上學期九年級化學質(zhì)量分析報告

2014—2015年度上學期九年級化學質(zhì)量分析報告韓寺二中王文好2015年1月6、7日，全縣舉行了九年級期末考試，現(xiàn)將本次化學學科期末考試情況進行總結(jié)分析如下。命題質(zhì)量分析本次期末考試試題總分為50分，共四大題，23小題。考試時間50分鐘，綜觀這份試題，具有以下特點：1、試題知識面覆蓋廣，取材豐富。試題考查知識涵蓋第一單元到第九單元的內(nèi)容，從物質(zhì)構(gòu)成奧妙、物質(zhì)的變化、身邊的化學物質(zhì)、科學探究、化學與社會發(fā)展五個主題選取試題素材。2、試題情境跟學生的生活實際聯(lián)系緊密。根據(jù)新課程的基本要求，化學來源于生活，服務于學生實際生活，試題情景涉及空氣中氧氣含量的探究，使帶火星木條復燃氧氣含量的測定，鐵絲在氧氣中燃燒實驗分析，這些內(nèi)容都是學生生活中熟知或親身經(jīng)歷過的事情。3、突出化學基本知識和基本技能的考查考查了化學概念（分子、原子、離子、元素、物質(zhì)變化、物質(zhì)變化類型、混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物等）和化學基本知識（化學元素符號、離子符號、化學式、化合價、化學反應式、微粒結(jié)構(gòu)示意圖、化學符號中數(shù)字含義、元素含量等），化學基本技能（科學探究、化學實驗儀器、基本操作、化學實驗的簡單設計、化學基本計算等），這些內(nèi)容約占試題的90%。二、學生考試情況分析今年參加化學期末考試的總?cè)藬?shù)有5000多人，老師網(wǎng)上閱卷，學生單人獨坐考試，考試情況正常，學生成績真實可信，全體考生人平分是22.612分，本校學生參考人數(shù)有61人，平均得分26.008，及格率為37.71%，優(yōu)秀率8.20%。最高分46.5。學校人數(shù)平均分名次及格人數(shù)及格率名次優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率名次總名次中牟一中55221.921113825.00%11325.80%1011中牟二中61825.11319731.88%6619.87%44中牟三中60825.37221034.54%26811.18%21中牟四中65923.91421833.08%36610.02%33中牟五中53222.07913224.81%12356.58%810外國語49622.61813827.82%8255.04%139劉集二中12522.04103124.80%1364.80%1414姚家中學7419.50141925.68%1045.41%1213狼城崗中學21017.38164119.52%16136.19%915黃店一中14122.7954531.91%553.55%157雁鳴湖中學14019.61133927.86%7128.57%58鄭庵中學20421.78125627.45%92311.27%16官渡中學42322.55713932.86%4368.51%65韓寺一中10113.71181110.89%1821.98%1718韓寺二中6126.0112337.71%158.20%72大孟中學19522.6864322.05%1442.05%1612刁家中學5519.4151120.00%1500.00%1817萬灘中學5415.0917814.81%1735.56%1116從考試統(tǒng)計情況看，學生成績分布相對均勻，優(yōu)中差三層均有分布，其中中等生相對以往來說多了一些，但優(yōu)等生人數(shù)不夠突出，且差生依舊存在而且量還不少，原因可能是：?試題難度不大，對學生能力要求不高，中下等生學生能適應?老師工作量大，精力有限，對部分學困生幫扶不夠?學困生關(guān)注度不夠，面批面改不到位從學生答卷看，化學客觀試題得分不高，某些題目作業(yè)中出現(xiàn)過，學生仍然出錯，化學用語掌握不牢固，簡答填空題回答不能切中要點，分析能力欠缺。究其原因可能是：?學生平時學習沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有及時分析錯誤原因，校正錯誤，或老師對學生錯誤糾正不及時?學生普遍對化學用語感到易懂難記，課后復習鞏固不充分，學生審題分析能力較差④學生文字表達能力較差三、今后教學改進措施1、進一步加強教學研究，提高教學水平認真做好集體備課工作，加強教學研究，期末考試后，努力備好每一節(jié)課，寫好每一份教案、上好每一節(jié)課，加強自主—合作—探究式教學模式的研究，積極開展教學交流，相互借鑒、取長補短，提高自身教學水平。2、進一步加強實驗教學，提高學生學習興趣根據(jù)教學計劃安排，在第一課堂的教學中，增補化學實驗，以化學實驗為載體，充分調(diào)動學生學習積極性，讓學生在學習活動中動手、動腦、動口，全體、全面、全程參與教學活動，讓學生走向社會，深入工廠，了解化學在生活、生產(chǎn)中的具體應用，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在具體現(xiàn)實情景中，感悟化學的重要性。3、進一步加強化學“雙基”的教學，夯實學生的學習基礎在平時教學中，突出化學用語教學，多檢查、多應用、多落實，積極籌備化學