2024-2025學(xué)年高中地理 第2章 旅游資源的綜合評價 第2節(jié) 著名旅游景區(qū)景觀的特點及其成因教案 中圖版選修3

2024-2025學(xué)年高中地理第2章旅游資源的綜合評價第2節(jié)著名旅游景區(qū)景觀的特點及其成因教案中圖版選修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中地理第2章旅游資源的綜合評價第2節(jié)著名旅游景區(qū)景觀的特點及其成因教案中圖版選修3教材分析《2024-2025學(xué)年高中地理第2章旅游資源的綜合評價第2節(jié)著名旅游景區(qū)景觀的特點及其成因教案中圖版選修3》是對高中地理選修3中第二章第二節(jié)內(nèi)容的詳細(xì)解讀。本節(jié)內(nèi)容主要圍繞旅游資源的綜合評價，特別是著名旅游景區(qū)景觀的特點及其成因。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并掌握旅游資源評價的基本方法，認(rèn)識著名景區(qū)的特點和成因，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合分析能力，提高學(xué)生對旅游資源的保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括三個部分：第一部分是旅游資源評價的基本概念和方法，要求學(xué)生掌握旅游資源評價的目的、原則和方法；第二部分是著名旅游景區(qū)景觀的特點及其成因，要求學(xué)生了解不同類型景區(qū)的特點和形成原因；第三部分是旅游資源的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展，要求學(xué)生理解旅游資源保護(hù)的重要性，提出合理利用和保護(hù)旅游資源的措施。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用案例分析、小組討論、問題解答等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，提高學(xué)生的地理綜合分析能力和解決實際問題的能力。同時，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神和環(huán)保觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時，具備綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理實踐力、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠運用地理知識和方法，對旅游資源進(jìn)行綜合評價，提高實踐操作能力；能夠從空間和時間角度，分析和理解著名旅游景區(qū)景觀的特點及其成因，鍛煉思維的條理性和邏輯性；能夠認(rèn)識不同地區(qū)的旅游資源，提升對區(qū)域旅游資源的認(rèn)知水平。同時，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)旅游資源的意識，強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。學(xué)情分析本節(jié)課面向的高中學(xué)生，他們在地理基礎(chǔ)知識、邏輯思維能力和問題解決能力上已有一定的積累。大部分學(xué)生對自然和人文地理有一定的興趣，但針對旅游資源的綜合評價和景區(qū)景觀成因的分析可能較為陌生。學(xué)生在地理實踐力方面有待提高，特別是在實際應(yīng)用地理知識對旅游資源進(jìn)行評價和分析的能力。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上，學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，主動探究和團(tuán)隊協(xié)作的能力有待加強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，通過案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)和團(tuán)隊協(xié)作的精神。

針對學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課將注重從實際案例出發(fā)，讓學(xué)生感受到地理知識在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和地理實踐力。同時，通過小組討論和問題解答等形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力，提升其在實際情境中解決問題和創(chuàng)新的能力。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、教學(xué)地圖、旅游宣傳資料、實地考察設(shè)備等。

課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、地理學(xué)科教學(xué)平臺。

信息化資源：網(wǎng)絡(luò)地圖、旅游資源數(shù)據(jù)庫、相關(guān)學(xué)術(shù)文章、視頻資料等。

教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、實地考察法、互動提問法等。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備多媒體教學(xué)材料，包括案例圖片、視頻等，并確保教學(xué)設(shè)備的正常運行。同時，準(zhǔn)備旅游資源評價的基本方法和著名景區(qū)景觀成因的相關(guān)資料，以便在課堂上進(jìn)行深入講解和討論。

導(dǎo)入新課：

以一個問題引發(fā)學(xué)生的思考：“你們最喜歡的旅游目的地是哪里？為什么？”通過學(xué)生分享自己的旅游經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生對旅游資源的好奇心和興趣。接著，簡要介紹本節(jié)課的主題：旅游資源的綜合評價和著名景區(qū)景觀的特點及其成因。

探究旅游資源評價的基本方法：

首先，通過講解和展示相關(guān)資料，向?qū)W生介紹旅游資源評價的目的和原則。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游資源評價的基本方法，如景觀美學(xué)價值評價、歷史文化價值評價、科學(xué)價值評價和旅游經(jīng)濟(jì)效益評價等。在此過程中，鼓勵學(xué)生積極參與，提問和解答疑惑。

分析著名景區(qū)景觀的特點及其成因：

以幾個著名的旅游景區(qū)為例，如長城、故宮等，引導(dǎo)學(xué)生分析其景觀的特點和形成原因。首先，通過展示圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受這些景區(qū)的美麗景色。然后，引導(dǎo)學(xué)生從地理、歷史、文化等多個角度，分析和理解這些景區(qū)景觀的形成過程和特點。在此過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解。

小組討論：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個著名的旅游景區(qū)，運用所學(xué)的旅游資源評價方法，對所選景區(qū)進(jìn)行綜合評價。要求學(xué)生從景觀美學(xué)價值、歷史文化價值、科學(xué)價值和旅游經(jīng)濟(jì)效益等方面進(jìn)行分析和討論。在討論過程中，鼓勵學(xué)生積極交流、分享自己的想法，并傾聽他人的意見。

每個小組代表分享自己的評價結(jié)果和討論過程，其他小組成員和教師進(jìn)行評價和反饋。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠加深對旅游資源評價方法的理解，并提高口頭表達(dá)和交流能力。

實踐活動：

組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，選擇一個附近的旅游景區(qū)，運用所學(xué)的旅游資源評價方法，對景區(qū)進(jìn)行綜合評價。要求學(xué)生從景觀美學(xué)價值、歷史文化價值、科學(xué)價值和旅游經(jīng)濟(jì)效益等方面進(jìn)行分析和討論。在實地考察過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

課后作業(yè)：

布置一道課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一個自己感興趣的旅游景區(qū)，進(jìn)行旅游資源評價的練習(xí)。通過這個作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并提高獨立分析和解決問題的能力。

教學(xué)反思：

在課后，教師進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂上的成功之處和需要改進(jìn)的地方，以便在今后的教學(xué)中更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠真正掌握旅游資源評價的方法和技巧。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生將能夠深入了解著名旅游景區(qū)景觀的特點及其成因。通過案例分析和學(xué)習(xí)，他們將能夠識別不同類型景區(qū)的特點，并理解這些特點的形成原因。他們將能夠從地理、歷史、文化等多個角度，分析和理解景區(qū)景觀的形成過程和特點。

學(xué)生將能夠培養(yǎng)關(guān)愛自然、保護(hù)旅游資源的意識。通過學(xué)習(xí)旅游資源的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性，他們將能夠提出合理利用和保護(hù)旅游資源的措施，并提出解決問題的方案。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置一道關(guān)于旅游資源評價的作業(yè)。要求學(xué)生選擇一個自己感興趣的旅游景區(qū)，運用所學(xué)的旅游資源評價方法，對其進(jìn)行綜合評價。學(xué)生需要從景觀美學(xué)價值、歷史文化價值、科學(xué)價值和旅游經(jīng)濟(jì)效益等方面進(jìn)行分析和討論。

2.要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于旅游資源保護(hù)的短文。學(xué)生需要分析旅游資源保護(hù)的重要性，并提出合理利用和保護(hù)旅游資源的措施。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。在評價學(xué)生的作業(yè)時，注重學(xué)生的分析能力、思考能力和表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生提出新的觀點和見解。

2.在批改作業(yè)的過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，可以通過個別輔導(dǎo)、課堂講解等方式進(jìn)行解答和鞏固。

3.根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)生在旅游資源評價和保護(hù)方面的掌握情況，并在課堂上進(jìn)行反饋和講解。通過作業(yè)反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的地理綜合分析能力和問題解決能力。

4.鼓勵學(xué)生相互之間的交流和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的作業(yè)經(jīng)驗和心得，共同提高。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的知識點，提高學(xué)生的地理綜合分析能力和問題解決能力，布置以下課后作業(yè)：

1.案例分析：選擇一個你感興趣的旅游景區(qū)，運用本節(jié)課所學(xué)的旅游資源評價方法，對其進(jìn)行綜合評價。要求從景觀美學(xué)價值、歷史文化價值、科學(xué)價值和旅游經(jīng)濟(jì)效益等方面進(jìn)行分析和討論。

2.短文寫作：寫一篇關(guān)于旅游資源保護(hù)的短文。內(nèi)容應(yīng)包括旅游資源保護(hù)的重要性、當(dāng)前旅游資源保護(hù)中存在的問題以及提出合理利用和保護(hù)旅游資源的措施。

3.問題解答：針對本節(jié)課學(xué)習(xí)的旅游景區(qū)景觀的特點及其成因，提出一個問題，并結(jié)合所學(xué)知識給出解答。

4.小組討論：與同學(xué)組成小組，共同探討旅游資源保護(hù)的有效途徑，并將討論結(jié)果形成報告。

5.實地考察：組織一次實地考察活動，選擇一個附近的旅游景區(qū)，運用所學(xué)的旅游資源評價方法，對景區(qū)進(jìn)行綜合評價。要求從景觀美學(xué)價值、歷史文化價值、科學(xué)價值和旅游經(jīng)濟(jì)效益等方面進(jìn)行分析和討論，并將考察結(jié)果形成報告。

作業(yè)答案示例：

1.案例分析：以九寨溝為例，對其旅游資源進(jìn)行綜合評價。九寨溝以其獨特的自然景觀美學(xué)價值、豐富的歷史文化價值、較高的科學(xué)價值和巨大的旅游經(jīng)濟(jì)效益而聞名。然而，過度開發(fā)和游客過多給景區(qū)帶來了生態(tài)環(huán)境問題，因此需要加強(qiáng)旅游資源保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

2.短文寫作：旅游資源保護(hù)的重要性在于維護(hù)景區(qū)的自然與文化風(fēng)貌，保障旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前旅游資源保護(hù)中存在的問題包括過度開發(fā)、環(huán)境污染和文化遺產(chǎn)破壞等。為了合理利用和保護(hù)旅游資源，可以采取加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)、提高游客環(huán)保意識、推廣可持續(xù)旅游等措施。

3.問題解答：為什么長城被列為世界文化遺產(chǎn)？解答：長城因其悠久的歷史、獨特的建筑藝術(shù)和重要的歷史文化價值而被列為世界文化遺產(chǎn)。它見證了中國古代的軍事防御智慧和中華民族的不屈不撓精神，對研究人類歷史和文明具有重要意義。

4.小組討論：小組討論旅游資源保護(hù)的有效途徑，可能的答案包括加強(qiáng)立法保護(hù)、推行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、提高游客環(huán)保意識等。

5.實地考察：以本地的一個旅游景區(qū)為例，對其旅游資源進(jìn)行綜合評價。通過實地考察，發(fā)現(xiàn)景區(qū)具有較高的美學(xué)價值、歷史文化價值和旅游經(jīng)濟(jì)效益。然而，也存在一些問題，如游客過多導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境壓力等。因此，建議景區(qū)加強(qiáng)旅游資源保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課是關(guān)于旅游資源的綜合評價和著名景區(qū)景觀的特點及其成因。在課堂上，我盡力引導(dǎo)學(xué)生主動參與，通過案例分析、小組討論等形式，讓他們更好地理解和掌握知識。但從整個教學(xué)過程來看，我發(fā)現(xiàn)還有一些地方需要改進(jìn)和提高。

首先，在導(dǎo)入新課時，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生分享自己的旅游經(jīng)歷，大部分學(xué)生都能積極參與，但也有一部分學(xué)生比較內(nèi)向，沒有主動發(fā)言。下次在導(dǎo)入新課時，我可以嘗試采用更多樣的方式，如展示圖片、視頻等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

其次，在分析著名景區(qū)景觀的特點及其成因時，我以長城和故宮為例進(jìn)行了講解。在講解過程中，我注意到了學(xué)生對于不同類型景區(qū)的特點和形成原因的理解程度不同，有些學(xué)生對于地理、歷史、文化等方面的知識掌握得比較好，能夠較好地理解和分析景區(qū)景觀的特點及其成因；而有些學(xué)生則在這些方面有所欠缺，對于一些復(fù)雜的景觀成因理解起來比較困難。針對這個問題，我可以在講解時放慢速度，盡量用簡單明了的語言解釋，并結(jié)合實際情況舉例說明，以幫助那些理解有困難的學(xué)生。

再次，在小組討論環(huán)節(jié)，