九年級英語下冊 Unit 3 RobotsGrammar教案 （新版）牛津版

九年級英語下冊Unit3RobotsGrammar教案（新版）牛津版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級英語下冊Unit3RobotsGrammar教案（新版）牛津版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為九年級英語下冊Unit3Robots的語法部分。該部分主要介紹了情態(tài)動詞表能力的用法，以及一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。學生在已有知識的基礎上，已經(jīng)學習了情態(tài)動詞的一般用法和一般現(xiàn)在時態(tài)，因此對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.情態(tài)動詞表能力的用法，是在學生已掌握的情態(tài)動詞基礎上進行拓展，讓學生能夠用情態(tài)動詞表達能力。

2.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，是在學生已掌握的一般現(xiàn)在時態(tài)基礎上進行深入學習，讓學生能夠運用被動語態(tài)表達。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用情態(tài)動詞表能力和一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行交流，提高他們的英語表達能力。

2.文化意識：通過學習關于機器人的話題，學生能夠了解到機器人在不同文化背景下的應用和發(fā)展，增強他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析機器人的特點和功能，學生能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，學生能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力、團隊合作能力和信息處理能力。重點難點及解決辦法重點：

1.情態(tài)動詞表能力的用法：學生需要掌握情態(tài)動詞can和could的用法，并能夠正確運用它們表達能力。

解決辦法：通過例句和練習，讓學生多次練習情態(tài)動詞表能力的句子，并提供語境讓學生模仿和創(chuàng)造。

2.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：學生需要理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的結構和用法，并能夠正確運用它進行表達。

解決辦法：通過示例和練習，讓學生熟悉一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的結構，并提供情境讓學生進行實際運用。

難點：

1.情態(tài)動詞表能力的用法：學生對于情態(tài)動詞can和could的用法容易混淆，難以準確選擇使用。

解決辦法：通過對比和辨析，讓學生明確can和could的區(qū)別，并通過練習讓學生在具體情境中進行選擇和運用。

2.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：學生對于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成和用法理解較為困難，難以運用到實際交流中。

解決辦法：通過解釋和示例，讓學生理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成和用法，并通過練習和任務讓學生在實際交流中進行運用。教學方法與手段教學方法：

1.任務驅(qū)動法：通過設計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。

2.合作學習法：通過小組討論和合作完成任務，促進學生之間的交流和合作，提高他們的團隊協(xié)作能力。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的語境，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示教學內(nèi)容，通過圖片、視頻等豐富的視覺資源，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.在線學習平臺：利用教學軟件和在線學習平臺，提供豐富的學習資源和交互活動，方便學生自主學習和交流討論。

3.任務型教學：通過設計具有實際意義的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高他們的語言能力和問題解決能力。教學過程1.導入（5分鐘）

大家好，今天我們要學習的是九年級英語下冊Unit3Robots。在這個單元中，我們將了解到關于機器人的一些知識，并學會如何使用情態(tài)動詞表能力和一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。首先，讓我們來看一段關于機器人的視頻，激發(fā)一下我們對這個話題的興趣。

2.呈現(xiàn)新課（15分鐘）

現(xiàn)在，讓我們來學習情態(tài)動詞表能力的用法。我們知道，情態(tài)動詞can和could都可以用來表達能力。下面我將展示幾個例子，請大家注意觀察它們的使用場景。

-Icanrideabike.

-ShecanspeakEnglish.

-Canyouswim?

大家發(fā)現(xiàn)了嗎？當我們用情態(tài)動詞can提問時，答句通常會用can或could來回答?，F(xiàn)在，請大家分組練習，用情態(tài)動詞can和could來表達你們的能力。

3.練習與鞏固（15分鐘）

接下來，我們來學習一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)結構是：主語+am/is/are+過去分詞。例如：

-Thebookiswrittenbyhim.

-Thesandwichesaremadebythestudents.

現(xiàn)在，請大家看看教材上的練習題，試著用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)來完成這些句子。完成后，我們可以互相檢查并給予反饋。

4.小組活動（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來進行一個小組活動。每個小組將設計一個簡單的機器人角色，并使用我們剛剛學到的語法知識來介紹你們的機器人。你們可以準備一些關于機器人特點、功能和用途的卡片，然后用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)來描述它們。準備好了嗎？讓我們開始吧！

5.展示與評價（10分鐘）

好了，現(xiàn)在每個小組都有機會來展示你們的機器人了。請大家用我們學到的語法知識，清晰地介紹你們機器人的特點和功能。在展示過程中，我會記錄下每個小組的表現(xiàn)，并在課后給大家提供反饋。

6.總結與作業(yè)（5分鐘）

通過今天的學習，我們了解了情態(tài)動詞表能力的用法和一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。大家記得在作業(yè)中復習這兩個語法點，并嘗試用它們來寫一篇關于機器人的短文。下節(jié)課，我們將帶來我們的作業(yè)，互相交流和分享。

謝謝大家的積極參與，期待大家在下節(jié)課上的表現(xiàn)！再見！知識點梳理1.情態(tài)動詞表能力的用法：

-can：表示能力、可能性或允許。例如：Icanrideabike.Youcancomein.

-could：表示過去的能力、可能性或允許。例如：Shecouldswimwhenshewasyounger.Theycouldgooutyesterday.

-注意：can和could都可以用于疑問句和否定句。例如：Canyouswim?No,Ican't.

2.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：

-結構：主語+am/is/are+過去分詞。例如：Thebookiswrittenbyhim.Thesandwichesaremadebythestudents.

-注意：被動語態(tài)的主語通常不是動作的執(zhí)行者，而是動作的接受者。

3.機器人相關詞匯和短語：

-robot：機器人

-automatic：自動的

-control：控制

-program：程序

-operate：操作

-function：功能

-intelligence：智能

-assistance：幫助

-application：應用

4.描述機器人的特點和功能：

-例如：Therobotisveryintelligentandcanperformcomplextasks.Itisdesignedtoprovideassistanceandimproveefficiencyinvariousfields.

5.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的運用：

-例如：Thereportiswrittenbyourteam.Thedishesarecleanedbythekitchenstaff.

6.語法練習題：

-用情態(tài)動詞can和could完成下列句子：

1.I_____speakFrench.

2.She_____playthepiano.

3.Canyou_____driveacar?

-用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)完成下列句子：

1.Thebook_____byhim.

2.Thewindows_____everyday.

7.寫作任務：

-寫一篇關于機器人的短文，可以使用我們學到的語法知識來描述機器人的特點、功能和應用。板書設計①情態(tài)動詞表能力的用法：

-can：表示能力、可能性或允許。

-could：表示過去的能力、可能性或允許。

-疑問句：Canyouswim?

-否定句：Ican'tswim.

②一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：

-結構：主語+am/is/are+過去分詞

-例子：Thebookiswrittenbyhim.

-疑問句：Whoisthebookwrittenby?

-否定句：Thereportisnotwrittenbyme.

③機器人相關詞匯和短語：

-robot：機器人

-automatic：自動的

-control：控制

-program：程序

-operate：操作

-function：功能

-intelligence：智能

-assistance：幫助

-application：應用

④描述機器人的特點和功能：

-Therobotisveryintelligentandcanperformcomplextasks.

-Itisdesignedtoprovideassistanceandimproveefficiencyinvariousfields.

⑤語法練習題：

-用情態(tài)動詞can和could完成下列句子：

1.I_____speakFrench.

2.She_____playthepiano.

3.Canyou_____driveacar?

-用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)完成下列句子：

1.Thebook_____byhim.

2.Thewindows_____everyday.

⑥寫作任務：

-寫一篇關于機器人的短文，可以使用我們學到的語法知識來描述機器人的特點、功能和應用。

板書設計要求簡潔明了，重點突出，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書，學生可以一目了然地掌握情態(tài)動詞表能力的用法、一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)結構、機器人相關詞匯和短語、描述機器人的特點和功能的方法以及語法練習題和寫作任務。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度、積極性以及對于問題的反應速度和準確性。

-評價學生在小組活動中的合作態(tài)度、交流能力和貢獻度。

-注意學生對于新知識的接受程度和運用能力的展示。

2.小組討論成果展示：

-評估小組成員在討論中的參與程度和貢獻平衡。

-評價小組對于機器人話題的深入程度和創(chuàng)意表達。

-檢查小組在展示中對于情態(tài)動詞和被動語態(tài)的準確運用。

3.隨堂測試：

-通過設計的練習題，測試學生對于情態(tài)動詞和被動語態(tài)的掌握情況。

-評估學生對于機器人相關詞匯和短語的熟悉程度。

-檢查學生對于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的運用能力和理解水平。

4.作業(yè)完成情況：

-評價學生對于寫作任務的完成質(zhì)量，包括內(nèi)容的相關性、語言的準確性和創(chuàng)意性。

-檢