初中語文蘇教版送別詩復習心得體會

初中語文蘇教版送別詩復習心得體會一、教學內(nèi)容本節(jié)課為初中語文蘇教版送別詩復習課。教材包括蘇教版《語文》七年級上冊第五單元《送別詩》，主要內(nèi)容有王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、白居易的《賦得古原草送別》等。二、教學目標1.理解送別詩的背景、作者生平及創(chuàng)作風格；2.掌握送別詩的基本意象、表現(xiàn)手法和情感特點；3.培養(yǎng)學生的朗讀、理解和欣賞能力，提高語文素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.難點：送別詩的意象、表現(xiàn)手法和情感特點的把握；2.重點：朗讀、理解和欣賞送別詩，提高語文素養(yǎng)。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學具：教材、筆記本、文具。五、教學過程1.導入：以一幅離別場景的圖片引起學生興趣，引導學生思考離別的情景和感受；2.詩人背景介紹：介紹王維、李白、王昌齡、白居易等詩人的生平事跡，了解他們的創(chuàng)作風格；3.詩歌朗讀：讓學生朗讀教材中的送別詩，感受詩歌的韻律美；4.詩歌解析：分析每首詩歌的意象、表現(xiàn)手法和情感特點，引導學生深入理解詩歌；5.實例講解：以具體送別詩為例，講解如何鑒賞詩歌，提高學生的欣賞能力；6.隨堂練習：讓學生選取一首送別詩，分析其意象、表現(xiàn)手法和情感特點，進行交流分享；8.作業(yè)布置：讓學生選取一首送別詩，進行深入分析和欣賞，寫一篇心得體會。六、板書設計板書設計如下：送別詩意象：山水、樓閣、花草、月亮等表現(xiàn)手法：借景抒情、寓情于景、直抒胸臆等情感特點：離別之情、思念之情、祝福之情等七、作業(yè)設計1.題目：選取一首送別詩，分析其意象、表現(xiàn)手法和情感特點，寫一篇心得體會；2.答案：示例選取王維的《九月九日憶山東兄弟》：這首詩以重陽節(jié)為背景，表達了詩人對遠方兄弟的思念之情。詩中的意象有菊花、酒、兄弟等，表現(xiàn)手法有借景抒情、寓情于景等，情感特點是思念之情。通過分析這首詩，我深刻體會到了送別詩的意象美和情感內(nèi)涵，提高了我對詩歌的鑒賞能力。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過送別詩的復習，使學生了解了送別詩的背景、作者生平及創(chuàng)作風格，掌握了送別詩的基本意象、表現(xiàn)手法和情感特點。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍，但對送別詩的深度理解和欣賞仍需加強。在課后，學生可通過閱讀更多送別詩，提高自己的語文素養(yǎng)，并嘗試創(chuàng)作自己的送別詩，將所學知識運用到實際中。重點和難點解析：一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關注1.送別詩的背景、作者生平及創(chuàng)作風格：需要重點關注每位詩人的人生經(jīng)歷及其創(chuàng)作送別詩的時代背景，這有助于學生理解詩人的情感表達和詩歌創(chuàng)作的深層含義。2.送別詩的基本意象、表現(xiàn)手法和情感特點：需要重點關注詩中的意象群，如山水、樓閣、花草、月亮等，以及詩人如何運用借景抒情、寓情于景、直抒胸臆等手法來表達離別之情、思念之情、祝福之情等。二、重點細節(jié)的補充和說明1.詩人背景介紹：王維：唐代著名詩人，畫家，文學家和政治家，被譽為“詩佛”。王維的送別詩以山水為背景，借景抒情，表達了對友人的深深思念和祝福。李白：唐代偉大的浪漫主義詩人，被譽為“詩仙”。李白的送別詩具有濃厚的個人色彩，以豪放、奔放的個性展現(xiàn)了離別的悲涼和人生的無奈。王昌齡：唐代著名邊塞詩人，被譽為“邊塞詩人之祖”。王昌齡的送別詩以邊塞風光為背景，表達了戰(zhàn)士們離別家鄉(xiāng)、投身戰(zhàn)場的英勇和堅定。白居易：唐代著名詩人，文學家，政治家，被譽為“詩史”。白居易的送別詩關注民生，以平實、真摯的語言表達了對親人、友人的思念和祝福。2.詩歌解析：以王維的《九月九日憶山東兄弟》為例，詩中的意象有菊花、酒、兄弟等，表現(xiàn)手法有借景抒情、寓情于景等，情感特點是思念之情。詩人通過對菊花、酒的描寫，表達了自己在重陽節(jié)思念遠方兄弟的深情。以李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》為例，詩中的意象有黃鶴樓、長江、孤帆等，表現(xiàn)手法有寓情于景、直抒胸臆等，情感特點是離別之情。詩人通過對黃鶴樓、長江的描寫，表達了對友人離別的悲傷和不舍。3.實例講解：以白居易的《賦得古原草送別》為例，詩中的意象有古原草、離別之地等，表現(xiàn)手法有寓情于景、直抒胸臆等，情感特點是祝福之情。詩人通過對古原草的描寫，表達了對離別之地和友人的深深思念和美好祝福。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解詩人背景時，語調(diào)要生動活潑，展現(xiàn)出詩人的個性特點和時代背景的差異。在解析詩歌時，語調(diào)要隨著詩歌的情感變化而變化，讓學生感受到詩歌的韻律美和情感內(nèi)涵。2.時間分配：合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入講解和討論。在講解詩人背景時，可以適當延長時間，讓學生更全面地了解詩人的生平和創(chuàng)作風格。3.課堂提問：通過提問引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。在講解詩歌時，可以適時提問，讓學生分享自己對意象、表現(xiàn)手法和情感特點的理解。4.情景導入：以離別場景的圖片或視頻作為導入，讓學生身臨其境地感受離別的情感，引發(fā)學生對送別詩的思考。5.教案反思：在課后反思教案的實施情況，針對學生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了詩人背景的介紹，讓學生了解詩人的生平和創(chuàng)作風格，有助于學生理解詩歌的深層含義。在講解詩歌時，我盡量運用生動的語言和形象的描繪，讓學生感受到詩歌的美。同時，我通過提問和情景導入等方式，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。然而，在課堂時間分配上，我發(fā)現(xiàn)稍有不足，導致在講解詩歌時時間較