成語里的詩詞名句

成語里的詩詞名句一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版初中語文教材八年級上冊第二單元第五課《詩詞五首》，具體包括《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）、《宿新市徐公店》（楊萬里）、《己亥雜詩》（龔自珍）、《書湖陰先生壁》（王安石）以及《浣溪沙》（蘇軾）。本節(jié)課將重點講解每首詩詞的背景、意境、用詞以及其中包含的成語。二、教學目標1.讓學生理解每首詩詞的背景和作者的生活年代，體會詩詞的意境和情感。2.引導學生掌握詩詞中的成語，提高學生的語文素養(yǎng)。3.通過詩詞的學習，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣和熱愛。三、教學難點與重點重點：理解每首詩詞的意境和情感，掌握詩詞中的成語。難點：理解詩詞中的歷史背景和文化內涵，引導學生運用成語進行創(chuàng)意寫作。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：課本、筆記本、文具。五、教學過程1.導入：以一幅描繪湖光山色的山水畫作為導入，引導學生欣賞并描述畫中的景色，引出本節(jié)課的詩句。2.詩詞講解：分別講解每首詩詞的背景、意境、用詞，重點講解詩詞中的成語。3.例題講解：選取每首詩詞中的一個成語，進行例題講解，解釋成語的含義和用法。4.隨堂練習：讓學生運用剛剛學到的成語，進行創(chuàng)意寫作或句子填空練習。六、板書設計板書內容：詩詞名句及其中成語。板書設計：將每首詩詞的名句寫在黑板上，并在旁邊標注對應的成語，以便學生隨時查閱和復習。七、作業(yè)設計1.請用今天學到的成語寫一段話，描述你最喜歡的季節(jié)。2.請找出課外的詩詞中含有今天學到的成語，并注明出處。答案：示例：《江南春》（杜牧）“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！背烧Z：千里鶯啼、水村山郭。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解詩詞名句，使學生掌握了其中的成語，提高了學生的語文素養(yǎng)。在教學過程中，學生對詩詞的意境和情感有了更深入的理解，對成語的運用也更加熟練。但在教學過程中，也發(fā)現部分學生對詩詞的歷史背景和文化內涵理解不夠，需要在今后的教學中加強引導。拓展延伸：鼓勵學生課下多讀古典詩詞，了解詩詞背后的歷史故事和文化內涵，提高自己的文學素養(yǎng)。同時，可以組織一次詩詞朗誦會，讓學生展示自己的才華，增強對古典文學的熱愛。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)重點關注1.詩詞背景與作者生活年代：講解每首詩詞時，需要重點關注詩詞產生的歷史背景和作者的生活年代，這將有助于學生更好地理解詩詞的意境和情感。2.成語在詩詞中的運用：分析每首詩詞中成語的使用，解釋成語的含義和用法，以及其在詩詞中的作用和表現力。二、重點細節(jié)補充和說明1.詩詞背景與作者生活年代《飲湖上初晴后雨》是蘇軾在任杭州通判期間所作，描繪了西湖美景和詩人與友人的歡聚。蘇軾生活在北宋時期，是一個政治家、文學家、書畫家，他的詩詞作品具有較高的藝術價值和人文內涵?！端扌率行旃辍肥菞钊f里在任新市知縣期間所作，描繪了鄉(xiāng)村景色和詩人與村民的互動。楊萬里生活在南宋時期，是南宋著名的理學家、政治家、文學家，他的詩詞作品具有濃厚的哲學色彩和人文關懷?！都汉ルs詩》是龔自珍在任江西泰和知縣期間所作，表達了詩人對國家命運和社會現實的憂慮。龔自珍生活在清朝后期，是一個思想家、文學家、詩人，他的詩詞作品具有強烈的批判精神和愛國情懷。《書湖陰先生壁》是王安石在任湖陰知縣期間所作，描繪了湖陰先生的庭院景色和詩人對其品德的贊美。王安石生活在北宋時期，是一個政治家、文學家、改革家，他的詩詞作品具有濃厚的政治色彩和哲理內涵?！朵较场肥翘K軾在任黃州知州期間所作，表達了詩人對美好生活的向往。蘇軾生活在北宋時期，是一個政治家、文學家、書畫家，他的詩詞作品具有較高的藝術價值和人文內涵。2.成語在詩詞中的運用（1）《飲湖上初晴后雨》中的成語“飲湖上”和“初晴后雨”，表現了詩人在西湖美景中的歡聚和愉悅心情。其中“飲湖上”是指詩人與友人在湖上飲酒暢談，享受美景；“初晴后雨”則描繪了西湖景色的變化，寓意人生無常和世事變幻。（2）《宿新市徐公店》中的成語“徐公店”，指的是詩人夜宿徐公店的經歷。這個成語體現了詩人與村民的親密關系，以及他在鄉(xiāng)村生活中的愉悅心情。（3）《己亥雜詩》中的成語“己亥”，指的是詩人生活的年代，寓意著詩人的生活經歷和時代背景。這個成語體現了詩人對國家命運和社會現實的關注，以及他的憂國憂民情懷。（4）《書湖陰先生壁》中的成語“湖陰先生”，指的是詩人對湖陰知縣的稱呼。這個成語體現了詩人對湖陰先生品德的贊美，以及他們之間的友誼。（5）《浣溪沙》中的成語“浣溪沙”，是指詩人在黃州知州期間的生活瑣事。這個成語體現了詩人對美好生活的向往，以及他在政治失意后的自我調節(jié)。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解詩詞時，要注重語言的節(jié)奏和韻律，模仿古人的語調，讓學生感受到詩詞的音樂美。同時，語調要隨著詩詞的情感變化而變化，表達出詩人的喜怒哀樂。2.時間分配：合理分配時間，確保每首詩詞都有足夠的講解和練習時間。在講解詩詞背景和作者生活年代時，可以稍作簡短，重點放在成語的講解和運用上。3.課堂提問：通過提問的方式，引導學生思考和討論，提高他們的參與度?？梢蕴崆皽蕚湟恍﹩栴}，也可以根據課堂情況隨機提問。4.情景導入：以一幅描繪湖光山色的山水畫作為導入，引導學生欣賞并描述畫中的景色，引出本節(jié)課的詩句。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地進入學習狀態(tài)。教案反思：1.在講解詩詞背景和作者生活年代時，我是否詳細介紹了詩詞的歷史背景和作者的生活經歷？2.在講解成語時，我是否清晰地解釋了成語的含義和用法？是否通過例題讓學生更好地理解成語的運用？3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我是否給了每個學生機會發(fā)表自己的觀點？是否引導學生進行了深入思考和討論？4.在時間分配上，我是否確保了每首詩詞都有足夠的講解和練習時間？是否合理利用了課