2024年教師招聘面試題集錦

教師招聘面試題集錦（班主任篇）

1、怎樣組織與培養(yǎng)班集體？一種集體,首先要有一種凝聚力.這個(gè)凝聚力就需要班主任用自已的人格魅力以及自已某方面的長(zhǎng)處和來(lái)渲染.另一方面要學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通交流.在不傷害學(xué)生自尊心的前提下,理解學(xué)生的內(nèi)心世界.

2、鼓勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向用那一種？1.鼓勵(lì)與批評(píng)雖然都是一種教育手段，不過(guò)其到的效果是不一樣的。因此，用在的地方也應(yīng)當(dāng)是不一樣的。不能一味的鼓勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生驕傲。不能一味的批評(píng)，這樣會(huì)使學(xué)生自尊心受打擊。總的來(lái)說(shuō)，教育還是應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主。不過(guò)必要的時(shí)候，批評(píng)也不失為一種好的手段。因地制宜、因材施教，鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔，兩者相結(jié)合才是科學(xué)的教育手段。3、主題班會(huì)有那些類型，你怎樣組織班會(huì)？1有關(guān)有關(guān)的常識(shí)班會(huì)2有關(guān)校園生活心得的交流班會(huì)3有關(guān)知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽的活動(dòng)班會(huì)4有關(guān)健康知識(shí)的交流班會(huì)班會(huì)的主題確立和籌劃好之後，第二步就是選擇形式和實(shí)行問(wèn)題。班會(huì)的形式要符合學(xué)生的特點(diǎn);要不拘一格、豐富多彩，要充足做好發(fā)動(dòng)，準(zhǔn)備工作;要充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會(huì)的思想性、知識(shí)性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來(lái)，溶為一體。講班會(huì)的時(shí)候要沉得住氣，不能輸了氣場(chǎng)，講臺(tái)低下全班看著你呢。要善于活躍氣氛，合適的時(shí)候搞個(gè)“開(kāi)心一刻”例如，，或者抽人出來(lái)、唱歌等等

4、請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？男女學(xué)生的心理特點(diǎn):1.青春期是一種過(guò)渡時(shí)期，即個(gè)體由小朋友向成年人過(guò)渡的時(shí)期。2.青春期是一種發(fā)展時(shí)期，是個(gè)體的身體發(fā)育完畢的時(shí)期。3.青春期是一種變化時(shí)期，是個(gè)體身心變化最為迅速而明顯的時(shí)期。4.青春期是一種對(duì)抗時(shí)期，由于身心的逐漸發(fā)展和成熟，個(gè)體在這個(gè)時(shí)期往往對(duì)生活采用消極對(duì)抗的態(tài)度，否認(rèn)此前發(fā)展起來(lái)的某些良好本質(zhì)。這種對(duì)抗傾向，會(huì)引起少年對(duì)父母、學(xué)校以及社會(huì)生活的其他規(guī)定、規(guī)范的抗拒態(tài)度和行為，從而會(huì)引起某些不利于他們的社會(huì)適應(yīng)的心理衛(wèi)生問(wèn)題。5.青春期是一種負(fù)重時(shí)期，從青春期男女學(xué)生所承擔(dān)的多種義務(wù)、責(zé)任，從其所要應(yīng)付的多種問(wèn)題來(lái)看，青春期也是一種承擔(dān)很重的時(shí)期。青少年步入青春期，心剪發(fā)育迅猛，體目前：

1、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)尤其感愛(ài)好，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與曰俱增。

2、智力水平迅猛提高對(duì)問(wèn)題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐漸從形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。

3、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自已的判斷和見(jiàn)解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被某些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自已心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

4、情感世界充斥風(fēng)暴常常體現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)，孤單、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交錯(cuò)在一起，構(gòu)成一種強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。

5、愛(ài)好愛(ài)好曰益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛(ài)生活，積極向上，樂(lè)于參與多種發(fā)明性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂(lè)不知疲。

6、人際交往欲望強(qiáng)烈首先強(qiáng)烈但愿結(jié)交志趣相似，年齡相仿，可以互相理解、分亨生活感受的知心朋友，另首先，對(duì)自已周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對(duì)自已所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴性，寧肯自已受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。5、怎樣與不一樣類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比很好？先，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，要有尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)。另一方面，要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三，與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最終，會(huì)面溝通時(shí)要先揚(yáng)後抑，讓家長(zhǎng)的心理有一種適應(yīng)過(guò)程。家長(zhǎng)的構(gòu)成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)構(gòu)造、、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種家庭教育措施是萬(wàn)能的，某種措施在這個(gè)家庭有效，但到此外一家則也許不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，要有針對(duì)性和實(shí)效性。6、請(qǐng)講述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景？7、怎樣發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？一直堅(jiān)信著一句話：上帝為你關(guān)了一扇門(mén)，必然會(huì)為你啟動(dòng)一扇窗。學(xué)差生一般學(xué)習(xí)愛(ài)好較差，但他們往往對(duì)其他事物感愛(ài)好，因而，我們應(yīng)注意觀測(cè)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，從而使他們樹(shù)立可以學(xué)好的信心，并加倍努力把學(xué)習(xí)搞上去。8、學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？對(duì)學(xué)生要的進(jìn)行管理，用自身的人格魅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生9、何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造？營(yíng)造班級(jí)文化和、部門(mén)文化同樣，麻雀雖小、五臟俱全給出個(gè)簡(jiǎn)樸環(huán)節(jié)供參照一、班歌和班旗尚有班級(jí)口號(hào)二、系列化的班級(jí)活動(dòng)三、記錄班級(jí)歲月的曰志和榮譽(yù)墻班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，例如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫(huà)像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊；表露愛(ài)心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和口號(hào)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。1、定期組織主題班會(huì)，發(fā)明學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)

2、民主選舉班干部，讓學(xué)生選出自已喜歡的負(fù)責(zé)人，提高學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性

3、設(shè)置班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目，例如組織班級(jí)外出活動(dòng)、籌劃板報(bào)和開(kāi)辦班級(jí)刊物等

4、做好學(xué)生的心理工作，與學(xué)生同心合力，共同進(jìn)步

5、鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校集體活動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力10、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為那一種類型教師更有助于學(xué)生教育？11、“在集體中進(jìn)行教育”是誰(shuí)的教育思想，怎樣貫徹德育原則之一。指在中要重視培養(yǎng)學(xué)生集體，依托集體，充足發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的作用。蘇聯(lián)教育家把這種影響稱做“平行教育作用”。以集體和個(gè)人的關(guān)系和集體對(duì)學(xué)生思想品德形成的特殊作用為根據(jù)。集體對(duì)于培養(yǎng)人和對(duì)于人的精神上的發(fā)展是重要的強(qiáng)有力的手段。只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段12、“學(xué)生自已管理自已”的觀點(diǎn)你贊同嗎？“學(xué)生自已管理自已”的觀點(diǎn)你贊同嗎？通過(guò)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理是對(duì)學(xué)生能力的一種鍛煉，可以使學(xué)生在自我管理的過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通、談判、承諾、妥協(xié)等許多未來(lái)走向社會(huì)的技能。13、什么是“班級(jí)文化”，你是班主任的話，你怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)？班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱。作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部提組員共有的信念、、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)組員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反應(yīng)。14、許多學(xué)校為何強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整潔外，尚有別的意義嗎？做宣傳、培養(yǎng)集體精神、減少學(xué)生與學(xué)生之間的沖突15、你最欣賞的班主任是那一種類型？每一位班主任均有自已獨(dú)到的教育管理班級(jí)的措施。有人將優(yōu)秀的班主任劃提成如下六種類型：第一母親型。這種班主任重要靠“愛(ài)心”來(lái)工作。他們總是把“愛(ài)”的旗幟舉得高高的，把愛(ài)的氣氛搞得濃濃的。無(wú)論碰到什么問(wèn)題，他們都訴諸感情，求援于“愛(ài)”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫子女，喜怒哀樂(lè)攪成一團(tuán)。第二官員型。這種班主任重要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”來(lái)工作。他們熱衷于制定多種條條框框，熱愛(ài)指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊?guī)定。他們?cè)鐏?lái)晚走，不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼究竟的架勢(shì)，學(xué)生沒(méi)奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見(jiàn)成效。第三政治家型。這種班主任重要靠“煽情”來(lái)工作。這是某些知識(shí)豐富、口才上乘、有一定演出才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說(shuō)哭了，一會(huì)又說(shuō)笑了。假如你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見(jiàn)他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他背面。第四領(lǐng)袖型。這種班主任重要靠活動(dòng)來(lái)工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不停地組織學(xué)生進(jìn)行多種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝匯集體，在活動(dòng)中形成對(duì)的輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問(wèn)題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往充斥生機(jī)。第五導(dǎo)師型。這種班主任重要靠威信來(lái)工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以掙脫某些俗物，諸多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自已獨(dú)立的教育思想，有特殊的思緒，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”同樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。第六科學(xué)家型。他們重要靠科學(xué)來(lái)工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊重，第二是愛(ài)。他們碰到問(wèn)題，總是采用研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然後拿出處理方案。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)生不僅是朋友，并且是研究對(duì)象。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，工作自身也是一門(mén)科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對(duì)象。更重要的是，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自身也是研究對(duì)象，他們很注意常常反思和梳理自已的思緒。我認(rèn)為這六種類型均有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我更傾向于自已能成為一名綜合型的班主任面試題1

案例分析：有一種住讀生下晚自習(xí)後乘門(mén)衛(wèi)不注意，溜出校門(mén)上網(wǎng)吧。你得知這一狀況後，準(zhǔn)備采用什么措施來(lái)處理？我想我會(huì)找其他的同學(xué)問(wèn)詢他是不是常常去上網(wǎng)?上網(wǎng)的時(shí)間是多長(zhǎng)?理解這些之後我會(huì)去問(wèn)他為何晚上出去上網(wǎng)?弄清他去上網(wǎng)的出發(fā)點(diǎn),在根據(jù)出發(fā)點(diǎn)實(shí)行懲罰的同步給他講解分析其中的利弊,由于不管多大的學(xué)生均有自已的是非觀,再者說(shuō)目前Internet在生活來(lái)越普及,不也許說(shuō)杜絕他們上網(wǎng),只能說(shuō)引導(dǎo)他們的同步教他們保護(hù)好自已面試題2

案例分析：初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不樂(lè)意參與集體活動(dòng)。他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾正？他不愿和同學(xué)交流也許是由于心裏的創(chuàng)傷不能很好的得到平復(fù)不敢正視已經(jīng)發(fā)生的問(wèn)題讓自已沉浸在自已的小世界裏防止外人的干擾實(shí)際上是一種變向的逃避這個(gè)時(shí)候不要急于讓他融入集體可以讓他親近于自然分散他的精力逐漸進(jìn)入他的世界和他交流解開(kāi)心結(jié)面試題3

案例分析：有一天，一種女生交給你一封信。信是本班一種喜歡這個(gè)女生的男生寫(xiě)的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事？那要看這個(gè)女生今年多大了？并且她把信交給你是什么意思？可以單獨(dú)分別找他們談?wù)?，以朋友的身份，看似不?jīng)意的談話面試題4

案例分析：有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一種你也不懂得怎么解答的問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么辦？先贊揚(yáng)這個(gè)提問(wèn)的同學(xué)，由于他有這樣的思索力和勇氣，可以想到這樣的問(wèn)題，并且把它提出來(lái)。然後你順勢(shì)向全班同學(xué)說(shuō)，大家要向他多多學(xué)習(xí)，多思索多提問(wèn)，（接下來(lái)重點(diǎn)）但有些問(wèn)題是不能一種人，在短時(shí)間內(nèi)可以回答，處理掉的，因此我想和同學(xué)們一起想一下，在課堂上怎樣處理這問(wèn)題。眾人拾柴火焰高（等等的話多說(shuō)幾句），假如在本節(jié)課處理回答不了，那我們就把這問(wèn)題當(dāng)然課後作業(yè)，等下次課把答案告訴這位提問(wèn)的同學(xué)。面試題5

回答問(wèn)題：什么是“班級(jí)文化”？你當(dāng)班主任後，準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)？指的是一種班級(jí)的團(tuán)結(jié)理念和凝聚力所在。作為班主任可以從如下幾點(diǎn)進(jìn)行班級(jí):1、定期組織，發(fā)明學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)2、民主選舉班干部，讓學(xué)生選出自已喜歡的負(fù)責(zé)人，提高學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性3、設(shè)置班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目，例如組織班級(jí)外出活動(dòng)、籌劃和開(kāi)辦班級(jí)刊物等4、做好學(xué)生的心理工作，與學(xué)生同心合力，共同進(jìn)步5、鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校集體活動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)

面試題6

回答問(wèn)題：近幾年來(lái)，“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失，溝通交流缺乏，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將怎樣看待本班的“留守學(xué)生”？班主任怎樣面對(duì)留守生？這不是三兩句話能處理的問(wèn)題，需要政府、學(xué)校、社會(huì)合力處理，不過(guò)作為農(nóng)村學(xué)校的班主任卻是留守學(xué)生學(xué)習(xí)、生活最直接、最可信的角色，當(dāng)好這個(gè)角色取決于教師用真情、激情、熱情去面對(duì)，說(shuō)白了就是要像親生父母同樣給留守學(xué)生家一般的溫暖，讓他們?cè)谡鎼?ài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、健康的成長(zhǎng)面試題7

回答問(wèn)題：你認(rèn)為，當(dāng)好一種班主任需要具有哪些素質(zhì)？首先要把課教好。做為一種班主任，只有先成為優(yōu)秀的老師，才能獲得同學(xué)們的承認(rèn)。另一方面是善于把握班級(jí)整體氣氛。班主任要注意觀測(cè)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氣氛、娛樂(lè)氣氛、活動(dòng)氣氛，要善于把握與引導(dǎo)。例如：我曾經(jīng)的班主任看到同學(xué)們不喜歡做廣播操，總是說(shuō)他年輕時(shí)的故事，給大家樹(shù)立楷模。這事班主任不倡導(dǎo)，就沒(méi)人管了，氣氛不好，就差。次之是溝通能力。這裏重要說(shuō)的是單獨(dú)與同學(xué)的交流能力。由于每位同學(xué)的性格與基礎(chǔ)不一樣，班主任要明白對(duì)不一樣同學(xué)應(yīng)有不用的溝通措施。怎樣精確的提出提議、到位中肯的批評(píng)，都是班主任需要掌握的。最終應(yīng)當(dāng)是觀測(cè)能力。班級(jí)裏的諸多問(wèn)題都是班主任積極發(fā)現(xiàn)的，很少有同學(xué)積極找老師幫忙。這時(shí)，就需要班主任細(xì)心的注意每位同學(xué)的變化。成績(jī)上，生活中，都需要留心。假如學(xué)生在困難時(shí)，發(fā)現(xiàn)班主任的一直在關(guān)懷著自已，一定會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)有很大的協(xié)助。面試題8

回答問(wèn)題：實(shí)行新課程原則後來(lái)，你覺(jué)得自已的教學(xué)有哪些變化？有哪些收獲？、的變化：，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。2、的轉(zhuǎn)換：教師由“施教者”轉(zhuǎn)換為“學(xué)生學(xué)習(xí)”的增進(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下變?yōu)椤捌降戎械氖紫?，開(kāi)放氣氛的發(fā)明者。3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這既是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更是一種教學(xué)方式的變革，師生在交流、合作中實(shí)現(xiàn)成果共享。4、評(píng)價(jià)反思的轉(zhuǎn)變：由老式單一的“唯分?jǐn)?shù)論”變?yōu)橛兄趯W(xué)生從縱深發(fā)展的多元的評(píng)價(jià)。

面試題9

回答問(wèn)題：一種班級(jí)，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師？第一，積極聯(lián)絡(luò)任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，建立理解與信任

在任課教師面前，我要先當(dāng)學(xué)生，在班級(jí)制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見(jiàn)，在各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。在交流過(guò)程中，我不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級(jí)狀況，還可以理解了任課教師的某些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。并且，通過(guò)班主任積極的交流，也讓任課教師理解了作為班主任的我的處事態(tài)度，管理措施。在充足理解的基礎(chǔ)上，任課教師會(huì)給我們提出諸多很有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。

同步我們也應(yīng)積極協(xié)助課任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于任課教師在自已課上和科內(nèi)的學(xué)生問(wèn)題，我要應(yīng)及時(shí)地調(diào)查理解，掌握第一手材料，協(xié)助課任老師處理這些難題。通過(guò)這些，與任課教師建立了信任。

第二、建立定期會(huì)面機(jī)制，積極積極地互通狀況，形成一種高效的教育集體

為了使任課教師理解學(xué)生，我們要積極地向任課教師簡(jiǎn)介本班學(xué)生的狀況和存在的問(wèn)題，注意聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解和意見(jiàn)，及時(shí)向任課教師反應(yīng)學(xué)生的意見(jiàn)和規(guī)定等。我認(rèn)為，交流的方式可以有如下三種：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，理解學(xué)生的階段性的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行探討或針對(duì)某一學(xué)生的該課學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行專門(mén)探討；二是故意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，積極打招呼，可聊學(xué)生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，并理解任課教師的某些教育理念和教育措施，以求更好的配合；三是全體任課教師一月一聚，暢談班級(jí)的管理思緒及交流個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生的不一樣教育教學(xué)措施，以便使任課教師之間互相理解，對(duì)學(xué)生的教育可以互通，形成教育合力。

第三、協(xié)調(diào)一致地統(tǒng)一規(guī)定，協(xié)助課任老師建立威信

班主任和任課教師，在管理的過(guò)程中要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一規(guī)定。班主任要理解各科的詳細(xì)規(guī)定和規(guī)定；任課教師也要理解班級(jí)規(guī)定。大家均故意識(shí)地統(tǒng)一規(guī)定、統(tǒng)一執(zhí)行；

此外，作為班主任，有時(shí)也許會(huì)碰到個(gè)別學(xué)生對(duì)某個(gè)課任老師的意見(jiàn)和不滿，那么班主任就要在維護(hù)課任老師應(yīng)有威信的前提下，對(duì)的引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)課任老師，積極積極地宣傳課任老師的長(zhǎng)處和勞動(dòng)成果，使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情。同步，要通過(guò)合適的方式協(xié)助課任老師改正局限性，以樹(shù)立其在學(xué)生中的良好形象。特崗教師招聘面試面試題及答案1、新課改與新課程原則的價(jià)值取向是什么？新課程原則的價(jià)值取向是要討教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要討教師發(fā)明出班級(jí)氣氛、發(fā)明出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并體現(xiàn)自已的教育理念等等。2、為何學(xué)生會(huì)偏科？學(xué)生偏科有諸多原因，專家認(rèn)為愛(ài)好、態(tài)度是最重要的。你有心去學(xué)一門(mén)功課，無(wú)論周圍有什么影響你，你都可以堅(jiān)持下去。愛(ài)好也是重要的，但只有你有這個(gè)心去學(xué)習(xí)，不管你與否喜歡這門(mén)功課，你都會(huì)變得比此前愈加感愛(ài)好。老師也只能叫你怎樣去學(xué)，雖然他教得不好，但只有你有心，還是回學(xué)好的。3、做好一種教師當(dāng)然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？首先、敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，我認(rèn)為一種好教師還要樂(lè)業(yè)，這一點(diǎn)也很重要。另一方面，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會(huì)的承認(rèn)和支持。學(xué)生滿意，喜歡聽(tīng)！專家個(gè)人認(rèn)為師德、人品及個(gè)人的修養(yǎng)。良好的體現(xiàn)能力及為人處事能力；愛(ài)心與責(zé)任心。4、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為何？同意“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的措施有諸多，但要因材施教。專家很贊同，由于學(xué)生是人，作為個(gè)體，均有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實(shí)的基本功，同步也要注意措施，好的措施和得體的措施可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識(shí)，如孔子也提出了因材施教的主張。5、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)怎樣提高學(xué)生的識(shí)記能力？動(dòng)機(jī)的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ)二、愛(ài)好的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提三、措施的指導(dǎo)——提高記憶能力的關(guān)鍵。6、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課措施是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？備課是教師的一項(xiàng)基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同步，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、方式、效率等多種方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。專家認(rèn)為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行發(fā)明性地研究和設(shè)計(jì)。（1）“研讀”是備課的必要前提；（2）“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；（3）“細(xì)致”是備課的基本規(guī)定；（4）“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。7、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，"沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。專家認(rèn)為，本來(lái)是陳老先生的一句鼓勵(lì)之語(yǔ)（也許鼓勵(lì)後人，也或是鼓勵(lì)老先生自已），陳老先生當(dāng)時(shí)寫(xiě)這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到在數(shù)年後來(lái)的今天會(huì)引出如此多的討論吧！8、你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎？長(zhǎng)處：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)積極性。減少教師個(gè)人的某些違規(guī)舉動(dòng)。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有助于互相提高水平。9、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種見(jiàn)解，若兩者都不一樣意，請(qǐng)談?wù)勀愕囊?jiàn)解？藝術(shù)，專家覺(jué)得任何一門(mén)事物都是藝術(shù)藝術(shù)來(lái)原于生活，更重要的是一種責(zé)任。10、一堂好課的原則是什么？從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特性就包括如下幾種方面：1、教學(xué)目的：以增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主線宗旨⑴基礎(chǔ)目的指國(guó)家頒布的課程原則中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和對(duì)應(yīng)的思想品德。⑵提高目的重要體現(xiàn)為學(xué)生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目的重要包括自主性、積極性和發(fā)明性三個(gè)方面。主體性強(qiáng)的學(xué)生不僅體現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，并且具有創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。⑶體驗(yàn)?zāi)康暮玫恼n堂教學(xué)重視通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民主友好課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得發(fā)明或成功的心理體驗(yàn)，感受生活的樂(lè)趣和愉悅。2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的主線保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特性：⑴教師對(duì)的理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)發(fā)明性地使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具有基礎(chǔ)性、范范例性和綜合性的學(xué)科知識(shí)。⑵內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望。⑶重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。⑷關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，親密聯(lián)絡(luò)社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。3、教學(xué)方略與措施：學(xué)生積極地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。4、教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功教師較強(qiáng)的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特性。教師的教學(xué)能力表目前：⑴課堂駕馭能力⑵實(shí)踐操作能力⑶語(yǔ)言體現(xiàn)能力11、目前常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？學(xué)生是一種民族傳承的但愿，是一種國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡(jiǎn)樸地打個(gè)比方，假如一顆正在茁壯成長(zhǎng)的大樹(shù)，忽然之間，中間斷了一節(jié)，您說(shuō)會(huì)怎么樣?以學(xué)生為本，其實(shí)說(shuō)的就是傳承，接力棒需要有人接的，假如只有第一種，而沒(méi)有第二個(gè)，那會(huì)是怎么樣？12、你平常看的教育教學(xué)類的書(shū)籍和雜志有那些？（主觀見(jiàn)解）13、你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為何？（主觀見(jiàn)解）14、你最贊賞的教學(xué)措施是什么？:資格認(rèn)定教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)試表申請(qǐng)人姓名

學(xué)

科

測(cè)試方式測(cè)試

項(xiàng)目測(cè)

試

標(biāo)

準(zhǔn)滿

分評(píng)價(jià)優(yōu)(0.85-1.0)完全到達(dá)良(0.7-0.85)大部分到達(dá)及格(0.6-0.7)基本到達(dá)不及格(0.

6如下)大部分達(dá)不到等級(jí)得分面

試儀表儀態(tài)心理素質(zhì)儀表端莊、自然，服飾得體、大方、整潔，體現(xiàn)出良好的儀容、氣質(zhì)和修養(yǎng)。積極樂(lè)觀，精神飽滿，心理健康。15

行為舉止舉止穩(wěn)重大方、樸實(shí)自然，體現(xiàn)出良好的師德風(fēng)范。15

思維能力根據(jù)提問(wèn)及時(shí)應(yīng)答，回答流暢、對(duì)的，有條理性和邏輯性。15

語(yǔ)言體現(xiàn)能力使用一般話，表述精確、清晰、完整、邏輯性強(qiáng)。15

基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)1、具有擬教學(xué)科、專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)。2、掌握、基本常識(shí)，理解現(xiàn)代教育理念。3、理解重要有關(guān)專業(yè)的有關(guān)知識(shí)。40

總

評(píng)100

試

講教學(xué)態(tài)度1、重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理問(wèn)題的能力。2、教書(shū)育人，融思想政