古詩詞誦讀《游園》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

古詩詞誦讀《游園》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版高中語文必修下冊第七單元，主要學(xué)習(xí)《游園》這首古詩詞。本詩是明代戲曲家湯顯祖的代表作之一，以細(xì)膩的筆觸描繪了春天的美景和游園的樂趣。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以領(lǐng)略到古人的審美情趣，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解《游園》的意境和情感；分析詩中的修辭手法和意象；能夠熟練背誦并賞析這首詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中的意境和情感；分析詩中的修辭手法和意象。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)、文化傳承素養(yǎng)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《游園》，使學(xué)生能夠感受古詩詞的音樂美、意境美和情感美，培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣和熱愛，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過分析詩中的修辭手法和意象，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美創(chuàng)造力。在思考和探討過程中，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)解決問題的能力。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對象是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)鑒賞能力。在知識方面，學(xué)生們對古代詩詞的基本格式和修辭手法有一定的了解，能夠理解詩中的意象和情感。然而，對于《游園》這樣的復(fù)雜作品，他們可能難以深入理解其深層含義和創(chuàng)作背景。

在能力方面，學(xué)生們能夠進(jìn)行基本的閱讀理解，但對于詩歌的分析和賞析能力還有待提高。他們可能對詩中的意象和修辭手法有一定的認(rèn)識，但對于如何運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)自己的情感還有待加強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中，需要通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生提高分析和賞析能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的審美情趣和文化素養(yǎng)，對文學(xué)作品有一定的熱愛。然而，在行為習(xí)慣方面，一些學(xué)生可能對課堂參與不夠積極，對文學(xué)作品的閱讀和欣賞可能停留在表面，缺乏深入思考和探討的習(xí)慣。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思維品質(zhì)。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，通過提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和方法，幫助學(xué)生深入理解詩中的意境和情感，提高他們的分析和賞析能力。此外，通過引入相關(guān)背景知識和文學(xué)實(shí)例，拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化傳承素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用生動(dòng)的languagetoexplainthemaincontentandkeypointsof"roamingthegarden".Throughcarefulexplanationandanalysis,studentscanbetterunderstandthemeaningandemotionsconveyedinthepoem.

（2）討論法：Studentswillbeencouragedtoactivelyparticipateinclassdiscussions,expressingtheirownopinionsandunderstandingofthepoem.Throughactiveinteractionandexchange,studentscandeepentheirunderstandingandappreciationof"roamingthegarden".

（3）實(shí)踐法：Studentswillbeinvitedtocreatetheirownpoetryorliteraryworksinspiredby"roamingthegarden".Throughpracticalcreation,studentscanfurtherunderstandandmastertheartistictechniquesandexpressionsusedinthepoem.

2.教學(xué)手段

（1）Multimediaequipment：Tocreateavividandengaginglearningenvironment,multimediaequipmentsuchasprojectorsandcomputerswillbeusedtodisplayrelevantimages,literaryworks,andsupplementaryinformation.Thiswillhelpstudentsbetterunderstandthecontentandcontextof"roamingthegarden".

（2）Teachingsoftware：Appropriateteachingsoftwarewillbeusedtofacilitateinteractivelearningandprovidepersonalizedguidancetostudents.Forexample,onlineplatformsoreducationalsoftwarecanbeusedtoshareliteraryresources,answerstudents'questions,andprovidefeedbackontheirassignments.

（3）Handoutsandworksheets：Printedhandoutsandworksheetswillbeusedtoprovidestudentswithconciseandorganizedinformation,aswellasguidedexercisesforthemtopracticeandapplytheknowledgelearnedfrom"roamingthegarden".

Byemployingtheseteachingmethodsandutilizingvariousteaching手段，studentswillbeabletofullyengageinthelearningprocessandachieveadeeperunderstandingandappreciationof"roamingthegarden".教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《游園》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過對美好景致陶醉的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩詞的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩詞的基本概念。古詩詞是古代文人墨客用以表達(dá)情感、描繪景物的一種文學(xué)形式。它在中國文學(xué)史上具有重要地位。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了古詩詞在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們抒發(fā)情感、欣賞美景。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)意境和情感這兩個(gè)重點(diǎn)。對于修辭手法和意象這兩個(gè)難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與古詩詞相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的古詩詞創(chuàng)作活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示古詩詞的基本創(chuàng)作方法。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作活動(dòng)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩詞在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩詞的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對古詩詞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古代詩詞選集：《游園》是古代詩詞中的佳作，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他古代詩詞家的作品，如杜甫、白居易、李清照等，以拓寬視野，感受不同詩人的風(fēng)格和藝術(shù)特色。

（2）文學(xué)評論和研究：《游園》作為明代戲曲家湯顯祖的代表作之一，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于湯顯祖及其作品的文學(xué)評論和研究文章，以深入了解其創(chuàng)作背景和藝術(shù)價(jià)值。

（3）古代園林文化：為了更好地理解《游園》中描繪的園林景致，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于古代園林文化的資料，了解園林的歷史、規(guī)劃和審美特點(diǎn)，以便更好地欣賞和理解詩中的意境。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀古代園林：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀一些古代園林，讓學(xué)生親身體驗(yàn)園林的美景，從而更好地理解《游園》的意境和情感。

（2）開展古代詩詞朗誦活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行古代詩詞朗誦活動(dòng)，鼓勵(lì)他們選擇自己喜歡的古詩詞進(jìn)行朗誦，以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

（3）舉辦古代詩詞研討會(huì)：可以舉辦一次古代詩詞研討會(huì)，讓學(xué)生們圍繞某個(gè)古代詩詞家或作品進(jìn)行深入研究，分享自己的研究成果和心得體會(huì)，以提高他們的研究能力和批判性思維。

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，可以給他們提供一些創(chuàng)作的主題和素材，讓他們通過創(chuàng)作來表達(dá)對美好景致的感受和情感。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等情況，評價(jià)他們對《游園》的理解程度和文學(xué)鑒賞能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、思考深度和表達(dá)清晰度。關(guān)注他們對古詩詞在實(shí)際生活中的應(yīng)用的理解和例子。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)一份隨堂測試，包括填空、選擇題和簡答題，測試學(xué)生對《游園》的理解、修辭手法的識別和應(yīng)用，以及古詩詞賞析的能力。

4.創(chuàng)作展示：評價(jià)學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括他們的創(chuàng)意、表達(dá)技巧和對古詩詞傳統(tǒng)的理解。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)，提供具體的評價(jià)和反饋。強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)一步提高文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作技巧。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）《游園》是_______的代表作之一，作者通過描繪_______和_______等景物，表達(dá)了_______的情感。

答案：《游園》；花園；湖水；愉悅

（2）在《游園》中，詩人使用了_______的修辭手法來描繪園林的美景，使讀者能夠感受到_______的意境。

答案：比喻；生動(dòng)活潑

2.簡答題：

（1）請簡述《游園》中的主要景物特點(diǎn)及其象征意義。

答案：《游園》中的主要景物特點(diǎn)是花園的繁華、湖水的寧靜和山石的峻峭。這些景物象征著生命的活力、寧靜的內(nèi)心和堅(jiān)韌的品格。

（2）請舉例說明《游園》中運(yùn)用了哪些修辭手法，并分析其效果。

答案：《游園》中運(yùn)用了比喻、擬人、對偶等修辭手法。例如，詩人用“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”運(yùn)用了比喻手法，形象地描繪了春天的美景；用“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”運(yùn)用了擬人手法，賦予了鳥和僧人的情感和行為；用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運(yùn)用了對偶手法，形成了鮮明的對比，增強(qiáng)了詩歌的韻律美。

3.分析題：

（1）請分析《游園》中詩人的情感變化及其原因。

答案：在《游園》中，詩人的情感由愉悅變?yōu)楦锌?。起初，詩人欣賞園林的美景，感到愉悅；然而，當(dāng)詩人想到人生的無常和逝去的美好時(shí)光，情感轉(zhuǎn)變?yōu)楦锌?/p>

（2）請結(jié)合《游園》的詩意，談?wù)勀銓旁娫~中“意境”的理解。

答案：古詩詞中的“意境”是指詩人通過描繪景物、抒發(fā)情感所創(chuàng)造的一種藝術(shù)境界