四年級上冊數(shù)學(xué)教案-第2章：第2課時 加法交換律和結(jié)合律 西師大版

四年級上冊數(shù)學(xué)教案第2章：第2課時加法交換律和結(jié)合律西師大版教案：四年級上冊數(shù)學(xué)教案第2章：第2課時加法交換律和結(jié)合律西師大版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第四章第二節(jié)，主要學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握加法交換律和結(jié)合律的概念，能夠運用這兩個律進行簡便計算。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解加法交換律和結(jié)合律的意義，掌握運用這兩個律進行簡便計算的方法。2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運算能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實用性。三、教學(xué)難點與重點重點：理解加法交換律和結(jié)合律的意義，能夠運用這兩個律進行簡便計算。難點：加法交換律和結(jié)合律在實際計算中的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.情景引入上課開始，我拿出一個蘋果，告訴學(xué)生：“我有一個蘋果，你想吃嗎？”學(xué)生肯定會說：“想吃！”然后我再拿出一個蘋果，問：“現(xiàn)在有兩個蘋果，你想怎么吃？”學(xué)生可能會說：“兩個一起吃?！边@時，我引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們把兩個蘋果一起吃呢？學(xué)生可能會回答：因為兩個蘋果加起來就是兩個蘋果的總數(shù)。2.探究加法交換律（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：剛才我們把兩個蘋果一起吃，現(xiàn)在我們來玩一個游戲。我在黑板上寫下兩個數(shù)，比如3和4，然后問學(xué)生：“3和4哪個大？”學(xué)生回答：“4大?！苯又野?和4交換位置，變成4和3，再問學(xué)生：“4和3哪個大？”學(xué)生回答：“還是4大?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生思考：為什么交換位置后，4還是最大的呢？3.探究加法結(jié)合律（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：我們在吃蘋果的時候，可以把兩個蘋果先放在桌子上，然后再一起吃。這和加法有什么關(guān)系呢？我在黑板上寫下3、4和5，然后問學(xué)生：“3+4+5等于多少？”學(xué)生回答：“等于12?！保?）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法結(jié)合律：我接著問學(xué)生：“如果我們先算3+4，然后再把結(jié)果加上5，是不是也等于12？”學(xué)生回答：“是?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生思考：為什么先算3+4，再算4+5，結(jié)果都是一樣的呢？4.練習(xí)與應(yīng)用（1）我在黑板上寫下一些練習(xí)題，讓學(xué)生口頭計算，然后說出答案。例如：2+3+4、5+6+7等。（2）我給學(xué)生發(fā)放練習(xí)本，讓學(xué)生獨立完成一些關(guān)于加法交換律和結(jié)合律的題目，然后互相檢查答案。六、板書設(shè)計加法交換律：加數(shù)交換位置，和不變。加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，可以先算前兩個數(shù)相加，或者先算后兩個數(shù)相加，和不變。七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)本上的題目。2.家長簽字確認(rèn)。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情景引入，引導(dǎo)學(xué)生思考加法交換律和結(jié)合律的意義，然后通過觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生理解和掌握這兩個律。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同難度的題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。拓展延伸：讓學(xué)生思考，除了加法交換律和結(jié)合律，還有哪些數(shù)學(xué)定律在日常生活中可以運用？例如：乘法交換律、乘法結(jié)合律等。重點和難點解析一、情景引入環(huán)節(jié)在情景引入環(huán)節(jié)，我通過拿出蘋果這個生活實例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加積極主動地參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要把兩個蘋果一起吃，從而引出加法交換律的概念。這個細(xì)節(jié)是需要關(guān)注的，因為它為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。二、探究加法交換律環(huán)節(jié)在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考兩個數(shù)相加時，交換加數(shù)的位置是否會改變它們的總和。這個細(xì)節(jié)是重點，因為它涉及到加法交換律的本質(zhì)。通過觀察和操作，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)加數(shù)交換位置后，和不變。這一發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生理解和掌握加法交換律至關(guān)重要。三、探究加法結(jié)合律環(huán)節(jié)在探究加法結(jié)合律的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個數(shù)的加法題目，讓學(xué)生觀察和思考先算哪兩個數(shù)的和，再與第三個數(shù)相加，結(jié)果是否會發(fā)生變化。這個細(xì)節(jié)是重點，因為它涉及到加法結(jié)合律的核心概念。通過觀察和操作，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)無論先算哪兩個數(shù)的和，只要加上第三個數(shù)，結(jié)果都是相同的。這一發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生理解和掌握加法結(jié)合律至關(guān)重要。四、練習(xí)與應(yīng)用環(huán)節(jié)在練習(xí)與應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計了口頭計算和書面練習(xí)的題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的加法交換律和結(jié)合律運用到實際的計算中。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠加深對加法交換律和結(jié)合律的理解，并提高運算能力。五、板書設(shè)計在板書設(shè)計中，我簡潔地列出了加法交換律和結(jié)合律的定義。這個細(xì)節(jié)是重點，因為板書是學(xué)生課堂筆記的重要部分，對于復(fù)習(xí)和鞏固知識具有重要作用。通過板書，學(xué)生能夠清晰地了解加法交換律和結(jié)合律的內(nèi)容，便于記憶和復(fù)習(xí)。六、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計中，我布置了練習(xí)本上的題目，并要求家長簽字確認(rèn)。這個細(xì)節(jié)是重點，因為它涉及到家長的參與和監(jiān)督，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要影響。通過作業(yè)，學(xué)生能夠進一步鞏固所學(xué)知識，并且家長的簽字確認(rèn)能夠及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。七、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生思考除了加法交換律和結(jié)合律，還有哪些數(shù)學(xué)定律在日常生活中可以運用。這個細(xì)節(jié)是重點，因為它能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過課后反思和拓展延伸，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，體會到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。教案中的這些重點細(xì)節(jié)都是需要特別關(guān)注的。它們對于學(xué)生理解和掌握加法交換律和結(jié)合律具有重要作用。通過關(guān)注這些細(xì)節(jié)，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念，提高運算能力，并且激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解加法交換律和結(jié)合律時，我注意使用生動、簡潔的語言，以吸引學(xué)生的注意力。在講述例題時，我盡量使用慢速、清晰的語調(diào)，以確保學(xué)生能夠聽懂并跟上我的思路。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習(xí)。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時間觀察和思考；在探究加法交換律和結(jié)合律的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動手操作，并給予個別學(xué)生額外的輔導(dǎo)時間；在練習(xí)與應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)置了不同難度的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇練習(xí)。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生提問，鼓勵他們表達自己的思考過程。我設(shè)置了不同難度的問題，以滿足不同學(xué)生的需求。在提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生舉手回答，并給予他們肯定和鼓勵。4.情景導(dǎo)入：我通過拿出蘋果這個生活實例，引導(dǎo)學(xué)生思考加法交換律和結(jié)合律的實際意義。這個情景導(dǎo)入的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動地參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了情景引入、探究活動以及練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使得學(xué)生能夠在實踐中理解和掌握加法交換律和結(jié)合律。在教學(xué)過程中，我關(guān)注了學(xué)生的個體差異，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。然而，我也意識到在時間分配上還有待改進。在今后的教學(xué)中，我會更加合理地安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習(xí)。我還會繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。本節(jié)課的教學(xué)技巧和竅門在一定程度上提高了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，不斷反思和改進，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后提升(1)23+45+12(2)76+24+55(3)88+11+33答案：(1)23+45+12=23+12+45=35+45=80(2)76+24+55=76+55+24=131+24=155(3)88+11+33=88+33+11=121+11=1322.小明有一堆蘋果，他先吃掉了3個，然后又吃掉了7個，又吃掉了2個。請用加法交換律和結(jié)合律，計算小明一共吃掉了多少個蘋果。答案：小明一共吃掉了3+7+2=3+2+7=5+7=12個蘋果。(1)15+26+37(2)45+56+67(3)75++97答案：(1)15