂成一本簡(jiǎn)易的書，來感受不一樣材料的特點(diǎn)和不一樣材料來制作書的優(yōu)缺陷；第三部分研討，在經(jīng)歷探索不一樣材料的特點(diǎn)和做書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充足刊登自已的觀點(diǎn)，感受到不一樣材料的長(zhǎng)處和缺陷，并從材料的變化中，獲得某些啟示。本課通過設(shè)計(jì)對(duì)比的分層體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到古代書寫材料和目前的不同，從而發(fā)現(xiàn)不一樣材料做書的優(yōu)缺陷，在體驗(yàn)中感受，在交流分享中獲取制作書的材料變化歷史，體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的以便?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍物品的構(gòu)成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，可以觀測(cè)多種材料的某些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。紙是學(xué)生最常見的一種人造材料，身邊多種各樣的書基本都是用紙做的。為何會(huì)選擇用紙做書，歷史上尚有哪些材料用來做成書，只有很少一部分學(xué)生通過書籍或是父母講述，電視等方式間接懂得某些零碎的信息。為何做出的材料會(huì)變化？紙這種材料做書有哪些優(yōu)越性？這些也是學(xué)生不清晰的【教學(xué)目的】科學(xué)概念目的.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。.造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。.用紙這種材料制作書，具有書寫以便、裝訂便捷、輕易攜帶等長(zhǎng)處。科學(xué)探究目的.能用多種感官觀測(cè)不一樣的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)樸的對(duì)比描述。.通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不一樣材料制作書的優(yōu)缺陷?？茖W(xué)態(tài)度目的.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書材料的變遷。.積極與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的1.體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的以便?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡(jiǎn)、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表【教學(xué)過程】一、理解書的歷史.提問：觀測(cè)自已的書本，我們的書是用什么材料做的？.古時(shí)候的書也用紙做的嗎？你懂得古代的書是怎樣的？.理解書的歷史。播放書的歷史微視頻，講解詞如下：在很早很早此前，主線沒有紙，人們會(huì)用樹枝在陶泥上刻某些簡(jiǎn)樸的文字符號(hào)。後來，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這相稱于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保留，并用繩子編冊(cè)成書，我們稱它為簡(jiǎn)冊(cè)。由于竹片和木片比較輕易獲得，因此很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡(jiǎn)冊(cè)，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有某些缺陷，例如簡(jiǎn)冊(cè)有些重。絲綢出現(xiàn)後，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為繃帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一種非常重要的人物出現(xiàn)了一一蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的措施造出了一種書寫材料一一紙。 他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，通過多次加工，制出了最早的紙一一蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一一一造紙術(shù)。.聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？.穿插竹簡(jiǎn)觀測(cè)體驗(yàn)活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過觀測(cè)自已的書，圖書館裏的書，認(rèn)識(shí)到紙是目前做書最為廣泛的材料。 通過反問古時(shí)候做書的材料，引入書的歷史小故事，引起學(xué)生對(duì)做出材料變化的思索。 ）二、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書活動(dòng)一：穿越到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡(jiǎn)上寫字的體驗(yàn)過程。任務(wù)規(guī)定：用毛筆在竹片上寫自已的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束。活動(dòng)二：穿越到陶泥時(shí)期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗(yàn)過程。任務(wù)規(guī)定：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完畢活動(dòng)登記表。音樂聲響起，整頓試驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束。活動(dòng)三：.想措施將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書。.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不一樣材料裝訂成書的過程。（設(shè)計(jì)意圖：通過度層的穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷在不一樣材料上寫字的過程， 感受不同材料書寫的優(yōu)缺陷。通過班級(jí)裝訂成三本書的過程，體驗(yàn)不一樣材料裝訂的難易程度，再次感受不一樣材料做書的優(yōu)缺陷。）三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺陷.比較三種材料的書，說說