2024年秋九年級化學(xué)上冊 第2單元 我們周圍的空氣 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學(xué)上冊第2單元我們周圍的空氣課題2氧氣教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊第2單元——我們周圍的空氣

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時(shí)間：2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：90分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解氧氣的性質(zhì)和用途。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析問題的能力。

3.使學(xué)生掌握氧氣的制取方法和實(shí)驗(yàn)操作技能。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.氧氣的性質(zhì)：氧氣是無色、無味、無臭的氣體，不易溶于水。氧氣能支持燃燒，使燃著的木條燃燒得更旺。氧氣能供給呼吸，使魚在水中生存。

2.氧氣的用途：氧氣主要用于支持燃燒和供給呼吸。例如，切割金屬時(shí)需要用氧氣助燃，病人需要吸氧以維持生命。

3.氧氣的制取方法：實(shí)驗(yàn)室中通常用分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀的方法制取氧氣。

四、教學(xué)過程

1.第一課時(shí)

(1)導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)上一單元的知識，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣中的成分以及氧氣在空氣中的比例。

(2)新課：講解氧氣的性質(zhì)和用途，通過實(shí)驗(yàn)演示氧氣的助燃性和供給呼吸的作用。

(3)練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)氧氣的性質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣的助燃性和供給呼吸的作用。

(4)總結(jié)：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的性質(zhì)和用途。

2.第二課時(shí)

(1)復(fù)習(xí)：通過提問方式復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。

(2)新課：講解氧氣的制取方法，演示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作。

(3)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生分組進(jìn)行制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

(4)總結(jié)：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的制取方法和實(shí)驗(yàn)操作技能。

五、教學(xué)評價(jià)

1.通過課堂提問、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)操作，評價(jià)學(xué)生對氧氣性質(zhì)、用途和制取方法的掌握程度。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作技能，評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力。

六、教學(xué)資源

1.實(shí)驗(yàn)器材：過氧化氫溶液、高錳酸鉀、氯酸鉀、試管、導(dǎo)管、集氣瓶等。

2.教學(xué)課件：用于輔助講解氧氣性質(zhì)和用途的課件。

七、教學(xué)建議

1.注重實(shí)驗(yàn)操作的安全性，教師應(yīng)提前檢查實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

2.在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。

3.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過探究氧氣的性質(zhì)和制取方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、思考、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生掌握氧氣的制取方法和實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)。同時(shí)，通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識氧氣的用途，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，使學(xué)生在面對問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析、實(shí)驗(yàn)和解決問題。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高學(xué)生的溝通表達(dá)和協(xié)作能力?？傊?，本節(jié)課將全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氧氣的性質(zhì)：氧氣是無色、無味、無臭的氣體，不易溶于水。氧氣能支持燃燒，使燃著的木條燃燒得更旺。氧氣能供給呼吸，使魚在水中生存。

2.氧氣的用途：氧氣主要用于支持燃燒和供給呼吸。例如，切割金屬時(shí)需要用氧氣助燃，病人需要吸氧以維持生命。

3.氧氣的制取方法：實(shí)驗(yàn)室中通常用分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀的方法制取氧氣。

難點(diǎn)：

1.氧氣的助燃性和供給呼吸的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。

2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作技能。

解決辦法：

1.對于氧氣的助燃性和供給呼吸的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，可以通過教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)。教師在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)。

2.對于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作技能，可以通過教師講解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，進(jìn)行示范操作，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生的操作進(jìn)行評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法和小組合作法等教學(xué)方法。講授法用于講解氧氣的性質(zhì)、用途和制取方法；實(shí)驗(yàn)法用于觀察氧氣的助燃性和供給呼吸的作用；討論法用于探討氧氣的用途和制取方法的優(yōu)缺點(diǎn)；小組合作法用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)踐操作。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入：通過播放氧氣在生活中的應(yīng)用視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

（2）新課：采用講授法，講解氧氣的性質(zhì)、用途和制取方法。在講解過程中，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地理解氧氣的作用。

（3）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

（4）討論：讓學(xué)生分組討論氧氣的用途和制取方法的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

（5）總結(jié)：通過提問方式，檢查學(xué)生對氧氣性質(zhì)、用途和制取方法的掌握程度，進(jìn)行課堂小結(jié)。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示氧氣的性質(zhì)、用途和制取方法的相關(guān)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀地理解課程內(nèi)容。

（2）視頻：播放與氧氣相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和應(yīng)用場景的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)手段。

（3）實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的器材，如過氧化氫溶液、高錳酸鉀、氯酸鉀、試管、導(dǎo)管、集氣瓶等。

（4）在線工具：利用在線工具，如搜索引擎，為學(xué)生提供更多關(guān)于氧氣的研究資料，拓展學(xué)生的知識視野。

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和策略的運(yùn)用，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“氧氣”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣的性質(zhì)和用途。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“氧氣”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“氧氣”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解氧氣的性質(zhì)和用途，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧氣的制取方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)氧氣的制取過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧氣的性質(zhì)和用途。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧氣的制取方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)和用途，掌握氧氣的制取方法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“氧氣”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“氧氣”課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣的性質(zhì)、用途和制取方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點(diǎn)梳理一、氧氣的性質(zhì)

1.氧氣的物理性質(zhì)：無色、無味、無臭，不易溶于水。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒，能使燃著的木條燃燒得更旺；供給呼吸，使魚在水中生存。

二、氧氣的用途

1.支持燃燒：切割金屬時(shí)需要用氧氣助燃，火箭發(fā)射時(shí)需要用氧氣助燃。

2.供給呼吸：病人需要吸氧以維持生命，潛水員需要吸氧以在水下生存。

三、氧氣的制取方法

1.分解過氧化氫溶液：將過氧化氫溶液滴入二氧化錳中，過氧化氫分解生成水和氧氣。

2.加熱高錳酸鉀：將高錳酸鉀加熱，高錳酸鉀分解生成二氧化錳和氧氣。

3.加熱氯酸鉀：將氯酸鉀加熱，氯酸鉀分解生成氯化鉀和氧氣。

四、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取操作

1.分解過氧化氫溶液制取氧氣：在試管中加入少量過氧化氫溶液，滴入二氧化錳，用導(dǎo)管收集氧氣。

2.加熱高錳酸鉀制取氧氣：在試管中加入少量高錳酸鉀，加熱，用導(dǎo)管收集氧氣。

3.加熱氯酸鉀制取氧氣：在試管中加入少量氯酸鉀，加熱，用導(dǎo)管收集氧氣。

五、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取注意事項(xiàng)

1.實(shí)驗(yàn)操作安全：確保實(shí)驗(yàn)過程中安全，避免燙傷、炸裂等安全事故。

2.實(shí)驗(yàn)器材清洗：確保實(shí)驗(yàn)器材干凈，避免污染實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

六、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取評價(jià)

1.實(shí)驗(yàn)操作技能：評價(jià)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握程度。

2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察：評價(jià)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力，是否能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.實(shí)驗(yàn)安全意識：評價(jià)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)安全的重視程度，是否能遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程。七、教學(xué)反思在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。然而，在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠明確的預(yù)習(xí)要求和反饋。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點(diǎn)、組織課堂活動和解答疑問，幫助學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)和用途，掌握氧氣的制取方法。在組織課堂活動時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演和實(shí)驗(yàn)等活動，以促進(jìn)學(xué)生的參與和互動。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出了較高的興趣和積極性，但有些學(xué)生在討論中不太活躍，這可能是因?yàn)槲覜]有給予他們足夠的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了一些拓展資源，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，我在反饋?zhàn)鳂I(yè)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)槲覜]有及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)。八、課后作業(yè)1.請用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證氧氣的助燃性和供給呼吸的作用。

2.請解釋氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

3.請列舉氧氣的用途，并解釋其作用原理。

4.請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過加熱高錳酸鉀來制取氧氣。

5.請描述實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟，并解釋每一步的作用。

答案：

1.實(shí)驗(yàn)方法：將燃著的木條放入充滿氧氣的集氣瓶中，觀察木條燃燒的情況；將魚放入充滿氧氣的水中，觀察魚是否存活。

2.物理性質(zhì)：無色、無味、無臭，不易溶于水。化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒，供給呼吸。

3.用途：支持燃燒（如火箭發(fā)射、切割金屬等），供給呼吸（如病人吸氧、潛水員水下呼吸等）。

4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在試管中加入少量高錳酸鉀，加熱，用導(dǎo)管收集氧氣。

5.操作步驟：將高錳酸鉀放入試管，加熱；用導(dǎo)管將氧氣導(dǎo)入集氣瓶中；收集氧氣；停止加熱。每一步的作用：加熱高錳酸鉀，使其分解生成氧氣；導(dǎo)管用于收集氧氣；收集氧氣，以便觀察氧氣的性質(zhì)；停止加熱，防止繼續(xù)生成氧氣。板書設(shè)計(jì)①無色、無味、無臭

②支持燃燒

③供給呼吸

2.氧氣的用途

①支持燃燒（如火箭發(fā)射、切割金屬等）

②供給呼吸（如病人吸氧、潛水員水下呼吸等）

3.氧氣的制取方法

①分解過氧化氫溶液

②加熱高錳酸鉀

③加熱氯酸鉀教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對氧氣的性質(zhì)、用途和制取方法的理解程度。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的參與度、提問和回答問題的質(zhì)量，以及他們的實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，了解學(xué)生對氧氣的用途和制取方法的優(yōu)缺點(diǎn)的理解。觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽和尊重他人的意見。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對