2024年安徽中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：名著閱讀、文學(xué)文化常識(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練（含答案）

2024年安徽中考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)——名著閱讀、文

學(xué)文化常識(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練（含答案）

2024年安徽中考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)

——名著閱讀、文學(xué)文化常識(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練

（滿分：150分，考試時(shí)間：150分鐘）

一、名著閱讀（119分）

1.閱讀下面兩則選文，按要求作答。（6分）

【甲】因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道

明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，

都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人

的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背

后O

“去拿你的書來(lái)。"他慢慢地說(shuō)。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，

讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。

【乙】先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙

糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”

的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。

讀的書多起來(lái)，畫的畫也多起來(lái)；書沒有讀成，畫的成績(jī)卻不少

了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。

（1）【甲】文選自《五猖會(huì)》，記述了作者兒時(shí)盼望觀看的急切、

興奮的心情?！疽摇课倪x自《》，記述了作者對(duì)兒時(shí)美好的回憶。

（2分）

（2）請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)魯迅的兒童教育思想。（4

分）

2.聞一多先生曾說(shuō)：“對(duì)奴隸，我們只當(dāng)同情，對(duì)有反抗的奴隸，

尤當(dāng)尊敬?！泵髌分杏泻芏鄻O具反抗精神的人物形象。請(qǐng)閱

讀下面的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)從主人公身上得到了哪些閱讀感悟。（6分）

選段一：大圣道：“他雖年劫修長(zhǎng)，也不應(yīng)久占在此。常言道：'皇

帝輪流做，明年到我家。'只教他搬出去，將天宮讓與我便罷了，

若還不讓，定要攪攘，永不清平！”——選自《西游記》閱讀感

悟：①（3分）

選段二：你認(rèn)為我能忍受讓人把我的一口面包從嘴里搶走，讓人

把我的一滴活命水從杯子里潑掉嗎？你以為因?yàn)槲邑毟F、低微不

美、矮小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？——你想錯(cuò)了！——選自

《簡(jiǎn)?愛》閱讀感悟：②（3分）

3.下面是《西游記》選段，請(qǐng)回答下面的問題。（14分）

【問題一】摘錄批注，發(fā)現(xiàn)事實(shí)

（1）以下是孫悟空三次離開唐僧時(shí)的情景，請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容填空。

（8分）

摘錄探究

原來(lái)這猴子一生受不得人氣，他見三藏只管絮絮叨叨，按不住心

頭火發(fā)道：“你既是這等，說(shuō)我做不得和尚，上不得西天，不必

恁般絮啥惡我，我回去便了！“那三藏卻不曾答應(yīng)，他就使一個(gè)

性子，將身一縱，說(shuō)一聲：“老孫去也！”三藏急抬頭，早已不見，

只聞得呼的一聲，回東而去。孫悟空第一回離開時(shí)的態(tài)度是①—O

（2分）

大圣見他不睬，又使個(gè)身外法，把腦后毫毛拔了三根，吹口仙氣，

叫“變！”即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜。

那長(zhǎng)老左右躲不脫，好道也受了一拜。大圣跳起來(lái)，把身一抖，

收上毫毛，卻又吩咐沙僧道：“賢弟，你是個(gè)好人，卻只要留心

防著八戒^言言占語(yǔ)，途中更要仔細(xì)。倘一時(shí)有妖精拿住師父，你

就說(shuō)老孫是他大徒弟。西方毛怪，聞我的手段，不敢傷我?guī)煾??！?/p>

唐僧道：“我是個(gè)好和尚，不提你這歹人的名字，你回去罷?！?/p>

那大圣見長(zhǎng)老三番兩復(fù)，不肯轉(zhuǎn)意回心，沒奈何才去。你看他：

嗡淚叩頭辭長(zhǎng)老，含悲留意囑沙僧。感受孫悟空第二回離開時(shí)的

態(tài)度，體現(xiàn)了悟空②的性格特點(diǎn)。（2分）

三藏道：“你這潑猴，兇惡太甚，不是個(gè)取經(jīng)之人。昨日在山坡

下，打死那兩個(gè)賊頭，我已怪你不仁。及晚了到老者之家，蒙他

賜齋借宿，又蒙他開后門放我等逃了性命。雖然他的兒子不肖，

與我無(wú)干，也不該就梟他首，況又殺死多人，壞了多少生命，傷

了天地多少和氣。屢次勸你，更無(wú)一毫善念，要你何為！----陜

走！快走！免得又念真言！”行者害怕，只教：“莫念，莫念！我

去也！"說(shuō)聲去，一路筋斗云，無(wú)影無(wú)蹤，遂不見了。在這個(gè)情

節(jié)中，“行者殺賊”和“唐僧三逐行者"都是“向善”的行為，但

兩者所產(chǎn)生的結(jié)果卻不同，請(qǐng)你具體分析。（4分）③

【問題二】思考探究，感受力量

（2）綜合孫悟空三次離開的經(jīng)歷，請(qǐng)你從唐僧和孫悟空二人身

上簡(jiǎn)要概述其原因。（6分）

4.閱讀下面摘錄的內(nèi)容，問答問題。（7分）

名著摘錄名著導(dǎo)讀

他越想著過去便越恨那些兵們。他的衣服鞋帽，洋車，甚至于系

腰的布帶，都被他們搶了去；只留給他青一塊紫一塊的一身傷，

和滿腳的皰！不過，衣服，算不了什么；身上的傷，不久就會(huì)好

的。他的車，幾年的血汗掙出來(lái)的那輛車，沒了！自從一拉到營(yíng)

盤里就不見了！

以前的一切辛苦困難都可一眨眼忘掉，可是他忘不了這輛

車！……他慢慢的，閉著氣，在地上爬，目的是在找到那幾匹駱

駝。……這樣，駱駝的命運(yùn)也就是他的命運(yùn)。他們要是不放棄這

幾個(gè)牲口呢，他也跟著完事；他們忘記了駱駝，他就可以逃走。

把耳朵貼在地上，他聽著有沒有腳步聲兒來(lái)，心跳得極快。不知

等了多久，始終沒人來(lái)拉駱駝。他大著膽子坐起來(lái)，從駱駝的雙

峰間望過去，什么也看不見，四外極黑。逃吧！不管是吉是兇，

逃?。?）選文中為什么說(shuō)祥子能夠忘掉辛苦困難卻忘不了車？（2

分）（2）祥子找駱駝的舉動(dòng)，表現(xiàn)出他（）的性

格特點(diǎn)。（1分）A.非常精明B.小偷小摸C.極端自私（3）請(qǐng)談

談你對(duì)選文中加點(diǎn)字“貼”“跳”的理解。（4分）

5.閱讀下面的兩則選文，按要求作答。（13分）

【甲】尼德?蘭年約四十歲。他身材魁梧，身高六尺以上，體格

健壯，神情嚴(yán)肅，不易交往；話不投機(jī)，他便立即變臉，兇巴的；

誰(shuí)若是惹了他，他便怒火中燒，暴跳如雷。他的相貌很引人注意，

尤

其是他那炯炯有神的目光，讓他的面龐尤顯生動(dòng)。

【乙】我立即看出了他的主要特點(diǎn)：他自信，因?yàn)樗哪X袋在肩

膀曲線構(gòu)成的弧形上高傲地昂著，他的那雙黑眼睛沉著冷靜地注

視著別人；他冷靜，因?yàn)樗哪w色蒼白而不紅潤(rùn)，說(shuō)明血液流動(dòng)

平穩(wěn)，性情平和；他堅(jiān)定，這從他皺眉時(shí)肌肉的快速收縮就可以

看得出來(lái)；他勇敢，因?yàn)樗粑鼤r(shí)粗聲粗氣，表明他具有旺盛的

生命力。

此人的年齡，我難以確定，大約在三十五歲到五十歲之間。

他身材高大，天庭飽滿，鼻直口方，牙齒整齊，兩手纖細(xì)，用看

手相的說(shuō)法，此人“頗有靈性"，也就是說(shuō)，與他那高傲而富有

情感的心靈相得益彰。此人可以說(shuō)是我所見過的最完美的一個(gè)人。

（1）【乙】文中描述的“他”是o（1分）

（2）【甲】文和【乙】文分別采用了怎樣的描寫手法來(lái)塑造人物？

分別體現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）

（3）【乙】文中“他”的人生，是豐富復(fù)雜的人生，也是波瀾壯

闊的人生。請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，并結(jié)合整本書的閱讀，談?wù)勀銓?duì)“他”

的認(rèn)識(shí)。（6分）

6.閱讀下面的兩則選段，按要求作答。（11分）

【甲】一天早上，這位五十五歲的長(zhǎng)征老戰(zhàn)士來(lái)到了我在外交部

的房間，滿面春風(fēng)，身上穿著一套褪色的制服，紅星帽的帽檐軟

垂，慈藹的眼睛上戴著一副眼鏡，一只腿架已經(jīng)斷了，是用一根

繩子系在耳朵上的。這就是財(cái)政人民委員！【乙】“我早想當(dāng)

共產(chǎn)黨，”他懷念地告訴我，“但是沒有人要求我參加。我年已

五十，我想共產(chǎn)黨大概認(rèn)為我太老了。"但是有一天，一個(gè)

共產(chǎn)黨員到他避難的地方來(lái)找他，請(qǐng)他入黨。這個(gè)老家伙高興至

極，他告訴我，他當(dāng)時(shí)想到他對(duì)建設(shè)新世界仍有一些用處不禁哭

了。（1）【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)選段均選自《紅星照耀中國(guó)》，【甲

】選段中的“他"是,【乙】選中的“他”是

__________________o（2分）

（2）結(jié)合選段及原著相關(guān)情節(jié)，回答他們的革命精神有什么共

同之處。（3分）

（3）結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容，談?wù)勛髡呤窃鯓訉?duì)紅軍領(lǐng)袖人物進(jìn)行報(bào)道

的。（6分）

7.閱讀下面的選段，按要求作答。（5分）

附帶說(shuō)一句，司令部——當(dāng)時(shí)指揮三萬(wàn)多軍隊(duì)——不過是一間簡(jiǎn)

單的屋子，內(nèi)設(shè)一張桌子和一條板凳，兩只鐵制的文件箱，紅軍

自繪的地圖，一臺(tái)野戰(zhàn)電話，一條毛巾，一只臉盆，和鋪了他的

毯子的炕。他同部下一樣，只有兩套制服，他們都不佩軍銜領(lǐng)章。

他有一件個(gè)人衣服，孩子氣地感到很得意，那是在長(zhǎng)征途上擊下

敵機(jī)后用繳獲的降落傘做的背心。

（1）選段中的“他”是（人名）。（1分）

（2）從選段中你體會(huì)到了他的哪些可貴品質(zhì)或精神？（4分）

8.閱讀選文，完成下面的讀書任務(wù)卡。（7分）

七月，午后酷熱難耐，成群的昆蟲干渴難忍，在枯萎打著兒的花

上爬來(lái)爬去，想找點(diǎn)兒水解渴，而它卻對(duì)普遍的水荒不屑一顧。

它用它那如鉆頭般的細(xì)嘴，在自己那永不干涸的酒窖中鉆了開來(lái)。

它不停地歌唱著，落在一棵小樹的細(xì)枝上，鉆透那堅(jiān)硬平滑、被

太陽(yáng)曬得汁液飽滿的樹皮。它從鉆孔中把吸管插進(jìn)去之后，便一

動(dòng)不動(dòng)地、聚精會(huì)神地、美滋滋地沉浸在汁液和歌聲的甜美之中。

讀書任務(wù)卡（1）選文中的“它”是，法布爾在

《昆蟲記》中將“它"稱為歌唱家的原因是。（3分）

（2）請(qǐng)從表現(xiàn)手法和修辭手法兩個(gè)角度賞析選文內(nèi)容。（4分）

9.下面是小虹同學(xué)在書中找到的三組句子，請(qǐng)你進(jìn)行賞析，試著

去感受苦心說(shuō)教背后流露出的濃濃父愛。（9分）

（1）注意傅雷對(duì)兒子的稱呼，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3分）

①聰，親愛的孩子。收到九月二十二日晚發(fā)的第六封信，很高興。

②好孩子，我真該夸獎(jiǎng)你幾句才好。

（2）讀下面兩個(gè)句子，從傅雷對(duì)兒子說(shuō)話的語(yǔ)氣中，你體會(huì)到

了什么？（3分）

①爸爸不為兒子煩心，為誰(shuí)煩心？爸爸不幫助孩子，誰(shuí)幫助孩

子？

②我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子變成了朋友，世界上有什

么事可以和這種幸福相比的！

（3）下面句子中傅雷借中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)兒子各方面提出了

嚴(yán)格要求。請(qǐng)你閱讀語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)你的收獲與感悟。（3分）

①寄你的書里，《古詩(shī)源選》《唐五代宋詞選》《元明散曲選》前

面都有序文，寫得不壞；你可仔細(xì)看，而且要多看幾遍；隔些日

子溫溫，無(wú)形中可以增加文學(xué)史及文學(xué)體裁的學(xué)識(shí)，和外國(guó)朋友

談天，也多些材料。

②為了藝術(shù)的修養(yǎng)，在heat（感情）過多的人還需要盡量自制。

中國(guó)哲學(xué)的理想，佛教的理想，都是要能控制感情，而不是讓感

情控制。

10.閱讀下面的兩則選段，按要求作答。（15分）

【甲】9月17日

柯察金額上的傷口看樣子好多了。換藥的時(shí)候，他那驚人的忍耐

力使我們這些醫(yī)生都感到吃驚。

在類似情況下，一般人常常不斷地呻吟或是發(fā)脾氣。他卻一聲不

吭。每次給他傷口涂碘酒的時(shí)候，他都把身體挺得像繃緊了的弦。

他時(shí)常疼得暈過去，但是從來(lái)也不哼一聲。

【乙】當(dāng)醫(yī)生提議再做一次手術(shù)時(shí)，保爾?柯察金冷冷地拒絕了。

“不用了。我已經(jīng)做夠了。我已經(jīng)把我的一部分鮮血獻(xiàn)給了科學(xué)，

剩下的留給我自己派點(diǎn)別的用場(chǎng)吧?！?/p>

（1）保爾經(jīng)歷了四次死里逃生，【甲】段日記體現(xiàn)的是第幾次？

其他三次分別是什么？（6分）

（2）【乙】段中"派點(diǎn)別的用場(chǎng)"具體指什么？其結(jié)果如何？（3

分）

（3）【甲】【乙】?jī)啥喂P墨不多，卻使保爾的形象躍然紙上。試

從寫作手法的角度進(jìn)行賞析。（6分）

11.下面是詩(shī)歌學(xué)習(xí)小組以“詩(shī)歌中的土地”為主題所進(jìn)行的討

論。請(qǐng)你從《艾青詩(shī)選》與《泰戈?duì)栐?shī)選》中任選一部，結(jié)合作

品內(nèi)容，補(bǔ)充丙同學(xué)的發(fā)言。（4分）

甲：我們?cè)陂喿x詩(shī)歌的時(shí)候，常將抽象的主觀情思寄托于具體的

客觀物象上，使情思得到鮮明生動(dòng)地表達(dá)。這是詩(shī)歌中意象的主

要作用。我們?cè)谧x詩(shī)時(shí)發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌中有很多相同的意象。

乙：是的，我也發(fā)現(xiàn)了。比如“土地”意象大多用在與思鄉(xiāng)、故

土、愛情等有關(guān)的藝術(shù)作品中的藝術(shù)形象上。

丙：這點(diǎn)我深有感悟，我舉個(gè)例子闡釋一下。O

T：說(shuō)得真好，意象是詩(shī)歌建構(gòu)的基本單位，以意象為基礎(chǔ)，在

中國(guó)古代形成了富有東方魅力的“意境”理論。讓我們?cè)谠?shī)歌閱

讀中仔細(xì)審視意象，感悟詩(shī)歌魅力。

12.閱讀下面的兩則選段，按要求作答。（3分）

選段一：只見那個(gè)教師入來(lái)，歪戴著一頂頭巾，挺著脯子，來(lái)到

后堂。A尋思道：“莊客稱他做教師，必是大官人的師父?！奔惫?/p>

身唱喏道：“A謹(jǐn)參?！蹦侨巳徊芍?，也不還禮。

選段二：洪教頭喝一聲：“來(lái)，來(lái)，來(lái)！”便使棒蓋將入來(lái)。A望

后一退，洪教頭趕入一步，提起棒又復(fù)一棒下來(lái)。A看他步已亂

了，被A把棒從地下一跳，洪教頭措手不及，就那一跳里和身一

轉(zhuǎn)，那棒直掃著洪教頭麻兒骨上，撇了棒，撲地倒了。

（1）上面兩則選段選自我國(guó)古典小說(shuō)《水滸傳》，選段中的A是

__________________o（1分）

（2）閱讀上面兩則選段，分析A和洪教頭各自的性格特點(diǎn)。（2

分）

13.閱讀下面的兩則選文，按要求作答。（7分）

【甲】那大蟲望A勢(shì)猛一撲，那A不慌不忙，趁著那大蟲的勢(shì)力，

手起一刀，正中那大蟲頷下。那大蟲不曾再展再撲，一者護(hù)那疼

痛，二者傷著他那氣管。那大蟲退不勾五七步，只聽得響一聲如

倒半壁山，登時(shí)間死在巖下。

【乙】說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，B見大蟲撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲背后。

那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起

來(lái)。B只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天

里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只

一剪，B卻又閃在一邊。原來(lái)那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一

剪，三般提不著時(shí)，氣性先自沒了一半。

（1）【甲】文中的A是,【乙】文中的B是

,A殺老虎的原因是。（3分）

⑵請(qǐng)對(duì)比兩人的殺虎情節(jié)，簡(jiǎn)要分析兩人的性格特點(diǎn)。（4分）

14.閱讀《儒林外史》選段，完成（1）~（2）題。（12分）

【甲】話說(shuō)周進(jìn)在省城要看貢院，金有余見他真切，只得用幾個(gè)

小錢同他去看。不想才到天字號(hào)，就撞死在地下。眾人多慌了，

只道一時(shí)中了惡。行主人道：“想是這貢院里久沒有人到，陰氣

重了。故此周客人中了惡?！苯鹩杏嗟溃骸百t東，我扶著他，你且

去到做工的那里借口開水來(lái)灌他一灌。“行主人應(yīng)諾，取了水來(lái)，

三四個(gè)客人一齊扶著，灌了下去，喉嚨里咯咯的響了一聲，吐出

一口稠涎來(lái)。眾人道：“好了?！狈鲋⒘似饋?lái)。周進(jìn)看著號(hào)板，

又是一頭撞將去。這回不死了，放聲大哭起來(lái)。

【乙】范進(jìn)不看便罷，看過一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一

下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！"說(shuō)著，往后一跤跌倒，

牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來(lái)。他

爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分

說(shuō)，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多

路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓

漓一身的水，眾人拉他不住。拍著笑著，一直走到集上去了。

（1）作者是如何描繪范進(jìn)中舉之后的表現(xiàn)的？請(qǐng)根據(jù)【乙】選

段進(jìn)行分析。（8分）

（2）請(qǐng)各用一個(gè)字概括【甲】【乙】?jī)啥沃兄苓M(jìn)與范進(jìn)二人相反

的行為表現(xiàn)，并探究他們不同行為表現(xiàn)的背后有著怎樣相同的社

會(huì)根源。（4分）

二、文學(xué)文化常識(shí)（31分）

1.陸九淵雕像前有“百世大儒”四個(gè)字。假如要在一代理學(xué)大師、

中國(guó)思想史上“坐標(biāo)式”人物呂祖謙雕像前補(bǔ)充類似信息，下列

選項(xiàng)中最合適的一項(xiàng)是（）（2分）

A.須眉B.尊君C.先賢

2.下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。主要作品

有小說(shuō)《駱駝祥子》《龍須溝》，話劇《茶館》《四世同堂》等。

B.“社”是谷神，“稷”是土神，古代文化中，常用“社稷”作為

國(guó)家的代稱。

C.山南水北為“陽(yáng)”，水南山北為“陰"，如”達(dá)于漢陰”中的“陰

"就是指漢水的南部。

D.《資治通鑒》是北宋政治家、史學(xué)家司馬遷編纂的一部編年體

通史?！秾O權(quán)勸學(xué)》就出自《資治通鑒》。

3.傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它以其豐富的文化

內(nèi)涵滋養(yǎng)著民族的心靈。下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗和相關(guān)詩(shī)句的

匹配，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

①春節(jié)——守歲、放爆竹——爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

②端午節(jié)——吃粽子、賽龍舟——節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為

屈原。

③重陽(yáng)節(jié)——登高、賞菊——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

④中秋節(jié)——賞月、吃月餅——明月松間照，清泉石上流。

A.①B.②C.③D.④

4.小安正值志學(xué)之年，而他的父親甫屆耳順之年，由此可知，小

安與父親相差（）。（2分）

A.三十五歲B.四十歲C.四十五歲D.五十歲

5.下列有關(guān)文化常識(shí)的說(shuō)法，有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.現(xiàn)代漢語(yǔ)中的很多成語(yǔ)出自古代典籍，如“溫故知新”出自《論

語(yǔ)》，“舍生取義”出自《孟子》，“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《禮記》。

B.《觀滄?！返淖髡呤遣懿伲渥硬茇Ш筒苤苍谖膶W(xué)上都卓有建

樹。“一門父子三詞客，千古文章八大家"中“三父子”指的就曹

氏三父子。

C.古人把四季的每一季節(jié)都分成孟、仲、季三個(gè)階段，“孟夏草

木長(zhǎng)”中的“孟夏”指的是夏季的第一個(gè)月。

D.“時(shí)辰”作為古代計(jì)時(shí)單位，在古典小說(shuō)里經(jīng)常出現(xiàn)。如《智

取生辰綱》提到“辰牌起身，申時(shí)便歇”，這里的“申時(shí)”相當(dāng)于

下午三點(diǎn)至五點(diǎn)。

6.下列選項(xiàng)中，小文對(duì)謙辭、敬辭的運(yùn)用，正確的一項(xiàng)是（）

（2分）

A.班主任表?yè)P(yáng)小文，小文回復(fù)說(shuō):“過獎(jiǎng)了，閣下一定繼續(xù)努力。”

B.朋友的父親七十大壽，小文對(duì)朋友說(shuō)：“祝令堂壽比南山！"

C.朋友問候小文生病的母親，小文拱手謝日：“家母身體已無(wú)恙?！?/p>

D.教師節(jié)小文送老師賀卡，上面寫道：難忘師恩！惠贈(zèng)王老師。

7.古代對(duì)于不同的年齡有相應(yīng)的不同稱呼，下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的一

項(xiàng)是（）（2分）

A.襁褓——未滿周歲的孩子B.弱冠——男子二十歲成年

C.及笄——女子18歲成年D.花甲——六十周歲

8.律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，通常的律詩(shī)規(guī)定每首八句，每?jī)删涑梢?/p>

聯(lián)，計(jì)四聯(lián)，按順序分別為首聯(lián)、、、

o（3分）

9.古詩(shī)詞中常見到“節(jié)氣”的身影，比如“露從今夜白，月是故

鄉(xiāng)明”“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂"分別寫到了“”和

兩個(gè)節(jié)氣。（2分）

10.漢語(yǔ)博大精深，往往可以用一個(gè)抽象的詞指代具體的事物，

如“桃李”指代，“桑梓"指代，"廟

堂”指代，“汗青"指代o（4

分）

11.中國(guó)古代科舉考試中，鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試考中者分別稱作“舉

人”“貢士”和殿試是皇帝主持的考試，前三名分別稱作“狀

元"和"探花”。（2分）

12.請(qǐng)根據(jù)名字特點(diǎn)給張家兄弟排序。（請(qǐng)?zhí)钭帜福?分）

老大：老二：

老三：老四：

A.張仲勛B.張叔勛C.張伯勛D.張季勛

13.活動(dòng)課上，同學(xué)們搜集了大量的古人家訓(xùn)及家風(fēng)故事，發(fā)現(xiàn)

很多自己熟悉的歷史名人都有良好的家風(fēng)傳承。例如，三國(guó)時(shí)期

著名政治家①（人名）著有《誡子書》；東晉陶潛即②（人名）

著有《責(zé)子》；③(朝代)詩(shī)人④寫過《示兒》，著有《放翁家訓(xùn)》。

(4分)

2024年安徽中考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)

——名著閱讀、文學(xué)文化常識(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練

一、名著閱讀

1.(1)迎神賽會(huì)從百草園到三味書屋(2)示例：《五猖會(huì)》寫

“我”心心念念的五猖會(huì)即將開始，父親卻強(qiáng)制“我”背誦《鑒

略》，魯迅借此表達(dá)了家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)了解孩子的心理需求、尊重孩子

天性的教育思想?！稄陌俨輬@到三味書屋》描述了魯迅兒時(shí)在百

草園獲得的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，魯迅借此表達(dá)應(yīng)

尊重孩子的天性，保護(hù)并激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，讓孩子快

樂成長(zhǎng)的教育思想。

2.①孫悟空是一個(gè)敢于反抗傳統(tǒng)、反抗權(quán)威的人物。從孫悟空身

上我們可以學(xué)到自由平等、不畏強(qiáng)權(quán)的反抗精神。②簡(jiǎn)?愛顯示

出自立自強(qiáng)的人格和美好的理想。從簡(jiǎn)?愛身上我們能學(xué)到堅(jiān)持

自我的反抗精神。

3.(1)①意氣用事、毫不留戀②重情重義③唐僧是勸人向善。

他為人廣施仁慈，即使面對(duì)妖怪，也是引導(dǎo)其向善。孫悟空是除

惡存善。他疾惡如仇，面對(duì)賊人除惡務(wù)盡，因此才有了此次被逐

的經(jīng)歷。

(2)唐僧心地善良、慈悲為懷，但他總是容易被假象迷惑，因

此他對(duì)孫悟空有很大的誤解，于是多次將孫悟空趕走。孫悟空火

眼金睛、智勇雙全，能夠識(shí)破妖魔鬼怪的詭計(jì)，但是他脾氣暴躁、

濫殺無(wú)辜，在唐僧面前總是無(wú)法自證清白。所以在師徒二人都有

錯(cuò)誤的情況下孫悟空三次離開取經(jīng)團(tuán)隊(duì)。

4.(1)因?yàn)橄樽拥囊磺衅疵Χ际菫榱速I輛屬于自己的車過

上幸福生活，而車就是他的全部希望。

(2)A(祥子尋找駱駝的目的就是補(bǔ)償自己失去的車，他知道部

隊(duì)撤退后駱駝沒有主人，他得到駱駝可以變賣后再買新車，表出

他非常精明的性格特點(diǎn)。此時(shí)的他還是比較憨厚老實(shí)的，沒有變

得極端自私，也沒有小偷小摸的不良習(xí)慣。)

(3)“貼”表現(xiàn)出祥子富有生活經(jīng)驗(yàn)，他把耳朵貼在地面就能知

道附近的動(dòng)靜?！疤北憩F(xiàn)他內(nèi)心的緊張，一方面要逃跑，一方面

還要牽走駱駝而不被人發(fā)現(xiàn)。

5.(1)尼摩船長(zhǎng)(2)【甲】文采用正面描寫的手法對(duì)尼德?蘭

進(jìn)行介紹，體現(xiàn)出尼德?蘭暴躁、野性十足的性格特點(diǎn)；【乙】

文采用側(cè)面描寫的手法對(duì)尼摩船長(zhǎng)進(jìn)行介紹，體現(xiàn)出尼摩船長(zhǎng)自

信、冷靜、堅(jiān)定、勇敢和機(jī)智聰慧的性格特點(diǎn)。(3)尼摩船長(zhǎng)是

個(gè)了不起的科學(xué)家，他設(shè)計(jì)制造了“諾第留斯號(hào)”，體現(xiàn)了他博

學(xué)多才的特點(diǎn)；在遭遇冰山封路、章魚圍攻、敵艦偷襲時(shí)，他以

驚人的毅力和智慧，指揮全體船員戰(zhàn)勝了困難，體現(xiàn)了他冷靜、

機(jī)智的特點(diǎn)；他在錫蘭采珠場(chǎng)從鯊魚嘴下救了一個(gè)窮苦的采珠人,

并送采珠人一小袋珍珠，體現(xiàn)了他善良、勇敢的特點(diǎn)；他支援被

壓迫民族的正義斗爭(zhēng)，體現(xiàn)了他反抗壓迫、具有正義感的特點(diǎn)。

這些優(yōu)秀品質(zhì)深深影響著我，并激勵(lì)著我前行。

6.（1）林伯渠徐特立（2）忠于革命、意志堅(jiān)定，儉樸自律、自

信樂觀。（3）①采用第一人稱，增強(qiáng)了報(bào)道的可信度和抒情性。

②抓住人物主要外貌特征、典型事例，再現(xiàn)出一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的

革命者形象。③斯諾采訪時(shí)對(duì)這些革命領(lǐng)袖有人性的關(guān)懷，既關(guān)

注了這些人物的理想信念，又展現(xiàn)了他們作為普通人所遭受的痛

苦磨難和日常生活中的言談舉止。

7.（1）彭德懷（2）生活儉樸，性情可愛；不搞特殊化，與士兵

同甘共苦。

8.（1）蟬它的歌聲非常美妙（它不知疲倦地歌唱）（符合蟬的特

點(diǎn)即可）（2）作者運(yùn)用對(duì)比手法，將炎炎夏日中，其他昆蟲干渴

難忍和蟬對(duì)水荒的不屑一顧形成鮮明對(duì)比，增強(qiáng)了表達(dá)效果；另

一方面，運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，將蟬吸取樹汁、放聲歌唱

的幸福生活展現(xiàn)得淋漓盡致，充分表達(dá)了作者對(duì)蟬的喜愛和贊美。

9.（1）傅雷在信中總是用“聰”“親愛的孩子”“好孩子”等親昵

的稱呼，這是深切父愛的自然流露。當(dāng)傅聰受挫時(shí)，這是一種溫

暖的撫慰；當(dāng)傅聰取得成績(jī)時(shí)，這是一種由衷的自豪和溫馨的提

醒；當(dāng)傅聰很久沒寫信回家時(shí)，這是一種急切的呼喚。（2）傅雷

在信中總是用朋友一般的口吻與傅聰平等對(duì)話。他追求如朋友、

知己一般美好的父子關(guān)系。他時(shí)常反思自己的不足或者以自己的

切身體驗(yàn)來(lái)和傅聰溝通，與傅聰產(chǎn)生共鳴，從而使他少走彎路。

對(duì)傅聰來(lái)說(shuō)，傅雷是一位父親，也是一位老師，更是一位無(wú)話不

談的朋友。（3）示例：在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中可以多讀詩(shī)文，多溫

習(xí)舊知識(shí)，在積累中增加學(xué)識(shí)；要有自制力，學(xué)會(huì)控制自己的感

情，過度興奮或悲傷都不可取，學(xué)會(huì)做情緒的主人，避免淪為情

緒的奴隸。

10.（1）【甲】段日記體現(xiàn)的是第二次。第一次是在與波蘭白軍

戰(zhàn)斗中，保爾腿受傷并得了傷寒；第三次是繁重緊張的肅反工作

擊倒了他，他不得不離開崗位回家養(yǎng)病；第四次是在鐵路快修完

時(shí)，他患了傷寒和大葉性肺炎，被送回家治療。（2）①?gòu)氖聦懽?/p>

（文學(xué)創(chuàng)作）②他忍受著肉體和精神上的痛苦完成了小說(shuō)《暴風(fēng)

雨所誕生的》的創(chuàng)作。（3）①采用日記形式，真實(shí)客觀地記錄了

保爾的狀況，增強(qiáng)了作品的可信度與說(shuō)服力；②通過他人的記錄，

從側(cè)面烘托出保爾的堅(jiān)毅，進(jìn)一步突出了他鋼鐵戰(zhàn)士的形象；③

通過語(yǔ)言描寫，用保爾簡(jiǎn)潔、干脆的回答勾勒出其理性果斷、樂

觀豁達(dá)的形象。

11.示例1：艾青在《我愛這土地》中，以“假如”領(lǐng)起，用“嘶

啞"形容鳥兒的歌喉，接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，

轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩(shī)人的自身形

象，直抒胸臆，襯托出了詩(shī)人那顆真摯、熾熱的愛國(guó)之心。示例

2：泰戈?duì)栐凇秲僧€地》這首詩(shī)中，通過敘述主人公烏本僅存的

兩畝田產(chǎn)，卻最終被擁有良田萬(wàn)頃的王爺堂而皇之地以修建花園

為理由，用假造借據(jù)的卑劣手段強(qiáng)行奪走。既細(xì)膩地表現(xiàn)出走投

無(wú)路的失地農(nóng)民的心酸、無(wú)奈和憤懣，在字里行間流露出對(duì)他們

的深切同情，又對(duì)是非不分、黑白顛倒、“世上腦滿腸肥的都貪

得無(wú)厭”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了深刻揭露。

12.（1）林沖（2）A（林沖）：謙恭有禮、武藝高強(qiáng)。洪教頭：

傲慢無(wú)禮。

13.（1）李逵武松老虎吃了他的母親（與情節(jié)相符即可）（2）

A（李逵）斗殺老虎時(shí)沒有太多的技巧和戰(zhàn)術(shù)，都是使“蠻力”

體現(xiàn)了他頭腦簡(jiǎn)單、脾氣火爆的性格特點(diǎn)；B（武松）三次閃躲

躲過了大蟲“一撲”"一掀"“一剪”，先避其鋒芒，再伺機(jī)而動(dòng)。

體現(xiàn)出他聰明機(jī)警、遇事沉穩(wěn)的性格特點(diǎn)。

14.（1）作者分四層展示范進(jìn)喜極而瘋的過程：第一層寫昏厥，

用“看”“念”"拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用語(yǔ)言“噫！了！

我中了"表現(xiàn)范進(jìn)驚喜過望的心情。第二層寫瘋跑，用“爬將起

來(lái)”“拍著手大笑"“飛跑”這些動(dòng)作、神態(tài)描寫，寫足了范進(jìn)的

瘋勁。第三層寫跌倒，寫范進(jìn)“一腳踹在塘里"、滿身泥水的丑

態(tài)。第四層寫瘋走到市集去，用“拍著笑著”的動(dòng)作、神態(tài)描寫，

寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。（2）周進(jìn)是“哭”，范進(jìn)是“笑”，一哭一笑背

后的根源都是封建科舉制度對(duì)讀書人的摧殘與毒害。

二、文學(xué)文化常識(shí)

1.C（“須眉”指胡須和眉毛，古時(shí)男子以胡須眉毛稠秀為美，故

以之為男子的代稱?！白鹁笔亲鸱Q對(duì)方的父親，也是對(duì)身份地

位高的人的尊稱。“先賢”指已經(jīng)去世的有才德的人。根據(jù)呂祖謙

一代理學(xué)大師、中國(guó)思想史上“坐標(biāo)式”人物的身份特點(diǎn)可知,

應(yīng)使用“先賢”。故選C項(xiàng)。）

2.C（A.《龍須溝》是話劇，《四世同堂》是小說(shuō)；B.“社”是上

神，“稷”是谷神；D.《資治通鑒》是司馬光編纂的。）

3.D（"明月松間照，清泉石上流”描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山

村的旖旎風(fēng)光，與中秋節(jié)無(wú)關(guān)。故選D項(xiàng)。）

4.C（“志學(xué)之年”是十五歲，“耳順之年”是六十歲，由此可知,

小安與父親相差四十五歲。故選C項(xiàng)。）

5.B（“三父子”指的是蘇洵、蘇軾、蘇轍。）

6.C（A.“閣下”是敬辭，表示對(duì)他人的尊敬，不能用于自己，

應(yīng)改為“在下"；B.“令堂”指對(duì)別人母親的尊稱，不能用于“朋

友的父親"，應(yīng)改為“令尊”；D.“惠贈(zèng)”是感謝他人贈(zèng)予的敬辭，

不能用于“送老師”，應(yīng)改為謙辭“敬贈(zèng)"。）

7.C（“及笄”是指古代女子滿15歲。）

8.頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)

9.白露清明

10.學(xué)生家鄉(xiāng)朝廷史冊(cè)

11.進(jìn)士榜眼

12.CABD（在古代，兄弟行輩長(zhǎng)幼排行的次序是：伯仲叔季。據(jù)

此可知，張伯勛是老大，張仲勛是老二，張叔勛是老三，張季勛

是老四。）

13.①諸葛亮②陶淵明③宋代（南宋）④陸游

實(shí)用類文本閱讀訓(xùn)練

一、閱讀下面的文字，完成第廣3題。

材料一利用雜種優(yōu)勢(shì)以大幅度提高農(nóng)作物產(chǎn)量，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

科學(xué)技術(shù)的突出成就之一。植物雄性不育性的發(fā)現(xiàn)和利用，使不

少兩性花植物，如高粱、向日葵、甜菜等的雜種優(yōu)勢(shì)能廣泛應(yīng)用

于生產(chǎn)。近年來(lái)，我國(guó)的雜交水稻已取得了重大突破，為大幅度提

高水稻產(chǎn)量開創(chuàng)了一條有效的途徑。

（摘編自袁隆平《雜交水稻培育的實(shí)踐和理論》）

材料二遺傳育種學(xué)界對(duì)水稻這一嚴(yán)格自花授粉作物具有雜

種優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象普遍持否定或懷疑態(tài)度，袁隆平根據(jù)自己對(duì)水稻的長(zhǎng)

期觀察，經(jīng)過與玉米等作物雜種優(yōu)勢(shì)利用現(xiàn)象的比較后，對(duì)水稻

無(wú)雜種優(yōu)勢(shì)的觀念提出了疑問。袁隆平于1964年正式開始水稻

雜種優(yōu)勢(shì)利用的探索，兩年后終于發(fā)現(xiàn)水稻具有雜種優(yōu)勢(shì)。根據(jù)

高粱、玉米雜種優(yōu)勢(shì)利用的成功經(jīng)驗(yàn)，他將這種雜交思路用于水

稻物種上，由此提出了“三系法”知稻雜交路線。所謂三系雜交

水稻是指雄性不育系、保持系和恢復(fù)系三系配套育種。不育系為

生產(chǎn)大量雜交種子提供了可能性，借助保持系來(lái)繁殖不育系，用

恢復(fù)系給不育系授粉來(lái)生產(chǎn)育性恢復(fù)且有優(yōu)勢(shì)的雜交稻。從“三

系法”的操作程序上講，成功的關(guān)鍵首先是要找到合適的不育系

材料。在認(rèn)真總結(jié)多年來(lái)的研究工作的基礎(chǔ)上，袁隆平終于認(rèn)識(shí)

到，后代不育性狀的不理想是親本的親緣關(guān)系太近造成的。后代

產(chǎn)生變異的可能性與親本的親緣關(guān)系呈正相關(guān)，即親本的親緣關(guān)

系越遠(yuǎn)，后代產(chǎn)生變異的可能性就越大，不育性狀就越明顯。于是

一切都變得清晰了：下一步的工作就是尋找地理遠(yuǎn)緣或遺傳遠(yuǎn)緣

的稻株，而在這些稻株中，野生稻或野生稻中的不育株作為親本

則是最為理想的，它極有可能突破此前不育系選育的難關(guān)。“遠(yuǎn)緣

雜交”技術(shù)路線的確立，是袁隆平“三系法”雜交水稻邁向成功

的關(guān)鍵性一步。隨著雄性不育野生稻(野敗)在海南的發(fā)現(xiàn)，“遠(yuǎn)

緣雜交”的技術(shù)路線得到證明，它不僅正確而且完全可以實(shí)現(xiàn)。

(摘編自雷毅《科學(xué)研究中的創(chuàng)造性思維與方法

——以袁隆平“三系法”雜交水稻為例》)

材料三由于雜交水稻不同熟期組合的出現(xiàn)，全國(guó)各地涌現(xiàn)出

各種與雜交水稻種植相配套的新型種植模式。湖南、浙江、廣東、

廣西、江蘇、湖北等省區(qū)以種植雜交水稻為主，發(fā)展麥類與一季

雜交稻、雙季雜交稻、玉米與雜交稻等多種模式。這些新型模式

不僅提高了土地復(fù)種指數(shù)，促進(jìn)了糧食、食用油和多種經(jīng)濟(jì)作物

的經(jīng)營(yíng)發(fā)展，而且培育了地力，提高了土地經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益。

推廣雜交水稻，還促使中低產(chǎn)稻田的面貌發(fā)生根本性變化，同時(shí)

改變了農(nóng)民對(duì)中低產(chǎn)稻田的種植評(píng)估觀念。雜交水稻分集力強(qiáng)，

根系發(fā)達(dá)，吸收力好，稈粗葉茂，株型好，光能轉(zhuǎn)化效率高，這使中

低產(chǎn)稻田能夠獲得較高的產(chǎn)量，與高產(chǎn)稻田產(chǎn)量的差距大大縮小。

［摘編自李晏軍《中國(guó)雜交水稻技術(shù)

發(fā)展研究(1964~2010)》］

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是()

A.植物雄性不育性的發(fā)現(xiàn)和利用高粱等植物的雜種優(yōu)勢(shì)廣

泛應(yīng)用于生產(chǎn)大幅度提高水稻產(chǎn)量的有效路徑

B.袁隆平通過對(duì)水稻的長(zhǎng)期觀察多種作物的雜種優(yōu)勢(shì)利用

現(xiàn)象水稻具有雜種優(yōu)勢(shì)

C.野敗的發(fā)現(xiàn)“遠(yuǎn)緣雜交”技術(shù)路線親本的親緣關(guān)系過遠(yuǎn)的

難關(guān)

D.雜交水稻分集力強(qiáng)、根系發(fā)達(dá)等多種特點(diǎn)中低產(chǎn)稻田的產(chǎn)

量明顯提鬲

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()

A.袁隆平在進(jìn)行雜種優(yōu)勢(shì)利用的探索實(shí)踐時(shí)，并沒有盲從學(xué)

界的權(quán)威理論，而是將雜交水稻作為自己研究的突破口。

B.不育系材料的選育是三系配套育種技術(shù)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，

理清這一研究思路后，袁隆平開始了尋找地理遠(yuǎn)緣或遺傳遠(yuǎn)緣稻

株的工作。

C.親本的親緣關(guān)系越近，后代的不育性狀就越不理想，這是

袁隆平在認(rèn)真總結(jié)多年研究工作的基礎(chǔ)上才認(rèn)識(shí)到的。

D.雜交水稻的推廣正好與全國(guó)各地涌現(xiàn)出的新型種植模式

相配套，這些新型模式不僅提升了土地的復(fù)種指數(shù)，還培育了地

力。

3.雜交水稻培育的成功有什么意義？請(qǐng)根據(jù)材料進(jìn)行概括。

二、閱讀下面的文字，完成第廣3題。

材料一武漢長(zhǎng)江大橋的興建，開辟了我國(guó)橋梁建設(shè)事業(yè)的新

歷史。中國(guó)工程人員數(shù)十年來(lái)在橋梁建設(shè)工程中作過許多努力，

有過很多成績(jī),錢塘江鐵橋就是中國(guó)工程人員自己設(shè)計(jì)的?？墒?，

我們從來(lái)沒有完全用自己的力量建設(shè)過一座規(guī)模巨大的鐵路橋

梁。五十年前的黃河鐵橋是由比利時(shí)包工的，其后的錢塘江鐵橋

的主要結(jié)構(gòu)部分也是由德國(guó)、英國(guó)、丹麥三個(gè)“洋行”分別承包

的。這就不可能使我們系統(tǒng)地積累自己的橋梁建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，沒有能

組成自己的橋梁建設(shè)隊(duì)伍，中國(guó)的橋梁建設(shè)事業(yè)也就長(zhǎng)期停滯不

前。武漢長(zhǎng)江大橋的修建將改變我國(guó)橋梁建設(shè)事業(yè)的面貌。三年

來(lái)，主持武漢長(zhǎng)江大橋勘測(cè)設(shè)計(jì)工作的工程人員和地質(zhì)人員，在

人力、物力、財(cái)力上得到國(guó)家的大力支持，又得到蘇聯(lián)專家的無(wú)

私援助，既考慮了最經(jīng)濟(jì)地建設(shè)橋梁，又考慮了航運(yùn)等有關(guān)部門

對(duì)利用長(zhǎng)江的要求，選擇了最合理的線路和橋式，完成了這個(gè)偉

大工程的初步設(shè)計(jì)。同時(shí)武漢長(zhǎng)江大橋的全部工程還將用自己的

材料由我國(guó)自己的人力來(lái)建設(shè)。因此，這個(gè)工程也將是我國(guó)一座

最好的橋梁建設(shè)學(xué)校,將為我國(guó)培養(yǎng)出一批橋梁建設(shè)人才。

（摘自社論《努力修好武漢長(zhǎng)江大橋》

《人民日?qǐng)?bào)》1954年2月6日）

材料二港珠澳大橋被英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》譽(yù)為“新世界七大奇跡”

之一。對(duì)于這座目前世界上綜合難度最大的跨海大橋而言，每項(xiàng)

榮譽(yù)的背后，都是一組組沉甸甸數(shù)據(jù)的支撐。全長(zhǎng)55公里，世界

總體跨度最長(zhǎng)的跨海大橋；海底隧道長(zhǎng)5.6公里，世界上最長(zhǎng)的

海底公路沉管隧道；海底隧道最深處距海平面46米，世界上埋進(jìn)

海床最深的沉管隧道；對(duì)接海底隧道的每個(gè)沉管重約8萬(wàn)噸，世

界最重的沉管；世界首創(chuàng)深插式鋼圓筒快速成島技術(shù)。截至通車

前夕，港珠澳大橋共完成項(xiàng)目創(chuàng)新工法31項(xiàng)、創(chuàng)新軟件13項(xiàng)、

創(chuàng)新裝備31項(xiàng)、創(chuàng)新產(chǎn)品3項(xiàng)，申請(qǐng)專利454項(xiàng)，7項(xiàng)創(chuàng)世界之

最，整體設(shè)計(jì)和關(guān)鍵技術(shù)全部自主研發(fā)。在這一大國(guó)重器的背后，

不光有千千萬(wàn)萬(wàn)建設(shè)者的汗水，更有不少為其提供強(qiáng)有力科技支

撐的團(tuán)隊(duì)。如今，中國(guó)的橋梁和高鐵一樣，已經(jīng)成為中國(guó)走向世界

的一張名片。而隨著這張名片一同遞出的，是我們身為國(guó)人的自

信心。

（摘編自王忠耀等《港珠澳大橋背后的科技支撐》，

材料三港珠澳大橋島隧工程智能建造以信息化為基礎(chǔ)，運(yùn)用

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算及物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)造具有感知儲(chǔ)存能力、

學(xué)習(xí)判斷能力的智能設(shè)備、智能控制系統(tǒng)等，擴(kuò)展、延伸工程建

設(shè)者的感知能力、預(yù)測(cè)能力、控制能力及作業(yè)能力，將機(jī)器智能

與人類智慧緊密結(jié)合，形成人機(jī)一體化智能建造系統(tǒng)，使工程建

設(shè)更為安全。智能建造平臺(tái)由感知層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用支

撐層及應(yīng)用層組成。感知層是基礎(chǔ)，借助衛(wèi)星等多種技術(shù)手段，

采集各類數(shù)據(jù)信息，類似人的眼睛等感官；網(wǎng)絡(luò)層利用光纖通信

網(wǎng)等技術(shù)，將感知層采集的各類數(shù)據(jù)信息傳輸至數(shù)據(jù)層，類似人

體神經(jīng)系統(tǒng);數(shù)據(jù)層中存儲(chǔ)著大量的數(shù)據(jù)信息資源，借助數(shù)據(jù)庫(kù)、

云存儲(chǔ)等智能存儲(chǔ)手段，實(shí)現(xiàn)信息資源的有效存儲(chǔ)和共享；應(yīng)用

支撐層是運(yùn)算中心，類似于大腦，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)融合，最終在應(yīng)用層形

成各種智能控制系統(tǒng),輔助工程建設(shè)者進(jìn)行決策。

(摘編自林鳴等《港珠澳大橋島隧工程