九年級(jí)英語下冊(cè) Unit 3 RobotsGrammar教案 （新版）牛津版

九年級(jí)英語下冊(cè)Unit3RobotsGrammar教案（新版）牛津版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)英語下冊(cè)Unit3RobotsGrammar教案（新版）牛津版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)英語下冊(cè)Unit3Robots的語法部分。該部分主要介紹了情態(tài)動(dòng)詞表能力的用法，以及一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了情態(tài)動(dòng)詞的一般用法和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，因此對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.情態(tài)動(dòng)詞表能力的用法，是在學(xué)生已掌握的情態(tài)動(dòng)詞基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)能力。

2.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，是在學(xué)生已掌握的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞表能力和一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流，提高他們的英語表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于機(jī)器人的話題，學(xué)生能夠了解到機(jī)器人在不同文化背景下的應(yīng)用和發(fā)展，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過分析機(jī)器人的特點(diǎn)和功能，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和信息處理能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.情態(tài)動(dòng)詞表能力的用法：學(xué)生需要掌握情態(tài)動(dòng)詞can和could的用法，并能夠正確運(yùn)用它們表達(dá)能力。

解決辦法：通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生多次練習(xí)情態(tài)動(dòng)詞表能力的句子，并提供語境讓學(xué)生模仿和創(chuàng)造。

2.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：學(xué)生需要理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，并能夠正確運(yùn)用它進(jìn)行表達(dá)。

解決辦法：通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)，并提供情境讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.情態(tài)動(dòng)詞表能力的用法：學(xué)生對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞can和could的用法容易混淆，難以準(zhǔn)確選擇使用。

解決辦法：通過對(duì)比和辨析，讓學(xué)生明確can和could的區(qū)別，并通過練習(xí)讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)行選擇和運(yùn)用。

2.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：學(xué)生對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法理解較為困難，難以運(yùn)用到實(shí)際交流中。

解決辦法：通過解釋和示例，讓學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，并通過練習(xí)和任務(wù)讓學(xué)生在實(shí)際交流中進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。

2.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論和合作完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，通過圖片、視頻等豐富的視覺資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交互活動(dòng)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流討論。

3.任務(wù)型教學(xué)：通過設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語言能力和問題解決能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是九年級(jí)英語下冊(cè)Unit3Robots。在這個(gè)單元中，我們將了解到關(guān)于機(jī)器人的一些知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何使用情態(tài)動(dòng)詞表能力和一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。首先，讓我們來看一段關(guān)于機(jī)器人的視頻，激發(fā)一下我們對(duì)這個(gè)話題的興趣。

2.呈現(xiàn)新課（15分鐘）

現(xiàn)在，讓我們來學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞表能力的用法。我們知道，情態(tài)動(dòng)詞can和could都可以用來表達(dá)能力。下面我將展示幾個(gè)例子，請(qǐng)大家注意觀察它們的使用場景。

-Icanrideabike.

-ShecanspeakEnglish.

-Canyouswim?

大家發(fā)現(xiàn)了嗎？當(dāng)我們用情態(tài)動(dòng)詞can提問時(shí)，答句通常會(huì)用can或could來回答。現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組練習(xí)，用情態(tài)動(dòng)詞can和could來表達(dá)你們的能力。

3.練習(xí)與鞏固（15分鐘）

接下來，我們來學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)是：主語+am/is/are+過去分詞。例如：

-Thebookiswrittenbyhim.

-Thesandwichesaremadebythestudents.

現(xiàn)在，請(qǐng)大家看看教材上的練習(xí)題，試著用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)來完成這些句子。完成后，我們可以互相檢查并給予反饋。

4.小組活動(dòng)（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)。每個(gè)小組將設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的機(jī)器人角色，并使用我們剛剛學(xué)到的語法知識(shí)來介紹你們的機(jī)器人。你們可以準(zhǔn)備一些關(guān)于機(jī)器人特點(diǎn)、功能和用途的卡片，然后用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)來描述它們。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始吧！

5.展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）

好了，現(xiàn)在每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)來展示你們的機(jī)器人了。請(qǐng)大家用我們學(xué)到的語法知識(shí)，清晰地介紹你們機(jī)器人的特點(diǎn)和功能。在展示過程中，我會(huì)記錄下每個(gè)小組的表現(xiàn)，并在課后給大家提供反饋。

6.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了情態(tài)動(dòng)詞表能力的用法和一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。大家記得在作業(yè)中復(fù)習(xí)這兩個(gè)語法點(diǎn)，并嘗試用它們來寫一篇關(guān)于機(jī)器人的短文。下節(jié)課，我們將帶來我們的作業(yè)，互相交流和分享。

謝謝大家的積極參與，期待大家在下節(jié)課上的表現(xiàn)！再見！知識(shí)點(diǎn)梳理1.情態(tài)動(dòng)詞表能力的用法：

-can：表示能力、可能性或允許。例如：Icanrideabike.Youcancomein.

-could：表示過去的能力、可能性或允許。例如：Shecouldswimwhenshewasyounger.Theycouldgooutyesterday.

-注意：can和could都可以用于疑問句和否定句。例如：Canyouswim?No,Ican't.

2.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：

-結(jié)構(gòu)：主語+am/is/are+過去分詞。例如：Thebookiswrittenbyhim.Thesandwichesaremadebythestudents.

-注意：被動(dòng)語態(tài)的主語通常不是動(dòng)作的執(zhí)行者，而是動(dòng)作的接受者。

3.機(jī)器人相關(guān)詞匯和短語：

-robot：機(jī)器人

-automatic：自動(dòng)的

-control：控制

-program：程序

-operate：操作

-function：功能

-intelligence：智能

-assistance：幫助

-application：應(yīng)用

4.描述機(jī)器人的特點(diǎn)和功能：

-例如：Therobotisveryintelligentandcanperformcomplextasks.Itisdesignedtoprovideassistanceandimproveefficiencyinvariousfields.

5.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用：

-例如：Thereportiswrittenbyourteam.Thedishesarecleanedbythekitchenstaff.

6.語法練習(xí)題：

-用情態(tài)動(dòng)詞can和could完成下列句子：

1.I_____speakFrench.

2.She_____playthepiano.

3.Canyou_____driveacar?

-用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)完成下列句子：

1.Thebook_____byhim.

2.Thewindows_____everyday.

7.寫作任務(wù)：

-寫一篇關(guān)于機(jī)器人的短文，可以使用我們學(xué)到的語法知識(shí)來描述機(jī)器人的特點(diǎn)、功能和應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)①情態(tài)動(dòng)詞表能力的用法：

-can：表示能力、可能性或允許。

-could：表示過去的能力、可能性或允許。

-疑問句：Canyouswim?

-否定句：Ican'tswim.

②一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：

-結(jié)構(gòu)：主語+am/is/are+過去分詞

-例子：Thebookiswrittenbyhim.

-疑問句：Whoisthebookwrittenby?

-否定句：Thereportisnotwrittenbyme.

③機(jī)器人相關(guān)詞匯和短語：

-robot：機(jī)器人

-automatic：自動(dòng)的

-control：控制

-program：程序

-operate：操作

-function：功能

-intelligence：智能

-assistance：幫助

-application：應(yīng)用

④描述機(jī)器人的特點(diǎn)和功能：

-Therobotisveryintelligentandcanperformcomplextasks.

-Itisdesignedtoprovideassistanceandimproveefficiencyinvariousfields.

⑤語法練習(xí)題：

-用情態(tài)動(dòng)詞can和could完成下列句子：

1.I_____speakFrench.

2.She_____playthepiano.

3.Canyou_____driveacar?

-用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)完成下列句子：

1.Thebook_____byhim.

2.Thewindows_____everyday.

⑥寫作任務(wù)：

-寫一篇關(guān)于機(jī)器人的短文，可以使用我們學(xué)到的語法知識(shí)來描述機(jī)器人的特點(diǎn)、功能和應(yīng)用。

板書設(shè)計(jì)要求簡潔明了，重點(diǎn)突出，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過板書，學(xué)生可以一目了然地掌握情態(tài)動(dòng)詞表能力的用法、一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)、機(jī)器人相關(guān)詞匯和短語、描述機(jī)器人的特點(diǎn)和功能的方法以及語法練習(xí)題和寫作任務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性以及對(duì)于問題的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作態(tài)度、交流能力和貢獻(xiàn)度。

-注意學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受程度和運(yùn)用能力的展示。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估小組成員在討論中的參與程度和貢獻(xiàn)平衡。

-評(píng)價(jià)小組對(duì)于機(jī)器人話題的深入程度和創(chuàng)意表達(dá)。

-檢查小組在展示中對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞和被動(dòng)語態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用。

3.隨堂測試：

-通過設(shè)計(jì)的練習(xí)題，測試學(xué)生對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞和被動(dòng)語態(tài)的掌握情況。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)于機(jī)器人相關(guān)詞匯和短語的熟悉程度。

-檢查學(xué)生對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用能力和理解水平。

4.作業(yè)完成情況：

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于寫作任務(wù)的完成質(zhì)量，包括內(nèi)容的相關(guān)性、語言的準(zhǔn)確性和創(chuàng)意性。

-檢